让语言描写生动起来
生动的语言技巧
生动的语言技巧
要运用生动的语言技巧，可以从以下几个方面考虑：
1. 形象生动的比喻和隐喻：比喻和隐喻是将一个事物与另一个事物进行巧妙的联系，以形象化地表达信息。
如“他的笑容如阳光一般灿烂”、“她的眼睛像湖水一样清澈”。
2. 生动有趣的描写：通过具体、生动、有趣的描写来增加文章的吸引力。
比如不仅仅用“花园里有很多花”，而是可以写成“花园里开满了各种各样的花朵，有艳阳高照下绽放的红玫瑰，有静静绽放的百合花，有婀娜多姿的牡丹花，还有热情奔放的向日葵”。
3. 生动活泼的对话：通过描写人物之间的对话，可以使文章更具有戏剧性和生动性，让读者更容易被吸引。
可以使用真实的对话、逼真的语气和活泼的口语表达方式来展示人物形象和情感。
4. 渲染氛围的修辞手法：运用修辞手法如夸张、反问、排比等来渲染文章氛围。
如通过反问句“这真是一个天大的好消息！”来强调好消息的重要性和喜悦之情。
5. 描述细腻的情感：通过描写主人公的情感变化，使读者能够更好地共情和理解故事。
可以用细腻的语言来表达人物内心的喜怒哀乐、思考和冲突。
6. 适时运用动词和形容词：运用生动详细的动词和形容词，可以使描写更加具体且充满生气。
如用“翩翩起舞”来形容舞蹈的场景，用“骄阳似火”来形容夏日的炎热。
7. 运用幽默的修辞：适当运用幽默的修辞手法，能够增加文章的趣味性和吸引力。
如夸张、双关、调侃等。
通过以上的语言技巧，可以使文章更加生动、有趣、有逼真感，进而吸引读者的注意力，增加阅读的兴趣。
但是需要注意的是，过度使用这些修辞手法会使文章显得矫揉造作，所以要根据具体情况和文章的需要恰当地运用。
生动活泼的语言技巧
生动活泼的语言技巧1.比喻：使用生动的比喻可以给语言增添色彩，使其更生动有趣。
比如，“他的笑声如同银铃般清脆”，就形象地描绘了一个人笑起来的声音。
2.拟人：运用拟人手法，将无生命的事物赋予人的特点或行为，使其更生动有趣。
比如，“太阳躲在云彩后面害羞地露出了一角”，就生动地描绘了太阳的行为。
3.形容词与副词的运用：选择恰当的形容词和副词，可以使语言更加生动活泼。
比如，“她穿着一袭婀娜多姿的红裙子，轻盈地在花丛中跳舞”，形容了一个女孩优美活泼的形象。
4.对比手法：通过对比来突出要表达的意思，增强语言的生动性和对比的效果。
比如，“黑夜里，小烛燃烧着，瞬间点亮了整个屋子，宛如一个小小的太阳”，通过对比黑夜和烛光，展示了烛光的明亮和温暖。
5.使用活泼的动词和动作描写：运用生动的动词和动作描写，可以增添语言的活力。
比如，“小鸟振翅高飞，欢快地在空中舞蹈”，生动地描绘了小鸟自由自在的动作。
6.感官描述：通过感官描述，如视觉、听觉、嗅觉等，可以使语言更加真实生动。
比如，“一股花香扑鼻而来”，通过嗅觉的描写，让读者能够感受到花香的存在。
7.节奏感和音调的运用：运用恰当的节奏感和音调，可以使语言更富有活力。
比如，“他用激情四溢的声音演唱，每个音符都充满了力量”，通过音调的描述，展示了演唱者的情感。
8.幽默和俏皮的语言：使用幽默和俏皮的语言，可以使句子更加生动有趣。
比如，“他满面春风，笑得跟个花痴一样”，通过俏皮的描写，展示了笑得十分开心的人的形象。
9.情感表达：运用情感词语和表达方式，可以使语言更加生动有力。
比如，“我悲痛欲绝地痛哭起来”，通过情感的描述，突显了悲伤的强烈。
10.故事性的语言：运用故事性的叙述，使文章更具有吸引力，读起来更加生动。
比如，“从前有一位勇敢的少年，他踏上了一段充满冒险的旅程”，通过这样的句子开头，引起读者的好奇心。
怎样用生动的语言描写熟悉的人物作文
怎样用生动的语言描写熟悉的人物作文我的妈妈是一个非常有趣的人。
她总是笑眯眯的，好像什么事情都能让她开心起来。
她的头发是黑色的，有时候会扎成一个马尾辫，看起来非常精神。
她的脸蛋很小，但是眼睛很大，像两个小灯泡一样闪闪发光。
她的嘴巴很漂亮，笑起来的时候像个小弯月。
妈妈很喜欢做饭，每次回家都能闻到香味扑鼻而来。
她做的菜很好吃，尤其是她的红烧肉和鱼香茄子，简直是绝了！有时候我会帮她洗菜、切菜、炒菜，虽然我做得不是很好，但是妈妈总是夸我是个好孩子。
妈妈还喜欢看电视，每天都会看一些新闻、电视剧和综艺节目。
她最喜欢的电视剧是《甄嬛传》，每次看完都会跟我聊一聊里面的情节和人物关系。
