中小学公民教育实践研究方案
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究一、引言公民教育是培养学生成为具有良好道德、价值观和社会责任感的公民的过程。
中国的公民教育在小学阶段起到了至关重要的作用，因为这是孩子们正式接受教育的开始。
教育者应该通过实践研究去了解小学生的特点和需求，为他们提供更有效的公民教育。
二、小学公民教育实践的重要性1.为学生塑造正确的社会观念和行为模式提供基础。
小学时期是孩子形成价值观念、道德观念和社会观念的关键时期。
通过公民教育，可以帮助学生了解公民的权利和义务，形成正确的社会观念和行为模式。
2.培养学生的社会责任感和公民意识。
公民教育的实践活动可以让学生参与社区服务、环境保护等活动，培养他们的社会责任感和对社会的关注。
通过实际行动，学生将逐渐形成自己的公民意识。
3.促进学生的人际交往和团队合作能力。
小学公民教育实践活动通常是以小组为单位进行的，在参与其中的过程中，学生要与同学合作完成任务，增强了他们的人际交往和团队合作能力。
三、小学公民教育实践的方法和策略1.课堂教学与社区实践结合。
公民教育实践应结合课堂教学和社区实践，通过讲解、讨论和实地参观等方式，让学生更加深入地了解公民的权利和义务。
2.培养学生的实践能力。
通过组织公民教育实践活动，如社区服务、环境保护和志愿者服务等活动，培养学生的实践能力。
例如，学生可以参与社区垃圾分类工作，了解环境保护的重要性。
3.教师角色的转变。
教师在公民教育实践活动中应从传统的知识传授者转变为引导者和组织者。
教师要引导学生主动参与并思考，培养他们的创新思维和问题解决能力。
四、小学公民教育实践的案例研究和成果分析1.案例研究：小组合作实践在小学教学实践中，教师组织学生进行小组合作活动，让他们共同完成公民教育实践任务。
例如，通过小组讨论的方式，学生可以思考如何改善学校周边环境，提出环境保护的建议。
2.成果分析：学生的价值观和能力培养通过公民教育实践，学生的价值观和能力得到了显著提升。
他们更加关注社会问题，具备了实践能力和解决问题的能力。
小学生公民教育探究与实践
小学生公民教育探究与实践公民教育是指培养公民意识、公民素质和公民能力的教育活动，旨在培养学生成为具有良好道德、法律意识和社会责任感的公民。
在小学阶段，公民教育的重要性不容忽视。
本文将探究小学生公民教育的意义、方法和实践，以及如何在日常生活中培养小学生的公民意识和素质。
首先，小学生公民教育的意义在于培养他们的社会责任感和公民意识。
通过公民教育，学生可以学习到尊重他人、遵守法律和规则、关心社会问题等价值观念。
这样的教育有助于建立起学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会事务并为社会做出贡献。
此外，公民教育还可以增强学生的道德观念和人际交往能力，培养他们成为有良好品德的公民。
在小学生公民教育的实践中，教师起着重要的作用。
教师可以通过课堂教学、课外活动和社会实践等方式来进行公民教育。
例如，在课堂上，教师可以通过讲解法律、道德故事和案例分析等方式来引导学生了解公民的权利和义务。
同时，教师还可以组织学生参与社会实践活动，如参观法院、社区服务等，让学生亲身体验公民的角色和责任。
除了教师的引导，家庭和社会也是小学生公民教育的重要环节。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长可以通过家庭教育来培养孩子的公民意识。
例如，家长可以与孩子一起参与社区服务活动，让孩子了解社会问题并参与解决。
社会也可以提供许多机会供小学生实践公民教育。
例如，学校可以与社区合作，开展社区义务劳动、环保活动等，让学生亲身体验公民的责任和义务。
此外，小学生公民教育还需要注重培养学生的批判思维和创新能力。
在信息时代，学生面临着各种各样的信息和观点，他们需要具备辨别真伪、思考问题的能力。
因此，公民教育应该注重培养学生的批判思维能力，让他们能够分析问题、提出自己的观点，并尊重他人的不同意见。
