基于节约型办学理念学校内涵式发展分析
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，全面提升学校的整体实力和内在品质。
内涵发展强调的是学校的内部建设和提升，而非仅仅追求外在的规模扩张和硬件建设。
一、教育质量的提升学校内涵发展的核心是提升教育质量。
学校应注重培养学生的创新能力、批评性思维和实践能力，使学生能够适应未来社会的需求。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素质。
同时，学校还应加强课程建设，构建科学合理的课程体系，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。
二、学生综合素质的培养学校内涵发展还强调培养学生的综合素质。
学校应通过丰富多样的课外活动和社团组织，培养学生的领导力、团队合作能力和社会责任感。
学校应注重学生的品德教育，培养学生的道德情操和社会公德心。
此外，学校还应注重培养学生的艺术修养和体育素质，提供多样化的艺术和体育教育课程，丰富学生的课外生活。
三、教师专业发展的促进学校内涵发展还需要注重教师的专业发展。
学校应提供良好的教育教学环境和条件，支持教师参加教育教学研究和学术交流活动。
学校应建立健全的教师培训机制，为教师提供持续的专业发展机会。
同时，学校应加强教师的评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
四、学校文化的塑造学校内涵发展还需要注重学校文化的塑造。
学校应建立积极向上、和谐稳定的校园文化氛围，营造良好的学习和生活环境。
学校应注重传承和发扬学校的优秀传统和文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
学校还应加强家校合作，构建良好的家庭教育和学校教育的共同体。
总之，学校内涵发展是一个全面提升学校整体实力和内在品质的过程。
通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，学校能够更好地适应社会需求，培养出德才兼备、具有创新精神和实践能力的优秀人材。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面不断提升自身质量和水平的过程。
它是学校整体实力的体现，是学校可持续发展的重要保障。
一、教育教学方面的内涵发展1. 提高教育教学质量学校应注重培养学生的综合素质，通过创设良好的教育环境和教学手段，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 推行多元化教育学校应开设多样化的课程，满足学生的个性化需求，培养学生的多元智能和综合能力。
同时，要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 加强师资队伍建设学校应加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，要建立健全的激励机制，吸引和留住优秀的教师。
二、科学研究方面的内涵发展1. 建立科研团队学校应组建一支高水平的科研团队，吸引优秀的科研人才，开展前沿的科学研究。
同时，要加强科研团队的交流合作，提高科研成果的转化率。
2. 加强科研项目管理学校应建立科研项目管理制度，规范科研项目的申报、评审和执行流程。
同时，要加强对科研项目的资金支持，提高科研经费的使用效益。
3. 提升科研成果转化能力学校应加强与企业和社会各界的合作，促进科研成果的转化和应用。
同时，要加强知识产权保护，提高科研成果的经济效益和社会效益。
三、社会服务方面的内涵发展1. 加强社会实践教育学校应组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
同时，要与社会各界建立紧密联系，为社会提供专业服务和智力支持。
2. 拓宽校企合作渠道学校应积极与企业建立合作关系，开展产学研合作。
通过与企业的合作，学校可以为企业提供人才培养和科技支持，同时也能提升学校的社会影响力。
3. 加强社会公益活动学校应积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
可以组织学生和教师参与志愿者活动，开展慈善捐助等社会公益行动。
总之，学校内涵发展是学校不断提升教育教学质量、科学研究能力和社会服务水平的过程。
通过加强教育教学、科学研究和社会服务的各个方面，学校可以实现全面发展，为学生和社会做出更大的贡献。
建设节约型校园 提高办学效益
２加 强 用 电 管理 ， 约 电资 源 。杜 绝 长 明灯 和 白昼 灯 ， ． 节 养
成 随 手 关 灯 习惯 ， 到 人走 灯 灭 ； 理 控 制 公 共 区域 的 照 明 ． 做 合
