高中音乐教材简介.

一、音乐教材简介
• 1、《音乐鉴赏》 • 突出对各种音乐风格的把握和提炼，以点代面， 从小见大。 • 开放性的学习，注重实践，使课堂延伸到了学 生的日常生活当中。 • 每个单元都设计了研究性学习的课题。 • 本模块内容丰富并配有数百幅精美珍贵图片， 配有88首教材涉及的中外经典名曲MP3光盘和11 张CD光盘，配纸质教师用书和按章节配有音乐课 件光盘。
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六、器乐摇篮曲 1、勃拉姆斯《摇篮曲》2、豪塞管弦乐 《摇篮曲》3、格里格钢琴《摇篮曲》 目的：了解摇篮曲的器乐形式，开阔视野。 七、唱勃拉姆斯《摇篮曲》 八、现代摇篮曲 学生选择欣赏以下用现在流行的演绎方式以及具有摇篮曲风格的歌曲： 1、小明《军港之夜》 2、罗大佑 《摇篮曲》 3、动力火车《摇篮曲》 4、美国“民谣四兄弟”的《绿野》 九、回报母爱 1、学生看屏幕上的动画电子卡 To：妈妈 我每天都沉浸在甜蜜的梦想，都是因为你妈妈，谢谢您！祝您母亲节快乐！ From：你的菲菲 2、勃拉姆斯《摇篮曲》的音乐中下课。
课例介绍
• • • • 妈妈的歌——摇篮曲 教学内容： 1.摇篮曲的音乐特点 2.欣赏东北民歌《摇篮曲》、勃拉姆斯《摇 篮曲》、世界各地的摇篮曲以及器乐摇篮 曲等。 • 3.学唱勃拉姆斯《摇篮曲》
• 教学目标： • 1.喜爱“摇篮曲”这一音乐形式，并且愿意用这 种形式进行情感交流，理解和回报母爱。 • 2. 能够用自然的、甜美的、真假声结合的声音， 同时满怀真情实感地演唱勃拉姆斯《摇篮曲》。 • 3.掌握“摇篮曲”的音乐特征，了解它与生活原 型的必然对应关系，从而感受音乐美，体会生活 美。 • 教学重难点： • 1.重点是欣赏和学唱“摇篮曲”。 • 2. 难点是如何使学生喜欢“摇篮曲”。
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• 教材特点： • 1、内容音乐性强，容量大，审美价值教高。 • • 2、贯穿着以音乐文化为主线。 • • 3、强调学生的自主、探究性学习。
音乐鉴赏中研究性学习的进行
• 1. 创设情景、激发动机，确定研究课题— —研究性学习的准备阶段。 • 2. 收集数据，感受音乐，展开研究主题— —研究性学习的初期阶段。 • 3.启发引导，分析音乐，深入研究内容— —研究性学习的中期阶段。 • 4.展示成果，理解音乐，总结研究内容—— 研究性学习的后期阶段。
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九个模块教材（人教版教材还有“摄像/摄影”） 体例有所差异。鉴赏优秀作品以介绍为主，也力 求突出学生的活动、学生的表达。教学内容也有 拓展。工艺、设计与绘画、雕塑教材以富有趣味 的内容与清晰的示范，设置了一个个生动的教学 环境，吸引学生参与实践ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表现。书法、篆刻、 电脑绘画/电脑设计、摄影/摄像教材，欣赏和表现 结合、图文并茂、脑手并用，使教材呈现出观赏 性与实用性统一的面貌。真正达到体例服从目标、 服从教学需要的目的。
高中音乐课程设计（模块、学分、 必修与选修）
• 。六个模块是：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、 音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演 • 模块 • 模块最早运用在军事上，它通常的含义是指某种 整体结构的组成部分。课程结构中的“模块”， 与过去教学大纲中的“教学内容”的功能有相似 的一面，但又有差别。“教学内容”是一个整体 性的概念，是教学范围的总集合。模块则是教学 内容的单元集合，是高中新课程结构的一个创造。 有利于学校、教师、学生三方面的自主选择。