同时，公民教育还应该鼓励学生的创新能力，培养他们解决问题的能力和创造力。
最后，小学生公民教育的实践需要注重情感教育。
公民教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感和态度。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究小学公民教育是培养小学生社会责任感和公民意识，提高他们的道德品质和社会行为规范的一种教育形式。
它的核心目标是培养学生们具备良好的价值观，正确的人生观和世界观，以及遵守社会规则和法律的意识。
随着社会的发展和变化，人们对于小学公民教育的重要性逐渐认识到位，并进行了一系列的实践研究。
本文将对小学公民教育的实践研究进行浅谈。
一、小学公民教育的定义与意义公民教育是培养学生良好的公民意识和行为习惯的教育过程。
小学公民教育是在小学阶段对学生进行的社会道德教育和道德行为规范教育的具体表现。
小学公民教育的目的是通过教育培养学生的社会责任感和公民意识，引导他们养成良好的道德品质和社会行为规范，为未来的发展打下基础。
小学公民教育的意义体现在以下几个方面：首先，小学公民教育有助于培养学生正确的人生观和世界观，帮助他们树立正确的价值观念。
其次，小学公民教育能够引导学生遵守社会规则和法律，培养他们的自律和自我约束能力。
第三，小学公民教育有助于培养学生社会责任感和团队合作意识，使他们能够正确处理人际关系，积极参与社会实践活动。
最后，小学公民教育还能促进学生的个人发展，提高他们的综合素质和能力。
二、小学公民教育的实践研究内容小学公民教育的实践研究内容包括以下几个方面：1. 核心价值观教育核心价值观教育是小学公民教育的重要组成部分。
通过培养学生正确的核心价值观，如爱国主义、集体主义、民主法制、诚信友善等，引导他们在日常生活中形成正确的价值取向，树立正确的人生观和世界观。
2. 社会实践活动社会实践活动是小学公民教育的有效手段之一。
通过组织学生参与社会实践活动，让他们亲身体验社会生活，了解社会问题和现实困境，培养他们的社会责任感和参与意识，促进他们的个人成长和发展。
3. 学校文化建设学校文化建设是小学公民教育的重要环节。
学校应该注重培养学生的民主意识和法治观念，通过校园文化建设，让学生养成尊重他人、守纪守法、合作共赢的良好行为习惯。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究小学公民教育实践研究是一项十分重要的教育领域研究，从一定程度上可以说是国家建设和社会进步的基石。
本文将从教育的定义、小学公民教育实践研究的意义、小学公民教育实践研究的发展历程、小学公民教育实践研究的现状及小学公民教育实践研究的未来发展等方面来进行阐述和探讨。
一、教育的定义教育是一种社会现象，是社会文化的重要载体和人类社会发展的重要力量。
教育是一种通过不同媒介培养和塑造人的个性、行为和价值观的过程。
教育的基本任务是使个体获得自由、知识、技能及创造性，包括在家庭、学校、社区等不同环境中的人际交往和互动等。
二、小学公民教育实践研究的意义公民是具有一定的身份、权利，对国家的建设具有一定的义务和责任的人。
小学公民教育实践研究的的意义在于培养和引导小学生具备良好的公民品质和基本的国民素质，让他们懂得自身的权利义务，并且能够在实际生活中立足于国家、社会和个人。
三、小学公民教育实践研究的发展历程小学公民教育实践研究的发展历程可以追溯到上个世纪40年代。
1953年，中国政府开始实施义务教育。
自此，公民教育成为小学教育的一个重要领域。
经过几十年的不断探索和努力，小学公民教育实践研究已基本形成了一套完整的理论体系和教育体系，在政策、方法、实践等方面都呈现出了显著的进步。
四、小学公民教育实践研究的现状1、政策方面：我国的教育部门将公民教育纳入到小学课程中，政府多次颁布教育法规相关文件，规定全国义务教育学校均应当进行公民教育实践教育。
2、实践方面：小学公民教育实践研究在教育工作者和广大家长的共同努力下，逐渐得到了实践的推广。
现在，小学公民教育实践教育已成为小学教育的重点领域。
