捉鬼优秀课件1 人教课标版
行欲至宛市，定伯便担鬼著肩上，
附着，加在
急执之。鬼大呼，声咋咋然。索下，
不复听之。径至宛市中下著地，化 为一羊，便卖之。恐其变化，唾之。 得钱千五百，乃去。
于是
直 持，捉住
边读边思考:
1、宋定伯害怕鬼吗？ 不怕。因为他敢骗鬼、背鬼，而且敢捉鬼。 2、宋定伯骗鬼一共骗了几次？他为什么要骗鬼？ 三次： 初遇鬼时；鬼背定伯时；渡水时。 原因：为了能捉到鬼。 3、作者写《宋定伯捉鬼》说明了一个什么道理？ 说明鬼并不可怕，人可以制服鬼。寄寓着 人能战胜邪恶的思想。
有志者，事竟成， 百二秦关终属楚；
苦心人，天不负， 三千越甲可吞吴。
文学常识
干宝：字令升，东晋蔡（今河 南新蔡）人。 《搜神记》是一本关于神奇怪异 故事的书，它保存了我国古代许多有 价值的民间传说，是魏晋志怪小说的 代表作，给后世文学提供了许多素材， 如《三国演义》、《天仙配》等。
课文生字：
少时shà o
景城有姜三莽者，勇而戆(zhuà ng,莽撞,心眼 直)。一日，闻人说宋定伯卖鬼得钱事，大喜曰： “吾今乃知鬼可缚（捆绑）。如每夜缚一鬼，唾 使变羊，晓而牵卖于屠，足供一日酒资矣。”于 是夜夜荷梃执绳（扛着棍棒，拿着绳子），潜行 墟墓间，如猎者之伺兔，竟不能遇。即素称有鬼 之处，佯醉寝以诱致之，亦寂然无睹。一夕，隔 林见数磷火，踊跃奔赴；未至间，已星散去。懊 悔而返。如是月余，无所得，乃止。盖鬼之侮人， 恒（常）乘人之畏。三莽确信鬼可缚，意中已视 鬼蔑如（没有什么了不起）矣，其气焰足以慑 （震慑，使屈服）鬼，故鬼反避之也。（选自 《阅微草堂笔记》卷八）
卿太重，将非鬼也？
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惟不喜人唾
我新鬼，不知有 何所畏忌？
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放过我吧!
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鬼复言：何以有声？
新死，不习渡水故 耳，勿怪吾也。
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1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。
2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。
3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。
看图讲故事,要求：
1、认真观察图上内容，判断是 故事中的哪一情节。 2、要充分发挥自己的想像力， 构想当时情境，可以加入适当的 像声词以烘托气氛。 3、讲话语调要生动，富有感染 力。
请你选择：
图片一 图片二 图片三 图片四
图片五
图片六 图片七 图片八 图片九
故事
我亦鬼。
我是鬼，汝复谁？
返回
我新鬼，故身重耳。
言：“卿太重，将非鬼也？”定伯
言：“我新鬼，故身重耳。” 定 伯因复担鬼，鬼略无重。如是者三。
于是,就 几乎完全没有 象这样 所以
定伯复言：“我新鬼，不知有何所 又 畏 忌。”鬼言：“惟不喜人唾。”于 是共
只是
行。道遇水，定伯令鬼先渡，听之 , 全然
了然无声，定伯自渡，漕作声。 鬼复言：“何以有声？”定伯曰： 奇怪,认为……怪 “新
南阳宋定伯年少时，夜行逢 鬼。问之，鬼言：“我是鬼。”鬼
代词，代鬼
遇
问：“汝复谁？”定伯诳之，言：
骗
“我亦鬼。”鬼问：“欲至何所？”
也是 什么地方
答曰：“欲至宛市。”鬼言：“我 亦 欲至宛市。”
遂行数里，鬼言：“步行太迟， Nhomakorabea于是可共递相担，何如？”定伯曰：“
轮流 背
大善。”鬼便先担定伯数里，鬼
很好
6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。
7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己
8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。 若自怨自艾，必会坐失良机！
宛yuān市 唾tuò之 著zhuó 地
诳kuá ng之
卿qīng 漕 cá o cuǐ
咋咋zé
文言文九字翻译法 1留（专有名词，人名等照译。） 2补（补出省略成分，如主语，宾语） 3删（删去不译的词语） 4换（把古词换成现代词）
5调（调整倒装句句序） 6选（根据上下文，选用恰当的词义） 7译（译出实词、虚词、活用的词和通假字） 8固（固定格式的固定译法） 9意译（文言文中的比喻、借代、引申， 直译不通，用意译）
七年级语文：29宋定伯捉鬼
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构29宋定伯捉鬼教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的1．学习本文运用对话塑造人物形象的方法。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．理解本文人能战胜邪恶的思想。