有时候我也会跟她一起看，虽然我不太懂那些宫廷剧情节，但是我觉得跟妈妈在一起看电视特别有意思。
除了做饭和看电视，妈妈还有一个爱好就是逛街购物。
每到周末或者放假的时候，她就会拉着我去商场里转悠一圈。
她会看上很多衣服、鞋子、包包和化妆品，有时候还会让我试穿一下看看效果如何。
虽然我不太喜欢逛街购物，但是我知道妈妈是为了让我过得更好才这样做的。
我的妈妈是一个非常可爱、热情和有趣的人。
她不仅会做好吃的饭菜，还会陪我看电视、逛街购物。
我非常爱我的妈妈！。
描写语言的技巧
描写语言的技巧语言是人类最主要的交流工具之一，它可以传递信息、表达思想、感受和理解。
在描写语言时，有一些技巧可以使文本更生动、具体、丰富和有吸引力。
首先，对于描写语言，我们可以使用形象的比喻和隐喻。
比喻是通过将某事物与另一事物进行类比来传达意义。
通过比喻和隐喻，读者可以更好地理解和感受到文本所表达的意境和情感。
例如，可以将语言描写为"如清泉般流畅的文字"、"如炽热的烈火般的对白"，或者"如悠扬的音符般的歌唱"。
这样的比喻和隐喻可以使描写更加生动有趣。
其次，描写语言的技巧还包括对细节的准确描述。
细节能够让读者更深入地了解和体会文本中的事物。
通过准确、具体的细节描述，读者可以更好地感受到文本所传达的信息。
例如，可以用细腻的描写来描述一段对话的方式和语气，如人们的表情、语调、说话的语速和声音的音量等。
此外，使用恰当的修辞手法也是描写语言的重要技巧之一。
修辞手法是一种修饰语言的技巧，它可以增加文本的表现力和感染力。
例如，可以使用对比、排比、重复、反问等修辞手法来加强语言的表达力。
通过运用修辞手法，可以使文本更加生动、有趣和有感染力。
例如，可以使用排比句子来描写一段激动人心的演讲："我们不会停止战斗，我们不会放弃，我们不会屈服。
"此外，时刻保持文采和语言的多样性也是描写语言的技巧之一。
文采是指语言的美感和华丽，通过运用多样化的修辞手法和语言风格，可以使文本更加吸引人。
同时，使用打比方、夸张、反讽等技巧也能使语言更加有趣。
例如，可以用夸张的手法来描写某个人的回答："他的回答如雷鸣般响亮，震撼了全场。
"或者可以使用反讽来讽刺某个人或事物："他说自己是世界上最有权势的人，却连一盏灯都点不亮。
"此外，还可以通过创造性地运用句式和修辞，使语言更加生动有趣。
例如，使用倒装句、比喻、拟人和拟声等手法可以增加语言的艺术效果。
语言的生动性
作文语言的生动性一、锤炼词语，变平淡为生动。
要使作文语言鲜明生动，首先应重视锤炼字词。
贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。
”卢延让也云：“吟安一个字，拈断数茎须。
”作家尚且如此，何况学生呢？在记叙文中，尤其要重视动词、形容词的锤炼，看似平淡的一个词，只要运用恰当，便能使句子鲜活起来，收到以一当十的效果。
请看：例一：浓云像从平地上冒(涌、喷、钻)出来似的，刹时把天遮得严严的。
(王愿坚《七根火柴》例中的“冒”字用得非常贴切生动，它有出乎意料、突然露出之意，能形象地揭示出“浓云”来得突然、迅猛。
“涌、喷”一般只用于液体之类，不能表达此意。
“钻”不能表现云之浓之多，而“冒”字能形象有力地展示草地气候环境的恶劣、天气瞬息万变的景象，为后文无名战士的出场，急需火的情节做了环境气氛的渲染。
形容词的妙用也别具情态，请看：例二：太阳的脸红起来了。
(朱自清《春》)“红”字写出了春日招人喜爱。
给人温暖，引人联想。
描绘出春天太阳特有的情态。
这就与作者喜爱春天、赞美春天的感情相吻合。
［练习］：(一)指出下列加点词有什么表达效果：1、你看她们出桥洞时的姿态，拈起．．一根竟像没有分量的长竿，只轻轻地，不经心地往波心里一点．，身子微微一蹲．，这船身便波地转出了桥影，翠条鱼似的向前滑．了云。
(徐志摩《我所知道的康桥》)(参考答案：句中加点词描写姑娘们撑船的动作，拿篙是“拈起”，撑篙是“一点”，出桥洞是“微微地”“一蹲”，船向前行是“滑”。
这些动词准确生动地表达出姑娘们撑船动作的轻盈和优雅，与她们袅婷的身姿，轻小的船身浑为一体，形成一种轻灵的美感。
)2、他，老师眼里的准优生，今天怎么啦？“准”字突出了“他”在老师心目中的位置，言尽而意无穷。
(二)下面是唐代大诗人杜甫的两句诗，缺一个空，请填上一字，能表现出人(过)三、修改下面语段中最末一句加点的形容词，使之同前文所表达的感情相吻合。
