《水滴里的生物》教学设计1.1赵军
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生对水滴里的生物产生兴趣和好奇心。
让学生了解水滴中的微生物世界。
1.2 教学内容：通过展示水滴中的微生物图片和视频，引起学生的好奇心。
介绍水滴中的微生物种类和它们的生活习性。
1.3 教学方法：采用图片和视频展示，激发学生的兴趣。
引导学生进行观察和思考，培养学生的观察力。
第二章：水滴中的微生物2.1 教学目标：让学生了解水滴中常见的微生物种类。
引导学生认识微生物的结构和功能。
2.2 教学内容：介绍水滴中常见的微生物，如细菌、真菌、藻类等。
讲解微生物的结构和功能，包括细胞结构、营养方式等。
2.3 教学方法：通过图片和实物展示，帮助学生直观地认识微生物。
采用问答方式，引导学生主动思考和提问。
第三章：微生物在生态系统中的作用3.1 教学目标：让学生了解微生物在生态系统中的重要作用。
引导学生思考微生物对人类生活的影响。
3.2 教学内容：讲解微生物在生态系统中的分解作用、循环作用等。
探讨微生物对人类生活的正面和负面影响。
3.3 教学方法：通过案例分析和讨论，让学生了解微生物在生态系统中的作用。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
第四章：微生物与人类生活4.1 教学目标：让学生了解微生物在人类生活中的应用。
引导学生思考微生物与人类生活的关系。
4.2 教学内容：介绍微生物在食品制作、药物研发、环境保护等方面的应用。
探讨微生物与人类健康的关系。
4.3 教学方法：通过实例和案例，展示微生物在人类生活中的应用。
引导学生进行思考和讨论，培养学生的批判性思维。
第五章：实践活动5.1 教学目标：让学生通过实践活动，加深对水滴中生物的理解和认识。
培养学生的实践操作能力和观察力。
5.2 教学内容：设计一个观察水滴中生物的实践活动，如制作显微镜下的水滴样本。
学生通过观察和实践，记录和描述水滴中的生物。
5.3 教学方法：提供必要的实验材料和指导，引导学生进行实践活动。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《水滴里的生物》的兴趣。
2. 引导学生关注水滴中的生物世界。
教学内容：1. 介绍《水滴里的生物》的主题和意义。
2. 展示水滴中的生物图片，引发学生的好奇心。
教学活动：1. 向学生介绍《水滴里的生物》的主题和意义。
2. 展示水滴中的生物图片，让学生观察和描述。
3. 引导学生提出问题，激发他们的探究欲望。
第二章：水滴中的生物介绍教学目标：1. 学生能够了解水滴中常见的生物种类。
2. 学生能够认识水滴中的生物的特点和生态环境。
教学内容：1. 介绍水滴中常见的生物种类，如微生物、浮游生物等。
2. 讲解水滴中生物的特点和生态环境。
教学活动：1. 向学生介绍水滴中常见的生物种类。
2. 通过图片和实物展示，让学生观察和描述水滴中生物的特点和生态环境。
3. 进行小组讨论，让学生分享自己对水滴中生物的认识和观察。
第三章：显微镜的使用教学目标：1. 学生能够掌握显微镜的基本使用方法。
2. 学生能够通过显微镜观察水滴中的生物。
教学内容：1. 介绍显微镜的基本结构和使用方法。
2. 讲解如何通过显微镜观察水滴中的生物。
教学活动：1. 向学生介绍显微镜的基本结构和使用方法。
2. 分组进行显微镜操作练习，让学生熟悉显微镜的使用。
3. 让学生通过显微镜观察水滴中的生物，并进行观察记录。
第四章：水滴中的生物观察与记录教学目标：1. 学生能够通过观察水滴中的生物，进行科学的记录和描述。
2. 学生能够培养观察和记录的能力。
教学内容：1. 讲解如何观察和记录水滴中的生物。
2. 进行水滴中的生物观察和记录练习。
教学活动：1. 向学生讲解如何观察和记录水滴中的生物。
2. 分组进行水滴中的生物观察和记录练习。
3. 让学生展示自己的观察和记录结果，并进行交流和讨论。
第五章：水滴中的生物实验教学目标：1. 学生能够通过实验了解水滴中生物的生活习性和生态环境。
2. 学生能够培养实验操作和观察能力。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计一、教学目标1. 让学生了解水滴中的微生物世界，认识到微生物在自然界中的重要作用。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生对科学的兴趣。
3. 培养学生珍惜水资源，关注生态环境的意识。
二、教学内容1. 水滴中的微生物概述：介绍水滴中存在的微生物种类及其特点。
2. 微生物在自然界中的作用：讲解微生物在水循环、土壤改良等方面的作用。
3. 微生物与人类生活的关系：探讨微生物在食品制作、药物研发等方面的应用。
4. 观察水滴中的微生物：指导学生使用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察能力。
5. 水质污染与微生物：分析水质污染的原因及微生物在水质净化中的作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水滴中的微生物世界。
2. 利用案例分析法，让学生了解微生物在实际生活中的应用。
3. 借助显微镜观察，培养学生的实践操作能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
四、教学准备1. 准备显微镜、装有水滴的样本、相关图片和视频等教学资源。
2. 准备水质污染与微生物相关的案例材料。
3. 设计好针对学生观察结果的讨论题目。
五、教学评价1. 学生能准确描述水滴中微生物的种类和特点。
2. 学生能理解微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
3. 学生能通过观察实践活动，提高观察、思考、探究的能力。
4. 学生能提出保护水资源、关注生态环境的建议。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示水滴图片，引导学生关注水滴中的微生物世界。
2. 讲解水滴中的微生物：介绍水滴中存在的微生物种类及其特点。
3. 分析微生物在自然界中的作用：讲解微生物在水循环、土壤改良等方面的作用。
4. 探讨微生物与人类生活的关系：探讨微生物在食品制作、药物研发等方面的应用。
5. 观察水滴中的微生物：指导学生使用显微镜观察水滴中的微生物，培养观察能力。
七、课堂活动1. 学生分组讨论：讨论微生物在水滴中的生活习性及其对环境的影响。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版一. 教材分析本课是苏教版六年级上册科学的第一课《1.1 水滴里的生物》。
本课的主要内容是引导学生通过观察和实验，了解水滴中的生物及其生活环境。
教材以生动的图片和简洁的文字呈现了丰富的科学知识，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物和生活环境有一定的认识。
