高考地理命题的基本原则
高阶思维-高中地理试题命制
• 终结性考试
是指为了对课程标准要求或已制定的教育目 标等方面的整体教学效果作全面鉴定所进行的测 评。 终结性测评有三个基本特点：在目标上，终 结性测评着眼于对整个教学阶段或某个模块上所 取得的成果进行全面的评定；二在内容分量上， 终结性测评着眼于学生对课程整体内容的掌握。 终结性测评的作用主要有：第一，为学生评 定成绩。第二，预测学生在后续学习中成功的可 能性并确定学生在后续学习中的起点。第三，为 学生提供学习反馈。
（三）根据计划命题--以选择题为例
• • • • • • 确定考查内容 确定命题立意 寻找背景信息 创设问题情境 难易度调节 科学性检测
1、确定考查内容 1）命题前首先确定考点。高中地 理试题考点可以根据考纲、新课标 和每次考试的范围确定。 2）然后对考点进行拆分。尽可能 从多角度，多层次对考点进行分析 拆解，以备试题命制使用。这方面 大家可以参考课标解读和考纲解读。
• 形成性考试 是在课程单元教学过程中进行的测评，其目 的在于及时获取反馈信息，发现教学中存在的问 题与缺陷，并以此为依据调整教学。在日常的教 育教学活动中，形成性测评总是伴随着教育教学 过程进行的。 形成性测评的作用主要在于：第一，为教师 及时提供教育教学反馈信息。第二，强化学生的 学习。第三，帮助学生提高和改进学科学习。
一、高中地理命题的一般原则 （1）命题的目的性； （2）内容的代表性； （3）格式的规范性； （4）表述的简明性； （5）答案的确定性； （6）题目的独立性； （7）创意的公平性； （8）测试的实效性。
二、高中地理命题的基本程序
• • • • • 确定命题用途 制定命题计划 根据计划命题 审题、修正 定稿
常模参照考试
·对学生在某一内容领域的知识、技 能、能力等进行排队 ·区分高分和低分的学生
地理高考选择题命题规律、类型及答题技巧浅析
中国科教 创新导刊 Ｃ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｔｏ Ｈ ｒ ｌ ｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｅ ａｄ
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关 键 词 ： 理 选 择 题 技 巧 地 中图分类 号 ： ３． Ｇ６ Байду номын сангаас ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ） ２ｃ一０ ６ －０ １ ７ － ７ ５ ２ １ ０ （） ０ ９ １ ２
目前 高 考 文 综 试 题 中地 理 选 择 题 共 有 相 关 的 信 息 ， 时 题 干 或题 目之 间 也 能 成 有 用 信 息 的 敏 锐 感 才 能做 出正 确 的 选 择 。 有 １题 ， 为单项选择题（ １ 均 多选 题 基 本 变 形 为 一 整个 题 目就 为有 效信息 。 这类选择 题成为 了当前文科 尤 其 是 暗 示 条件 ， 旦 被 忽 略 ， 是 雾 水 一 头 ， 从 解 答 ， 然 导 致 选 择 失 无 必 （） 选项做出正确判断。 ３对 剔 除 本 身 不 正 确 或 者 与 题 干 无 关 的 选 的解 题 关 键 是 依 据 图文 材 料 借 助所 学 地 理 败 。