随着年龄的增长，现在的我不会对童年可口的棒棒糖感兴趣；不再会为死去的小鸟“修坟立碑”；也不会再有脸上开花一样的表情；不会再因父母把我一个人留在家里而悲伤……每当夜深人静的时候，我总喜欢一个人静静地坐在柔和的灯光下独自品尝书中优美的文字；每当春雨潇潇的时节，我总是情不自禁地走到街上，独自在淅淅沥历的雨中漫步，聆听雨儿那轻微的“滴哒”声……我喜欢独处时的那种滋味── 一份孤独．．，一丝寂寞．．!(《独处》)．．，一些无奈(附参考答案：“我喜欢独处时的那种滋味── 一份清静，一丝闲适，一些自得!”这样联系上文才能准确表达特定对象的某种状况及作者的思想感情。
怎样使语言生动形象
记叙文写作一、怎样使语言生动形象一篇好的文章，不仅意境深远，而且语言精妙、富有文采，令人百读不厌。
而有的文章，虽然有好的立意和构思，但因为语言无味，不能给人以形象的直感，也难以成为别人爱看的佳作。
因此，提高我们的语言表达力，对于提高文章的可读性至关重要。
怎样才能使语言形象生动呢?不妨从以下几个方面着手。
1、用形象描写代替抽象交代请比较下面两个句子。
（1）繁忙的工作过后，女孩也开始有些想家了。
（2）繁忙的工作过后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
(颜文静《寻人启事》)两句话虽然都是表达“女孩儿想家了”，句（1）只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句（2）是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的具体形象来表现“想家”，这样的“想家”就具体可感。
尤其是“雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，很容易使人想起“乡书何处达，归雁洛阳边”、“断送一生憔悴，只消几个黄昏”等等诗句，所以绐人的印象特别深刻。
平时我们的口语中也有很多类似的例子，比如说一个人“贪婪”，我们用“吃着碗里的看着锅里的”来表达，说一个人没有血性，用“三锥子扎不出血来”等等，都是用形象代替抽象的例子。
用形象代替抽象，恰当地选用修辞方法是一个重要方面。
请看下面几例：（3）这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
(朱自清《绿》)（4）梅雨河闪闪的绿色招引着我们。
(同上)（5）一匹英国马在马尔斯广场跑一圈只消四分钟，昨天它围着乔治小姐跑上一圈，整整用了五分钟。
(法·莫鲁阿《三仲马》)例（3）通过形象的比喻，使亭子的形状和气势如在眼前。
例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭闪闪的绿色人格化，使抽象事物有了生命。
例（5）通过夸张使乔治小姐的形体形象牢牢地印在读者的脑海里。
修辞的巧妙运用，能突出事物的主体特征，化抽象为具体，化模糊为清晰，状难写之物如在眼前，对增强语言的形象生动性很有帮助。
如何运用描述性语言塑造生动的场景
如何运用描述性语言塑造生动的场景在文学作品中，一个生动的场景能够帮助读者更好地融入故事情节，感受到其中的情感和氛围。
运用描述性语言恰到好处地描绘场景，可以让读者如临其境地体验其中的细节和情感。
本文将探讨如何运用描述性语言塑造生动的场景，以帮助您提升写作技巧。
I. 运用形容词和形容词短语形容词是描述性语言中常用的工具，能够为场景增添细致的描绘和色彩。
例如，当我们描写一个森林时，可以使用形容词短语来形容：茂密的树木，郁郁葱葱的草地，和煦的阳光透过树叶间缝隙洒落下来。
通过使用形容词和形容词短语，读者可以更容易地想象出一个真实的场景。
II. 使用具体的名词和动词具体的名词和动词能够为场景带来更强烈的效果，让读者能够感受到场景中的细微差别。
例如，当描写一个海滩时，不仅可以使用“沙滩”这个概括性的名词，还可以使用更具体的词语，如“细软的沙子闪着金色的光芒”或是“海浪拍打着礁石，溅起一片水花”。
使用具体的名词和动词，能够让场景更加真实、生动。
III. 利用感官描述感官描述可以让读者通过视觉、听觉、嗅觉等感官体验，更加深入地感受到场景中的细节。