3、教育方式方面：现在的小学公民教育实践研究体现了教材制作、纪念活动、主题演讲、户外游学等多种多样的教育方式，极大地增强了教育的实效性。
五、小学公民教育实践研究的未来发展小学公民教育实践研究的发展应紧密围绕着时代需求和社会发展的需求而展开。
培养学生公民意识的班级社会实践计划三篇
培养学生公民意识的班级社会实践计划三篇《篇一》培养学生公民意识的班级社会实践计划是一项旨在通过实践活动，让学生在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务的教育活动。
这个计划将帮助学生建立正确的价值观和公民意识，使他们成为有责任感、有担当的公民。
一、工作内容该计划的工作内容主要包括以下几个方面：1.组织学生参与社区服务活动，如环保、敬老、扶贫等。
2.开展课堂外的教育活动，如参观博物馆、历史遗迹等。
3.组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.定期举办主题班会，讨论社会问题，引导学生树立正确的价值观。
二、工作规划为了确保计划的顺利进行，进行以下工作规划：1.在每个学期开始时，制定详细的活动计划，并通知学生。
2.定期与学生进行沟通，了解他们的想法和建议，及时调整活动安排。
3.组织学生进行活动前的培训，确保他们了解活动的目的和意义。
获。
三、工作设想在实施这个计划的过程中，我希望达到以下设想：1.学生能够通过参与活动，增强自己的公民意识和社会责任感。
2.学生能够在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务。
3.学生能够通过社会调查和主题班会，提高自己的观察力和思考能力。
4.学生能够在这个计划中收获快乐，成长，和提升。
四、工作计划为了实现上述设想，我制定了以下工作计划：1.在每个学期开始时，组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
2.定期组织学生参与社区服务活动，如环保、敬老、扶贫等，让他们在实践中学会尊重他人，关心社会，积极参与公共事务。
3.每个月组织一次主题班会，讨论社会问题，引导学生树立正确的价值观。
获。
五、工作要点在实施这个计划的过程中，需要注意以下几点：1.确保活动的安全，避免发生意外。
2.引导学生正确对待活动，不要将其当作负担。
3.在活动中，注重学生的参与和体验，而不仅仅是完成任务。
4.及时给予学生反馈，鼓励他们分享自己的感受和思考。
六、工作方案为了确保计划的顺利实施，我制定了以下工作方案：1.在每个学期开始时，组织学生进行社会调查，了解社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究在小学教育中，公民教育一直是一个十分重要的方面。
正因为如此，小学公民教育的实践研究也一直是当前教育界的热点之一。
在本文中，我们将从三个方面来探讨小学公民教育的实践研究，包括其意义、实践过程与问题以及改进方向。
意义小学公民教育不仅仅是一门学科，更是为学生社会适应和健全成长提供指导的教育形式。
事实上，小学公民教育是建立未来良好社会最基本的一步。
通过小学公民教育，可以帮助学生增强社会责任感、公民意识和法治意识，使他们对社会了解更加全面深入，对问题有更加明确的认知，更加自觉地遵守法律和诚实守信，既不受欺骗也不伤人。
此外，小学公民教育还可以锻炼学生的竞争意识和团队协作能力，使他们在未来的学习和职场生涯中有一定的心理准备。
实践过程与问题小学公民教育的实践需要通过具体的课程来展开。
在实践中，应该建立起以问题为导向的教学模式，这样才能使学生在学习过程中真正地感受到公民教育的重要性。
针对目前实践中存在的问题，我们可以提出如下建议：1. 注重理论教学与实践教学相结合。
只有理论知识和实践相结合，才能使得学生真正掌握和理解所学的知识；2. 注意情感教育。
情感教育是培养学生公民意识的关键所在。
教师应该尽可能地接近学生的生活，关注学生的情感感受，使其在课程中能够深刻体会到公民意识的重要性；3. 引导学生主动参与。
