三位数除以一位数笔算除法教学设计
三位数除以一位数说课稿
三位数除以一位数说课稿三位数除以一位数说课稿1一、说教材1、教学内容今天我的说课内容是人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法——第四课时“三位数除以一位数”的笔算除法。
2、教材分析本节课是在二年级学了表内除法和三年级上册学了表内有余数除法的基础上进行学习的。
三位数除以一位数的笔算除法也是后续学习除数是四位数的笔算除法，商中间有零和末尾有零的除法打基础，其实学生在前面学习俩位数除以一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如先从最高位除起，除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
三位数除以一位数计算方法与俩位数除以一位数的笔算除法基本相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索三位数除以一位数笔算除法的一般方法。
3.教学目标：1.理解掌握用三位数除以一位数的笔算方法，能正确的进行计算2、培养学生的.估算能力，通过估一估，来确定商的最高位是几。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
4、教学重点：理解和掌握三位数除以一位数笔算除法的计算方法。
5、教学难点：计算过程中的连续除法。
二.教学过程：一、创设情境，提出问题前几天我们已经学过了简单的除法口算和笔算，现在我们来复习一下。
1．口算开火车：490÷7﹦360÷6= 630÷7﹦500÷5﹦240÷8﹦160÷4﹦150÷3﹦700÷7﹦240÷4﹦480÷6﹦900÷9﹦640÷8﹦叫一位学生说说你是怎么算的2．括号里最大能填几4_（）＜377_（）＜593_（）＜236_（）＜588_（）＜665_（）＜39为本节课试商打基础3.笔算下列各题68÷4=85÷5=让学生说说一位数除两位数的过程。
3、通过刚才的复习，同学们掌握得很好，今天我们继续学习笔算除法。
《三位数除以一位数》教案设计
《三位数除以一位数》教案设计教学内容：三位数除以一位数册数:下册年级：三年级主备教师：XX学习目标：1.掌握用一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法。
2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备：口算卡片预习提纲： 36÷6= 56÷7= 49÷7= 81÷9=导学过程：一、导入揭题1.出示书17页例3的情境图。
师：一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。
每本相册插多少张照片？生：列式为“256÷2”。
二、明确目标理解掌握用一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法。
三、预习反馈：36÷6= 56÷7= 49÷7= 81÷9=四、师生活动【学习目标】一位数除三位数（商是三位数且没有余数）的笔算方法【活动要求】1.出示情境图。
想一想：如何列式？如何计算？2.想一想：256÷2等于多少？你是怎么算的？3.试一试：列竖式计算256÷2。
【活动过程】1.自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2.合作探究：（1）对子交流、帮扶。
（2）小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。
3.展示分享（1）小组中的4号组员回答256÷2等于多少？你是怎么想的。
（2）小组中的3号组员试一试列竖式计算256÷2。
其他组的补充。
4.评价点拨（预设）2个百除以2够商一个百， 5个十除以2，商应该写在哪位上？商是几位数？五、当堂训练1.做一做。
2.360里面有（ ）个6，有（ ）9。
3.要是()855的商末尾是0且没有余数， 里应填（ ）。
三位数除以一位数的笔算除法教案
三位数除以一位数的笔算除法教案《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计四平第二实验小学魏冬教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。
教学目标：1.经历探究三位数除以一位数的笔算方法的过程，感受三位数除以一位数的笔算方法。
在探究的过程中体会化归思想。
2.能正确计算三位数除以一位数且有余数的除法，会进行验算，提高计算能力。
3.在解决问题的过程中，感受数学运算的准确定和计算结果在生活中应用的现实性。
教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法及有余数除法的验算。
教学难点：商的位置的确定。
教学准备：PPT课件。
教学过程：（一）复习旧知，引入课题请同学们完成笔算256÷2=师：同学们真棒，看来大家都学会了，这是上节课我们把256张照片平均放在两本相册里分得的结果，这节课我们继续来分这些照片。
同学们有没有信心啊！（板书课题）[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
（二）讲授新课1.用ppt1出示例题，找学生读题、分析。
师:从题中我们知道了什么？要我们解决什么呢？要求把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张，实质上是求什么？什么运算？这节课让我们继续学习三位数除以一位数的笔算。
（板书课题）请大家列出算式试着解决。
找生汇报，教师板演，随机提出问题，共同解决。
（1）商为什么写在十位，百位上为什么没有数？（2）余下的1代表什么？（3）余下的4代表什么？（4）分得的结果表示什么？[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。
2.分得的结果对吗？让我们来一起验证一下吧！共同探讨验算的方法。
（1）每页插6页，插满了42页，是不是就能得到256张呢？（2）为什么得不到？还需要怎么做？你能总结有余数除法的验算方法吗？出示ppt2.[设计意图]：验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。