节约意识 ， 以节 约 水 电 、 低 消 耗 、 高 资 源 综 合 利 用 效 率 为 降 提 重点 。 强制度建设 ， 立健全 节约型校园建设 的工作机制 ， 加 建 降 低 学校 运 转 成 本 。 高 资 源 利 用 效 率 ， 进 学 校 健 康 、 速 、 提 促 快
质 内涵 的 基 本 要 求 ： 挥 学 校 科 研 的 综 合 优 势 ， 强 资 源 节 约 发 加
领 域 的相 关 基 础研 究 和应 用 研 究 ．为 节 约 型 校 园建 设 提 供 智
避 免 长 流 水 现 象 发 生 ： 倡 一 水 多 用 ， 学 适 时 地 进 行 绿 地 养 提 科 护 ， 尽 量 采 用 喷 灌 、 灌 、 灌 等 节水 灌 溉 方 式 。 并 微 滴 ４加 强 对 学 校 基 本 建 设 的 管 理 ， 约 基建 开支 。基 建项 目 ． 节 规划要用发 展的眼光 ， 长远考虑 。 力减少重复施 工 ： 目 从 努 项 建 设 要 充分 考 虑 建 设 成 本 、 营维 护 和 保 养 成 本 ， 运 结构 形式 选 用 经 济 、 理 的方 案 ； 格 审 批 基 建 项 目 ， 理 利 用 学 校 的 土 合 严 合 地 资 源 ， 高 房 屋 面积 使 用 效 率 ； 分 掌 握 市 场 情 况 ， 格 按 提 充 严
力 支 持 ； 过 产 学研 的 有 机 结 合 ， 建 设 节 约 型 社 会 、 约 型 通 将 节 高 校 的理 念 “ 化 ” 参 与 地 方 经 济 建 设 中 ， 极 为 社 会 发 展 物 在 积
关于建设节约型校园的报告五篇范文
关于建设节约型校园的报告五篇范文第一篇：关于建设节约型校园的报告关于建设节约型校园的报告目前，我校正处于发展的关键时期，一方面经费和资源紧张，另一方面在工作中又存在不同程度的浪费现象。
因此，教职工及全体同学要提高对勤俭办学重要性的认识，增强广大师生的节约意识，积极开展节约活动，形成“节约光荣、浪费可耻”的良好风尚。
总务人员要把节约活动作为一项经常性的工作来抓。
各处室要认真落实学校关于精细化管理的要求，把节约节能纳入到常规性的管理工作之中。
一、节约用电为进一步加强我校用电管理，规范用电行为，特制定本制度。
1．各办公室负责人和班主任要加强节约用电的宣传和教育，普及节约用电科学知识，增强节约用电意识。
2．节约照明用电。
晴天教室最迟上午8点关灯，阴天上午9点关灯，办公室、会议室等场所内自然光亮度足够时不开灯，杜绝拉上窗帘开灯现象。
做到人走灯灭和电脑关闭，杜绝无人开长明灯、白昼灯。
3．严禁在学生宿舍、办公室、实验室等处私自使用电炉、电暖器、电饭锅等电器。
4．节约办公设备用电。
办公室中计算机、打印机、复印机、传真机等办公设备不用时，应随时关闭，在长时间未使用及下班后自觉关闭各类电器电源，防止待机，减少待机消耗。
5．各办公室或个人发现电线路破损、电插头、插座松动、漏电等问题，应及时通知总务办公室，总务办公室及时派人进行维修。
6．加强用电设备运行管理。
由梁勇负责检查全校用电设备。
要求宿舍对电器设备实行定时开关制度；学生10点就寝后，实行拉闸限电。
7．全体师生都有节约用电义务。
办公室、教室、宿舍要加强节约用电检查，对发现浪费电力资源的行为，应及时制止，未及时整改的，由分管领导、值周领导或楼管人员采取相应措施予以100元—300元的罚款处理。
二、节约用水总务管理人员要完善计量管理办法，在用水区域应设置节约用水标识，使全体师生养成良好的节水习惯。
切实做好校园用水设备的日常检查、巡视，对损坏的用水设施应及时维修，控制各个阀门、龙头的出水流量，杜绝“长流水”。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，不仅注重学生的知识和技能培养，更注重学生的全面发展和素质提升。
它强调学校教育的内在质量，包括学校的办学理念、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等方面的全面提升。
一、办学理念：学校内涵发展的首要任务是确立正确的办学理念。
学校应坚持以人为本、全面发展的教育理念，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作精神和终身学习能力，以培养具有社会责任感和国际竞争力的人才为目标。
二、教育目标：学校内涵发展要明确教育目标，即培养学生的综合素质。
学校应注重学生的智育、德育、体育和美育的全面发展，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、人文素养和社会责任感。
三、教育内容：学校内涵发展要注重教育内容的优化和创新。
学校应根据学生的需求和社会的发展需求，不断更新教育内容，加强学科知识和综合素质的融合，培养学生的跨学科能力和创新思维。
