第三课 你一定会听见的 桂文亚
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课文赏析
阅读课文，注意以下为题
1.声音是怎么形成的？ 2.文中主要写了哪些声音？
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课文赏析
声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响
列举的声音 现象
蒲公英梳头的声音 蚂蚁小跑步的声音 雪花飘落的声音 风吹的声音 动物的声音 水的声音
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课前导读
1．朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
学
习
2．品味本文生动形象、活泼优美的语言。
目
标
3．运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富熊 猫。
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第二部分
字词学习
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第一部分
课前导读
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课文赏析
在你听到的声音中任选一种最能打动你的 声音，仿照1-3段或5-7段的形式写一段话，要 适当进行联想、想象。
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课文赏析
阅读课文，注意以下为题
1.声音是怎么形成的？ 2.文中主要写了哪些声音？
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课文赏析
声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响
列举的声音 现象
蒲公英梳头的声音 蚂蚁小跑步的声音 雪花飘落的声音 风吹的声音 动物的声音 水的声音
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课前导读
1．朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。
学
习
2．品味本文生动形象、活泼优美的语言。
目
标
3．运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富熊 猫。
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第二部分
字词学习
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第一部分
课前导读
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课文赏析
在你听到的声音中任选一种最能打动你的 声音，仿照1-3段或5-7段的形式写一段话，要 适当进行联想、想象。
语文-3语北师版第2单元课文精讲+精选练习
桂文亚：1949年生于台北，祖籍安徽省。
当过讲师、记者、《联合报》副刊编辑、海峡两岸儿童文学研究会理事长，现为《民生报》儿童组主任、儿童丛书主编、美国《世界日报》儿童版主编。
主要作品：《幽默笔记》《思想猫》《美丽眼睛看世界》《班长下台》等。
拨书写指导左窄右宽，“又”撇缩捺伸。
bō架书写指导“木”的横要长，托住“加”，撇捺伸展。
jià泉书写指导“白”两侧内收，“水”的捺要伸展。
quán够书写指导“夕”字是一点，两个“夕”上小下大。
gòu悉书写指导上半部分的竖不宜过长，撇捺要舒展。
xī闲书写指导“木”不要写成“人”。
xián硬书写指导“石”位置靠上；“更”撇为竖撇，捺伸展。
yìng杯书写指导左窄右宽，右部横画稍短，撇、点相对。
bēi富书写指导“宀”宜宽扁，“田”中间的竖写在竖中线上。
fù狂 滴 盛kuáng dīchéng拨水 似的熟悉 卷起bō shú shìjuǎn盛chéng （盛水 盛饭）shèng （茂盛 盛开）卷shì（似的）sì（似乎）似juǎn （卷起 卷发）juàn （试卷 卷子）呼啸：清脆：发出高而长的声音。
造句：腊月里，屋里温暖如春，外面寒风呼啸！(声音)清晰悦耳。
造句：就在我四处转悠的时候，一阵特殊的声音传来，清脆而有节奏。
寂静：闲暇：很静，没有声音。
造句：夜深了，周围十分寂静。
空闲。
本课指空闲、不忙碌的时候。
造句：他在闲暇的时候，总喜欢搞一些小发明。
美妙 美好都指事物(多指抽象的)美而好的意思，都是形容词。
“美妙”侧重从奇妙可喜的方面形容事物的美，多用于文学艺术(作品或表演)、幻想、想象、歌声、旋律、诗句以及其他种种美的事物。
“美好”侧重从美满无瑕方面形容事物的美，多用于生活、前途、愿望等美的事物。
1.联欢晚会上，她一展美妙的歌喉，获得了全场的称赞。