3.比较256÷2=128256÷6=42……4两个算式有什么相同点和不同点。
《三位数除以一位数》教学设计
回答：商是几位数？商的最高位是几？
3.判断对错，并说明理由
让学生先观察找出错误原因再回答
四、总结三位数除以一位数的计算法则。
提问：除数是一位数的除法应该怎样计算？
从最高位除起，如果被除数的首位不够除，就看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，余数一定要比除数小。
知道：有一本相册，每页可插6张照片。把252张照片插到这本相册里。
《三位数除以一位数》教学设计
课题
三位数除以一位数
课型
新授课
教
学
目
标
1.理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理，掌握一般的笔算方法和有余数除法的验算。
2.在学会了一位数除两位数的笔算算理基础上，继续探究一位数除三位数的笔算的计算过程。
3.培养学生迁移类推能力和细心计算的好习惯。
通过引导总结出有余数除法的验算。
通过找不同，让同学们找到不够商一百的被除数和除数之间的关系
通过判断商是几位数，再次巩固最高位不够商一百的算理。
请同学说说想法哪种算法正确为什么
根据学生的说法，再次明确百位不够商1百的时候，看被除数的前两位。
请同学结合题意说说算式的意思
2.例四计算（256÷6）
请同学们拿着练习本，试着算一算。
根据同学们的问题，老师有序的指导学生思考以下问题：①256÷6是用6去除几？②当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？③25个十除以6，商应该写在哪个位置上？
教 学
重难点
重点：学会一位数除三位数商是两位数的笔算除法，掌握有余数除法的验算。
难点：理解一位数除三位数被除数最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本课时内容教学首位不能整除的三位数除以一位数的笔算。
由于学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法，所以教材在编排上给他们留出了较大的探索空间。
例题通过文字呈现“东港小学 738 名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题:“平均每批有多少人”。
在引导学生列出算式 738÷2 后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计 738÷2 的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2 的商是3百多。
这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信。
接着，教材呈现了有待完成的计算 738÷2 的竖式。
竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给学生自己完成。
最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。
【教学内容】苏教版小学三年级上册第58—59页。
【教学目标】1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。
2.理解三位数除以一位数，商是三位数的笔算算理，能根据被除数的首位初步估计商的大小。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。
【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数的笔算除法的算理。
【教学方法】讲授法、自主探究、小组合作法、提问法。
【教学准备】多媒体课件、教科书。
【课时安排】1个课时。
【教学过程】一、复习导入抢答，看谁算得又对又快。
57÷3=19 27÷3=9 54÷2=27 45÷6=7 (3)36÷3=12 42÷2=21 56÷7=8 49÷7= 7 32÷3=10 (2)同学们回答的又对又快，把计算的难度升级，大家还能做吗？今天我们来学习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。
青岛版三年级数学上册《三位数除以一位数的笔算》学历案
一个学生在黑板上写，一个学生来说分析过程。同桌互说一遍。
师：出示问题2：有438只老鹰风筝，每盒3只，一共能装多少盒？
生：438÷3
师：列竖式解答。并思考列竖式你发现了什么问题？（或你发现与上一题有什么不同）
生：上台写。学生找发现。
生：百位4平均分成3份，每份有一个百，还剩余1个百。
三、解决问题。
1、每个彩球5元钱，王老师拿155元钱可以买多少个彩球？
2、学校举行队列广播操比赛，246人，如果每排站6人，要站多少排？
3、希望小学收到一批图书，Fra bibliotek384本。要将这批图书平均分给三年级六个班，每个班可以分到多少本？
【检测与作业】
1、 用竖式计算。
792÷8=525÷5= 696÷4=
学生齐读：计算开始从高位
哪位去除商哪位
生（拿出练习本，准备做题。）752只燕子风筝，每盒6只，一共能装多少盒？要你带着新知识来解决，你准备好了吗？
任务（三）巩固新知：
1．完成想想做做第1题。
学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。
2．完成想想做做第2题 学生独立计算。
列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。 同桌交流算法，互相检查。
【学习目标】
1.通过探索、研究，掌握除数是一位数的除法法则，会计算三位数除以一位数商两位数的笔算除法。
2.提高学生的计算能力．培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3.培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度。
【评价任务】
1.任务二（检测目标1）
2.任务一、任务二（检测目标2）
3.任务三、任务四（检测目标2、检测目标3）
课题
《三位数除以一位数的笔算除法》（第五单元第3课时）
