蜗牛教学设计[国家一等奖]
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖3篇
1、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖【活动目标】1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
【活动准备】1、卡片：划线——蜗牛（每人一张）2、水彩笔人手一盒。
【活动过程】一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）2、出示蜗牛图片请小朋友看一看，这是什么？让小朋友划线说说蜗牛长的什么样？二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景1、教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的？2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
2、教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同？3、一起欣赏图片，然后作比较。
（1）引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
（2）教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。
可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
2、小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计一等奖活动目标1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。
2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备1、图片：蜗牛。
2、幼儿用画纸，蜡笔。
活动过程1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。
教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看！图片上的小动物是什么仔细看看蜗牛的身子是什么样子的？引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。
小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思
小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思《小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教具准备：多媒体课件第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：一、观图导入，揭题：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）【设计意图】：具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的兴趣。
二、情感朗读，感悟：（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。
三、回顾学法，识字：1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——【展示课件第二屏】出示生字的学法2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
（1）同桌合作试讲。
（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
《蜗牛》教案精选5篇
《蜗牛》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、汇报材料、条据文书、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, reporting materials, documentary evidence, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《蜗牛》教案精选5篇优质的教案可以帮助我们更好地预测和解决可能出现的问题和困难，确保课堂的顺利进行，优秀的教案能够帮助学生培养创新意识和科技应用能力，下面是本店铺为您分享的《蜗牛》教案精选5篇，感谢您的参阅。
《小蜗牛》教案一等奖部编版语文年级上册语文教案一等奖3篇
1、《小蜗牛》教案一等奖部编版语文年级上册语文教案一等奖作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《小蜗牛》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】1。
认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2。
借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3。
正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，认识四季。
【教学难点】了解四季的不同特点。
借助图画、生活经验理解课文。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1。
认识12个生字，会写4个生字。
（重点）2。
对照图画，正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）3。
了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课教师口述：1。
妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？让我们走进课文去看一看。
（板书课题：14小蜗牛）指名读课题，齐读课题。
2。
出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激起学生学习的乐趣，自然过渡到课文的学习中来。
】二、初读感知1。
听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2。
学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3。
检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧发生发现发芽嫩芽爬行爬上来呀走呀永久许久回家回来全国全部变化变色（重点指导生字前鼻音“玩全变”，翘舌音“住”等。