重点难点1．重点：（l）用现代汉语复述故事。
（2）学习一些文言实词。
（ 3）学习“是”“之”的用法。
2难点：理解人能战胜鬼的故事的积极意义。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习阅读课文，试复述故事。
二、导入l. 作者简介：干宝，字令升，河南新蔡人。
东晋史学家、文学家。
少年勤学，博览群书。
元帝时召为佐著作郎，领修国史。
著《晋纪》，时称良史. 今已佚好阴阳术数，集神怪灵异故事，撰《搜神记》一书。
2．导语：许多人相信迷信，怕鬼，其实“鬼”也怕人。
不信请读《宋定伯捉鬼》，这是选自干宝《搜神记》中的一篇佳作。
三、课文分析1．朗读课文。
（可采用老师范读，学生试读，全班齐读，分角色朗读等方法）2．请用一两句话概括段意。
第一部分：（第1节）写来定伯途中遇鬼，装鬼，与鬼同行。
第H部分：（第2节）写来定伯骗鬼的情况。
第三部分：（第3节）写宋定伯捉鬼，卖鬼。
3．请根据段意，用现代汉语复述故事。
4．重点掌握课文注释，补充课文注释如下：少：年轻行：走路逢：遇见复：又是亦：也是欲：想市：集市（不是城市）担：背因：于是畏忌：害怕禁忌惟:只唾：口水勿：不要著：着（l）一词多义：欲想欲至宛市将要行欲至宛市政所以故身重耳缘故不习渡水故耳听听听之听从不复听之唾名词，唾沫惟不喜人唾动词，吐唾沫唾之（2）词语古义．复----又曰----说亦----也至---到将----或者执----持了然---- 完全再三---两次三次去----离开略---少非---不是（3）虚词是是我是鬼此如是再之之代词，它，指鬼急执之助词，调整音节无义听之5·提问：宋定怕是一个什么样的人？讨论并归纳：大胆、沉着、随机应变、很有智慧、令人喜爱的人。
语文版九年级语文上册教学课件%3A27.订鬼(共22张PPT)
1.读准下面生字的读音。
衽( rèn ) 庖( páo ) 箠( chuí ) 纆( mò )
2.重点实词释义。 1）非人死精神为之也：为，变成。 2）皆人思念存想之所致也：存想，想象。 3）致之何由：何由，因为什么。 4）存想则目虚见：虚见，恍恍惚惚地看见。
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
疏通文义
病者困剧，身体痛，则谓鬼持棰杖殴击之， 病人因病极其难受，浑身疼痛，就说是鬼拿着棰、棍 子在打他， 若见鬼把椎、锁、绳纆，立守其旁。病痛恐惧，妄见 之也。 或者看见鬼手中拿着棰、锁、绳索，站着守在他身旁。 (这是由于)病痛时害怕产生的虚妄幻觉。
讲授新课
疏通文义
夫精念存想，或泄于目，或泄于口，或泄于耳。 专精神专一胡思乱想（的结果），有的表现在视觉上， 有的表现在说话上，有的表现在听见的声音上。 泄于目，目见其形；泄于耳，耳闻其声；泄于口，口 言其事。 表现在视觉上的，（好象）看见鬼的形状；表现在听 觉上，（好象）听到了鬼的声音；表现在嘴上，（就 会）说出有关鬼的事情。
讲授新课
走近作者
王充，东汉唯物主义哲学 家。所著《论衡》一书，30卷， 85篇，20余万言，以唯物主义 的自然观，着力批判了当时占统 治地位的、世俗的迷信思想和天 地万物由神主宰的谬论，成为一 部宣传无神论的光辉巨著，开创 了我国哲学史上朴素唯物主义的 新阶段。
讲授新课
小学五年级下学期语文《活见鬼》PPT课件PPT、优质教学课件
5、根据提示默写填空（8 分） 1《醉 翁 亭 记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句 子是：
，
。
2马致远的《天净沙 秋思》中表明游子飘泊在外思乡心情的句 子是：
，
。
3李白《行路难》中用典故表达“天生我才必有用“的雄心壮志 的句子
是：
，
。
4龚自珍的《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡， 仍关心国
D．蓑．衣（suō） 应和．（hè） 自诩．（xǔ） 2、选出下列词语没．有．错．别．字．的一组（
蓦．地 (mò)
莫名其妙 、卑躬曲膝
） A、长年累月 随声附和 栩栩如生
一筹莫展 B、雷励风行
鬼鬼祟祟
侧隐之心 肆无忌惮
如法炮制 C、 刚愎自用
浮想联篇 D 惹事生非
混然一体
素味平生 A. 老人步履艰难地翻过一个山头，狂风吹得他有些摇晃，使他越发 3．下面句子成语运用恰当的一项是（ ） 显得老．气．横．秋．。
力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，
左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧， 尽日不能忘。
1.《观刈麦》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号
，唐代大诗人。请再写出二句白居易的诗： ，。 2.解释加点词语。
