人教部编版九年级语文上第三单元12课《湖心亭看雪.》教学课件
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒炉正沸。见 余，大喜曰：“湖中焉得更(gè ng)有此人！”拉余同饮。余强 (qiǎng)饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船， 舟子喃喃(ná n)曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
释义诵读:
1.结合文下注释，小组合作，读一句，说 一说重点词语的意思，并尝试翻译文章； 2.把你觉得疑惑的字、词、句圈画出来， 课堂提问。
赏 画 听 读
撰联比赛： 小组合作，结合文章具体内容，
研读上联，率先上黑板拟出下联，并 简单说明。
撰 联 比 赛
作者简介
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙 江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生 活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事 著述，穷困以终。
崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾淞沆砀，天与云、与山、与 水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余 舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一 童子烧酒，炉正沸。见余大惊 喜，曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公 者。”
无句读朗读
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声 俱绝是日更定矣余挐一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭 看雪雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟 长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已
到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸见余 大喜曰湖中焉得更有此人拉余同饮余强饮三大白而 别问其姓氏是金陵人客此及下船舟子喃喃曰莫说相 公痴更有痴似相公者
再读课文
湖心亭看雪 张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖
中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余挐 一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hà ng)砀(dà ng)， 天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥（jiè ） 、舟中人两三粒而已。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后， 书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁和孤独。 文学创作以小品文见长。
饮更 三定 大湖 白亭 难人 解痴 孤主 独客
童 佣 共
前尘遗梦
灭腊 一月 统西 色湖 唯雪 余大 痕天 影云
山 水 皆
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天 与云、与山、与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子 烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰“莫说相公痴， 更有痴似相公者。”
更有此人 gèng
谁能读一读？读出句中停顿
湖中人鸟声俱绝 一童子烧酒炉正沸
助译堂
1、课文写了一件什么事？ （请用最简练的语言概括） 2、张岱什么时间去的？ 3、是什么情景下去的？ 4、张岱是怎样去的？ 5、几个人去的？
冰花周围弥漫着白气
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
全
一棵小草
。芥：小
客居
痴
“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！” 行为举止不同于常人，怪异
我也玩穿越：
假如你是一名记者，穿越到明末清初 ，去采访张岱，你要这样提问：
张先生，舟子说您痴，我也觉 得很奇怪：您为什么﹍﹍﹍呢？
根据文章具体内容，请用以上句式为 自己设计一个问题，并在小组成员的帮助 下，解决问题。（每小组选一名记者，一 个张岱来发言）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——春之景
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——夏之色
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——秋之韵
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部编教材九年级上册
湖心亭看雪
张岱
执教者：扬中市同德中学 许欢
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学习目标 读十遍课文 撰一副对联
初读课文：
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三 日，湖中人鸟声俱绝。
课堂诵读
最爱湖 东行不 足
绿杨阴 里白沙 堤
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
——杨万里
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总一读:
崇祯 zhēn 拏 ná 毳衣 cuì 雾凇 sōng 沆砀 hàngdàng
一芥
jiè
强饮
qiǎng
喃喃
nán
是日更定 gēng
湖上影子，惟长堤一痕， 草，形容
湖心亭一点，与余舟一芥， 船小。译
舟中人两三粒而已。
为一叶
罢了
下面是第二段的译文，有三处错误，请找出来。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡子，相对而
坐，一个还童子正在烧酒，尽酒炉力中，的译酒正烧得沸腾 。（那两个人）看见我，为十分“惊痛喜快地说：“想不
到在湖中—更 会有你这样（有闲”情雅致）的人。” 便（地“—拉我做不着）客要—我问。说—一他相等同们公到—喝的您下—酒姓痴船。氏，——的我，还时——得有勉候—知像强，他相—船喝们公夫了—是您喃三—金一喃大陵样自—杯人痴语就—，的地告在人说别—此!：”。
拓展延伸 . . 朗读这两篇小品文，找出
文章中写景的句子，任选一句， 分析其妙处。
. .. .