学生在学习过程中不应该是被动接受知识的，而应该是有积极性的参与者，通过自己的实际行动来体验公民意识的重要性；4. 学生自学能力的培养。
教育教学的目的在于培养学生的独立思考能力和自学能力，应该让学生在自学中感悟公民教育的内核和实践价值。
改进方向当前，小学公民教育实践研究中仍存在一些问题和需要改进的地方，具体表现为：1. 理论研究不深入。
目前，小学公民教育研究的重点还是在实践层面，而对于理论研究方面还存在较大的研究空缺；2. 教材落后陈旧。
尽管国家已经推行了新课程标准，但是现行教材仍然存在一定的落后和陈旧，需要大力改进；3. 课堂机械化程度高。
2024年小学公民道德教育实践活动工作计划（三篇）
2024年小学公民道德教育实践活动工作计划一、指导思想以道德讲堂教育活动为契机，组织参加道德讲堂教育实践活动的课题培训，在此基础上，努力在实验班开展实践活动，探索道德讲堂教育实践活动之路，提高学生对道德讲堂教育的知识及对时事的兴趣。
为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。
二、主要工作目标１、加强道德讲堂教育实践的课题培训，并认真组织开展校级（实验班）的培训学习。
２、重视道德讲堂教育实践活动的实践研究，确定实践内容，领导带头，一起参与各项活动指导，共同探究道德讲堂教育实践活动之路，切实提高活动的成效。
四、组织和领导课题组长：巴雅尔（校长）课题副组长：吉林巴雅尔课题承担者：布仁巴雅尔课题承担学生：四1班全体学生五、研究的步骤和进程“道德讲堂教育实践活动”每个活动的操作都按照六个步骤进行：（1）观察社区中存在的公共问题及相关的公共政策；（2）由学生讨论确定班级合作研究的问题；（3）分工协作，收集所要研究问题的有关资料；（4）共同研究制定解决问题的行动方案，并写出报告；（5）展示成果，将行动方案提交有关部门供决策参考；（6）总结（反思）活动过程。
在整个活动中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所有过程都由学生自主进行，老师担当组织者、指导者、协调者的角色。
时间安排1、课题生成阶段：____月各实验班级在班内组织学生探讨公共问题，思考个人研究的想法，并在集体开展选题的筛选与重组，形成研究的专题，设计研究方案。
2、课题研究阶段：____月-____月根据研究方案组织学生分组进行调查、访问等活动，收集资料。
3、课题展示阶段：____月各实验班级展示学生研究的材料，组织社区有关成员听取学生的研究报告。
六、成果形式：1、全面展示学生的研究成果；2、搜集学生的研究心得，汇集成册3、完成研究报告。
2024年小学公民道德教育实践活动工作计划（二）实践活动工作计划一、指导思想以道德讲堂教育活动为契机，____参加道德讲堂教育实践活动的课题培训，在此基础上，努力在实验班开展实践活动，探索道德讲堂教育实践活动之路，提高学生对道德讲堂教育的知识及对时事的兴趣。
小学公民教育实践研究
小学公民教育实践研究在当今社会，培养具有良好公民素养的下一代是教育的重要使命。
小学阶段作为个体成长的基础时期，开展公民教育实践具有深远的意义。
本文将对小学公民教育实践进行深入探讨。
一、小学公民教育的重要性小学公民教育是塑造未来合格公民的基石。
在这个阶段，孩子们开始形成对世界的认知，培养基本的价值观、道德观和社会责任感。
良好的公民教育能够帮助他们理解自己在社会中的角色，学会尊重他人、关心社会，为未来积极参与社会生活奠定基础。
首先，有助于培养孩子的社会意识。
让他们明白自己是社会的一员，自己的行为会对他人和社会产生影响。
从而学会关心他人的需求，积极参与社会公益活动。
其次，促进孩子的道德发展。
教导他们分辨是非善恶，遵循社会规范和道德准则，形成诚实守信、友善互助等良好品德。
再者，增强孩子的法治观念。
了解法律的重要性，知道自己的权利和义务，养成遵纪守法的习惯。
最后，提升孩子的综合素养。
包括沟通能力、合作能力、问题解决能力等，使他们能够更好地适应未来社会的挑战。