（3）他或（她）做的哪些或哪件事最让你佩服？请简要说说。（50 字左右，1 分） 答：
7. 口语交际（4 分） 根据下列提供的特定情境，请按具体要求，代其中的人物说出他想 说 的话。（4 分） 情境材料：初中的生活即将结束。经过三年的学习生活，你一定对 学 校、老师、同 学有了深厚的感情，在即将毕业分别之际，你一定有许多话要倾 诉。正好，班里举行毕业 畅谈会 ，邀请了校长和所有任课老师参加。（不能出现校名及校
七年级语文宋定伯捉鬼知识精讲 人教义务版
七年级语文宋定伯捉鬼知识精讲人教义务版【课文背景知识】《宋定伯捉鬼》选自《搜神记》。
《搜神记》是干宝根据百家古籍，收集了许多古今神怪故事而编成的笔记小说，其中搜集了许多有价值的民间传说。
这些传说通过带有神异色彩的故事，表达出人们的爱憎和愿望，具有很强的现实性，又因其想象丰富，形象鲜明，主题明确而有了小说体裁的特征。
作者干宝（生卒年代不详），字令升，是东晋史学家，文学家。
【字词综合运用】生词诳：欺骗。
著（zhuó）：附着，加在。
卿：您，对人的敬称。
执：捉住。
习：熟悉。
去：离开。
【重点难点讲解】本文是一篇有名的不怕鬼的故事，它通过遇鬼、骗鬼和捉鬼的描写，赞扬了宋定伯的机智和勇敢，说明鬼并没有什么可怕，人完全可以制服它。
故事中心人物宋定伯年少气盛，夜行遇鬼，不仅不怕，还主动与鬼打招呼，并佯装是鬼的同类，与鬼同行，这表现了人物的沉着和机智。
当鬼背宋定伯时说：“卿太重，将非鬼也！”他一点也不惊慌，而自称是“新鬼，故身重耳。
”巧妙地解除了鬼的怀疑，取得了鬼的信任。
接下来他和鬼又有一系列的斗智，完全把鬼迷住，直到最后，将鬼变成羊卖掉，“得钱千五百，乃去。
”这一系列层层深入的描绘，活生生地再现了一个有胆有识的少年英雄宋定伯的形象。
这篇作品中宋定伯和鬼的对话描写得栩栩如生，颇有趣味，较好地展示了人和鬼的形象，值得深入品味。
【课文阅读指导】阅读本文要在下面几方面下功夫。
1．疏通文字，理解故事的基本内容，并能用现代汉语复述故事，力求生动、形象，保持原文的意味和风格。
2．在理解故事内容的基础上，归纳各段大意，从而在理解故事情节的同时领会人和鬼的形象。
3．概括故事的中心意思。
作者写了一个现实生活中并不存在的鬼怪故事，究竟要说明什么问题？有何积极意义？解决这个问题既是全文的重点，又是难点；既要明确鬼的虚构，又要理解它是现实生活的反映。
本文写宋定伯用智慧制服了鬼，表现出人能战胜邪恶的思想和愿望。
【课文结构分析】段落大意全文共三段。
小学六年级作文《捉鬼记》800字(共11页PPT)
小学六年级作文《捉鬼记》
晚上睡不好，白天我就顶着两
大熊猫眼四处“游荡”。妈
妈也于心不忍，又陪着我睡了好几
双脚 天，但在我的
连环踢下，可
算是忍无可忍了，她唠叨了好半天
世界上没有鬼后，看我还是胆颤
心惊的，冲我吼了一句：“如果你不 相信世界上没有鬼，那就晚上自己找 找，找到了，我以后都陪你睡！
关键词：晚上,不好,白天,大熊
身上，镇压它。
关键词：吞口水,握紧,小拳头,
妈妈,气话,当真,暗暗,实施,行动, 电影,几张,黄色,卡纸,鬼符,背面, 双面胶,以便,身上,镇压。
小学六年级作文《捉鬼记》
还准备了一把小刀、手电筒
利器 等
，有了这些法宝，我顿时
信心倍增，决心要捉个鬼来。
当“恐怖”的夜色布满大
地时，我躺在被窝里，紧张地
静候午夜的到来，听说这是抓鬼
的最佳时机。 十二点的钟声敲响了，我蹑手蹑
脚地走进餐厅，小心地躲在
饭桌底下，又拖了几把椅子围
住自己。
关键词：准备,一把,小刀,手电
筒,利器,这些,法宝,顿时,信心倍增, 决心,恐怖,夜色,布满,大地,被窝, 紧张,静候,午夜,到来,听说,最佳时 机,十二点,钟声,敲响,蹑手蹑脚,走 进,餐厅,小心,饭桌,底下,几把,椅 子,围住,自己。
小学六年级作文《捉鬼记》
时间不知道过去了多久，我
椅 昏昏欲睡，一不小心，头撞在了
子上，听到响动，妈妈睡眼惺忪
电灯 地走了出来，按亮了
。我把
来龙去脉告诉了妈妈，妈妈哭笑不得，
直骂我“傻丫头”。
经过这次亲身经历，我再
也不怕鬼了。
关键词：时间,知道,过去,多久,
昏昏欲睡,一不小心,椅子,听到,响 动,妈妈,睡眼惺忪,地走了,出来,电 灯,来龙去脉,告诉,妈妈,妈妈,哭笑 不得,傻丫头,经过,这次,亲身经历, 再也,不怕。
九上《订鬼》精品课件
• 1、先设问引出“人病则忧惧，忧惧见鬼出”
• （从唯物主义观点出发，否定了鬼的存 在。）
• 2、用伯乐相马无非马和庖丁解牛不见活牛 的事例来论证：“思念存想，自见异物”
• 用“二者用精至矣”和“人病见鬼是思念 存想”相类似，类比论证的方法证明世上 并没有鬼。
• 导学五：小结
• 文章紧紧围绕中心论点用多种方法， 从多个角度进行论证，有力地否定了有鬼 论,否定了“人死为鬼”的流俗思想，是古 代朴素唯物论者对唯心论者的有力一击。 论点鲜明，有理有据，分析透彻，有较强 的说服力。
课前检测
• 1、给下列加点字注音
• 衽（ ） 庖（
） 殴（
）
• 2、本文选自 的
பைடு நூலகம்
，王允，字 ，
（朝代） 家、 家。
展示目标