元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月色入户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承
. 天寺寻张怀民。怀民亦未寝， . 相与步于中庭。庭下如积水
空明，水中藻,荇交横 （héng），盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。
天地苍茫 天浑云山然水一，上体下一白
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕 、湖心亭 一点 、 与余舟一芥 、舟中人两三粒 而已。
湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟 一艘，舟中人两三个而已。
人、物渺小
寄托作者对故国的思念
湖中焉得更有此人！
问其姓氏，是金陵人，客此 。
“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝 的京都，明朝开国之初的五十三年（ 1368～1420年）建都在长江下游的南京 。永乐十八年（1420年）迁都北京后， 南京成为明朝的留都。
释义诵读:
1.结合文下注释，小组合作，读一句，说 一说重点词语的意思，并尝试翻译文章； 2.把你觉得疑惑的字、词、句圈画出来， 课堂提问。
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撰联比赛： 小组合作，结合文章具体内容，
研读上联，率先上黑板拟出下联，并 简单说明。
撰 联 比 赛
作者简介
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙 江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生 活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事 著述，穷困以终。
崇祯五年十二月，余住西湖。 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余挐一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 雾淞沆砀，天与云、与山、与 水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余 舟一芥，舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一 童子烧酒，炉正沸。见余大惊 喜，曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人， 客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公 者。”
无句读朗读
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月余住西湖大雪三日湖中人鸟声 俱绝是日更定矣余挐一小舟拥毳衣炉火独往湖心亭 看雪雾凇沆砀天与云与山与水上下一白湖上影子惟 长堤一痕湖心亭一点与余舟一芥舟中人两三粒而已
到亭上有两人铺毡对坐一童子烧酒炉正沸见余 大喜曰湖中焉得更有此人拉余同饮余强饮三大白而 别问其姓氏是金陵人客此及下船舟子喃喃曰莫说相 公痴更有痴似相公者
再读课文
湖心亭看雪 张岱
崇祯(chóng zhēn)五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖
中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余挐 一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hà ng)砀(dà ng)， 天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥（jiè ） 、舟中人两三粒而已。
代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后， 书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出 深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁和孤独。 文学创作以小品文见长。
饮更 三定 大湖 白亭 难人 解痴 孤主 独客
童 佣 共
前尘遗梦
灭腊 一月 统西 色湖 唯雪 余大 痕天 影云
山 水 皆
是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天 与云、与山、与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子 烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖 中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮 三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客 此。及下船，舟子喃喃曰“莫说相公痴， 更有痴似相公者。”
更有此人 gèng
谁能读一读？读出句中停顿
湖中人鸟声俱绝 一童子烧酒炉正沸
助译堂
1、课文写了一件什么事？ （请用最简练的语言概括） 2、张岱什么时间去的？ 3、是什么情景下去的？ 4、张岱是怎样去的？ 5、几个人去的？
冰花周围弥漫着白气
雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。
全
一棵小草
。芥：小
客居
痴
“莫说相公痴，更有痴似相公者 ！” 行为举止不同于常人，怪异
我也玩穿越：
假如你是一名记者，穿越到明末清初 ，去采访张岱，你要这样提问：
张先生，舟子说您痴，我也觉 得很奇怪：您为什么﹍﹍﹍呢？
根据文章具体内容，请用以上句式为 自己设计一个问题，并在小组成员的帮助 下，解决问题。（每小组选一名记者，一 个张岱来发言）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ——春之景
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——夏之色
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——秋之韵
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湖心亭看雪
张岱
执教者：扬中市同德中学 许欢
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学习目标 读十遍课文 撰一副对联
初读课文：
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三 日，湖中人鸟声俱绝。
课堂诵读
最爱湖 东行不 足
绿杨阴 里白沙 堤
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
——杨万里
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总一读:
崇祯 zhēn 拏 ná 毳衣 cuì 雾凇 sōng 沆砀 hàngdàng
一芥
jiè
强饮
qiǎng
喃喃
nán
是日更定 gēng
湖上影子，惟长堤一痕， 草，形容
湖心亭一点，与余舟一芥， 船小。译
舟中人两三粒而已。
为一叶
罢了
下面是第二段的译文，有三处错误，请找出来。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡子，相对而
坐，一个还童子正在烧酒，尽酒炉力中，的译酒正烧得沸腾 。（那两个人）看见我，为十分“惊痛喜快地说：“想不
到在湖中—更 会有你这样（有闲”情雅致）的人。” 便（地“—拉我做不着）客要—我问。说—一他相等同们公到—喝的您下—酒姓痴船。氏，——的我，还时——得有勉候—知像强，他相—船喝们公夫了—是您喃三—金一喃大陵样自—杯人痴语就—，的地告在人说别—此!：”。
拓展延伸 . . 朗读这两篇小品文，找出
文章中写景的句子，任选一句， 分析其妙处。
. .. .