但是，对于水滴中的微生物世界，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的图片和实例，激发学生的探究兴趣，引导学生观察和实验，帮助他们了解水滴中的生物及其生活环境。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物及其生活环境，认识微生物在水滴中的重要性。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们对自然环境的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物及其生活环境。
2.难点：微生物在水滴中的重要性。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，培养他们的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材（显微镜、样本、载玻片等）、教学视频等。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、显微镜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水滴中的生物图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发他们的探究兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，介绍水滴中的生物及其生活环境，让学生初步了解微生物在水滴中的存在。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水滴中的生物，记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结水滴中生物的特点和生活环境，加深对微生物在水滴中重要性的认识。
5.拓展（5分钟）教师展示微生物在水滴中的重要作用的视频，引导学生了解微生物与人类生活的关系。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调微生物在水滴中的重要性，提醒学生保护水资源。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是本册教材的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水滴中的生物世界。
教材内容主要包括：水滴中的生物、显微镜的使用、制作临时装片等。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围生物有一定的认识。
但他们对显微镜的使用和生物微观世界的研究还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水滴中的生物世界，学会使用显微镜观察生物细胞。
2.过程与方法：通过观察、实验、制作等方法，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物科学的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水滴中的生物世界，显微镜的使用。
2.难点：显微镜的使用技巧，制作临时装片。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考、探究，培养学生的科学素养。
2.演示法：教师示范显微镜的使用和制作临时装片，学生跟随操作。
3.小组合作：学生分组进行观察、实验，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、显微镜、装片、实验材料等。
2.学生准备：笔记本、铅笔、实验服等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的水滴图片，引导学生关注水滴中的生物世界，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师简要介绍水滴中的生物世界，以及本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
操练（15分钟）1.教师示范显微镜的使用方法，包括取镜、对光、观察等步骤。
2.学生跟随教师操作，熟悉显微镜的使用技巧。
巩固（10分钟）1.教师发放实验材料，引导学生分组进行观察、实验。
2.学生通过显微镜观察水滴中的生物，记录观察结果。
拓展（10分钟）1.教师引导学生思考：水滴中的生物对我们的生活有什么影响？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿
苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级上册1.1《水滴里的生物》是一节以观察和实验为基础的科学课程。
本节课通过引导学生观察水滴中的生物，让学生了解微生物的生活环境和生活方式，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括四个部分：水滴中的生物、微生物的观察、微生物的分类和微生物与人类的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于微生物有一定的了解。
但是，对于微生物的分类和与人类的关系等方面的知识还需要进一步的学习。
此外，学生对于实验操作的规范性和实验结果的准确性也需要加强引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的生活环境和生活方式，掌握微生物的分类方法，理解微生物与人类的关系。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生保护环境、关爱生命的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的分类方法，微生物与人类的关系。
2.教学难点：微生物的观察和实验操作，微生物分类方法的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论、小组合作等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、显微镜、实验器材等教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示水滴中的生物图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.观察与实验：引导学生用显微镜观察水滴中的生物，观察微生物的生活环境和生活方式。
3.讨论与交流：学生分组讨论，总结微生物的特点和生活习性，分享观察和实验结果。