• 6、《创作》 • 欣赏领先，贴近学生生活，激发学生创 作热情。 • 以歌曲创作为主要内，创作实践求质不 求全。开放性的学习方式，设计了音乐采 风与观摩的单元。
高中音乐课程的理念
• • • • • 高中音乐课程的基本理念是： 1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好。 2、面向全体学生，注重个性发展。 3、重视音乐实践，增强创造意识。 4、弘扬民族音乐，理解多元文化。”
• 一、导课 • 学生看大屏幕，欣赏米勒和沃维特拍的两张照片。听背景音乐，无伴 奏合唱勃拉姆斯《摇篮曲》。 • 二、各国摇篮曲 • 学生欣赏各国摇篮曲片段： • 1.《地中海摇篮曲》片段 • 2.《巴西摇篮曲》片段 • 3.《非洲摇篮曲》片段 • 4.《法兰西摇篮曲》片段 • 三、摇篮曲与母爱 • 1.学生欣赏法兰西摇篮曲的CD封面，说出感受。 • 2.欣赏伟大的母爱并不是人类独有的，学生欣赏一组“动物摇篮曲” 照片。 • 3.在弦乐演奏的勃拉姆斯《摇篮曲》的背景音乐中，欣赏一组老师从 网上下载的图片。
• 2、《歌唱》 • 选择了不同体裁、地域、风格的演唱形 式的经典作品。 • 强调对合唱艺术的鉴赏能力的提高。 • 传统与现代、本土与外来有机的结合。 选用了许多本国优秀的合唱曲如《踏雪寻 梅》和《祖国颂》。突出以合唱为主，独 唱与重唱的学习融于合唱之中。配有2张 CD光盘和纸质教师用书。
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• 学分的获得 • 高中音乐课由六个教学模块组成，学生根据意愿和需求自 主选择学习。高中音乐课需获得必修学是3分，完成18课 时的学习任务获1学分，各模块的得分情况见下表： • 模块学分 • （1）音乐鉴赏2 • （2）歌 唱1 • （3）演 奏1 • （4）创 作1 • （5）音乐与舞蹈1 • （6）音乐与戏剧表演1
教材内容简介
• 《美术鉴赏》
• 中国美术鉴赏共18课，包括美术门类 中的工艺美术、建筑、雕塑、绘画与民间 美术。课程内容尽量兼顾美术发展的纵向 演变与横向参照。选择各门类、古今比较 有代表性的作者与作品，使学生在学习过 程中能够举一反三地认识该门类的特点。
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工艺美术课程所涉及的玉器、彩陶、瓷器、青铜器，在 中国古代都达到很高的艺术成就，是中华先民对人类文化 作出的重要贡献。 • 古代建筑课程涉及宫殿建筑与园林建筑两方面内容。具体 介绍的北京故宫、天坛、苏州园林 • 中国古代雕塑主要有宗教雕塑、陵墓雕塑和建筑雕塑、肖 像雕塑以及各种民俗性雕塑等。在近代，传统雕塑艺术的 传承发生中断，现当代雕塑是在接受西方雕塑的影响之下 发展起来的。 • 中国画课程内容包括两个部分：分古代墓室壁画与宗教壁 画及传统中国画的人物画（包括肖像画）、山水、花鸟三 个主要画种。涉及古代作品和现代作品。
教科书编写的个案介绍
• 人音社教材
• • • • 第五单元 亚非音乐神韵——大自然 和谐 和平 第十一节 非洲歌舞音乐 板块构成 音乐格言 如果音乐和科学能得到保护和滋养，它们就会像金刚钻那样发 出耀眼的光芒，否则它就会成为毫无价值的碎石子。 导语 欣赏：《非洲赞歌》（加纳民歌），介绍加纳的音乐文化。 《鼓舞》（布隆迪圣鼓），介绍圣鼓及布隆迪的音乐文化。 《门库尔雅》（坦桑尼亚民间音乐），介绍乐器马林巴及坦桑尼亚的音乐文 化。 《男孩之舞》（塞内加尔民间音乐）介绍乐舞蹈及塞内加尔的音乐文化。 知识：非洲音乐综述。 拓展与探究：非洲音乐节奏练习、网上查找非洲乐器资料、谈谈非洲音乐的 特点和社会功能、非洲音乐对世界音乐的影响。 此外，还有12幅有关插图。