• 1.掌握“为、致、凡、至、效、顾、妄、自、 或、夫、案、用”等词语的含义
• 2.学习本文开头提出论点后逐层论证的方法 • 3.初步理解“唯物论”与“唯心论”斗争的
原因
中考链接
导学二：字词积累
• 1.给下列斜体字注音： • 传（ ） 疱（ ）丁 • 寝衽（ ） 椎（ ） • 绳纆（ ） 箠（ ） • 2.解释下面的文言词语： • 为wéi--变成(另:wèi替、给) • 凡--凡是（另:平凡、总共) • 效--验证 妄--荒诞,无把握 • 或--有时(另:有的人) 夫--那(代词) • 据案--按着; “案”通“按” • 用--因为
导学一：作者简介
• 王充(27～97)，字仲任，上虞人，东汉著名思想 家。所著 《论衡》一书，30卷，85篇，20余万 言，以唯物主义的自然观，着力批判了当时盛行 的谶纬迷信思想和天地万物由神主宰的谬论，成 为一部战斗的宣传无神论的光辉巨著，开创了我 哲学史上朴素唯物主义的新阶段
五年级语文《活见鬼》优秀课件
以足撩之
liāo
1.提，掀起 2.用手洒水
liáo 挑逗，撩拨
号呼有鬼
A.háo 号叫，大声呼喊。 B.hào 记号，标记。
亟奔入其门
A. bēn 急走，跑 B. bèn 直向目的地跑去
活见鬼
〔明〕冯梦龙
1有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。 2见一人立檐下，即投伞下同行。3久之， 不语，疑为鬼也。4以足撩之，偶不相值， 愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。5值炊糕者 晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。6俄顷，复 见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼， 亦投其家。7二人相视愕然，不觉大笑。
亟
甲骨文
金文
小篆
值炊糕者晨起，亟奔入其门， 告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体 沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投 其家。
值炊糕者晨起，亟奔入其门， 告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体 沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投 其家。
值炊糕者晨起，亟奔入其门， 告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体 沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投 其家。
，哪有听说别人死了儿子，反而说很好呢?"司马徽说:"像您刚刚 的话，也很好!"如今世人所称的"好好先生"一语，其出处就来自糕者晨起，亟奔入其门， 告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体 沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投 其家。
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
夜很深，外面漆黑一片，伸手不见五指， 雨很大，就像瓢泼一样。
活见鬼
〔明〕冯梦龙
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。 见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不 语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈 益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨 起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见 一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼， 亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
语文：7.27《订鬼》课件(1)(语文版九年级上册)
王充反对生知之说，反对知识的 先验论,他说：“天地之间，含 血之类，无 生知者”，他反对 那种认为圣人能前知千岁、后 知万世的说法。他认为“不学 自知，不问自晓”的事是古今 所没有的。他说：人才有高下， 知物由学，学之乃知，不问不 识。王充重视知识的力量，认 为有知识就有力量，"人有知学， 则有力矣。"他举例说明萧何收 集秦代保存的文书资料，掌握 了很多知识，然后"以知为力"， 协助刘邦打败了项羽。
搜集古今不信鬼，不怕鬼， 破除迷信的故事和同学交流。