考 试 ， 想 得 高分 也 绝 非 易事 上文 综 地 信 息 之 间 的 联 系 ， 出材 料 给 出 的有 用 信 项 。 的 选 项 常 常 出 现 误 为 因 果 、 后 矛 要 加 找 有 前 息和 隐 含 信 息 ， 合 所 学 的 知 识 内 容 ， 析 盾 、 念 混 淆 、 述绝 对 化 、 述错 误 、 述 结 分 概 表 表 表 造 成 连 锁 性 错 误 的 特 点 增 加 了 多米 诺 骨 牌 所 得 信 息 ， 出 相关 答 案 需 要提 醒的 是 该 不 完 整 、 偏 概 全 、 点 代 面 等 情 况 ， 扰 得 以 以 干 效 应 的 失 分 率 ， 以 在 做 选 择 题 时 也 是 需 类 选 择 题 的 选 项 对 分 析 角 度 具 有提 示 性 ， 所
高考地理命题的基本原则
34.（30分）根据材料和图10，结合所学知识，回答下列问题。 图10中A地年平均降水量734.5毫米，其中夏季降水量占全年的61.4%；1月平均气温-12℃，7月平均气温24.6℃。
（1）简述流经A地河流的水文特征。（8分）
(1)河流流量季节变化较大，有春汛和夏汛， 有结冰期，含沙量较小。
黄土高原
一．地理位置 海陆位置：太行山以西，祁连山以东，秦岭以北，古长城以南 经纬位置110°E，40°N，34°N
40°N
34°N
110°E
二．自然条件
1。地形：地形以高原为主，地貌：千沟万壑、支离破碎。地质：风力堆积。
2。气候：温带季风气候，雨热同季，降水量集中于7、8月份
3。水文特征：流量较小（黄河为中国第二长河而不是第二大河）、含沙量较大、有结冰期
（2）运用地理环境整体性原理，说明三角洲位置变化的主要过程。（10分）
(2)地理环境是各要素相互联系、相互渗透和相互影响的整体； 受气候和人类活动等因素的影响，注入罗布泊的水量减少，湖泊水位下降，河流人湖口向湖心延伸，三角洲位置前移；后来，河流水量锐减，搬运作用显著减弱，三角洲位置后退。
3、区域气候特点描述：①气候类型②气温特点 （冬夏气温高低、温差大小、气温分布、温度带） ③降水特点（降水总量、降水空间分布和季节变化、水热配合情况、干湿状况） ④光照状况⑤气候分布⑥气象灾害
4、河流水系水文和特点 水系特点：①河流长度、流向②流域面积、 ③支流数量、④河网密度、⑤落差或峡谷分布 水文特点：①水量大小、②水位季节变化大小、 ③汛期长短、④含沙量大小、⑤结冰期长短、有无凌汛 ⑥水能
植被：
动物：
北半球枝繁叶茂；
南半球草木枯死。
舟山渔场主要为墨鱼讯
地理原创试题命制的原则
地理原创试题命制的原则一、正确的价值取向命题是教育教学工作的一部分，原创试题命制应体现我国在教育领域的国家意志和大政方针。
地理学以地球表层地理环境和人地关系为研究对象，在试题材料选取、问题设置、答案拟订等各个方面，应体现新时期我国的资源观、环境观和发展观，落实立德树人根本任务。
试题应能够展现国家形象，反映我国在可持续发展过程中秉持的价值观念，应反映国情特点，展现建设成就，传播正能量。
地理原创试题命制应以地理课程标准为依据，着力考查地理学科必备知识、关键能力和核心价值。
试题的内容和难度应严格限定在对考试对象的要求范围之内，聚焦学科核心主干内容，不纠缠细枝末节，摒弃“偏难怪”的命题手法。
二、多元的能力立意发展素质教育是我国新时期的教育目标，原创试题命制应以考查学生的能力为宗旨，服务和体现素质教育。
教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（文科）将地理科目的能力考核目标和要求归纳为四项：获取和解读地理信息的能力；调动和运用地理知识、基本技能的能力；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；论证和探讨地理问题的能力。
在纸笔考试的背景下，试题的问题和答题要求是通过试题材料、试题设问呈现给考生的，考生依据试题所给的已知条件，调动和运用所学知识与技能解答问题。
因此，试题材料应内容完整，逻辑清晰，科学合理，蕴含地理原理和规律，准确无误；试题设问应指向具体，提示到位，限制明确，行为动词使用恰当。