你一定会听见的
细微不易察觉，平常容易忽略
２、为什么作者能听到这些声音？ 善于聆听，用心聆听
3、文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过 渡到“有声”世界？
从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么 世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用 “心”听。
4、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？
声音是无处不在的，我们要用心听世界
请你用心去听，试试看，你能听到多少种声音？
鸡啼 声 鸟鸣 声流水 声狗吠 声 牛叫声 虫鸣 声 车鸣 声 海浪 声 枪 声 爆炸 声 掌 声
你一定会听见的
桂文亚
桂文亚，台湾 女作家，1949年 出生。 中国海峡
两岸儿童文学研 究会理事长。创 作以散文为主， 也写小说、报告 文学、评论等。
朗读把握
心之语
生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛；生活中不是缺 少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳 朵；生活中不是缺少爱，而是缺 少感受爱的心灵。把眼睛叫醒， 把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
1、声音是怎么形成的？ 2、文中主要写了哪些声音？
声音就是物体振动时与空气相激荡
所发出的声响 蒲公英梳头的声音
列举的 声音现 象
蚂蚁小跑步的声音 微弱
雪花飘落的声音
风吹的声音
较强ห้องสมุดไป่ตู้
动物的声音
水的声音
出示自学指导二，结合课文，思考下列问题 ：
1、文中提到了的声音中哪些是你听到过的？哪些是 你没有听过的？为什么会听不到呢？
自由朗诵课文，勾画出自己 感受最深的句子或段落，和 同学们一起分享文章的美
提示：
我们可以从文章的风格、语言特 色、词语的运用、修辞手法、文 章意境等方面去感受、分析文章 的美。
美点追踪
２、为什么作者能听到这些声音？ 善于聆听，用心聆听
3、文章开头为何先从“无声”世界写起，然后才过 渡到“有声”世界？
从这样细小的声音---平常的“无声”写起，那么 世界上一切声响也就无不在可听之列了。强调用 “心”听。
4、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？
声音是无处不在的，我们要用心听世界
请你用心去听，试试看，你能听到多少种声音？
鸡啼 声 鸟鸣 声流水 声狗吠 声 牛叫声 虫鸣 声 车鸣 声 海浪 声 枪 声 爆炸 声 掌 声
你一定会听见的
桂文亚
桂文亚，台湾 女作家，1949年 出生。 中国海峡
两岸儿童文学研 究会理事长。创 作以散文为主， 也写小说、报告 文学、评论等。
朗读把握
心之语
生活中不是缺少美，而是缺 少发现美的眼睛；生活中不是缺 少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳 朵；生活中不是缺少爱，而是缺 少感受爱的心灵。把眼睛叫醒， 把耳朵叫醒，把心灵叫醒！
1、声音是怎么形成的？ 2、文中主要写了哪些声音？
声音就是物体振动时与空气相激荡
所发出的声响 蒲公英梳头的声音
列举的 声音现 象
蚂蚁小跑步的声音 微弱
雪花飘落的声音
风吹的声音
较强ห้องสมุดไป่ตู้
动物的声音
水的声音
出示自学指导二，结合课文，思考下列问题 ：
1、文中提到了的声音中哪些是你听到过的？哪些是 你没有听过的？为什么会听不到呢？
自由朗诵课文，勾画出自己 感受最深的句子或段落，和 同学们一起分享文章的美
提示：
我们可以从文章的风格、语言特 色、词语的运用、修辞手法、文 章意境等方面去感受、分析文章 的美。
美点追踪
《你一定会听见的》课文赏析(附原文)(2021最新汇编)
《你一定会听见的》课文赏析（附原文）桂文亚的《你一定会听见的》第一次走进我的视野，读过原文，一个字“美”，但是如何教给学生，翻看教参，只是提示要引领学生赏析，学生会读懂吗？他们朦胧的只能从修辞的运用上去口味，无形中将优美的佳词丽句凭空给曲解了。
就如用放大镜去看美女的脸，因为沟壑纵横让人生厌恶之心。
但文章是如此之美啊！以下是课堂上我与学生分享我对其中两段的感悟。
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！赵涵云这样评价这段话“运用比喻拟人的修辞方法，把蚂蚁的活动当作做早操，把小酸果比作炸弹赋予小蚂蚁人的特征，让我们知道了大自然声音的奇妙无比，丰富多彩与神秘！”而我读这段话的时候，眼前骤然出现了宋丹丹小品中那只下蛋公鸡的形象。
它在狗仔队的追捧热宣下，骄傲的优雅的练签名时神采奕奕之态一下子闯进我的视野。
想象一下，80名小蚂蚁啊！也许对于他们而言，几乎可号称“百万大军”了，他们浩浩荡荡的来到一片大大的枫叶上，将其当作演习场地，其豪迈之气宛如“大风起兮云飞扬”，其恢宏场面堪比“沙场秋点兵”，他们整整齐齐的排列着，昂扬凛然的准备做体操呢！想象一下，红红的枫叶如地毯般柔软舒适，黑黑的小蚂蚁映衬其间，庄重严肃的气氛可以静谧天地。
