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体育游戏与体育教学
在体育教学中，内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动，不但能够锻炼身体，增强体质，寓教于乐，而且也能够培养学生良好的集体主义思想，还能够开发智力，丰富知识，陶冶情操，对学习和掌握动作技能技巧有良好的帮助和积极的作用，因此，深受学生们的喜爱。

研究体育游戏在体育教学中的应用具有重要的理论与现实意义。

一、体育游戏在体育教学中的重要作用
1.游戏能够促进技术动作的掌握和提高
体育教学中有些技术和动作方面的技巧如果让学生特意去联系难免
会枯燥乏味，而且有难度，但是如果结合设计一定的游戏就能促进掌握和提高。

例如，在进行篮球运球的基本技术教学时，选用了“迎面运球接力”游戏。

要求学生只能单手运球，如双手运球则违反规则，要判罚原地转一周。

在相应的位置设置障碍物做变向运球，防止运球过快。

对负队进行“惩罚”。

同学之间互相鼓励，课堂气氛非常热烈，都努力完成任务，争取比赛的胜利。

通过游戏，学生们在运球技术上都有不同程度的提高，达到了增强学生体质，发展人体基本活动能力，并且正确掌握了技术动作的目的。

2.游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣
“兴趣是最好的老师”。

把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。

如中长跑项目的教学比较枯燥无味，又比较累。

所以，在中长跑教学中，可把游戏内容穿插进去。

学生在完成中长跑练习后，在疲劳的情况下，在间歇时间安排一些集体完成的智力游戏。

如“报数接力”、“看谁记得牢”等
游戏项目，并规定负队要表演节目。

让学生机体得休息、放松，调动学生练习的积极性，活跃了课堂气氛，调节了课堂的练习密度和运动负荷，掌握了中长跑的基本技术动作，激发了学生参加运动项目的积极性和自觉性。

3.游戏能够增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力
体育游戏一般都是为夺取最后的胜利而进行的，所以它有助于培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力。

在进行双杠教学时，由于课堂上学生受场地器械条件的限制，练习密度相对比较小，机体承受的运动负荷量小，很难达到运动量。

这样就可以安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。

在游戏的过程中，学生们不仅提高了奔跑的速度和技术动作，增强了机体上下肢的协调配合的能力和灵活性，加强了中枢神经系统的支配能力，而且还促进了思维和创造能力的发展。

二、体育游戏教学的原则
1.游戏必须具有安全性
“安全第一”是体育游戏必须遵循的主要原则之一，如果安全出了问题，那么，游戏的一切价值将化为乌有，而且还要将造成负面影响。

所以，游戏一定要在安全的条件下进行。

一方面，游戏器材要安全，另一方面，游戏活动内容和形式要安全，教师要经常检查活动场地是否平整，器材是否牢固。

在选择游戏时，要符合学生的年龄与体质状况的实际，万不可盲目地选用强度高，难度太大的游戏。

在游戏中，要适时地调控学生的情绪，当学生过于兴奋时，要适当调节游戏节奏，转移注意力，以免过度兴奋、动作失控而发生意外或受伤。

2.游戏的选用要有针对性
在低年级的体育教学中，游戏内容占了较大的比例，但到了高年级，游戏仅作为教材的补充或辅助内容。

所以，选择时要针对不同年级特点的学生和教材内容合理选用，才能更好地为教学服务。

提高身体素质的游戏不仅要考虑发展跑、跳、投的能力或提高反应性与灵敏性，而且还要有活动量与强度的要求；作为某一项目的辅助教材选用时要把握好时机，只有当某项技术动作达到了娴熟的程度时方可采用。

如学完短跑技术后可选用接力游戏；学会运球技术之后，在运球熟练的基础上才能选用运球游戏比赛。

另外，要针对不同的运动项目，选择不同的游戏：投掷教材要选用投掷类游戏，跳跃项目要选用各类跳的游戏，这样，一方面，能对教材的掌握或熟练起到促进作用，另一方面，还能利用游戏把枯燥的技术动作练习变成一种快乐，使学生在愉快中得到掌握和提高。

另外，还要根据季节，气候等自然条件进行合理地安排游戏内容。

3.游戏必须具有一定的趣味性
“兴趣是最好的老师”，趣味性是体育游戏最大的生命力。

在体育教学中，要根据不同年龄特点的学生选择不同的游戏，小学生应选择简单的游戏，“如跳皮筋”、“移手绢”、“老鹰抓小鸡”等，如选用难度较大的游戏，他们就难以完成，就会没有兴趣；而太简单的游戏对高中学生来说同样会没有兴趣。

所以，要针对高年级学生的智力与体力的特点选择竞争性强，动手又动脑的游戏。

如竞争激烈的接力游戏、各“种角力”游戏等。

另外，老师参加游戏，对提高学生的兴趣，会起到意想不到的效果，所以老师不仅当好裁判，还要更多地加入游戏的活动之中去。

三、体育游戏在体育教学中应用策略分析
1.游戏前的准备
游戏的安排一般是为了辅助教学任务的完成，因而选择游戏的内容必须与教材内容有联系，并且要考虑游戏对象在不同年龄、性别表现出的生理、心理、体质和体能上的差异。

如授课前，为了使学生尽快地进入运动状态，可选用趣味性强的游戏。

授课中，为了更好地完成基本部分的教学任务，可选用与教材联系密切的诱导性游戏，如选择和安排一些具有激烈竞赛性和对抗性内容的游戏。

授课结束前。

为尽快使学生在情绪上得到调节，体力上得到恢复，肌肉放松，可采用放松性内容的游戏。

另外充分做好场地、器材的准备工作，是保证完成游戏教学任务，达到预期效果的必备条件。

2.游戏的组织
选择了合适的游戏项目，能否取得良好的活动效果，关键在于科学的游戏组织方法。

首先，教师要及时讲解游戏名称、过程、方法、规则及要求、评比标准等。

对于个别学生提出的问题，要及时给予解答。

其次，教师要做好游戏的组织领导工作。

由于游戏的组织是在教师的直接指挥下进行，游戏中既要发挥教师的主导作用，也要充分调动学生的积极性。

因此教师在游戏中发现问题要及时补充说明，从而使游戏顺利进行。

对游戏中违反规则，不遵守纪律的行为，要及时制止和教育。

第三，要做好裁判工作。

它是保证游戏取得良好效果的重要环节之一。

裁判通常由教师担任，如果发现游戏过程有困难时，可请学生协助教师担任裁判员，以防止因裁判员不足而出现工作差错，从而保证游戏评比在公正、准确的前提下，取
得良好的教育教学效果。

3.游戏的总结
当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应结束游戏。

教师在游戏结束后的总结中，应该公正地评价参加游戏的胜负。

对个别小组或个人在意志品质坚强、严守组织纪律、遵守游戏规则、爱护公共财物、注意安全等方面的表现以及运用集体力量及技术、战术的发挥方面都应做出适当的讲评。

多表扬少责难，使学生听得入耳，并从积极方面鼓励他们克服缺点，发挥胜不骄败不馁的体育道德作风，使参加游戏者受到应有的思想教育和学得一定的知识技能。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。

2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。

——丁玲。