三、鲜明的学科特色地理学是研究地理要素的空间分布规律、时间演变过程和人地关系的一门学科，具有综合性、交叉性和区域性等特点。
作为一门古老的基础学科，地理学有完整的概念、知识和方法体系。
地理信息的呈现方式包括文字、地图、数据与模型等，其中地图被称为地理学的“第二语言”。
地理原创试题命制必须体现地理学科特色，从地理事象、地理原理和地理规律中搜集素材，应用地理信息表达手段呈现试题材料，通过归纳事实、解释现象、分析原因和总结规律等，设计不同知识层次、不同能力要求和不同难度水平的问题，使地理原创试题从内容到形式都体现出地理学的“原汁原味”。
例谈地理综合试题的命制
例谈地理综合试题的命制在当前高考能力立意的倡导下，教师要引领学生对高考试题进行研究，逐步提升地图探究能力，体验优秀试题命制的特点，感受出题者的考查意图，从而准确把握答题方向，使自己的答案向规范、正确靠拢。
地理试题的命制特点是由学科性质决定的，要牢牢抓住两方面：一是从知识考查上要体现区域性和综合性；二是从能力考查上要体现四项能力，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。
能力立意是文科综合能力测试的灵魂，其出发点是从考查能力出发命题，考查运用知识分析解决实际问题的能力。
试题以实际问题立意，设置问题情景，根据问题需要，确定考查的主干知识体系，不忌讳知识的重复，不追求知识的数量，从认识分析实际问题角度设问，提问的内容是认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法。
只有深刻体味高考能力立意的要求和内涵，才能使我们的命题实践更具研究性，只有将研究的方向指向高考，才会使我们引领学生的教学更具有实效性和针对性。
下面以一道试题的命制，浅谈地理综合试题的命制思路。
一、精心选材是命制高质量试题的关键试题研究必须依托好的素材，精心选取高质量的素材是命制高质量试题的关键。
从连续几年的高考命题看，很多选材取自大学教材或新的研究成果。
作为一名高中地理教师，如能重温大学专业课程，站在高中学生认知识水平的基础上，根据考核目标和考试大纲命制试题，将更具有亲和力！如图1为“长白山北坡的垂直气候带和自然带图（杨美华绘）”，选自《现代自然地理学》（面向21世纪课程教材，王建主编）。
二、探究素材是命制能力试题的基础立足素材研究，深入理解素材是搭建知能联系的关键，更是命制能力试题的基础。
高考能力考核目标关注获取和解读信息。
因此，首先要抓住题图信息，在题目设置时，还要注意隐藏部分信息，即给定不完整信息，然后让学生由显性信息推导隐藏的信息，从而实现对题目的完全解读。
如图1呈现的整体信息是长白山北坡的垂直气候带和自然带分布图，显示的是气候与植被的联系。
浅谈地理原创试题的命制
浅谈地理原创试题的命制——以山西省2014年适应性考试试题的命制为例孝义三中??白瑞生从字面含义看，原创试题至少包含“自编、创新”两层基本要求。
“原”即作者首创，非抄袭他人；“创”即创新，新颖独到。
笔者有幸参加了2014年3月山西省适应性考试文综地理试题的命题工作，从前期的个人命题到后期的集体磨题，在前后近1个月的时间内，大运动量的思维活动无疑让自己经历了一次次的头脑风暴，获益匪浅，收获颇多。
本文谈谈笔者对原创试题命制的一些看法和命制更是学随着简洁、考查。
?②试卷的内容和设问。
无论是时事新闻，还是生活百科，都要从正面、积极向上的意义出发，让学生从试卷的内容上有所得，从培养学生情感态度价值观的角度，展示一些国家的动态时事及相关的新闻；让学生在做题时体会全卷的思想内涵。
要根据学生思维的步骤来编制综合题中各小题的顺序，一般综合题设问的顺序是：是什么；有什么特征；该因素与其他要素之间有什么关系；该因素对其他地理事物有什么影响，即存在的问题和评价以及怎么解决问题。