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了四大筐，装好了放在东房里用薄棉垫盖上。出发前一日的下午，耿兰特地带尚武去姥爷家和大家道了别。18第百二四回 追述过往话未来|（追 述过往感慨多，想说的话，述不完；规划未来路遥遥，喜眼下，将起步。）东屋内，耿兰钻进被窝里以后很快就进入了香甜的梦乡，耿英和娘还 絮絮叨叨地说了很久„„西屋里，大家似乎都没有睡意。火炕很温暖，大家躺在舒服的被窝里继续细谈着分别之后发生过的和经历过的一些事情。 耿老爹扭头问睡在自己身边的耿正：“正儿，今儿个上午英子说到你们在景德镇立足时，在说你们开小饭店之前打了一个坎儿。俺看出来了，那 大概不是你们做的第一件事情！在这之前，你们还做了啥啊？那个时候是你们最难的时候哇，爹刚没了，你们又只带了那么一点点银子„„”耿 正还没有回答，睡在另一侧最边上的耿直就开口了：“爹的眼里边就是不揉沙子，这都看出来了！俺们在景德镇上一开始是在‘盛元酒店’里给 那些吃饭的人们演奏说唱的！”耿老爹听了不由地愣了一下，缓一缓才轻轻地说：“哦，原来是这样啊„„”耿正慢慢地说：“当时，尽管望山 寨小饭店的大哥大嫂留俺们食宿不收分文，还给俺们带了三天的干粮，那里到景德镇实际上只有三天的路程了；可俺们三个所带的银子，在深巷 子里租了一间房租很低廉的房子以后，就没有剩下多少了。俺们连着在镇上转了几天，都没有找到可以做的活计，当时很难的。好在俺带着二胡， 英子和小直子也都能说会唱的，俺们就以演奏说唱班的形式在‘盛元酒店’里献艺。酒店老板人品挺好，他店里的伙计们对俺们也很照顾。虽然 干这个来钱挺容易的，也不需要任何本钱，但俺不想长期干这个，尤其英子一个女娃娃家，俺很担心她被贼人盯上。所以，俺们干了三个多月后， 积攒的银子估计够做个小买卖了，就辞去不干了。”耿老爹长长地呼出一口气说：“是哇，带着妹妹怎么能长期干这个啊。那后来呢？”耿正说： “后来就是英子说的，俺打跑窃贼，救了善良的梁爷爷夫妇，还花了不少银子为他们治伤。两位老人身子基本康复之后，和俺们一起度过了三个 多月在他们有生以来最美好的时光，但来年儿春上突如其来的一场瘟疫，却导致他们竟然在同一天去世了。俩老人没儿没女，临终前将后事托付 俺们以后，就把他们经营了几十年的小饭店和后面的小宅院赠送给了俺们。俺们后来就是在那个小饭店开始创业的。”耿老爹说：“哦，这就是 人常说的，与人方便，自己方便！惩恶扬善是做人的本分哇！”然后又问：“那再后来呢？”耿正说：“再后来也是英子说的，俺们认识了一个 稷山老乡，他做丝绸远途货运批发生意有些年了，老是外边跑很辛苦的。他虽然看准了在杭州开一个丝绸店铺肯定前景儿错不了，但苦于手头
捉鬼 精品课教案
捉鬼巴金【教学目标】1．理解本文借宋定伯捉鬼的有趣故事，宣传了鬼魁并不可怕，也反映出人民机智勇敢的主题思想。
2．积累并扩大理解一些文言词，培养翻译文言文的表达能力。
【教学过程】一、导入在讲形声字时，我讲过一些汉字的甲骨文写法，同学们很感兴趣。
今天，我们就再看一个字。
（出示“鬼”字）问：这是什么字？（鬼）许慎在《说文解字》中说：“人所归为鬼。
”意思是说人死之后就变成鬼。
所以，“鬼”字的下部是个人形。
上面的“”是什么呢？（学生试着说）。
上面的是鬼的头，特大且样子丑怪，很吓人，旁边的“”是奸邪的意思，表明鬼专干坏事，显然，古人在造这个字时，不仅按照想象描绘了鬼的样子（大头人），而且告诉了我们鬼的特点（干坏事）。
大家能用鬼字组词吗？（鬼鬼祟祟、鬼头鬼脑、心怀鬼胎、鬼话连篇等）。
鬼在中国文化中，被赋予了吓人的、丑怪的、阴险的、不光明的等等内容。
古人对鬼充满了畏惧。
但是，东晋人干宝编的《搜神记》中，却记录了一个人捉鬼的故事，叫宋定伯捉鬼，（板书课题），宋定伯是怎么捉到鬼的呢？请大家听我读。
二、熟悉课文（一）听读：听准字音。
把你昨天预习时没注意到的字音注到书上。
（二）同学放声自读一遍课文，注意字的读音。
（三）同学齐读课文一遍。
读准字音，声音宏亮。
（四）疏通文字同学读书声音响亮，不错。
学习文言文就是要多读。
课文讲的故事你明白了吗？现在大家默读一遍课文，边读边对照文下注释自己疏通文意，将不懂的词义句义画下来。
（1）有不懂的词义句义吗？提出来。
（2）同学问的这个词（句）是什么意思，谁能帮助他？（3）都没有问题了么？好，现在我来检查一下大家掌握的情况。
（文稿：解释下面的句子。
）（4）请同学再齐读课文一遍课文，边读边想课文的意思。
三、分析课文1．宋定伯为什么能捉鬼？分析：他不怕鬼，胆大；其次他善于消除鬼的怀疑，随机应变；最后他能巧妙探知鬼的弱点，利用鬼的弱点抓住鬼。
2．这个故事有什么积极意义？分析：它寄寓着人能战胜邪恶的思想，启示我们要敢于破除迷信，战胜形形色色的"鬼"（包括遇到的各种困难）。
宋定伯捉鬼(用课件上课)宋定伯捉鬼