）②学习禾木旁1个偏旁“王”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“王”的字多与“玉”有关。
指导写王字旁1个偏旁：注意：本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。
科学《蜗牛》教案8篇
科学《蜗牛》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学《蜗牛》教案5篇
科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。
”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。
在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。
该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。
并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。
二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。
虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。
对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。
活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。
《蜗牛》教学设计
《蜗牛》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级下册第22课《蜗牛》。
本文主要介绍了蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
通过学习本文，使学生了解蜗牛的相关知识，培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蜗牛的主要特征和生活习性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生探究科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握蜗牛的主要特征和生活习性。
难点：蜗牛的形态特征以及与人类生活的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、蜗牛图片、实物蜗牛等。
2. 学具：课本、笔记本、画笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示PPT中的图片，引导学生观察蜗牛的形态特征，激发学生的学习兴趣。
同时，提问学生：“你们对蜗牛有什么了解？”鼓励学生积极回答。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意课文中对蜗牛的描述。
阅读后，分组讨论蜗牛的生活习性以及与人类生活的关系。
3. 课堂讲解（10分钟）针对学生自主学习的情况，进行课堂讲解。
详细讲解蜗牛的形态特征、生活习性以及与人类生活的关系。
讲解过程中，结合PPT、实物蜗牛等教具，使学生更好地理解。
4. 随堂练习（5分钟）出示练习题，让学生结合课文内容，回答关于蜗牛的问题。
及时批改，给予评价，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计蜗牛形态特征：……生活习性：……与人类关系：……七、作业设计1. 题目：根据课文内容，画一画你心中的蜗牛。
答案：学生根据自己的理解，画出蜗牛的形态特征。
2. 题目：简要描述蜗牛的生活习性以及与人类生活的关系。
答案：学生结合课文内容，描述蜗牛的生活习性以及与人类生活的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生了解了蜗牛的相关知识。
《蜗牛》教学设计
《蜗牛》教学设计《蜗牛》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《蜗牛》。
学生能够理解《蜗牛》的意思，体会其中的情感。
学生能够背诵《蜗牛》。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生理解《蜗牛》的意思。
通过分析《蜗牛》的艺术特色，让学生体会其中的情感。
通过背诵《蜗牛》，让学生加深对《蜗牛》的理解。
情感态度与价值观目标培养学生对小动物的热爱之情，增强学生的环保意识。
让学生体会到蜗牛坚持不懈的精神，培养学生的毅力和耐心。
引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极向上的情感态度。
二、教学重难点教学重点理解《蜗牛》的意思，体会其中的情感。
分析《蜗牛》的艺术特色。
教学难点体会《蜗牛》中蜗牛坚持不懈的精神。
三、教学方法讲授法 讲解《蜗牛》的背景、作者、意思等，让学生对《蜗牛》有初步的了解。
朗读法 通过朗读，让学生感受《蜗牛》的韵律和节奏，体会其中的情感。
讨论法 组织学生讨论《蜗牛》的意思和情感，培养学生的思维能力和语言表达能力。
分析法 分析《蜗牛》的艺术特色，如比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用，让学生体会其中的妙处。
四、教学过程导入新课通过播放一段关于蜗牛的视频或图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你们对蜗牛有什么了解？蜗牛有什么特点？讲授新课介绍《蜗牛》的背景和作者。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. 2. 3.4. 1. ◦ ◦ 2. ◦讲解《蜗牛》的意思，让学生理解其中的关键词和句子。
指导学生朗读《蜗牛》，注意韵律和节奏。
讨论交流组织学生讨论《蜗牛》的意思和情感，让学生发表自己的见解。
引导学生从不同的角度去理解《蜗牛》，如从蜗牛的坚持不懈、乐观向上等角度。
分析艺术特色分析《蜗牛》的艺术特色，如比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用。
让学生体会这些修辞手法的妙处，以及它们对表达情感的作用。
背诵《蜗牛》让学生自由背诵《蜗牛》，然后分组背诵，最后全班背诵。
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蜗牛（一）教学设计一、理论指导：新课标指出：“科学课程应具有开放性”。