要遵循着“理解”的思路，即借助概念，通过分析、比较、概括以及联想、直觉等逻辑或非逻辑的思维方式，考查学生领会和把握事物的内在联系、本质及其规律的程度和水平。
2．试题要关注时代热点地理学科具有鲜明的时代性，各类时事地理热点材料均可成为原创地理试题的命题素材。
有机结合时事地理热点素材命制试题，不仅有利于引导学生关注时代热点和焦点问题，引导学生树立正确的人地观，引导学生正确认识和处理人口与资源、环境、发展之间的关系，培养学生的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决现实问题的实践能力。
但在试题命题过程中必须要避免“为了热点而热点”，要找准热点问题与考查内容的衔接点，加强试题背景材料与所考查知识点之间的联系，做到“高起点，低落点”。
3．试题要紧密联系社会生活、生产实际我们获取知识的主要目的就是服务于生产、生活，地理学科与生产、生活的联系尤为紧密。
紧密结合生产、生活中的地理素材命制试题，是高中地理新课程标准的基本理念，也是近几年高考命题的主流趋势。
地理高考试题命题实施方案
地理高考试题命题实施方案一、背景介绍地理是一门重要的学科，它涉及到人类生活的方方面面，包括自然地理和人文地理两大领域。
地理高考试题的命题工作是非常重要的，它直接关系到考生对地理知识的掌握和理解程度。
因此，我们需要制定一套科学合理的地理高考试题命题实施方案，以确保试题的质量和公平性。
二、命题目标1. 考查学生对地理基本概念和知识的掌握情况；2. 考查学生对地理相关理论和实践问题的理解和分析能力；3. 考查学生对地理现象和问题的观察和解释能力；4. 考查学生对地理发展趋势和未来发展方向的把握能力。
三、命题原则1. 突出基础性和前沿性：试题要既考查学生对地理基础知识的掌握，又考查学生对地理前沿问题的理解和分析能力；2. 突出综合性和应用性：试题要注重综合运用地理知识解决实际问题的能力；3. 突出灵活性和多样性：试题要注重考查学生的思维灵活性和创造性，避免死记硬背；4. 突出公平性和客观性：试题要公平合理，避免出现偏题或歧视性问题。
四、命题内容1. 自然地理方面：包括地球形态、地表形成、气候变化、自然灾害等；2. 人文地理方面：包括人口迁移、城市发展、文化传承等；3. 地理技术方面：包括遥感技术、地理信息系统等；4. 地理实践方面：包括地理调查、实地考察等。
五、命题方法1. 单选题：考查学生对地理知识的掌握程度；2. 多选题：考查学生对地理问题的综合分析能力；3. 判断题：考查学生对地理现象和问题的观察和解释能力；4. 简答题：考查学生对地理理论和实践问题的理解和分析能力；5. 计算题：考查学生对地理数据的处理和分析能力。
六、命题实施1. 制定试题命题计划：确定命题时间、命题人员、命题范围等；2. 编写试题草稿：根据命题原则和内容，编写试题初稿；3. 审定试题草稿：由专家组对试题进行审定，确保试题质量；4. 印制试卷：将审定后的试题印制成试卷；5. 考试监督：对考试过程进行监督，确保考试公平公正。
七、总结地理高考试题的命题工作是一项重要的工作，它直接关系到考生对地理知识的掌握和理解程度。
高考地理命题方案
高考地理命题方案一、命题要求高考地理科目的命题要求如下：1.科学性：命题内容必须符合地理学科的基本知识体系，科学性要求高，并且能够反映现实世界的地理特点和问题。
2.综合性：地理学科的知识内容广泛，命题应该能够综合考察学生对不同地理知识的掌握和综合运用能力。
3.实用性：地理学科的知识应该与日常生活和社会实践密切相关，命题内容应具有实际应用价值。
4.合理性：命题应该合理地分配每个知识点的考查权重，避免过分偏重某些知识点，保证考试公平性。
5.难易适当：考试命题应该根据学生的年级和学习情况，合理安排难度，既不能过于简单，也不能过于困难。
基于以上要求，下面将介绍高考地理命题的具体方案。