二、小学公民教育的目标与内容小学公民教育的目标应根据小学生的年龄特点和认知水平来制定，总体上应侧重于培养以下几个方面：1、自我认知让学生了解自己的特点、兴趣和能力，认识到自己的独特性，同时也要明白自己的不足和需要改进的地方。
2、社会认知包括家庭、学校、社区等不同社会环境的了解，知道社会的基本构成和运行规则。
3、道德规范教导尊重、友善、诚实、公正等基本道德原则，培养良好的道德行为习惯。
4、公民权利与义务初步了解作为公民享有的权利，如受教育权、言论自由权等，以及应承担的义务，如遵守法律、保护环境等。
5、社会参与鼓励学生积极参与班级、学校和社区的活动，培养合作精神和责任感。
在内容方面，可以通过以下途径进行教育：1、品德与生活课程这是进行公民教育的主要课程渠道，通过生动有趣的教学活动，让学生在体验中学习。
2、学科渗透在语文、数学、科学等其他学科中，融入公民教育的元素，使学生在不同学科中都能受到潜移默化的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专题教育式推进中小学公民教育实践研究方案一、学校公民教育现状我国的公民教育正处在萌芽阶段，学校方面在推进素质教育的同时公民教育力度还不够。
目前学校里的公民教育也仅仅作为一种知识教育进行安排，讲授一些公民的权利、义务、规范等，并没有将公民意识和公民教育渗透于学校教育的方方面面。
学生的公共心、责任心、同情心等意识明显不足，这主要体现在以下两点：（1）学生公民意识单薄学生自己也是公民的一分子，但缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，他们对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏职责心，做事情缺乏主动性，只是生活在个人的小圈子里面，平时只关心和自己有关的事，而对于其他事情则很少过问。
（2）公共精神缺乏在有些重大的事情面前，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。
在民间则存在着观望、自保、冷漠、排斥等现象。
这些都反应了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社群应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。
我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情；在学校中，也存在相同的问题。
学生在校内还听从老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。
学校应充分利用各种专题教育唤起学生的公民意识，增进学生的公民知识、训练学生的公共生活技能，培养学生的公民道德品行，提升学生参与社会管理和维护自己及他人的权利、尊严和价值的能力。
二、课题的界定：公民：指在一个国家里，具有该国国籍，并依据宪法和法律规定享有权利、履行义务的社会成员。
公民素养：是以平等为核心的政治素养、法律素养、道德素养和文化素养，包括政治的、法律的、道德的和文化的多方面的知识、规范、行为习惯等等。
小学生公民基本素养：是指符合小学生年龄特点，具备“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”等基本意识与能力。
它包括认同自己的国民身份；获得履行公民权利与义务的品格和能力；发展参与社会生活的兴趣，并且有为国家和社会作出承担的责任意识和责任能力。
健康生活：健康生活是人的基本权利。
对于小学生来说，健康生活就是有良好的生活习惯和学习习惯，对学习有浓厚兴趣、积极进取、乐观向上，有自己的兴趣爱好。
能够自我约束、自我欣赏、自我激励、自我反省，有自我管理的能力；并能学会自己保护。
有基本的是非辨别能力和抵制不良诱惑的能力。
遵守规则：遵守规则是新公民基本的素质要求，要让学生知道一些基本的法律法规知识与公共秩序常识。
知道人的生活是离不开规则的，无论与己、与人、与社会、与环境都是有规则可循的。