四、教育方法：学校内涵发展要改进教育方法，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
学校应采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、团队合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
五、教育环境：学校内涵发展要营造良好的教育环境。
学校应提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术活动场所等，为学生提供良好的学习和发展条件。
同时，学校还应注重校园文化建设，营造积极向上、和谐友好的学习氛围。
六、评价机制：学校内涵发展要建立科学合理的评价机制。
学校应根据学校内涵发展的目标和特点，制定相应的评价指标和评价方法，全面评估学生的学习成果和发展情况。
评价结果应及时反馈给学生和教师，促进教育教学的改进和提高。
学校内涵发展是当代教育改革的重要方向，它旨在培养具有创新精神和终身学习能力的人才，促进学生的全面发展和社会进步。
学校要积极探索和实践内涵发展的路径，加强教育教学改革，提高教育质量，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。
内涵式发展
内涵式发展“内涵式发展”和“内涵发展”这个两个概念。
不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展，这是不确当的。
从逻辑关系看，“内涵发展”是相对于“外延发展”的，学校教育的“内涵发展”和“外延发展”是指“学校教育”这一概念内涵的深化和外延的拓展。
而我们通常所讲的“内涵式发展”和“外延式发展”，只是借用了形式逻辑关于概念的两个基本特征来说明学校教育发展的两种形式和路径，“内涵式发展”和“外延式发展”在内容上并不具有逻辑关系。
“内涵发展”是对学校教育内涵的探讨，而“内涵式发展”更多的是从实践层面对学校教育发展内容和发展路径的探讨。
从内容看，“内涵发展”和“内涵式发展”在逻辑特征上有共同的指向，而“外延发展”与“外延式发展”则没有任何联系。
内涵，是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物质的规定性;而外延是指概念所反映的本质属性的全部对象，它说明概念所反映的事物“有哪些”，即概念的量的规定性。
所谓“内涵式发展”就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。
内涵式发展是发展结构模式的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和资源的发展模式。
对于高校来说，就是注重学校理念、学校文化、教育科研、教师素质、人才培养工作质量和水平等方面建设的工作思路。
学校教育发展是一种社会存在，是一个由低级到高级的运动过程，是从一个较低的水平或地位提高到一个较高的水平或地位。
在这一运动过程中，学校教育的发展水平是通过一定的指标来体现的，这些指标包括数量增长、规模扩张、结构转换、速度加快、条件改善、质量提高、效益增高、民主、开放、稳定、公平程度提高等等。
那么，在这些指标中哪些可称之为“内涵式发展”呢?或者说，在构成学校教育进步的指标中，哪些属于“内涵式发展”的内容呢?尽管构成学校教育发展的元素很复杂，但通过对学校教育实践过程的考察，我们认为质量和效益是其中最基本的要素。
也就是说质量和效益是反映学校教育内涵式发展的主要内容或主要指标，为了便于理解，下面我们把数量与质量、条件与效益放在一起来分析。
对“学校内涵发展”的学习体会
对“学校内涵发展”的学习体会学校内涵发展是指在传统教育的基础上，通过深化教育改革，提高教育质量，培养学生的能力和素质，实现学校综合发展的一个理念。
在学校内涵发展的过程中，我有了一些学习体会，具体如下。
第一，明确目标，确立发展方向。
学校内涵发展不是一蹴而就的，需要有明确的目标和发展方向。
在学习过程中，我明确了学校内涵发展的目标是培养学生的综合素质和能力，提高学校的教学质量和管理水平。
同时，我也确定了发展方向，即加强教师队伍建设，推进课程改革，优化教育资源配置等。
有了明确的目标和发展方向，学校内涵发展的方向性也更加清晰。
第二，注重教育理念创新。
学校内涵发展要实现教育的创新与发展，就需要注重教育理念的创新。
在学习过程中，我了解到教育理念是指教育的宗旨、目标、原则和方法等，是教育发展的指导思想。
我认识到传统教育理念已经不能满足当今社会的需求，因此需要对教育理念进行创新。
创新的教育理念应当注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，培养学生的问题解决能力和创新精神。