二、命题结构高考地理命题一般由选择题、填空题和解答题组成。
1. 选择题选择题是地理命题的主要组成部分，一般占总分的70%以上。
选择题包括单选题和多选题，每道题目都有4个选项，考生需要从中选出正确答案。
选择题的命题应符合以下要求：•地理知识涵盖范围广，包括自然地理和人文地理的各个重要知识点。
•设计合理的选项，确保错误选项有一定的迷惑性，考察学生对知识的理解和分析能力。
•难度适中，既包含基础知识，又考察高阶思维能力。
2. 填空题填空题是地理命题的辅助部分，一般占总分的20%左右。
填空题需要考生根据题目给出的提示，在空白处填入正确答案。
填空题的命题应符合以下要求：•填空题的内容应涵盖地理学科的核心知识点。
•填空题的提示必须明确，能够引导学生找到正确的答案。
•根据题目设定的填空数量，合理安排难度。
3. 解答题解答题是地理命题的拓展部分，一般占总分的10%左右。
解答题需要考生根据题目要求，完整、准确地回答问题。
解答题的命题应符合以下要求：•内容既能考察学生对地理知识的理解和运用能力，又能考察学生对现实问题的思考能力。
•要求考生从多个角度分析问题，给出详细和全面的答案。
•问题设置合理，能够引导学生深入思考和独立分析。
三、题型设置根据地理学科的特点和命题要求，高考地理命题可以设置以下题型：1.地理概念定义题：包括对地理学科内重要概念的定义和解释，要求考生准确理解和掌握地理学科的基本概念。
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三．社会经济特征
农业 农作物：粮食：冬小麦、高粱、谷子。经济作物：棉花、苹果 耕作制度：两年三熟 农业地域类型：传统旱做农业 农业发展的条件：优势：自然条件：气候—雨热同期；土壤—黄 土土质肥沃；光热充足。 社会经济条件：劳动力丰富；开发历史悠久 限制因素：缺少水源，生态破坏严重 工业 主要工业部门：煤炭、化工、电力 优势：丰富的自然资源；劳动力充足；靠 近京津唐工业区，市场广阔。 限制因素：交通科技落后。 成果：陇海—兰新工业带 城市 西安；兰州 交通 陇海—兰新路；京包—包兰路
海洋等温线向南弯曲。
③气压： 气压带、风带位置偏北；
副热带高气压断裂；
亚欧大陆上低压强盛（以印度压主）；
海洋上夏威夷高压强盛；
北半球地中海气候区受副热带高气压控制； 南半球地中海气候区受西风带控制。
④大气运动：东亚盛行东南风；
南亚盛行西南风。 南半球西风带风力强劲。
⑤降水：
北半球季风气候、热带草原气候、 温带大陆性气候降水量较大； 地中海气候降水量较少； 南半球反之； 田纳西此时降水量较少
长江中下游由于受副热带高气压控制易形成伏旱天气
中国东部易受台风影响
黄土高原
110°E
一．地理位置 海陆位置：太行山以 西，祁连山以东，秦 岭以北，古长城以南 经纬位置110°E， 40°N，34°N
40°N
34°N
二．自然条件
1。地形：地形以高原为主，地貌：千 沟万壑、支离破碎。地质：风力堆积。 2。气候：温带季风气候，雨热同季， 降水量集中于7、8月份 3。水文特征：流量较小（黄河为中国 第二长河而不是第二大河）、含沙量较 大、有结冰期 4。土壤：以黄土为主，土质肥沃 5。植被：温带落叶阔叶林 6。自然带：温带落叶阔叶林带
文化素养的考查正逐渐体现在文科综 合试卷中（将会逐渐体现）
近些年来，在全国文科综合试卷中加强了对文 化素养的考查，内容丰富，形式多样，主要作为 命题的切入点，既从多角度启发考生思考，又能 给考生展示才能提供机会，同时带来一定趣味性， 缓解考场紧张气氛。这需要平时积累，知识面广， 视野开阔，思路灵活，方能适应。
注意引导学生归纳总结
例如中国地理
东北地区
华北（平原）地区
黄土高原
西北地区 西南地区； 长江中下游地区 东南丘陵
青藏高原