元丰六年十月十二日夜，解 衣欲睡，月色入户，欣然起 行。念无与为乐者，遂至承
. 天寺寻张怀民。怀民亦未寝， . 相与步于中庭。庭下如积水
空明，水中藻,荇交横 （héng），盖竹柏影也。何 夜无月？何处无竹柏？但少 闲人如吾两人者耳。
天地苍茫 天浑云山然水一，上体下一白
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕 、湖心亭 一点 、 与余舟一芥 、舟中人两三粒 而已。
湖上影子，惟长堤一道、湖心亭一座、与余舟 一艘，舟中人两三个而已。
人、物渺小
寄托作者对故国的思念
湖中焉得更有此人！
问其姓氏，是金陵人，客此 。
“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝 的京都，明朝开国之初的五十三年（ 1368～1420年）建都在长江下游的南京 。永乐十八年（1420年）迁都北京后， 南京成为明朝的留都。
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部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》PPT课件 (33张)
都
消失
湖中人鸟声俱 绝。我
名作动，下大雪
重点句一：明崇祯五年十二月，我住在西湖边。 大雪接连下了三天，湖上行人、飞鸟的声音都消失 了。
是日更定矣，余拏 一小舟，拥 毳衣炉火，
这 晚上八时左右 撑（船） 裹、围 鸟兽的
独往湖心亭看雪。
细毛
这一天，晚上八点左右，我划着一叶扁舟， 穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
雾凇 沆砀，天与云与山与水，上下一白，
水汽凝成的冰花 白气弥漫的样子
全
重点句二：冰花周围弥漫着 白气，天空与白云、与山峦和 湖水，上下全是一片白色。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余
小草，形容船小 只
罢了
舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤 在雪中隐隐露出一道痕迹、一点 湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，
•
2.由于新 闻特写 的画面 感特别 强，因 此常给 读者以 身临其 境的感 受。
•
3.“花香蝶自来，题好一半文”，一篇文 章有一 个好的 标题， 就像一 个人有 一双明 亮有神 的眼睛 一样， 留给别 人的是 将是十 分美好 而深刻 的印象 ，同时 也是文 学修养 ，语言 功底， 思想魅 力的最 直接的 流露， 从考试 的角度 来说， 更是作 文质量 高底的 一杆标 尺。
作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出 了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚 的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
读准字音
崇祯(Chóng )( zhēn ) 拥毳( cu)ì
雾凇沆砀. (sōng )( hàn.g).( dàng ) 打更( gēn).g 更有此人( gèng)
铺毡( zh.)ān .