遵守规则，对人的生活、工作乃至成长都会发挥积极的作用，无规则的生活，对人、对己、对社会都是不利的。
学会尊重：学会尊重是人从自然人到社会人发展的重要条件。
尊重的对象不仅是对人的尊重，如对自己、他人的尊重，也指对物的尊重，如对自然和环境的尊重。
学会尊重要有一颗宽容的心，不仅尊重师长、同伴和弱者，而且不计较有过于自己的人或事。
担负责任：担负责任就是每个公民在任何情况下都知道自己应尽的责任和义务，在家庭、学校、社会，现在及将来所担负的责任。
无论在何时何地，都要用心去做事，要尽自己的努力把事情做得更好，表现出对人与事、社会与环境、国家与世界的强烈责任感。
拥有诚信：诚信是现代公民做人做事的基本准则。
诚信不仅表现在与人的交往中，如答应别人的事一定要信守承诺努力做到，也要贯穿在自己的整个学习生活中，如在学校生活中，爱学习、守规则就要做到有人在与不在一个样，时刻保持真诚的态度处置学习生活中的一切事情。
讲诚信，守信誉，不说谎话。
具有爱心：具有爱心是现代公民所必需具备的重要素质。
爱心不仅表现在对他人的爱，主动地关心他人，爱护弱小，看到别人遇到困难时主动关心和帮助，积极地参加力所能及的公益活动、志愿服务。
也要学会善待自己，科学安排学习、生活和休息的时间，积极参加锻炼、强健体魄，珍爱生命，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱世界，热爱和平的情感。
三、课题研究的目标与内容总体目标：通过开展课题研究，培养小学生的公民意识，提升小学生的公民能力，使学生具有健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心等公民基本素养，成为爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。
从学校发展来讲，通过本课题的研究，将“小学生公民教育”从局部的探讨上升到“公民教育”整体论视野的高度，统整我校在德育教育方面的系列活动，从而形成鲜明的、科学的学校德育教育活动的特色，提升我校的办学文化品位，焕发学校生命的活力。
具体目标：1、通过研究，培养学生形成“健康生活”的意识与能力：在实践中使学生身心得以健康成长，生活习惯和学习习惯得以良好培养，并形成正确的生命价值观和劳动观。
2、通过研究，培养学生形成“遵守规则”的意识与能力：在实践中让学生了解身边的公共道德与秩序的准则与规范，并能自觉地遵守。
能明确遵守规则的权利与责任，学会通过行动来维持规则执行的技能。
3、通过研究，培养学生形成“学会尊重”的意识与能力：在实践中让学生学会关爱与宽容，学会理解与尊重，学会合作与共享，懂得文明礼仪与交际。
4、通过研究，培养学生形成“担负责任”的意识与能力：在实践中让学生了解每个公民在任何情况下都应尽的责任与义务，对人与事、社会与环境、国家与世界都表现出强烈的责任感。
5、通过研究，培养学生形成“拥有诚信”的意识与能力：在实践中让学生能做到用真诚的态度处置学习生活中的一切事情，做到诚实守信。
6、通过研究，培养学生形成“具有爱心”的意识与能力：在实践中让学生逐步做到主动关爱他人，爱护弱小，积极参与力所能及的公益活动、自愿者服务。
培养学生具有热爱家乡、热爱祖国、热爱世界、热爱和平的情感。
研究内容：1、小学生公民基本素养现状的调查研究。
2、小学生公民基本素养培育策略的研究，它包括如何在课堂教学、校内活动和社会实践中培育小学生的公民基本素养。
四、课题研究的原则1、整体性原则：本课题以全校学生为研究对象，采用个别与集体跟踪研究。
将围绕改革课堂教学，拓展校内活动，开辟社会大课堂这三条主线，通过各种活动的设计，达到研究目的。
2、时代性原则：教育实践一定要适应时代的发展才有生命力！随着社会的不断发展，小学生公民基本素养的内涵也相应有所改变，根据时代需要，与时俱进地开展各项研究活动。
3、主体性原则：本课题的实施需要教师的充分参与，要重视教师的主动精神，更要从学生的实际出发，充分了解学生和反映学生的实际，重视学生的参与，给学生尽可能充分的表现和选择的机会，还应特别注意学生参与活动的反馈意见和信息，以根据学生的需要不断修正和优化研究内容。