4.微生物分类：引导学生了解微生物的分类方法，学习微生物的分类知识。
5.微生物与人类的关系：引导学生了解微生物在人类生活中的作用，探讨微生物与人类的关系。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进一步探究微生物的奥秘。
关于《水滴里的生物》的教案设计
关于《水滴里的生物》的教案设计第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对微观世界的兴趣引导学生观察和思考水滴中的生物1.2 教学内容：展示水滴显微镜下的图像引导学生观察水滴中的生物1.3 教学活动：准备显微镜和水滴样本引导学生观察水滴中的生物鼓励学生提出问题和猜想1.4 教学评估：观察学生的观察和思考过程记录学生的提问和猜想第二章：水滴中的微生物2.1 教学目标：学生能够了解水滴中的微生物种类学生能够描述微生物的特点和功能2.2 教学内容：介绍水滴中常见的微生物种类讲解微生物的特点和功能展示微生物的图像和资料引导学生观察水滴中的微生物进行小组讨论，让学生分享观察到的微生物2.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第三章：水滴生态系统3.1 教学目标：学生能够了解水滴中的生态系统构成学生能够描述生态系统中的相互作用3.2 教学内容：介绍水滴中的生态系统构成讲解生态系统中的相互作用3.3 教学活动：展示生态系统的图像和资料引导学生观察水滴中的生态系统进行小组讨论，让学生分享观察到的相互作用3.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第四章：水滴中的生物多样性学生能够了解水滴中的生物多样性学生能够描述不同生物的特点和适应性4.2 教学内容：介绍水滴中的生物多样性讲解不同生物的特点和适应性4.3 教学活动：展示不同生物的图像和资料引导学生观察水滴中的生物进行小组讨论，让学生分享观察到的不同生物的特点和适应性4.4 教学评估：观察学生的观察和描述能力记录学生的小组讨论结果第五章：保护水滴中的生物5.1 教学目标：学生能够了解保护水滴中生物的重要性学生能够提出保护水滴中生物的建议5.2 教学内容：介绍保护水滴中生物的重要性引导学生思考保护水滴中生物的方法5.3 教学活动：展示保护水滴中生物的图像和资料引导学生思考保护水滴中生物的方法进行小组讨论，让学生分享提出的保护建议5.4 教学评估：观察学生的思考和讨论过程记录学生的保护建议第六章：水中生命的手工活动6.1 教学目标：学生能够通过手工活动更好地理解水滴中的生物学生能够提高动手能力和创造力6.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的手工活动6.3 教学活动：提供材料，如彩色纸、水彩笔、剪刀等引导学生根据观察到的水滴生物特点制作手工作品学生展示他们的手工作品，并分享制作过程中的想法和感受6.4 教学评估：观察学生的动手能力和创造力记录学生的分享内容和作品质量第七章：观察水滴中的生物实验7.1 教学目标：学生能够通过实验进一步了解水滴中的生物学生能够掌握基本的实验操作技能7.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的实验7.3 教学活动：提供实验材料，如显微镜、载玻片、盖玻片等引导学生进行实验操作，观察水滴中的生物学生记录实验现象和结论7.4 教学评估：观察学生的实验操作技能和观察能力记录学生的实验记录和结论第八章：水滴中的生物角色扮演8.1 教学目标：学生能够通过角色扮演更好地理解水滴中生物的生活习性学生能够提高表达能力和合作能力8.2 教学内容：设计一个关于水滴中生物的角色扮演活动8.3 教学活动：学生分组，每组选择一种水滴中的生物进行角色扮演学生准备角色扮演剧本和道具学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价8.4 教学评估：观察学生的表达能力和合作能力记录学生的剧本内容和角色扮演表现第九章：水滴中的生物观察报告9.1 教学目标：学生能够通过观察水滴中的生物完成观察报告学生能够提高观察和写作能力9.2 教学内容：学生完成关于水滴中生物的观察报告9.3 教学活动：学生进行观察水滴中的生物活动学生提交观察报告并进行分享9.4 教学评估：观察学生的观察和写作能力记录学生的观察报告内容和分享表现第十章：总结与反思10.1 教学目标：学生能够总结水滴中生物的学习内容学生能够反思自己的学习过程和收获10.2 教学内容：学生总结水滴中生物的学习内容学生进行学习反思10.3 教学活动：学生进行小组讨论，总结学习内容学生进行分享和交流10.4 教学评估：观察学生的总结和反思能力记录学生的分享内容和报告质量重点解析本教案设计的重点在于引导学生通过观察、实验、手工活动等多种方式深入探索水滴中的生物世界，增强学生对微观生物的认知和理解。
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)
六年级上册科学教学设计《1.1 水滴里的生物》苏教版 (1)一. 教材分析《1.1 水滴里的生物》是苏教版六年级上册科学的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察水滴中的生物，了解微生物的基本特征，以及它们在自然界中的作用。
教材通过生动的图片和详细的文字描述，引导学生探究微生物的奥秘。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在操作中感受微生物的魅力，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对微生物有一定的了解。
但学生在日常生活中对微生物的认识多停留在表面，对微生物的基本特征和作用了解不深。
此外，学生对显微镜的使用还不够熟练，需要在课堂上进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，掌握显微镜的使用方法，观察水滴中的微生物。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立科学的探究精神。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征。
2.显微镜的使用方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，引导学生进入学习状态。
2.问题驱动法：提出问题，激发学生的探究欲望。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队精神。
4.实践活动法：让学生动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.显微镜及其配件。
2.水滴中的微生物样本。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物的世界。