• 油画
• • 木刻与漫画 中国民间美术
高中音乐新教材介绍（音乐鉴赏模 块）
• 《音乐鉴赏》全一册 人民音乐出版社 • 1、曲目选择：曲目涉及面广，作品有中国的与外国的、 民间的与创作的、历史的和当代的；每一单元的作品选择 一些既是经典的审美性强的，又注意与小学初中音乐欣赏 作品的衔接。 • 2、知识技能：重视音乐知识，特别是与欣赏有关的音 乐文化知识，音乐知识分布与每个单元之中，而且与每个 单元的作品欣赏紧密地联系起来，做到音乐知识获得的同 时音乐审美鉴赏能力的同步发展。 • 3、编排设计：以音乐文化为编写主线来划分单元。共 十八个单元，三十二节。其文化内涵有中国民间音乐、中 国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四 个板块构成。
3、《演奏》 从学校教学实际出发，我们设置两部分内容： 乐队合奏。18课时完成。在这部分中我们突出 学习的是在混合乐队中演奏。同时也为有条件的 学校编选了民族乐队和夕阳管弦乐队。吉他与电 声乐队。18课时完成。以适应学生对吉他学习的 热情和现代音频技术的发展。 • 本书为倒装装订书。配有2张CD光盘代教师用书。
高中美术教材简介
• • • • • • • • 1.美术鉴赏 2.绘画 3.雕塑 4.设计 5.工艺 6.书法 7.篆刻 8.电脑绘画/电脑设计
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按《普通高中美术课程标准（实验）》 要求，人教版高中美术教材分为欣赏、绘 画、雕塑、工艺、设计、书法、篆刻、电 脑绘画/电脑设计、摄影/摄像九个模块编写， 共9册。作为一套完整的教材，在课程与教 材的性质上应是统一的，即定性为文化修 养课程，体例统一、教学理念统一。
• 学生可通过不同的选课方式获得必修学分： • 1、学习音乐鉴赏36课时，获2学分，再 任选其余一个模块，获1学分。 • 2、从音乐鉴赏之外的五个模块中 ，任选 三个模块，各1学分。 • 3、学生如有需要，可在获得必修学分的 基础上，增加选修的模块，获得相应的学 分。其选择空间大致在4 ~ 7学分的范围。
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四、摇篮曲的音乐特点 1.学生聆听四段音乐 2.讨论后回答三、四两段是摇篮曲，一、二两段不是。 3.在讨论，一、二为什么不是摇篮曲？三、四为什么是？ 4.感受并总结摇篮曲的音乐特点。 5.说说生活中妈妈哄宝宝睡觉的具体情景，总结出“动”和“静”特 征；体会并理解音乐中“动”与“静”这两个典型的既对比又协调的 表现形式，生活原型的准确对应关系，真正从音乐中看见摇篮曲和宝 宝，体会母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力。 • 五、合唱摇篮曲 • 学生选择欣赏以下合唱摇篮曲： • 1.东北民歌《摇篮曲》2.柴可夫斯基《暴风雨中的摇篮曲》3.藏族摇 篮曲4.日本广岛《摇篮曲》5.《土家族摇篮曲》
• 1．以学生为本。内容选择以学生生活及需要为出发点， 方式方法也力求符合高中学生的心理和生理的特点。 • 2．教学互动。改变以往单纯讲授、满堂灌的模式，提倡 给学生以表达的空间。充分考虑学生的主动性，尤其在作 业设计中，强调学生动脑、动手。 • 3．以提高审美能力、鉴别能力为重要目标。无论是欣赏 还是表现、设计、手工，都作为审美活动，培养“眼力”， 提高“品位”。 • 4．强调实践能力的培养。即使在欣赏模块，也有资料查 询、信息处理、考察参观、讨论表达、艺术实践等环节与 活动。