《宋定伯捉鬼（用课件上课）:宋定伯捉鬼》摘要：三正音诳（kg）宛（ǎ）卿（qīg）漕（）唾（）咋（zā）四分析课，译路上遇到条河宋定伯让鬼先（涉水）河听（鬼渡河）声音完全没有声响，（l）给下列加音诳（kg）宛（ǎ）卿（qīg）漕津沽高田克君教学目标．理借宋定伯捉鬼有趣故事宣传了鬼魁并不可怕也反映出人民机智勇敢主题思想．积累并扩理些言词培养翻译言表达能力教学重故事积极义积累言词汇教学课教学程介绍作者及代背景作者宝令升东晋蔡（今河南新蔡县）人东晋史学、学勤学博览并阴阳术数元帝以佐著作郎领修国史著《晋纪》今已佚又编集神怪灵异故事《神记》今已佚现存人辑录便选《神记》魏晋南北朝是量产生志怪说历史期当战乱频繁社会动荡不安方面劳动人民渴摆脱贫困、饥饿和死亡把寻安宁、幸福希望寄托不现实空楼阁极端困迫生活里广人民把强烈反抗志和对理想执著追通胆幻想借助鬼神故事表现出另方面剥削阶级统治地位摇摇欲坠腐朽土族阶层不敢正视现实妄想羽化登仙永世享受多信仙道数术事寻精神麻醉他们了身利益和巩固其社会地位也编造了量鬼故事宣传鬼魔力以恐吓劳动人民与民相应产生了些不怕鬼故事鼓舞人们通己智慧和机敏勇敢地和鬼魁进行斗争就是这样描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅故事二题宋定伯捉鬼标题概括了全容通宋定伯捉鬼故事教育人们邪恶势力面前不要退缩要勇敢机智地和它们进行斗争终定能取得胜利三正音诳（kg）宛（ǎ）卿（qīg）漕（）唾（）咋（zā）四分析课（）学习段．朗段释段重词语让学生译出段诳欺骗欲想遂是就分析段写南阳宋定伯夜行遇鬼敢诳鬼并与鬼行这是故事开端当定伯遇到鬼是采取什么态对付鬼？宋定伯遇到鬼他不逃避不慌张敢正视现实设法和鬼进行斗争特别是当鬼问他汝复谁？定伯敢用我亦鬼诳充分表现了宋定伯机智勇敢临危不惧当得知鬼要和己地方也不惧怕、逃避而是与鬼行这表明了宋定伯和鬼进行斗争心已定而且通遂行句描写表明已付诸行动（二）学习二段朗释段重词语翻译段迟缓慢卿将或者再三两次三次惟只了然完全了完全漕？趟水声音听听从径直离开分析段段写得有波折有变化曲折生动通人物对话、动作描写突出人物形象宋定伯和鬼上路这段开头描写了当鬼提出了步行太迟可并递相担宋定伯善句回答再次表现了其胆、敢面对面和鬼直接接触无畏精神行路上鬼对宋定伯产生怀疑定伯毫不惊慌沉着应付打消鬼疑虑还抓住了鬼畏忌处这是故事发展3这段里有两处表现了鬼奸诈和多疑各什么地方？鬼背定伯对定伯说卿太重将非鬼也；鬼听到宋定伯涉水漕?声又说何以有声？当鬼对宋定伯产生怀疑宋定伯是怎样应付？当鬼对宋定伯产生怀疑宋定伯面对危险毫不惊慌沉着应付用我新鬼故身重耳新死不习渡水故耳巧妙地进行释打消了鬼疑虑这表明了鬼无知和愚蠢鬼不是不可战胜5课如何描写宋定伯寻制鬼办法？首先宋定伯是通我新鬼不知有何所畏忌？问鬼畏忌了鬼害怕东西其次通观察掌握鬼行特令鬼先渡听对鬼进行观察做到心有数随应付可能发生任何外宋定伯渡河发出港催声释做准备宋定伯寻制鬼办法并不盲目行事而是运用正确斗争策略深入了敌情掌握了鬼惟不喜人唾薄弱地方达到知己知彼准备进步和鬼斗争（三）学习3段朗3段释词语译出3段著附着加执持捉住咋咋惊叫声音分析3段宋定伯终战胜了鬼并得钱千五这是故事高潮和结局3宋定伯是怎样制鬼？首先宋定伯把制鬼地选宛市附近因这里人群集正义力量雄厚快到宛市定伯把握机便担鬼著肩上急执迅速断地向鬼发起了进攻使鬼措手不及鬼呼声咋咋然下表现了鬼正义力量面前是如渺和怯弱直到宛市定伯才把鬼放地上鬼化羊便卖终战胜了鬼宋定伯制了鬼以什么要对鬼唾？表明了什么？恐其变化表明了定伯与鬼斗争到底精神和对待鬼魁疾恶如仇不姑息、纵容态五复述课结宋定伯和鬼形象定伯什么能捉鬼？他不怕鬼胆；其次他善消除鬼怀疑随机应变；他能巧妙探知鬼弱利用鬼弱抓住鬼表现了宋写伯沉着、机智、勇敢鬼（可让学生从不角谈）六指导学生归纳全心思想给你什么启示？通记叙宋定伯捉鬼有趣故事宣传了鬼魁并不可怕表明了人是可以战胜邪恶也反映了劳动人民机智勇敢妖魔鬼怪并不可怕只要有勇气和智慧敢斗争善斗争就能战胜邪恶取得胜利它寄寓着人能战胜邪恶思想启示我们要敢破除迷信战胜形形色色鬼（包括遇到各种困难）七写作特是什么？通观全故事曲折离奇而又张弛有致引人入胜语言简洁生动通对人物语言和行动描写塑造了性格鲜明形象七发挥你想象力故事发展下会是怎样？八布置作业．背诵全是言作但有地方现代汉语是请从出些例子（不要是）九板宋定伯捉鬼夜行逢鬼定伯装鬼途背鬼河骗鬼人能战胜邪恶宛市捉鬼吐唾卖鬼宋写伯沉着、机智、勇敢难句译（）数里鬼言步行太迟可共递相担何如？共递交替相相担背何如怎么样译走了几里路鬼说步行太慢两人交替背着（走）怎么样？（按两人交替背着走比各步行快这是不可思议）（）道遇水定伯令鬼先渡听了然无声令让叫指渡河水声译路上遇到条河宋定伯让鬼先（涉水）河听（鬼渡河）声音完全没有声响（3）径至宛市下著地化羊便卖下放下著Z接触化变它代鬼变成羊译（宋定伯）径直到宛市上（才）放鬼下地（鬼）变成了只羊（宋定伯）就卖了它鬼复言何以有声？复又何以以何什么译鬼又说什么（你河）有声音？（）定伯曰新死不习渡水故耳勿怪吾也故原因耳句语气词可译罢了怪认奇怪也句语气词译宋定伯说（我）才死（不久）不熟悉渡河原因罢了不要觉得我奇怪呀3．是什么体裁？分析言志怪说志怪说起魏晋所记多神灵怪异事其也保留了不少优秀神话传说和民故事虽然作者常常是要通这类作品阐明神道不诬但其不少优秀作品也借助了神怪题材曲折地表达了作者社会理想反映了广人民思想和愿望清人杨光仪有句云事有难言聊志怪人非吾与更神结构是怎样？