提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生谈谈对微生物的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示水滴中的微生物样本，引导学生观察。
提问：“你们在水滴中发现了什么？”让学生描述观察到的微生物特征。
3.操练（15分钟）指导学生使用显微镜观察微生物。
步骤如下：a.演示显微镜的使用方法。
b.学生分组观察微生物样本。
c.讨论观察到的微生物特征。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结微生物的基本特征。
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《水滴里的生物》教学设计教学目标：知识与技能目标：认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。
过程与方法：能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
情感态度价值观：意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学准备：1、放大镜、显微镜、水样、玻片、抹布等、观察水样2、技能准备：课前简单培训制作玻片标本的注意点教学过程：一、引导学生观察教师准备的水样（1）学生观察水样（2）学生汇报：观察烧杯里的水，你观察到水里有什么？这些结果你是用什么观察到的？（3）讨论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？还有没有可能有其它的东西？（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法（各小组领取）（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
（2）教师讲解并示范使用方法。
强调①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜。
④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物（1）指导观察教师准备好的水样标本①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
②学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡视）③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？（汇报时学生在多媒体实物投影仪展示观察记录，并用学生用语言进行描述）（2）认识生活周围水里的微生物①小组制作小组采集水样观察玻片②自主观察③汇报交流：说说自己小组采集的水样中有什么（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。
此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
（4）认识其他的水中微生物：多媒体展示水中各种常见微生物四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识（1）学生阅读列文虎克的故事。
①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。
③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？（2）认识微生物的种类和分布。
利用用多媒体展示在各种环境中存在的微生物。
苏教版六年级上册《水滴里的微生物》是一堂鲜明的科学探究课。
科学学习要以学生的探究为核心，这是科学课程的基本理念之一。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教师在设计科学探究活动中，要果断单刀直入地设计问题，直奔主题，就可能保证把握探究教学的重点环节，为重点环节的探究活动留出大块时间，自然会收到明显的效果。
这节课，我设计了一个主要的探究实验活动——通过显微镜来观察平时肉眼看不见的微生物。
让学生以小组合作学习的形式进行探究。
这个探究活动紧紧围绕这节课的教学目标来设计，让学生像科学家那样真刀真枪地搞科学，体验到探究科学的乐趣。
在快乐的探究学习中，学生自己知道了在平时常见的水中还有很多我们看不见的微生物。
这堂课我注重让学生通过“动手做”的方式来指导学生学习科学和理解科学，并从课题研究目的出发，提升了学生的科学探究能力。
新课程倡导学生体会科学探究的过程，并发挥学生的主观能动性。
在这里我只告诉学生使用显微镜的方法，又以实验记录的形式告诉学生基本的实验步骤和操作要点，实验过程由学生自己控制完成。
学生学习自主性和积极性得到很好的发挥。
《做酸奶》教学设计教学目标：过程与方法通过自制酸奶证明细菌的存在。
能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。
学会一些防止病菌传播的方法。
知识与技能1．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；2．知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；3．学会对有害细菌的预防措施。
情感、态度与价值观1．愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。
2．通过搜集资料，能更好的学习知识。
3.关心科学和人类相关的社会问题。
4.体验科学技术进步给人类生活带来的好处。
教学准备：教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。
学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、课时安排:2课时教学过程:第一课时教学内容：一、学习制作酸奶的方法1．师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。
（让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）3．教会学生学习动手做酸奶的方法。
（1）介绍做酸奶的方法：①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。
②消毒保温杯和勺子。
（可用开水烫一烫）③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。
④保温8个小时后，酸奶就做成了。
4、强调制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处理。