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子
最新人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》(共41张PPT)
“雾凇沆砀，天云山水，上下 一白。
品析：三个“与”字将天、云、山、 水连成一片，浑然一体，营造出苍茫 的意境。
“雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。”
这些景物描写是否运用了大 量的 形容词加以修饰？有什么特点？
白描
白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色采或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 写方法。
雪景描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
自然质朴
不事雕琢
“阔别西湖二十八载，然西湖无日不 入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一 日别余也。”
——《西湖梦寻》自序
张岱之痴
痴迷于天人合 一的山水之乐，
痴迷于世俗之 外的高雅之趣。
尚、个性独立的人！ 问其姓氏，是金陵人，客此。
痴迷于世俗之外的高雅之趣。 有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
一个人，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
一个人，登高作啸: 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 一个人，夜上西楼: 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐
与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 大雪连续下了三天，湖上的行人、飞鸟的声音都消失了。
持有一份情怀， 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 材料：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都。
一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而已。 望着湖上的影子， 只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹， 湖心亭的一点轮廓，与我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 崇祯五年十二月，余住西湖。
品析：三个“与”字将天、云、山、 水连成一片，浑然一体，营造出苍茫 的意境。
“雾凇沆砀，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟 长堤一痕、湖心亭一点、与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。”
这些景物描写是否运用了大 量的 形容词加以修饰？有什么特点？
白描
白描是一种描写的方法。原是中 国画的一种技法，是一种不加色采或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物象的画法。 作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描 写方法。
雪景描写：
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟 一芥，舟中人两三粒而已。
自然质朴
不事雕琢
“阔别西湖二十八载，然西湖无日不 入吾梦中，而梦中之西湖，实未尝一 日别余也。”
——《西湖梦寻》自序
张岱之痴
痴迷于天人合 一的山水之乐，
痴迷于世俗之 外的高雅之趣。
尚、个性独立的人！ 问其姓氏，是金陵人，客此。
痴迷于世俗之外的高雅之趣。 有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
一个人，登台长吟: 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
一个人，登高作啸: 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 一个人，夜上西楼: 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐
与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 大雪连续下了三天，湖上的行人、飞鸟的声音都消失了。
持有一份情怀， 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 材料：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都。
一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒而已。 望着湖上的影子， 只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹， 湖心亭的一点轮廓，与我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 崇祯五年十二月，余住西湖。
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共23张PPT)
课文赏析
原文： 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
注释：
舟子说作者“痴”，虽有世俗之感，却是对作者痴
①及：等到。迷于“天人合一”的山水之乐②舟，子痴：迷船于夫世。俗之外的
③喃喃：小声嘟囔。
④莫：不要。
⑤相公：旧时闲对情士人雅的致尊的称高。度评价，⑥巧更妙：地还表。现出作者孤高冷寂
主旨探究
文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写道“舟中人两三 粒”，文章末尾还写到舟子，这是否矛盾？为什么？ 不矛盾。 ①作者去湖心亭赏雪，旁若无人，在作者心里，这里只有他自 己，他忘乎所以，忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种清高 的境界，所以“独”字表现了他的高洁。 ②作者认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟 子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解 的，“独”字表现了他的孤傲清高。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大①喜曰：“湖中焉
得更有此人②！” “独往湖心亭看雪”，不料亭上已有人了作者的“喜”。但作者并不
①大：很，非常。