4、循序渐进原则：本着逐步提高的原则，对实施的不同阶段以及不同年级段提出不同要求，循序进行，使学生最终获得公民的基本素养。
5、团结合作原则：个人的力量和集体的力量所达到的效果是不同的，在一个集体中，学会合作、学会共同完成某项任务是十分重要的。
五、课题研究的方法本课题拟采取个案分析、文献研究、调查研究、行动研究等方法开展课题研究，以获取小学生公民基本素养培育的策略，使我们的学生成长为爱国守法、明礼诚信、履行公民义务、人格健全的合格公民。
1、通过网络、教育杂志、理论书籍等多种渠道查阅文献资料，了解国内外此类研究状况及成果，搜集相关理论依据与资料，最大限度地为课题提供理论支撑，把握研究方向。
聘请相关专家进行业务培训，提高教师的理论水平。
2、争取街道、社区的支持，在社区建立活动基地，在学校、家庭、社区的密切配合下，进行小学生公民基本素养现状的调查研究，找到培育的切入点。
同时与社区一块开展形式多样的培育活动。
3、建立实施与评价的制度与机制，确保研究顺利进行。
建立小学公民基本素养培育实施要求与细则，确定各年级段的培育要求。
4、通过班级建设，推进小学生公民基本素养的培育研究。
（1）岗位增设抓常规。
可以根据小学公民基本素养的实施要求与细则，尝试在班级中增设生活管理小组，学习促进小组、劳动监督小组，爱心小组、合作互帮小组，百事通小组，各个小组可包括多名学生。
各个小组成员要根据各小组的职责，除了自身要以身作则，更要监督和指导好其他学生，并做好记录。
（2）专题活动促发展。
班级专题活动是培育学生公民基本素养的重要途径。
活动要围绕小学生公民基本素养培育的“健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心”五个方面内容，结合各种节日和学校的具体实际开展系列性的专题活动，要尝试每周开设一次班级专题活动，也可以是系列性的专题活动。
5、加强宣传阵地建设，扩大培育力度。
（1）国旗下讲话。
每周一次的国旗下讲话，安排教师和学生进行宣讲，可以是用社会的典型事例或身边的事例来阐述某一个方面的内容，激发学生公民基本素养自我培育的兴趣和热情，坚定自我培育的信心，掌握自我培育的方法和实施途径，从而为学生的自我培育的实践打下良好的基础。
（2）小雏鹰广播站通过学校的小雏鹰广播，制作有关小学生公民基本素养培育的专题节目，可以是树典型式的班级风采和学生风采；也可以是监督评价式的校园写真；也可以是某一方面的专题学习培训系列，让广播、阅览室、电脑室、黑板报成为培育小学生公民基本素养的重要阵地。
6、发挥学科特长，进行全科渗透。
现在所开设的课程都包含公民素养培育的内容，全体教师要在学科教学中增强公民素养教育的意识，针对不同年级，分层次、有目的地对学生进行公民基本素养教育。
每门学科都要找准本学科开展公民教育的突破口。
《品生（品社）》是学校进行公民基本素养教育的重要阵地，学校要严格执行课程计划并认真实施好课程。
每月从中开设1节专题课。
每周开设一节专题晨会课。
在教学中不断注入民主、合作、责任的思想，全面提升各学段学生的公民基本素养。
语、数、外、音、美、信息等学科蕴含着丰富的公民基本素养内容，教学中要结合具体的教学内容，对学生进行正确认识自己、尊重他人、爱护环境、关世界注等内容的教学活动，陶冶学生情操，激发学生对生活的热爱之情，保持乐观积极的心态，提高学生的综合素养。
综合实践和校本课程也是对学生进行公民基本素养教育的重要阵地。
要带领学生走出校园，到田野、工厂、军营、社区中去，通过组织公共服务活动和公共事务参与，进行角色体验、实地训练、志愿服务等具体行动提高研究活动有效性。
7、加强“家校社”联合，推进小学生公民基本素养的培育研究。
学校要充分利用“家、校、社”联合阵地，建设和完善“三结合”的教育机制及网络。
建立家庭基地、社区基地和高校基地，积极引导家长和社会人士参与到小学生公民基本素养培育的研究活动中来，通过亲子沟通、专题讲座等方面的服务示范和组织社会实践和社会体验活动，使学校、家庭、社会的教育合力在小学生公民基本素养培育方面达到最大值。
六、课题研究的措施：1、加强学习和培训，更新教育观念。