只有不断创新教育理念，才能推动学校内涵发展。
第三，加强师资队伍建设。
师资是学校内涵发展的重要支撑，只有优秀的师资力量，才能实现教育的质量提升。
在学习过程中，我认识到教师是学校内涵发展的主体和核心。
只有不断提高教师的教学水平和能力，才能促进学生的全面发展。
因此，学校应当加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还应当提供良好的教育环境和培训机会，激发教师的创新思维和教育热情，不断提高教育教学质量。
第四，推进课程改革。
课程是教育的核心内容，是学校内涵发展的重要方面。
在学习过程中，我了解到传统的课程设置存在着单一、僵化的问题，不能满足学生的综合素质培养需求。
因此，学校应当推进课程改革，使课程更加贴近学生的兴趣和需求，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还应当注重跨学科的融合和综合能力的培养，提高课程的针对性和实效性，促进学生全面发展。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质和个人发展，提高学校整体教育质量的一种发展模式。
它强调学校教育的内在品质和内在力量的提升，而不仅仅关注学校的规模和硬件设施。
一、内涵发展的意义内涵发展是学校教育的重要目标和方向，具有以下几个方面的意义：1. 培养全面发展的学生：内涵发展注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、品德、情感和创新能力等方面的发展，使学生能够全面发展，具备适应社会发展的能力。
2. 提高教育质量：内涵发展强调学校内在品质的提升，通过改善教育教学过程，提高教师的教育教学水平，提升学校整体的教育质量，使学生能够获得更好的教育效果。
3. 增强学校竞争力：内涵发展是学校提高竞争力的重要途径，通过内涵发展，学校能够提高自身的办学水平和声誉，吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的竞争力。
二、内涵发展的核心要素学校内涵发展的核心要素包括以下几个方面：1. 教育理念：学校内涵发展需要树立正确的教育理念，注重培养学生的全面发展，强调学生的主体地位，关注学生的个性和兴趣发展。
2. 教育目标：学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的学生，使他们能够适应社会的发展和变化。
3. 教育内容：学校内涵发展需要注重教育内容的更新和优化，结合社会需求和学生的特点，设计符合学生发展需求的教育内容。
4. 教育方法：学校内涵发展需要改革教育教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡多样化的教学方法和评价方式。
5. 师资队伍：学校内涵发展需要建设高素质的师资队伍，提高教师的教育教学水平和专业素质，使其能够适应内涵发展的要求。
三、学校内涵发展的实施路径学校内涵发展的实施路径可以包括以下几个方面：1. 制定内涵发展规划：学校需要制定内涵发展规划，明确内涵发展的目标和路径，确定发展的重点和措施。
2. 建立内涵发展评价体系：学校需要建立科学的内涵发展评价体系，通过多维度的评价指标，全面评估学校内涵发展的水平和效果。
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基于节约型办学理念的学校内涵式发展分析
摘要：当学校发展到一定程度或者一定阶段后，注重质量的内涵式发展便成为学校发展道路的必然选择。
现代发展理论包含可持续发展理论、低碳发展理论与循环经济理论均要求学校把节约理念融入办学的每一个环节。
节约型学校既是节约型社会建设的重点，亦是学校自身按规律办学走内涵式发展道路的必然选择。
关键词：节约型学校建设内涵式发展
中图分类号：g471 文献标识码：c doi：
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.050
1 内涵式发展是学校必然提出的发展要求
内涵式发展仍然是我们这个社会发展的主旋律。
“内涵式发展”是指从事物内在的本质属性出发，取得实在的“质”的发展。
内涵式发展主要从事物内部的组成结构、品质质量、自身实力上取得突破，是一种与事物内在规律相符合的发展路径。
学校内涵式发展路径主要通过内部的变革与改革，调动人的积极性和创造性，在时间渐进式量变过程中不断引发办学质量的变化，从而最终实现学校办学质量的跨越式发展。
外延式发展和内涵式发展相对应，它主要是为了适应外在入学需求而表现出的规模扩张，这样的发展更加注重办学规模扩大和学生数量增长。
内涵式发展为什么会成为学校普遍提出的发展要求呢？就我们