自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
二、布臵作业1.制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。
2.为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流.第二课时教学内容：一、组织学生开展酸奶品尝会1．师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。
今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。
要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。
2．学生分组进行品尝并交流。
3．全班汇报并交流。
4．质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？5．学生提出问题。
（教师把学生的问题写在黑板上）二、认识细菌及酸奶形成的原因1．教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?2．学生针对问题讨论并猜测。
3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。
4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。
5．民主评议小组研究情况。
6．教师小结：（1）细菌的基本形态特点及分布；（2）细菌的繁殖；(二分列繁殖)（3）细菌与人和自然界的关系。
7．模拟细菌的繁殖试验：●介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?●进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。
●预测第二十一代细菌的数量。
填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。
8．讨论和交流:1.酸奶是怎样制成的。
2．你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？三、了解没有细胞结构的病毒1．讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。
2．谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。
3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。
4．提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。
5．学生交流。
6．教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。
病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。
然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。
比如，麻疹病毒等。
病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。
6．谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?四、认识病菌的传播途径及预防措施1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2．学生猜测。
3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。
其实有些病菌的传播也是这个道理。
4．讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？5．学生交流。
6．谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。
8．教师介绍几种常见的病菌预防方法。
《馒头发霉了》教学设计教学目标●能够利用显微镜观察霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；●能够设计对比实验，探究物体发霉的基本条件，了解霉菌有正、反两方面的作用。
了解防止食物和物品发霉的方法。
情感、态度与价值观激发学生乐于探究、发现奥秘的欲望。
教学重、难点1、重点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
2、难点：凭借已有的经验对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对比实验。
教学准备：发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等教学过程：1．通过多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你知道这是什么吗？在我们的生活中见过没有？2．交流：你带来了什么发霉的物品？讲述：请大家仔细观察带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？先请同学们用语言描述一下所见到的霉形状。
再用显微镜观看物品上的霉，用文字和画在活动记录纸上描述显微镜下霉的形状和特征。
（做好巡视和辅导）3．学生汇报、小结：霉是一种生物，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须借助显微镜，所以叫它微生物。
霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等4．讨论霉菌有生命吗？怎样证明呢？（从无到有，从少到多）5．讨论：根据生活中物体发霉的事例，探究馒头在什么条件下会发霉。
其他物体发霉的条件和馒头发霉一样吗？6．讨论：教材第9页表，你认为除了表中列出的实验条件外，还有哪些组合方式。
请补写在表格的下方。
课堂小结：霉是什么？它有生命吗？物体发霉的条件有哪些？第2课时一．复习1．霉是不是就会在食品上发生？在其他物品上会发生吗？2．霉发生的条件有哪些？3．交流，根据实验说明霉发生的条件和温度、湿度、空气和光线有关。
二．根据发霉的条件说明应该怎样防止发霉1．隔绝空气。
2.保持干燥。
3.高温灭杀。
4.低温保存。
三．教师辅导学生学习霉的功过。
1．可以用霉制止食品。
2.制作药品.3.霉菌会使物品损坏4.霉变食品会危害人体健康。
四．学习科学家发明青霉素的故事。
五．小结：应该怎样防止有害的霉发生？应该创造什么条件让有益的霉发生。
教学反思：1．让学生亲历探究的过程在教学《做酸奶》第一课时，因为考虑到时间的关系，决定让学生把做酸奶这一实践活动延续到家里进行。