例如，当描写一个咖啡厅时，可以描述咖啡的香气、热气腾腾的情景以及优美的音乐声。
这样的描写能够让读者仿佛能够亲身感受到整个场景。
IV. 选择适当的比喻和隐喻比喻和隐喻是描述性语言中独特的表达方式，通过将场景与其他物象进行类比，让读者更深入地理解场景的含义和情感。
例如，当描写一片平静的湖面时，可以使用“湖面如同一面镜子，晴空中的白云在其上蕴藏着无尽的宁静。
”这样的句子以抽象的形式来形容具体的场景，给予读者新的思考角度。
V. 运用适当的节奏和语调运用适当的节奏和语调可以为场景带来更强烈的情感体验。
通过调整句子的长度、运用如韵律般的语调，以及运用停顿和层次感，可以为场景增添吸引读者的魅力。
例如，当描述一个紧张的场景时，可以使用短句和短语来增加节奏感，如“心跳急促，瞳孔放大，全身肌肉紧绷，仿佛时间停滞在此刻。
怎样让文章的语言生动起来_写作技巧.doc
怎样让文章的语言生动起来_写作技巧怎样让文章语言生动起来——从初中课文中学写作安徽省马鞍山市和县后港中学邱昌勇生动，即把语言运用得富有文采。
俗话说：“三分姿质，七分打扮。
”写文章亦如此。
语言有文采，文章才能吸引人，打动人。
相反，语言缺乏文采，就会削弱文章感染力，就提不起读者精神。
孔子云：“言以足志，文以足言。
不言，谁知其志？言而无文，行而不远。
”说正是文章语言生动性重要意义。
那么，怎样才能让文章语言生动起来呢？一、具体形象动人心具体形象语言，绘形绘声绘色，使人如临其境，还能化无形为有形，给读者留下鲜明深刻印象。
《背影》中写父亲穿过铁道情况和爬上月台“背影”可谓催人泪下。
“蹒跚”写是父亲平地走路样子，可见他肥胖体衰、步履艰难。
平地走路尚且如此，过铁道、爬月台艰难就可想而知了。
“下去”只写了“慢慢探身下去”，一个“探”字就极其准确地写出了下去过程：先两手撑地，把两脚伸出月台边，然后身子向外沿月台慢慢往下挪，直到脚踏到地。
爬那边月台“背影”写得比较详细。
“攀”是写手动作，显示了对父亲来说，月台高、陡；“缩”是写脚动作，表现了父亲年老体衰、动作迟缓，不可能像年轻人那样动作灵活，一撑即上；“向左微倾”是写身子动作，“向左微倾”有两个原因，一是右手支撑比较有力，二是要把右脚跨上月台有困难，要借助身子倾斜。
这里连用“攀”“缩”“倾”三个动词，细腻而又简练地写出了父亲爬月台整个动态过程，表现了父亲爬上月台艰难。
如此艰难地去为儿子买橘子，父爱之深怎能不叫人为之动容？唐代诗人皮日休说：“百锻为字，千锻为句”，词语用得好，便可达到字字珠玑、牵动人心效果。
二、巧用口语传神韵口语，即群众语言，包括日常交际用语、古人流传下谚语俗语、网络时代流行网络语等，它直接来源于生活，又服务于生活，鲜活简洁是它特点。
《范进中举》里对胡屠户刻画可谓入木三分。
他庸俗势利：范进中举前潦倒穷困，他辱骂范进为“现世宝”、“穷鬼”，说范进“尖嘴猴腮”，想中相公是“癞蛤蟆想食天鹅肉”；提到“万贯家私”张老爷等，便说是“文曲星”下凡，“一个个方面大耳”。
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“老班长，你怎么……”
（3）田鼠皇后从下面的草丛中抬起它的头来，用一种 胆怯的声音问道： “你……能……保证……它不咬 我们吗？”
2．语言描写中存折号的用法：说话时 表示声音的延长
（1）她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊:“我成功了— ——”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。 （2） 小田鼠们一齐用一种尖锐的合唱叫了出来：“我—— 们——知——道——了！”
单音节词：叫 问 答 嚷 喊 道 吼 劝 …… 双音节词：批评 嘀咕 训斥 谈论 商量 嘲笑 挖苦 夸奖 称赞 讽刺 唠叨 吹牛 忽悠 鼓吹 回答…… 四字词：自言自语 嘟嘟囔囔 议论纷纷 侃侃而谈…… 抄一抄、背一背这些词，在语言描写中有意识地运用这些词
2、找一找：从语文书中，找一找写“说”没 用“说”的语言描写。
各位老师切记：方法有了，要出效果， 强化训练必不可少，建议每天围绕近期训 练目标安排十分钟的小练笔，直到大多数 学生掌握，再进行下一方法的训练。 期待大家开发出更多更好的训练素材！ 愿大家都成为教作文的高手！ 期盼孩子们都能爱上写作！