分析共三然段分别构成了故事开端、发展、高潮和结局然段写宋定伯夜行通鬼与鬼行展开了故事开端这开端看似乎乎但细细体味却写得有情有境、人物性格十分鲜明开句就交代了故事发生环境夜行年轻定伯是漆黑夜里外地遇到了鬼因偶遇不相知然问而对方答道我是鬼接下宋定伯言行表现了他胆沉着、随机应变性格特征当得知遇到了鬼宋定伯不慌也不逃而是随机应对先是班说我亦鬼使鬼以遇到了类以稳住对方接着还与行然段是故事情节进步发展写人鬼斗智走了几里路鬼提出步行太迟可共递相担两人交替背着走就比两人共步行走得快吗？显然不是鬼什么提出这建议？是因鬼有疑心要试试宋定伯是否真是鬼所以先担定伯面对鬼计宋定伯不慌不乱句善显出宋定伯沉着胆鬼轻人重担鬼就更加疑心是问卿太重将非鬼也？鬼这问使情节陡然紧张宋定伯人身似乎马上就被揭露出而宋定伯却说我新鬼故身重耳这话说得平和然释得合情合理不由得鬼不信紧张情节也松弛宋定伯这回答进步表现了他胆沉着、随机应变性格鬼要试人人也要探鬼聪明宋定伯与鬼行也想要探出鬼弱、捉鬼做准备是宋定伯以请教口吻问我新鬼不知有何所畏忌？这问不仅说明宋定伯胆沉着而且很有心计与鬼行不仅要随机应变与周旋还要设法战胜它至表面看情节似乎平稳发展但实际上人鬼斗智却步紧似步道遇水宋定伯因早有准备所以令鬼先渡而且听以鬼情鬼渡了然无声音而定伯渡？?作声这声音再激起鬼疑心鬼复言何以有声？语气严厉充满了警觉情节也再紧张宋定伯已有准备所以不慌不忙沉着应对勿怪吾也语气谦和又略含歉起到了麻痹鬼作用这段人鬼斗智写得情节曲折张弛有致引人入胜3然段是故事高潮和结局捉鬼、卖鬼捉鬼写得有形有声人捉鬼担鬼著肩上急执；鬼欲逃则呼声咋咋然场面紧张激烈卖鬼又交代得细致完整恐其变化唾照应前安排得丝不漏宋定伯捉鬼课堂教学设计、教学目标．理借宋定伯捉鬼有趣故事宣传了鬼魁并不可怕也反映出人民机智勇敢主题思想．积累并扩理些言词培养翻译言表达能力二、难、重分析．宋定伯什么能捉鬼？分析他不怕鬼胆；其次他善消除鬼怀疑随机应变；他能巧妙探知鬼弱利用鬼弱抓住鬼．这故事有什么积极义？分析它寄寓着人能战胜邪恶思想启示我们要敢破除迷信战胜形形色色鬼（包括遇到各种困难）3．是什么体裁？分析言志怪说志怪说起魏晋所记多神灵怪异事其也保留了不少优秀神话传说和民故事虽然作者常常是要通这类作品阐明神道不诬但其不少优秀作品也借助了神怪题材曲折地表达了作者社会理想反映了广人民思想和愿望清人杨光仪有句云事有难言聊志怪人非吾与更神结构是怎样？分析共三然段分别构成了故事开端、发展、高潮和结局然段写宋定伯夜行通鬼与鬼行展开了故事开端这开端看似乎乎但细细体味却写得有情有境、人物性格十分鲜明开句就交代了故事发生环境夜行年轻定伯是漆黑夜里外地遇到了鬼因偶遇不相知然问而对方答道我是鬼接下宋定伯言行表现了他胆沉着、随机应变性格特征当得知遇到了鬼宋定伯不慌也不逃而是随机应对先是班说我亦鬼使鬼以遇到了类以稳住对方接着还与行然段是故事情节进步发展写人鬼斗智走了几里路鬼提出步行太迟可共递相担两人交替背着走就比两人共步行走得快吗？显然不是鬼什么提出这建议？是因鬼有疑心要试试宋定伯是否真是鬼所以先担定伯面对鬼计宋定伯不慌不乱句善显出宋定伯沉着胆鬼轻人重担鬼就更加疑心是问卿太重将非鬼也？鬼这问使情节陡然紧张宋定伯人身似乎马上就被揭露出而宋定伯却说我新鬼故身重耳这话说得平和然释得合情合理不由得鬼不信紧张情节也松弛宋定伯这回答进步表现了他胆沉着、随机应变性格鬼要试人人也要探鬼聪明宋定伯与鬼行也想要探出鬼弱、捉鬼做准备是宋定伯以请教口吻问我新鬼不知有何所畏忌？这问不仅说明宋定伯胆沉着而且很有心计与鬼行不仅要随机应变与周旋还要设法战胜它至表面看情节似乎平稳发展但实际上人鬼斗智却步紧似步道遇水宋定伯因早有准备所以令鬼先渡而且听以鬼情鬼渡了然无声音而定伯渡？?作声这声音再激起鬼疑心鬼复言何以有声？语气严厉充满了警觉情节也再紧张宋定伯已有准备所以不慌不忙沉着应对勿怪吾也语气谦和又略含歉起到了麻痹鬼作用这段人鬼斗智写得情节曲折张弛有致引人入胜3然段是故事高潮和结局捉鬼、卖鬼捉鬼写得有形有声人捉鬼担鬼著肩上急执；鬼欲逃则呼声咋咋然场面紧张激烈卖鬼又交代得细致完整恐其变化唾照应前安排得丝不漏5．主题是什么？分析写宋定伯遇鬼与鬼斗智捉鬼卖鬼寄寓着人能战胜邪恶思想6．写作特是什么？分析通观全故事曲折离奇而又张弛有致引人入胜语言简洁生动通对人物语言和行动描写塑造了性格鲜明形象7难句译（）数里鬼言步行太迟可共递相担何如？共递交替相相担背何如怎么样译走了几里路鬼说步行太慢两人交替背着（走）怎么样？（按两人交替背着走比各步行快这是不可思议）（）道遇水定伯令鬼先渡听了然无声令让叫指渡河水声译路上遇到条河宋定伯让鬼先（涉水）河听（鬼渡河）声音完全没有声响（3）鬼复言何以有声？复又何以以何什么译鬼又说什么（你河）有声音？