②焉得更有此人：说哪自能己还喜有，这反样写的二人客呢“！见意余思大是想喜不”到，还“会湖有中这焉样得的更人。
焉得，哪能。更，有还此。人！”，这一惊叹虽发自于二客，实为作者的
译文：
心声。运用反客为主的手法，足见其用笔之独到。
到了亭子上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正在烧酒，酒炉
里的酒正在滚沸。（他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有这样
的人呢！”
课文赏析
原文： 拉余同饮。余强①饮三大白②而③别。问其姓氏，是金陵人，客④此。
湖 心 亭 看 雪
张 岱
文题解读 “看”是欣赏、观赏的意思。“看雪”点明事件。文 题简洁、明了，表明了文章的主要内容。
部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》优质课件(共31张PPT)
整体感知
知识链接
湖心亭在杭州西湖中，始建于明嘉靖三
十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水
，亭西为南高峰、北高峰，景色壮观。今
亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，
湖中三塔，湖心亭为其中一塔。
整体感知
生字积累
拏一小舟（ná）
毳衣（cuì）
雾凇（sōng）
强饮（qiǎng） 更定（gēng）
沆砀（hàng dàng）
到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似
一个，给人一种天地之大，人物之小，人生
天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其
他词语无法达到的表达效果。
艺术特色
二、朴实无华的白描写手法
体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句的表
达效果。
三个“与”字，不加任何修饰，却营造了一种天
人合一的痴迷境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体
一芥（jiè）
疏通文意
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
我
崇祯五年（公元1632年）
十二月，我住在西湖。接连
下了三天的大雪，湖附近行 人、飞鸟的声音都消失了。 这一天晚上初更时，我撑着 一叶小舟，穿着毛皮衣，带
日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，
消失
一说初更，一说末更
余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心
撑（船）
毛皮大衣
亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水
冰花
着火炉，独自前往湖心亭看
雪。（湖面上）冰花一片弥 漫，天和云和山和水，从上 至下都是白茫茫的一片。
水所弥漫的样子
，上下一白。
白茫茫的一片
疏通文意
只有
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而
九年级语文人教部编版(上册)第13课《湖心亭看雪》课件(共20页)
雪后奇景；湖上巧遇。
3．文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句？
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
4．湖心夜景如何？(用原文回答)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
5.“雾凇沆砀……而已”这段文字简练朴素，
不加渲染，这是什么写作手法？
白描
知识链接：
“金陵”，就是现在的南京，曾 是明朝的京都，明朝开国之初的 五十三（1368～1420年）建都 在长江下游的南京。永乐十八年 （1420年）迁都北京后，南京成 为明朝的留都。
写法探究：
1.描写细致入微，富有诗情画意。
文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水 气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一 痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心 亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅 朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
第一段：
·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
都 消失
·2、是日更定，余 挐一小船，拥毳衣炉火，
这 初更以后 我 撑，划
穿着毛皮衣，带着火炉
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花一片弥漫
全白
4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 一道长堤的痕迹 一点湖心亭的轮廓 我的一叶小舟 舟中两三个人影
是日更定（ ɡēnɡ ） 毳衣（cuì） 沆砀（ hànɡ dànɡ ） 更有此人（ ɡènɡ ） 喃喃（ nán ）
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是 日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀, 天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一 点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜,曰： “湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其 姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/ 痴似/相公者。”
3．文中写雪后湖中寂静氛围的句子是哪一句？
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
4．湖心夜景如何？(用原文回答)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上 影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已。
5.“雾凇沆砀……而已”这段文字简练朴素，
不加渲染，这是什么写作手法？
白描
知识链接：
“金陵”，就是现在的南京，曾 是明朝的京都，明朝开国之初的 五十三（1368～1420年）建都 在长江下游的南京。永乐十八年 （1420年）迁都北京后，南京成 为明朝的留都。
写法探究：
1.描写细致入微，富有诗情画意。