北碚区而言，学校通过上世纪九十年代中后期的“普六普九”建设，21世纪初期的“普六普九”成果巩固，近几年的“均衡发展”和学
校“标准化”建设几个阶段，学校规划布局以及硬件条件的“标准化”建设完成，内涵式发展道路便成为学校发展的必然选择。
学校教育的发展水平可用一系列指标通过横向和纵向比较得出。
学校规模的大小、办学条件的好坏、管理的优劣、办学历史的长短、质量的高低以及与当地社会经济发展水平和人民群众的教育需求
相适应程度等等，都可看作教育发展水平的指标。
这些指标既有数量的也有质量的，既有低效取得也有高效取得。
因此，其中的质量指标和效益指标是最基本也是最重要的因素，是考核学校教育内涵式发展水平的关键性指标。
质量和数量反映了事物发展的不同方面，我们进一步来分析学校教育发展的质量与数量。
以学生个体发展为例，质量是指个人的身体素质、道德品格以及大脑思维等机能的提升；而数量指学生个人的岁数、体重和身高等发生变化。
如果从学校管理活动的过程来考察，以办学理念为核心，以民主决策、民主管理和制度、规章等有效执行手段达成管理目标和师生高满意度表现为质量；而学校在管理和教育教学这个过程中人力、物力和财力投入的多少，就是数量。
从学校教育主阵地——课堂活动上看，教学课堂内容的选择、课堂的设计以及教育方法的选择是否适应学生表现为课堂质量；完成课堂内容的时间多少就是数量。
如果从学校教育活动的结果和学校综合办学水平来看，质量是指教育工作有效转化给学生的实际能力，包括身心发展水平、各种适应能力、继续学习的能力以及可持续发展能力等等；学校的教育装备、设施、场地等可计量资源则表现为
学校教育发展的数量。
从教育理论和教育实践看，学校内涵式发展有四个着力点：一是以观念更新为先导，继承、弘扬和创新学校历史积淀下来的办学精神和校园文化。
二是以师资队伍建设为抓手，不断提供学校教育发展与创新的智慧源泉。
三是以学科教学和课程建设为重点，不断增强学校办学实力。
四是以人才培养为核心，不断提高教育教学质量。
2 更新办学理念，让节约观念深入人心
节约型办学是指学校在建设和发展过程中，以节约资源为出发点，以高效利用资源为重点，建立起节约型的管理机制，提高教育资源的综合利用效率；全校师生从领导到教师到学生都树立起节约光荣、浪费可耻的教育消费观念。
节约型学校建设的前提是观念的改变，重点是管理制度的落实和节约行为习惯的养成。
学校在硬件建设特别是教育装备建设过程中要实现节能减排的目标，必须要借助各种节能设备或技术。
因而在教育装备的采购环节和使用环节上下工夫是节约型学校建设的重要突破口。
办学理念的更新是学校内涵式发展的关键点之首，节约型学校建设理念应作为普遍性特征嵌入学校内涵发展思想之中。
学校的可持续发展关键是基于节约前提的走提高质量和效益的内涵式道路。
在可持续发展理论指导下，低碳发展应运而生。
低碳发展的特征是以减少温室气体排放为目标。
在此背景下，“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳生活方式”、“低碳世界”、“低碳社会”等一系列新概念、新政策陆续出现。
“低碳校园”也应成为学校建设的重要方向。
节约型学校理念符合低碳理论、循环经济理论原则，加强节约型学校建设可使学校成为社会可持续发展的推进器和示范者。
3 正确认识消费、消耗与浪费三者之间的关系
目前，我国处在发展转型时期，正努力建设内部消费主导发展型社会。
即以国内消费为主导，改变过度依赖出口拉动模式；以国内人民自身发展需要为核心，以满足人民群众物质和文化需求为标准；以注重社会公平和可持续发展为主题，以技术创新提高效率为优势的社会发展方式。
它的好处之一是物质需求降低与精神文化需求增加，实质是经济数量增长向经济质量增长转型，全社会更加注重消费公平和经济可持续发展。
从这个意义上说，消费是一个中性的词。
正因为人类要生存要发展，必然要产生消费。
消费必然带来消耗。
地球只有一个，可供人类消耗的资源有限，消耗一点少一点。
可持续发展就成为人类发展生死攸关的大问题。
在消费过程中，存在着大量的浪费。
浪费指对人力、财物、时间等用得不当或没有节制不充分利用，不珍惜资源，不必要地废弃资源。
这和可持续发展理论相悖。
浪费是一个贬义的词，浪费是可耻的，是我们所反对的。
学校存在着正常的教育消费。
如何节约教育资源，避免浪费，提高资源利用效率，降低资源消耗，构建节约型学校，意义十分重大。
学校跟社会一样，发展道路的选择意味着发展结果的必然。
内涵式发展道路符合教育发展规律；通过节约型学校的建设，又可以很好地推动学校内涵式发展。
参考文献：
[1]吴玫.高等学校内涵式发展指标体系的研究[j].天津市教科院学报，2011，（6）.
作者简介：徐中华（1966-），男，重庆北碚人，大学本科，重庆市北碚区教育后勤管理中心党支部书记，主要研究方向为教育后勤管理，重庆 400700
刘建伟，重庆市北碚区教育后勤管理中心主任，主要负责教育后勤管理，重庆 400700。