2.能力训练
Ⅰ获取和解读地理信息 Ⅱ调动和运用地理知识、基本技能
◆二、针对训练
1.知识的整合 Ⅰ知识在时间上的整合 Ⅱ知识在空间上的整合
（一）.地球运动到远日点附近 ⒈时间：
七月前后
⒉太阳直射点位置： 偏北
⒊图形：
⒋昼长空间分布：
北长南短。往北增长至极昼，往南缩短至极夜
⒌正午太阳高度分布：
同纬度北半球较高，南半球较低
⒍大气
①气温： 北半球较高，南半球较低 ②等温线：大陆等温线向北弯曲；
以能力立意的测试思想体现明显
综合科目测试，考查考生所学相关学科 的基础知识、基本技能的掌握程度、重视 思维过程，重视运用知识分析、解决问题 的能力。所强调的能力，主要是学习能力， 即选择、加工、提取与解读信息的能力， 调动和运用知识的能力，以及综合运用知 识分析和解决问题并进行描述或阐释事物、 论证和探讨问题的能力。
⒎水文：北半球季风气候区、温带大陆性气候区、
热带草原气候区河流处于丰水期，且河水 补给地下水； 北半球地中海气候区河流处于枯水期， 且地下水补给河水。 南半球反之。
田纳西河处于枯水期
⒏洋流： 北印度洋洋流顺时针运动；
自波斯湾向东去的海轮顺风顺水；
索马里沿岸为寒流。 长江入海口处盐度较低
⒐生物： 植被： 北半球枝繁叶茂；
高考地理命题的基本原则：
考查地理主干知识（主干知识是支 撑学科的脉络，是思维方法）；以考 查学生的学习能力为主（如识记、理 解、分析、归纳与综合等，其中发现 信息、提取信息、处理信息的能力非 常重要）；用学科术语阐述、论证本 学科问题的能力；理论联系实际的原 则；体现地理学科特点的原则。
新课标中学科内容的变化势必会影响 到考试内容
今日地理的学科知识已经从过去的区 域描述逐步转向空间分析、区域发展； 学科结构组织从区域地理——系统地 理——专题研究（初中区域地理——高 中必修与选修模块中的案例研究），这 一变化应引起重视。
以人地协调和持续发展为主线，学习 “对生活有用的地理”、“对终生 发展有用的地理”，提供未来公民 必备的地理知识，增强学生的地理 学习能力和生存能力，这一变化的 趋势，必须引起重视，在试卷中已 逐步有所体现。
复习内容
知识立意
变单纯复习 知识为结合 能力
运用知识的方法 解答问题的思路 思考问题的线索
复习方法
变教师为中心的复习讲课为师生 共同参与的复习活动 变死记硬背为对知识的整理加工 变记忆结论为思考过程 变被动做题为独立思维
能力立意变时间积累Biblioteka 提高效率●第三部分 二轮复习
◆一、几点注意
1.避免重新 “炒”一遍一轮复习知 识 2.避免还以老师为主而不顾学生感受 3.避免脱离教材完全依靠资料
四．主要问题原因及解决措施 问题1：水土流失严重 原因：自然：地形—坡度较大；气候—降水集中； 土壤—土质疏松；植被—稀疏，覆盖率较低 人为：毁林开荒；工矿建设；城市和交通的发展 措施：生物措施—植树种草；工程措施—修筑梯田、打 坝淤地、小流域综合治理 问题2：晋煤外运 解决措施：加大铁路建设 变煤为电 加强煤的液化、气化技术
地理学科思想和学科价值正不断体现在 试题中
学科的空间性、区域性、综合性等特点， 利用图像和文字呈现地理知识的形式，以 及地理知识在国策制定、国土整治、区域 发展、资源开发、土地利用、生产布局、 水利气象、灾害防治、交通建设、城市规 划、环境保护、人口计划、文化研究、商 业贸易、军事国防等多方面的作用，正不 断体现在试题设计思路中。
南半球草木枯死。
动物： 动物北迁（热带草原；麋鹿；大雁等）
舟山渔场主要为墨鱼讯
⒑自然带： 北半球雪线位置较高；
南半球雪线位置较低。
⒒农业： 华北小麦是收获期；
澳大利亚墨累—达令盆地小麦是生长期， 开始配种剪羊毛；
天山牧民位于海拔较高的夏季牧场
⒓生态环境和自然灾害：
华北平原盐碱化程度较轻； 长江中下游由于降水量丰富易形成洪涝灾害