三年级数学《三位数除以一位数》教案(最新6篇)
三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
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《三位数除以一位数的笔算除法》教学设计余丁完小三年级张红旗
教学内容：新人教课标版三年级数学下册第17-18页。
教学目标:
1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思
考的能力。
2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的
简单问题。
教学重点：
理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
教学难点：
1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
教学准备：PPT课件。
教学过程：
（一）复习旧知，引入课题
师：通过上节课的学习，我们学会了两位数除以一位数的笔算方法，谁来给我们说一说笔算口诀。
生：一商、二乘、三减、四比。
师：同学们真棒，看来大家都学会了，那么这节课我们来学习三位数
除以一位数的笔算方法，同学们有没有信心啊！（板书课题）
[设计意图]：激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。
（二）用ppt1出示学习目标（学生齐读）
1.利用知识迁移学习三位数除以一位数的笔算方法，在理解算理的基础上会正确计算。
．
2.初步了解一位数除法的验算方法。
3.培养学生合作交流的意识，体验学习数学的乐趣。
[设计意图]：明确数学目标，为后面的自学打下铺垫。
（三）用ppt2出示学习指导（3分钟）
认真看课本17-18页的例3和例4，根据已学两位数除以一位数的方法，你能独立完成小天使提出的问题吗？思考：
1、三位数除以一位数，我们是从被除数的（）位往（）位依次运算。
2、256÷2的商是（）位数字。
3、当被除数的首位小于除数时，我们该从被除数的前几位算起？
4、除法的验算方法是什么？
师：本节课的重点是学习三位数除以一位数的计算方法，验算只是了解，属于下节课学习的内容，现在开始自学，看谁今天表现最好！[设计意图]：指定自学的方向，培养学生独立解决问题的能力，给予学生充分的体验空间。
（四）自学
1.学生自学，教师巡视督促。
2.用ppt3互学和导学
以四人为一组，分工合作完成课本17-18页的“做一做”。
（教师点几名学生上黑板完成指定题目）
（1）核对黑板上同学的书写，有不同意见的，举手后上前更正。
（用红笔画出错误，在旁更正）
[设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。
在此基础上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。
选取班上的学生板演，能起到更好的示范效果。
生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融为一体。
．（2）通过对比这几道题的商，你发现了什么？（同桌之间可以小声交流后汇报）
生1：有的有余数，有的木有余数。
生2：有的商是两位数，有的商是三位数。
用ppt4小结：三位数除以一位数时，商有可能是三位数也有可能是两位数。
余数要小于除数。
（齐读两遍）
[设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。
让学生学会利用估算判断笔算除法结果的正确性，加强学生的估算意识。
学生是用自己的眼睛发现的，感受深，记得牢。
（3）用ppt5当堂训练
师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友，你们愿意帮老师解决吗？
①判断下面各题的商是几位数？
257÷5的商是( )位数；
804÷6的商是( )位数；
183÷4的商是( )位数；
317÷2的商是( )位数。
②用ppt6-8出示课本练习四的第6和第12小题
师：通过以上的学习，你能总结出三位数除以一位数的除法法则吗？用ppt9出示小结：1、从被除数的高位起，先用除数试除被除数、除到被除数的2的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
．
哪一位，就在那一位上面写商。
3、每求出一位商，余下的数必须比除数小。
（生齐读一遍）
[设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法，加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。
（五）巩固提升（拓学用ppt10出示）
1.536÷_____的商是两位数,_____里最小应填（）。
2.536÷_____的商是三位数,_____里最大应填（）。
3.用一根630厘米的铁丝，围一个每条边都相等的图形。
根据
下表，计算围成的不同图形的边长.用ppt11出示
围成的图形三角形五边形七边形
每条边的长度
4.小红4分钟跑了484米，小玉两分钟跑了390米，问谁跑的快？用ppt12出示
用完整的生活情境与数学问题紧密结合，
[设计意图]：在掌握算例的基础上，设置一些能力提升题，体现解题方法的多样性。
让学生感受到数学与生活的联系，同时在解决实际数学问题中渗入“优化思想”。
体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。
（六）梳理回顾，课堂总结
1、谈谈你在学习上的收获。
（用ppt13出示）
、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别2．人）？为什么？
[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。
对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
板书设计：
笔算除法（三位数除以一位数）
1、余数要比除数小。
2、三位数除以一位数，商有可能是三位数，也有可能是两位数。
3、从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。
．。