让语言描写生动起来
方法一：学会使用其他表示“说”的词
1、说一说：含有“说”的意思的词语，你能 说出多少？
练一练
写几句对话，在对话中用上省略号和破折号
方法六：语言描写要围绕中心
• 1、想一想，下面这段语言描写有什么问题： • 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊 声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。 我连忙放下笔，去给她开门。 • “小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。 • 我说：“吃过了。” • 小云说：“吃的什么？” • 我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？” • 小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢 ！到哪儿吃早饭呀！” • 我说：“在我家吃吧！” • 小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快 跟我去看看吧！” • 我问：“什么‘学习棋’呀？” • “先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家 跑去……
2、说话时的神态（眉、眼、鼻、嘴、脸）
“不知道。”小木偶板着脸回答。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该像我这样。”小 兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
3、说话时的心理活动
（1）“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么 事了？她猛地推开门。 （2）“爸爸你不说话，就算你默认了。”爱尔兰一心想早 点签完名，早点了事，“好，我现在说游戏规则，我们 蒙着眼睛写自己的名字。”
抄一抄、背一背这些词，在语言描写时有意识地运用这些词。
A、商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把 我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得 这样详细？” B、一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨！ 小木偶！你的红背包真漂亮，让我背一下 好吗？就背一下。我想看看这种红和我的 毛色是不是相配。” C、一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么 啦？”
修改后的片断
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门 外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一 听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙 放下笔，去给她开门。 “小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟 我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我 说。 “看你高兴的，什么‘学习棋’？”我问。 “先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小 云拉着我的手向她家跑去……
语言描写评价标准
1、标点使用正确。 2、对话形式有变化。 3、提示语表达生动形象。 4、语言内容符合人物性格。 5、语言内容符合中心需要。
练一练
一、给下列提示语加上神态、动作或心理活 动描写。
1、老师说：“看看你们班，都乱成什么样了？” 2、弟弟喊道：“快拿网子来，这里有好多鱼！” 3、“客人，是谁呀？”我问。 4、“我……我……我也不知道。”小月说。
练一练
二、给下面的对话增加恰当的提示语 片断一