可就在这一瞬，不好啦！一枚小酸果从天而降，这对于蚁国的百姓来说，其杀伤力无异于核武器啊，于是严整的阵势顿时慌作一团，蚂蚁们仓皇而逃，整个画面呈现出一派搞笑般的四下逃窜的忙乱，让人忍俊不禁，仰天大笑，哈哈哈……你听过雪花飘落的声音吗？一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微的一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……写的多美妙啊，韩青霖说这段话让他产生无限的遐想，是啊，在二班时，也引发了我无尽的想象。
它虽然灿美如花，妩媚的在天地间尽情歌舞，但它的心却在冰点。
你一定会听见的完整版
仿写练习，培养能力
1、蒲公英梳头、小蚂蚁跑步、雪花飘落的声音，你 原来听到吗？学习了这篇文章，你会留意哪些看似 无声，其实有声的现象？
花开的声音、竹笋破土而出的声音、柳絮飘落的声音、 蝴蝶振翅的声音、妈妈的脚步声、妈妈盖被子的声音、 父亲的轻声叹息、教师的循循善诱、老师擦黑板的声 音、用粉笔写字的声音……
学习了这篇文章你会留意哪些看似无声其实有声的现花开的声音竹笋破土而出的声音柳絮飘落的声音蝴蝶振翅的声音妈妈的脚步声妈妈盖被子的声音父亲的轻声叹息教师的循循善诱老师擦黑板的声音用粉笔写字的声音
同学们，我们所生活的这个 世界是如此地丰富多彩，单是 我们所能听到的声音，就已经 是千种万种。上课之前，让大 家来听听那是什么声音，看看 大家是否是一个生活的有心人。
小结： （1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词 （2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比…… a有的活泼风趣，生动形象。 b有的运用排比，增强了文章的表达效果。 c有的运用设问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离， 激活读者的生活体验，引发读者的思考。生动形象。 （3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多 角度。 （4）发挥想像，创设美好的意境……
课后作业，学习反馈 1、摘抄文中你喜欢的句子，并能够背诵。
2、 收集诗歌中描述声音的诗句。 3、声音游戏：聆听家中厨房的交响曲，以“我听 到了…… 的声音，这声音让我想起……”句式 写一段话。
•生活中不是缺少美， •而是缺少发现美的眼睛； •生活中不是缺少音乐， •而是缺少捕捉音乐的耳朵； •生活中不是缺少爱，
•而是缺少感受爱的灵叫醒！
你一定会听见的
桂文亚
台湾女作家，1949年出生在台北市一 个崇尚诗书的军人家庭。桂文亚是台湾著 名儿童文学作家，中国海峡两岸儿童文学 研究会理事长。创作以散文为主，也写小 说、报告文学、评论等。
七年级语文你一定会听见的
句子3
这个句子用词精准，语言 优美，给人留下深刻的印 象。
修辞手法分析
修辞手法1
描述该修辞手法在文中的 具体运用和表达效果。
修辞手法2
描述该修辞手法在文中的 具体运用和表达效果。
修辞手法3
描述该修辞手法在文中的 具体运用和表达效果。
04 课文与现实生活的联系
对生活的启示
培养观察力
通过课文中对声音的描述，启示学生要学会观察和倾听生活中的 各种声音，感受生活的丰富多彩。
创作背景
时代背景
桂文亚在20世纪80年代开始从事儿童文学创作，当时台湾社会正经历快速变化， 人们对于传统文化的重视逐渐回归。在这样的背景下，桂文亚的作品也更多地 关注传统文化和乡土情感。
个人背景
桂文亚从小生长在台湾南部的乡下，对于大自然和乡土有着深厚的情感。她的 作品常常以自己的童年生活为创作灵感，通过细腻的笔触描绘出乡村的美丽和 宁静。
拟人手法
文章将各种声音赋予了人的特点和 情感，使读者更容易产生共鸣和情 感上的认同。
主题思想
声音的美好
文章通过描绘各种美好的声音， 让读者感受到声音的美好和魅力， 引导人们去关注和欣赏生活中的
各种声音。
声音的力量
文章强调了声音的力量和影响， 让读者认识到声音在人们生活中
的重要作用和价值。
声音的传递
语言优美流畅
语言通俗易懂
文章的语言简洁明了，没有过多的华 丽辞藻和复杂的句式，易于理解和接 受。
文章的语言流畅自然，读起来朗朗上 口，给人以美的享受。
写作手法
对比手法
文章通过对比不同声音的特点和 效果，突出了各种声音对人们生活的影Fra bibliotek。排比手法
文章运用了大量的排比句，如“你 听过蒲公英梳头的声音，你听过蚂 蚁小跑步的声音”，使文章更具表 现力和感染力。
20 你一定会听见的
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们 排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果 从头顶落下，“不好，炸弹来了！”顷刻间，它们全逃 散了！