文章第一段用15个字描写西湖雪景，渲染了一幅雪光水 气浑然一体、天色湖光茫然一片的背景，然后又以“一 痕”“一点”“一芥”等一组传神的数量词把长堤、湖心 亭、舟与舟中人写得既微乎其微又迷蒙不清。这既是一幅 朦胧的水墨画，又是一首梦幻般的诗。
第一段：
·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
都 消失
·2、是日更定，余 挐一小船，拥毳衣炉火，
这 初更以后 我 撑，划
穿着毛皮衣，带着火炉
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
冰花一片弥漫
全白
4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 一道长堤的痕迹 一点湖心亭的轮廓 我的一叶小舟 舟中两三个人影
是日更定（ ɡēnɡ ） 毳衣（cuì） 沆砀（ hànɡ dànɡ ） 更有此人（ ɡènɡ ） 喃喃（ nán ）
朗读课文、读准节奏、读出感情。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是 日/更定矣,余/拏一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀, 天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕,湖心亭/一 点,与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。 到亭上,有两人/铺毡对坐,一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜,曰： “湖中/焉得/更有此人?”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别,问其 姓氏,是/金陵人,客此。及下船,舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴,更有/ 痴似/相公者。”
人教部编版九年级上第三单元第12课《湖心亭看雪》课件
背景知识补充：
再读课文，思考下列问题:
8分钟
1、文中有两处能暗示出作者有对故国的思念，请找 出来。
（提示：一处是时间的暗示，一处是地点的暗示）
2、舟子评价作者“痴”，从文中哪些地方可以看出 “相公痴”？ 痴情，痴迷
3、为什么说“湖中人”痴似“相公” ？ 4、说说“痴”字的内涵？ （提示：从文本中流露出作者都“痴”于什么？）
（5分钟）
结合注释口头翻译第二段，注意红色字词的翻译。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
自学检测三（7分钟）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见
（二） 叙事：相遇
亭上奇遇
抒情：大喜
相处 畅快
相别 （志趣相投） 伤感 （释然）
用原文填空：
1、正面写雪大的句子是：_大__雪__三__日_，侧面表现冬 雪寒冷静寂的句子是：_湖__中__人__鸟__声__俱__绝__。 2、总写雪景的句子是： __雾__凇__沆__砀__，__天__与__云__与__山__与__水__，__上__下__一__白__。___ 写雪中景物的句子是：湖__上__影__子__，__惟__长__堤__一__痕__、__ __湖__心__亭__一__点__、__与__余__舟__一__芥__、__舟__中__人__两__三__粒__而__已__。
D．作者写到亭上金陵人饮酒的场面，目的是 从侧面烘托出西湖迷人的雪景，更加深化了“痴” 的境界。
内容梳理
湖心亭看雪
时间： 崇祯五年十二月
。
叙事 地点： 西湖
。
再读课文，思考下列问题:
8分钟
1、文中有两处能暗示出作者有对故国的思念，请找 出来。
（提示：一处是时间的暗示，一处是地点的暗示）
2、舟子评价作者“痴”，从文中哪些地方可以看出 “相公痴”？ 痴情，痴迷
3、为什么说“湖中人”痴似“相公” ？ 4、说说“痴”字的内涵？ （提示：从文本中流露出作者都“痴”于什么？）
（5分钟）
结合注释口头翻译第二段，注意红色字词的翻译。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此 人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其 姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
自学检测三（7分钟）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见
（二） 叙事：相遇
亭上奇遇
抒情：大喜
相处 畅快
相别 （志趣相投） 伤感 （释然）
用原文填空：
1、正面写雪大的句子是：_大__雪__三__日_，侧面表现冬 雪寒冷静寂的句子是：_湖__中__人__鸟__声__俱__绝__。 2、总写雪景的句子是： __雾__凇__沆__砀__，__天__与__云__与__山__与__水__，__上__下__一__白__。___ 写雪中景物的句子是：湖__上__影__子__，__惟__长__堤__一__痕__、__ __湖__心__亭__一__点__、__与__余__舟__一__芥__、__舟__中__人__两__三__粒__而__已__。
D．作者写到亭上金陵人饮酒的场面，目的是 从侧面烘托出西湖迷人的雪景，更加深化了“痴” 的境界。
内容梳理
湖心亭看雪
时间： 崇祯五年十二月
。
叙事 地点： 西湖
。
人教部编版九年级上册语文12《湖心亭看雪》-PPT精品课件
白描手法
白描是一种描写方法。原是中国 画的一种技法，是指一种不加色彩或 很少用色彩，而只用墨线在白底上勾 勒物像的画法。为一种描写方法，是 指抓住事物特征，以简练朴质、不加 渲染的文字，寥寥几笔勾勒出事物形 象的描写方法。
人教部编版九年级上册语文12《湖心 亭看雪 》课件 (40张)-精品教学课件ppt
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白描手法写景
《天净沙 秋思 》
马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
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作者只是利用白描 手法对景物进行了 排列，就勾勒出一 幅”天涯游子图” 成就一首千古绝唱 。
三读课文，整体感知。
看雪是本文的主要事件，请同学们在文 中找出以下几个要素： 看雪的时间：崇祯五年十二月，大雪三日之
后的更定时分
目的地： 西湖湖心亭 人物：作（者舟、子及、两小童个金）陵人， 事件： 看雪、遇知音。
四读课文，赏雪景。
请同学们找出文中描写雪景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
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文中哪些地方可以看出 “相公痴”？
• 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 独 往湖心亭看雪。
“痴”似相公：到亭上，有两人 铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。 问其姓氏，是金陵人，客此。