这种开放性表现在时间、空间、过程、内容、资源等多方面，它给教师、学生提供了选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。
科学课的探究活动不应局限在学校课堂内，可以充分调动学生积极性，让学生利用课余到大自然中去观察、研究，也是实施开放式科学探究的必由之路。
所以，蜗牛（一）一课的设计中，我打算花两周的时间布置学生先去观察大自然中的蜗牛，并且先尝试着饲养蜗牛，让孩子们课堂以外先去观察蜗牛、饲养蜗牛。
二、教材分析：本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。
所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究。
本节课重点在于观察了解蜗牛的身体构造、运动方式等特点。
同时在学生经历的观察中还会发现蜗牛对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩，身体缩进壳内来躲避危险等。
教材分四个部分。
第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。
本课的教学内容，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程，经历初步在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培养学生热爱小动物的情感。
三、教学方法梳理：儿童对神奇的生命世界表现出来的好奇和神秘是与生俱来的，科学课就是要使他们对生命世界的好奇心得以细心呵护，促使他们从对生命现象和事物的表面认识向本质认识发展，积极引导他们关注生命，关注环境，关注生命科学的发展。
因此，教学行为上，应确立“注重经历、体验和发现”的教学观念，尽可能地为学生提供动手的机会，放手让学生自己去探究，激发孩子潜意识中学习科学的本能和欲望，让孩子在不知不觉中进入学习科学的最佳状态。
1．创设情境，课前指导观察。
兴趣是一切学习的开始，科学课程对学生来说本身就具有浓厚的吸引力。
教师在课前设计有效情境，在教学中通过引导学生思考，肯定学生的积极性和能动性，激发学生的学习兴趣，学生就会与教师一起进行探究学习。
抓住学生对未知的好奇心，成功的创设探究的情境，使学生有一种验证预测的迫切感，使探究成为学生内在的一种需求，学生探究积极性高，充分体现科学探究的自主性。
2.自主探究学习。
探究学习室科学课程教学的主要特点之一，通过探究，学生对所学知识能够很好的理解、接受，课堂的氛围、学生参与等方面都会很积极，科学课堂教学的有效性大大提高。
3.基于学生经验与误解基础上进行教学。
教学时关注学生前概念。
不低估学生课前学识和能力，重视学生已有经验和误解。
在教师引导下，学生亲自发现自己的已知与新事实或现象不一致甚至矛盾时，学生会做出积极的思考，这就是自主学习，这样的学习才是有效的、有意义的。
4.注重真实体验。
生命世界是个活生生的世界，是儿童生活世界的一部分。
“生命世界”的教学应尽可能把学生真正地置于真实的生命世界中活将真实的生命引进课堂，真实的观察、如实的记录描述。
使教学具有真实感，使学生具有真实体验。
四、学情分析：1.学习情况：三年级整体学习科学兴趣很高，学习比较然真，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于自主获取知识。
2.已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。
家长和某些教师偏重于语、数教学，使学生没有多少时间和机会去接触大自然，更没有得到家长的周到的指导、使学生没能很好地在观察、实验、调查等活动中获取知识、能力、培养科学素养。
3.学生心理分析：小学三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作实践。
五、教学目标：1．科学概念：（1）了解蜗牛的的运动、身体构造等方面。
（2）蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
（3）蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动，并在爬行中留下粘液痕迹。
2.过程与方法：（1）尝试去大自然中寻找并观察蜗牛，按照教科书的方法持续饲养蜗牛，做好观察记录。
（2）能充分利用手头材料合理设计实验，学会合作探究；观察蜗牛的运动，发现蜗牛运动中蕴藏着的奥秘，与同学分享。
3.情感态度与价值观：（1）发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
（2）体验合作探究，感受在探究活动过程中发现知识的乐趣。
六、教学重难点：教学重点：引导学生观察研究蜗牛，初步感知蜗牛的身体特点等。
经历探究蜗牛的科学观察过程，学会尊重、合作交流。
教学难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。
七、教学准备：教师饲养的蜗牛、观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器、蜗牛身体结构图、放大镜、小竹棒、透明玻璃块等。
八、教学过程设计：（一）课前布置：1.《寻访小动物》一课拓展：今天我们一起去“寻访”了校园里各种小动物，这种动物你们见过吗？（教师出示自己饲养的蜗牛）2．这是老师在田野里抓来饲养的小动物蜗牛，你想去观察一下吗？你准备怎样去观察？如何记录？3.想知道老师是怎样饲养蜗牛的吗？先回去寻找并观察蜗牛，用你的观察记录到老师这儿换一个“小锦囊”（蜗牛的饲养方法）。
4.用两周时间观察并饲养蜗牛，尝试记录，写一篇科学日记。
（设计意图：小学三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作实践。
让学生真正地置于真实的生命世界中观察自然状态下真实的蜗牛，饲养真实蜗牛，真实的观察、如实的记录描述，使教学具有真实感，使学生具有真实体验。
为接下科学概念构建打下扎实的基础。
）（二）引入：1．谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。
（打一动物）——你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？2．画曾经看到过的蜗牛：我课前已经用两周的时间观察和饲养蜗牛了，你能画一只蜗牛吗？3.观察蜗牛、饲养蜗牛你有哪些发现？（设计意图：谜语引入，激发学生学习兴趣；画蜗牛、汇报发现，暴露学生前概念。
）（三）指导学生观察自己饲养的蜗牛。
1．今天这堂课我们再仔细的去观察一下蜗牛？看看蜗牛的身体是不是和你画的一样。
2．画好蜗牛我们要观察蜗牛的身体结构。
你还想知道蜗牛的一些什么？3.揭示课题：今天你能解决以上的问题吗？这节课就让我们通过观察去揭开其中的秘密吧。
那我们在观察蜗牛应该注意些什么呢？4．强调观察要求：（1）观察蜗牛时，不能打扰蜗牛的活动；（2）静静地、耐心地观察蜗牛一会儿，把你观察到的蜗牛的样子仔细地画在左边方框。