（）定伯曰新死不习渡水故耳勿怪吾也故原因耳句语气词可译罢了怪认奇怪也句语气词译宋定伯说（我）才死（不久）不熟悉渡河原因罢了不要觉得我奇怪呀（5）径至宛市下著地化羊便卖下放下著Z接触化变它代鬼变成羊译（宋定伯）径直到宛市上（才）放鬼下地（鬼）变成了只羊（宋定伯）就卖了它三、教学程设计（）介绍作者及代背景作者宝令升东晋蔡（今河南新蔡县）人东晋史学、学勤学博览并阴阳术数元帝以佐著作郎领修国史著《晋纪》今已佚又编集神怪灵异故事《神记》今已佚现存人辑录便选《神记》魏晋南北朝是量产生志怪说历史期当战乱频仍社会动荡不安方面劳动人民渴摆脱贫困、饥饿和死亡把寻安宁、幸福希望寄托不现实空楼阁极端困迫生活里广人民把强烈反抗志和对理想执著追通胆幻想借助鬼神故事表现出另方面剥削阶级统治地位摇摇欲坠腐朽土族阶层不敢正视现实妄想羽化登仙永世享受多信仙道数术事寻精神麻醉他们了身利益和巩固其社会地位也编造了量鬼故事宣传鬼魔力以恐吓劳动人民与民相应产生了些不怕鬼故事鼓舞人们通己智慧和机敏勇敢地和鬼魁进行斗争就是这样描写南阳宋定伯如何机智勇敢地战胜鬼魅故事（二）题宋定伯捉鬼标题醒目概括了全容通宋定伯捉鬼故事教育人们邪恶势力面前不要退缩要勇敢机智地和它们进行斗争终定能取得胜利（三）检预习（l）给下列加音诳（kg）宛（ǎ）卿（qīg）漕？（）唾（）咋（zā）（）指定几位学生朗要学牛准率有封师给予纠正（四）引导学生口译、分析课．指定学生朗段．引导学生释段重词语诳欺骗欲想遂是就3．让学生译出段教师补充纠正引导学生分析段段写南阳宋定伯夜行遇鬼敢诳鬼并与鬼行这是故事开端提问当定伯遇到鬼是采取什么态对付鬼？宋定伯遇到鬼他不逃避不慌张敢正视现实设法和鬼进行斗争特别是当鬼问他汝复谁？定伯敢用我亦鬼诳充分表现了宋定伯机智勇敢临危不惧当得知鬼要和己地方也不惧怕、逃避而是与鬼行这表明了宋定伯和鬼进行斗争心已定而且通遂行句描写表明已付诸行动5让学生朗段加深理（五）指导学习段段写得有波折有变化曲折生动通人物对话、动作描写突出人物形象宋定伯和鬼上路这段开头描写了当鬼提出了步行太迟可并递相担宋定伯善句回答再次表现了其胆、敢面对面和鬼直接接触无畏精神．指定学生朗课段．引导学生释段重词语迟缓慢卿将或者再三两次三次惟只了然完全了完全漕？趟水声音听听从径直离开3．指定学生翻译段教师给予补充纠正引导学生分析段行路上鬼对宋定伯产生怀疑定伯毫不惊慌沉着应付打消鬼疑虑还抓住了鬼畏忌处这是故事发展提问这段里有两处表现了鬼奸诈和多疑各什么地方？鬼背定伯对定伯说卿太重将非鬼也；鬼听到宋定伯涉水漕?声又说何以有声？提问当鬼对宋定伯产生怀疑宋定伯是怎样应付？当鬼对宋定伯产生怀疑宋定伯面对危险毫不惊慌沉着应付用我新鬼故身重耳新死不习渡水故耳巧妙地进行释打消了鬼疑虑这表明了鬼无知和愚蠢鬼不是不可战胜提问课如何描写宋定伯寻制鬼办法？首先宋定伯是通我新鬼不知有何所畏忌？问鬼畏忌了鬼害怕东西其次通观察掌握鬼行特令鬼先渡听对鬼进行观察做到心有数随应付可能发生任何外宋定伯渡河发出港催声释做准备宋定伯寻制鬼办法并不盲目行事而是运用正确斗争策略深入了敌情掌握了鬼惟不喜人唾薄弱地方达到知己知彼准备进步和鬼斗争（六）指导学生学习3段．指名学生朗3段．引导学生释3段词语著附着加执持捉住咋咋惊叫声音3．指定学生译出3段教师给予纠正、补充引导学生分析3段宋定伯终战胜了鬼并得钱千五这是故事高潮和结局提问宋定伯是怎样制鬼？首先宋定伯把制鬼地选宛市附近因这里人群集正义力量雄厚快到宛市定伯把握机便担鬼著肩上急执迅速断地向鬼发起了进攻使鬼措手不及鬼呼声咋咋然下表现了鬼正义力量面前是如渺和怯弱直到宛市定伯才把鬼放地上鬼化羊便卖终战胜了鬼提问宋定伯制了鬼以什么要对鬼唾？表明了什么？恐其变化表明了定伯与鬼斗争到底精神和对待鬼魁疾恶如仇不姑息、纵容态（七）指导学生归纳全心思想通记叙宋定伯捉鬼有趣故事宣传了鬼魁并不可怕也反映了劳动人民机智勇敢（八）布置作业．背诵全是言作但有地方现代汉语是请从出些例子（不要是）、容图示（）鬼步行太迟可共递相担何如？宋善（使鬼精神麻痹）（）鬼卿太重将非鬼也？宋我新鬼故身重耳（机智消除怀疑）（3）宋我新鬼不知有何所畏忌？鬼惟不喜人唾（掌握制鬼术）（）鬼何以有声？宋新死不习渡水故耳勿怪我也（再次消除鬼疑）二、作者简介干宝（生卒年不详）令升东晋蔡（现河南省新蔡县）人东晋史学、学曾任著作郎、散骑常侍等官学问渊博著述很多有《晋纪》二十卷称良史可惜没有传下《神记》是千宝撰写部志怪说集原二十卷早已散佚今系人从《法苑珠林》、《太平御览》等辑录而成部分故事带有迷信成分但定程上也反映了古代人民思想感情三、鲁迅有关论述鲁迅《国说史略》说国信巫秦汉以神仙说盛行汉末又畅巫风而鬼道愈炽；会乘佛教亦入土渐见流传凡皆张皇鬼神称道灵异故晋迄隋特多鬼神志怪这段话揭示了魏晋南北朝期志任说量涌现社会原因当道教、佛教量编造鬼故事宣传鬼魔力以恐吓人民候民却针锋相对地产生了些不怕鬼故事四、译南阳宋定伯年轻候夜里走路遇见鬼问鬼鬼说我是鬼鬼问道你又是谁？定伯骗他说我也是鬼鬼问道想到什么地方？回答说想到宛县市上鬼说我也想到宛市便上路走了几里路鬼说步行太缓慢两人交替背着怎么样？定伯说很鬼使先背定伯走了几里地鬼说太重也许不是鬼吧？定伯说我是新鬼所以身体重定伯是又背鬼鬼几乎没有重量这样两次三次轮着背定伯说我是新鬼不知道鬼怕什么鬼回答说只是不喜欢人唾沫是起走路上遇到河水定伯让鬼先渡听听完全没有声音定伯己渡水哗啦啦响鬼又说什么有声？定伯说我是新死不熟悉渡水缘故切莫奇怪快要走到宛市定伯便把鬼扛肩上迅速捉住他鬼叫声音嘴啃要放开让他下定伯不听他直到宛市上才放他下地鬼变成了只羊便把他卖恐怕鬼有变化吐他唾沫得到千五钱是离开宛市。