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江雪 柳宗元
人教部编版语文九年级上册第13课《湖心亭看雪》课件
由远及近
由整体到部分
白描
中国画技法，指单用墨色线条勾描 形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。
文学表现手法，主要用朴素简练的 文字描摹形象。
品读张岱追求的山水之境
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
合作探究
发言参考句式：
我们小组认为
业
感谢观看
一叶扁舟漂浮在湖面，极 轻极淡的感觉。
人在天地自然中的 渺小感。
大雪后 长堤的 唯美感。
雪
天人合一的山水之乐
品读探究话“痴情”
雪
1、舟子是如何评价张岱的？（用文中原句回答）
莫说相公痴，更有痴似相公者。
2、明明有舟子，作者为什么说“独往”呢？反映了他怎样的个性？
舟子只是送他，并且舟子不懂他。“独”字反映出文人雅士的清 高孤傲。
qiǎng
余强饮三大白
实词检测
快速准确的解释词语
湖中人鸟声俱绝 余拏 一小船 拥毳衣炉火 焉得更有此人 余强饮三大白而别 客此 及下船
消失 撑 鸟兽的细毛 哪能 指酒杯 客居 等到
叙事 一场说走就走的旅行
出行时间： 组团与否：
崇祯五年十二月某日更定时分 独往湖心亭看雪
交通工具： 余挐一小舟
着装安排： 拥毳衣炉火
我们学习《湖心亭看雪》，领略了
湖心亭的美丽景色，也遇见了高雅孤傲， 课
清雅脱俗的张岱，若是能够穿越时空， 堂
寄向书笺，你想对他说说些什么?
练
习
“张岱，我想对你......”
课堂小结
解痴行 高雅脱俗的赏雪情趣
湖心亭看雪
赏痴景 天人合一的山水之乐
悟痴情 伤感怀念的故国之思
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)
知
Hale Waihona Puke ③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)
识
④余强饮三大白而别(尽力；酒杯)
积
⑤及下船(等到)
累
⑥与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)
⑦客此(客居)
（二）一词多义
文
言
知
识 “一”
积
• 余挐一小舟（数词一，译为一叶）
累
• 上下一白（副词，全）
• 一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）
“更” • 是日更定（古代夜间的计时单位） • 湖中焉得更有此人（还）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
问其姓氏，是金陵人，客此。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提示注释① ：
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。
“白描”作为文学作品中一种描写方法，是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
⑤及下船(等到)
问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 明末清初山阴（今浙江绍兴）人。
张岱出身仕宦家庭，早年生活优裕，久居杭州。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
客居此地。等到（回来时）下船，船 (sōng)(hàng)(dàng)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
夫不停的小声念叨着：“不要说相公
您痴，还有像您一样痴的人呢！”
问其姓氏，是金陵人，客此。及
客居 等到
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
低声说话的声音 痴似相公者！” ①是日更定矣(这；
生性落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
还
像 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共42张PPT)
渲染的例子：（形象、具体）
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白 桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜 嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响； 我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地， 红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直 的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞 的风……《土地的誓言》端木蕻良
深层原因
（1）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。
“是金陵人，客此” 作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引 起了他对故国的思念。 （2）文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是 哪句？如何体现的？ “崇祯五年十二月”
（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ ①惊喜、愉悦。②天涯遇知音的喜悦 又化解了作者心中淡淡的愁绪。
拏 (ná)一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与 水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖
心亭一点、与余舟一芥（jiè） 、舟中人两三粒而 已。
到亭上，有两人铺毡(zhān)对坐，一童子烧酒 炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng)有此 人！”拉余同饮。余强(qiǎng)饮三大白而别。问 其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃(nán) 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
谁都 解言 其作 中者 味痴
——
湖 心 亭 看 张雪
岱
• 张岱的这种“痴”行背后是一颗怎样 的心灵呢？
（结合背景材料认真体会）
背景材料一：
张岱（１５９７——１６７９）出身于 官宦之家，明亡后立誓不仕，只愿入山著书 以终。著有《陶庵梦忆》，书中缅怀往昔风 月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深 沉的故国之思和沧桑之感。故国，在张岱的 生命里，是永远的痛。