你听过雪花飘落的声音吗？ 一个宁静的冬夜，一朵 小小的雪花从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘呀飘，飘落 在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满 足而温柔地融化了。
结束语：
生活中不是缺少美， 而是缺少发现美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕捉音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 叫醒我们的眼睛， 叫醒我们的耳朵， 叫醒我们的心灵， 让我们用心去感悟生活吧！
Hale Waihona Puke 八年级语文上册你一定会听见的
桂文亚
桂文亚,台湾女作家，1949 年出生。中国海峡两岸儿童文学 研究会理事长。创作以散文为主， 也写小说、报告文学、评论等。 出版的主要作品集有《思想 猫》《妈妈手记》《思想猫游英 国》《班长下台》《长着翅膀游 英国》等,为海峡两岸文化交流 作出了很大贡献。
初读课文
整体感知
1、课文题目为“你一定会听见的”，那么作者希望 我们听见些什么呢？
2、作者认为“听”除了用耳朵之外，还应该用什么 去听？又应该怎样去听呢？
1－3段：蒲公英梳头的声音 蚂蚁小跑步的声音 雪花飘落的声音
富有诗意 却细微得 难以觉察
4－7段： 风吹的声音 动物的声音 水声
习以为常却不 被留意
赏读课文
品味语言
找出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。 （从修辞运用、句式选取、用词考虑等方面着手）
我喜欢文中第
为 该句旁边写好批注）
段“
”因 。(请在
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有一蓬 金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着， 像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头 发，全被风儿梳掉了！
6 你一定会听见的
1981年始，专心致力于儿童文学媒体推广及编、 写工作。出版作品：《思想猫》、《班长下台》、 《美丽眼睛看世界》、《长着翅膀游英国》、《哈玛！ 哈玛！伊斯坦堡》、《来和小羊羔照个相》等。
桂文亚的作品轻逸灵秀，但正如她的散文理想， 是 “举重若轻”之轻，是“避重就轻”之轻，是“像 鸟儿那么轻，而非像羽毛那么轻。”她的作品活泼、 俏皮还带点幽默，譬如《班长下台》，一个顽皮、机 智、谗嘴还会来点闹剧的小丫头形象不免逗笑。桂文 亚还有很多文章是写旅途见闻和对生活中平凡事物的 思考的。这些文字带着鲜明的个性特征，有女性的温 柔、细腻，但不乏思考的智慧。
听需要用心灵感受，需要感性 6、作者举出“聪明人”与“木头人”两 种情况，是为了说明什么呢？我们要用怎 样的态度来倾听生活？
听需要用头脑辨别，需要理性 在生活中需要积极，主动，独立的思考
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7、默读文章，根据你对文章的理解， 将下列句子补充完整。 “如果 ，那么你一定会听见 的。”
整理文章写作思路 1、 反复设问，突出悬念
你一定会听见的
桂文亚
桂文亚： 1949年生于台北市，安徽
省池州市人。曾任联合报记者、 副刊编辑，兼任母校世新大学 国文、采访写作课程十年。现 任联合报系民生报儿童组主任， 儿童丛书主编。
15岁第一篇作品刊载大华 晚报；20岁出版第一本散文 《裁冰集》。至今40年，创作 及编写成人文学30种，编辑少 年儿童读物近400种。
连续反问，自然过渡 分类讨论，说明道理 提出建议，首尾呼应 2、文章的起承转合清晰、自然
这是一篇语言优美、语气亲 切的哲理散文，作者通过描写生 活中细微的声音，告诉人们：只 要用心听，并且在成长过程中学 会选择、学会思考、学会感受， 就一定能听见这个奇妙无穷的有 声世界。
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对
用心听
不用心听
懂得“过滤” （聪明人 ） 对一切无动于衷 （木头人）
比
主旨解读
通过这篇文章，作者到底想要 告诉我们什么？
声音是无处不在的，我们要用心听世界
什么叫做“用心”听？我们应该 用怎样的心去听世界？
从听中学会思考，在听中感悟人生
热爱生活，关注生活，做生活的有心人
佳句赏读
你听过蒲公英梳头的声音吗？蒲公英有 一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相 轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼 间，她的头发，全被风儿梳掉了！
把耳朵叫醒
我听到过 的声音。
你一定会听见的
桂文亚