（3）再等待几分钟，观察蜗牛在干什么，不能惊动它。
（4）小组交换观察。
（设计意图：在学生暴露前概念后，通过两周的观察，孩子的收获基本很丰富了，这里通过引导学生继续仔细观察蜗牛，加深对蜗牛结构、其他特征的认识。
课前的充分观察，课堂呈现变得非常丰富，并且建立在孩子自身已有体验上，课的主要内容也变成了研究、观察孩子们自己想要研究的问题。
小组交换观察不同的蜗牛，比较蜗牛相同特征和不同特征，学生亲自发现自己的已知与新事实或现象不一致甚至矛盾时，让学生会做出积极的思考，形成思维碰撞。
）（三）学生进行观察研究，教师重在观察指导。
1．教师帮助没有带饲养蜗牛的小组；2.指导学生仔细观察蜗牛各个部分以及小竹棒的使用。
3．友情提醒个别不能严格遵守常态下观察的小组。
（设计意图：引导学生建立仔细、安静的去观察小动物的习惯。
）（四）交流研究成果。
1．交流汇报，对比前后两次画的蜗牛，引导学生认识蜗牛的身体结构。
2．你们小组在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛在干什么呢？预设：蜗牛在睡觉；蜗牛在吃青菜叶；蜗牛在慢慢地爬；触角会动；……3．它是怎么爬的？你们看清楚了吗？能用语言描述一下吗？4．有的小组没有看清楚，那我们小组有没有办法借助一定的材料，更清楚看清蜗牛是怎么爬得呢？小组讨论研究方法。
5．学生领取材料观察蜗牛的爬行；师：每个小组选择材料进行蜗牛爬行的观察，仔细观察蜗牛的爬行，在小组内交流你们的新发现。
6．交流发现：蜗牛的爬行特点与它的身体结构有关；（设计意图：通过前后两次画蜗牛的对比，让学生产生思维的碰撞，构建蜗牛结构特点；让学生自主选择玻璃片、竹棒观察蜗牛爬行，让学生经历和体验从整体观察到局部观察的过程，培养学生观察能力。
）(五)课外延伸。
（机动）师：刚才我们在实地观察中，有些小组的同学还看到蜗牛在吃东西，那么你知道蜗牛喜欢什么样的食物吗？我们怎么样为蜗牛建造更加舒适的一个家，来饲养蜗牛呢？请学生说一说；——让我们一起来继续饲养蜗牛吧！九、教学评价设计：1.家长参与评价：家长的评价，不仅给了孩子们以鼓励，对教师也是个重大鼓舞。
对科学课是一次自我宣传，对于提高家长的科学素养肯定也大有裨益。
由于本节课要求学生花充足的课余时间观察和饲养蜗牛，所以离不开家长的评价。
蜗牛的观察与饲养评价表2. 评价科学日记。
科学日记是实施评价任务的主要载体，它以图形或文字的形式直接反映着学生的科学探究活动历程。
科学日记为学生感受自身成长提供可能的同时，它还为学生反思自己科学探究历程中的认知发展提供了依据，促进学生对自己的得失成败进行有益的总结，从而更好地发展。
3．科学学习情况记录表评价。
儿童天生的好奇心是科学学习的起点。
科学家韦钰说：“什么叫科学家？科学家就是长大的孩子，。
他永远存在那种好奇心，那种进取心去探索”。
培养孩子的科学素养，很重要一点就是要培养孩子对科学的兴趣。
评价的目的之一，也就是要让孩子们继续保持对科学的兴趣。
对孩子们付出的劳动、进行过的研究我们当然要进行鼓励性的评价。
让激励扬起学生自信的风帆。
孩子的课前准备，创造性的设想，细致地观察，严谨地科学态度都成了评价的内容，孩子们的表现范围大大地扩大了。
教师的肯定评价更激发了孩子们持久的兴趣。
科学学习情况记录表的评价摈除了单一的知识考核，仿佛给孩子们松了绑。
激发了他们继续探索的兴趣，也增进了师生感情。
科学学习情况记录表4. 激励评价语：在学习过程中，孩子们表现出来的对科学的兴趣，对观察对象的专注，对实验设计的改进，对科学事实的搜集及对科学感受的描述都可以成为我们评价的内容。
这里不仅涉及情感、态度、价值观，也涉及对科学探究的评价。
评价激励语用到恰到好处能很好激发学生学习兴趣和学习积极性。
【资料链接】：(1)课堂常规评价激励语：听：1.倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2.他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3.××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！4.你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！5.你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说：6.你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！7.你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8.别急，再想想，你一定会说好！9.老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！10.你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！11.你表达得这么清晰流畅，真棒！想：12.我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？13.开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：14.不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！15.第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！16.你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！17.你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！18.第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！19.你坐得真端正！注意力真集中！20.看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！21.你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！22.不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！23.尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！24.要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？25.你的进步使老师感到特别高兴！26.你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）十、设计特色简述:本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。