参加“海选”的妹妹回来了” “你的角色是什么？” “他们让我演狗。”
1、语言描写要符合人物的身份
2、语言描写要符合人物的性格
（1）“哎呀，这球打得太好了，绝了，我还从没看 过这样的进球！神！”（比较能说的人） （2）“漂亮！”（说话简洁的人） （3）“真他妈的打得好！”（粗鲁的人） （4）怎一个‘好’字了得！”（斯文的人）
练一练
一、现场说话： 弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了，
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼 。” B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。 C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
3、写一写：你能用这些含有“说”意的词语 作提示语，写几句对话吗？
方法二：给声音加上修饰词
加上这样一些词：
表音量：大声 小声 轻轻 悄悄 轻言细语 …… 表速度：急促 滔滔不绝 口若悬河 慢慢 慢条斯理 机关枪似的 连珠炮 一字一顿 铿锵有力 …… 表音色：悦耳 动听 悠扬 婉转 温柔 天真 嘶哑 焦急 浑厚 苍老 瓮声瓮气 奶声奶气 …… 表声调：结结巴巴 吞吞吐吐 支支吾吾 抑扬顿挫 阴阳怪气 怪声怪调……
性格温和的你会说：
脾气暴躁的你会说：
二、师徒四人会怎么说
三、王小明乱泼污水，玷污了墙面，要不要向老
师坦白，大家议论纷纷。
请你根据这个情境，写一段对话 用A、B、C、D、E代替人物姓名，写一群不同性格人的 对话
3、语言描写符合场合
小明的语文书不见了 课堂上不见课本 他小心翼翼地翻着书包，心里默念着：“语文书，语 文书，在哪呢？” 下课时不见课本 他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？ 谁见过我的语文书啊？书，书，书！” 在家里不见课本 “老妈，快来啊，我的语文书不见了，快来帮我找找啊 ！”
范文展示
“砰！”门被重重地踹开了，全家顿时愕然。原来是 参加“海选”的妹妹回来了，她阴沉着脸一屁股坐在椅子 。 “你被选上了吗？”我小心翼翼地问她。 “嗯！”她气哼哼地蹦出一个字。 “那你为什么不开心？”我壮着胆子问。 “因为角色。”她愤愤地答道。 角色会有什么问题？我有些疑惑，可又不敢去惹她。 “你的角色是什么？”妈妈上前抚摸着她的头，关切 地问道。 “他们让我演狗。”妹妹委屈地趴在妈妈怀里哭道。 我们大家面面相觑。
练习
给下列表示说的词加上修饰词
1、老师说：“看看你们班，都乱成什么样了？” 2、弟弟喊道：“快拿网子来，这里有好多鱼！” 3、“客人，是谁呀？”我问。 4、“我……我……我也不知道。”小月说。
方法三：在提示语中加上说话时的动作、神态、心 理活动描写
1、说话时的动作
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。 “吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。
4.语言描写要符合人物的年龄
（1）“我好好喜欢哦！” （2）“我超级喜欢的！” （3）“我也喜欢！”
方法五：巧用标点表示特别含义
1．语言描写中省略号的用法：说话吞吞吐吐、 结结巴巴 、断断续续时、话未说完。
（1）“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。 （2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：
练一练
片断二：
“这苹果多少钱一斤？” “两块。” “甜吗？” “不甜不要钱！” “好，那就来十斤不要钱的吧！” “啊？”
方法四：写出人物的性格、身份来
请选择相应的人物填空
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪 为题，每人念一句诗 秀才 说了一句：“大雪纷纷落地。” 县官 接了一句：“都是皇家瑞气。” 财主 笑着说：“再下三年何妨？” 这时，来了一个 乞丐 ，一听就生气，骂了一句：“ 放你娘的狗屁。”