唠唠叨叨：说话啰嗦，一说起来没个完。 过滤：利用介质滤除水中杂质的方法，喻筛选、提炼。 盲目：眼睛看不见东西，比喻无见识、无目的。 充耳不闻:塞住耳朵不听,形容不愿听取别人的意见。 视而不见:尽管睁着眼睛,却什么也没有看见,指不重 视或不注意。 不折不扣：意是指没有折扣，表示完全、十足的意思， 经常与贬义词一起使用。 无动于衷：意思是心里一点儿也没有触动。指对应该 关心、注意的事情毫不关心，置之不理。 潜意识：是指人类心理活动中，不能认知或没有认知 到的部分，是人们“已经发生但并未达到意识状态的 心理活动过程”。 嘈杂：声音杂乱扰人；喧闹。
我们应该听 “好听的”“有益的”的声音， 因为能带给我们 很多乐趣，增长知识 。 选择和思考 我们不应该听 的声音， 嘈杂无聊 因为会带给我们 。 痛苦 我们不应该丧失 接收“世界声音”的能力， 兴趣和感觉 因为这意味着 内心世界的封闭和退缩 。
要用耳倾听 要用心倾听
善于倾听
生活感悟
作者谈到了两种生活态度：
品 味 本 文 的 佳 处
1、语言活泼风趣，优美 形象。 2、排比增强气势。
3、多种问句，激活读者 生活体验，引发思考。
4、采用第二人称，亲切、 随和。
拓展延伸
唐诗中的天籁之音
明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 两个黄鹂鸣翠柳 ，一行白鹭上青天。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
拓展延伸
音乐小故事——知音
伯牙鼓琴,志在高山，钟子期曰：善 哉，峨峨兮若泰山；志在流水，钟子期曰： 善哉，洋洋兮若江河!
中心思想
这是一篇语言优美、语气亲切的哲理 散文，作者通过描写生活中细微的声音， 告诉人们：只要用心听，并且在成长过程 中学会选择、学会思考、学会感受，就一 定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
运用了反问、排比的修辞手法， 形象写出声音的丰富多彩，强调我 们应该是听到过这些声音的。
佳句赏读
当一个人丧失了接受“世界声音”的能力， 不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩， 成了一个不折不扣的木头人了吗？ 运用了反问的修辞手法，和上文的 “聪明人”形成对比，强调木头人的“不听” 造成对生活麻木不仁，使作者的态度 得到鲜明表达。
声音就是物体振动时与空气相激荡
所发出的声响。
2.文中主要写了哪些声音？
整体感知
蒲公英梳头的声音
蚂蚁小跑步的声音 列举的 声音现 象
雪花飘落的声音 风吹的声音
富有诗 意却细 微得难 以觉察
动物的声音
水的声音
习以为常却 不被留意
深入探讨
声音世界是这样的丰富奇妙，那作者提醒 我们要听什么、怎样去听呢？
课后寄语
•生活中不是缺少美， •而是缺少发现美的眼睛； •生活中不是缺少音乐， •而是缺少捕捉音乐的耳朵； •生活中不是缺少爱，
•而是缺少感受爱的心灵。
•把眼睛叫醒，把耳朵叫醒， 把心灵叫醒！
课后寄语
生活中被我们忽略的美丽如此之多， 把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不 闻”的声音。
让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而 不见”的场景。 用心灵体会，你领略到了人们往往一笑 而过的美丽。
佳句赏读
你听过雪花飘落的声音吗？ 一个宁静的 冬夜，一朵小小的雪花从天上轻轻地、轻轻地 飘下，飘呀飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上， 微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了。 运用了设问、拟人的修辞手法，形象 生动地写出了雪花在夜空 中飞舞，落在孤灯上融化 的情景。
佳句赏读
你也总听过水声吧？当山间的清泉如一道 银箭奔向溪流，当哗啦啦的大雨打向屋脊，当 小水滴清脆地落在盛水的脸盆里，当清道夫清 扫水沟里的落叶，当妈妈开水龙头淘米煮饭， 你总该听到些什么吧？
朗读把握
朗读本文时应该用怎样的 语气？为什么要用这种语气？ 语气要亲切自然，如话家 常，娓娓道来。因为文章采用 的是第二人称，仿佛两人面对 面谈心。
结构梳理
第一部分（1—9）丰富多彩、奇妙 无穷的声音。
第二部分（10—12）两类人对声音 的态度。
第三部分（13—21）声音游戏。
整体感知
1.声音是怎么Leabharlann 成的？运用了设问、拟人和比喻的修辞手法， 形象地写出蒲公英毛茸茸 的花絮轻柔地随风而飘的 情景。
佳句赏读
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？那一 天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操， “噗!”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸 弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了。 运用了设问、拟人和比喻的修辞手法， 形象生动地写出了蚂蚁在小酸果掉下来时 四处逃散的情景。