《你一定会听见的》教学反思
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==你一定会听见心得体会30字篇一：你一定会听见的教学反思篇一：《你一定会听见的》教学反思教学反思《你一定会听见的》这篇课文语言清新，意境优美，结合这一特点及为了贯彻《新课程标准》的精神，我准备创设一堂情境优美，学生自主学习的探究课。
我先以一段音乐和一幅无声的优美画面作对比导入新课，调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣；然后采用配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去欣赏和品味本文优美的语言，从心灵中去感悟声音世界的美好。
在此基础上进行问题探究，自主学习，并进一步对学生进行仿写训练和想象训练，使学生积极地参与到课堂中来，提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
成功之处1、教学形式丰富多样，图画、音乐等辅助手段激发了学生的兴趣，创设了轻松、优美的学习氛围，使学生在自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能，提高学习效率，增进感情交流，体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生平等对话，创设了浓厚的“民主气氛”。
待提高：应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点，但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故，导致对学生的朗读指导不够充分。
如果对学生的朗读指导再充分一些，让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里，激起学生的情感共鸣，效果可能会更好。
篇二：《你一定会听见的》教学设计及教学反思《你一定会听见的》教学设计及教学反思一、教学思路《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品。
本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。
课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。
《你一定会听见的》教学反思
《你一定会听见的》教学反思范文400字
导入新课我让学生闭上眼睛用心去倾听提段音乐，想象这是一幅怎样的画面，以激发学生的阅读兴趣。
但是学生的领悟能力比较薄弱，而且大多比较拘泥，没有放开去想象，没有达到预期的理想效果。
接着让学生自由朗读课文，并且勾画出与自己在生活中有共同感受的与或段落，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。
接下的“自由谈”，我并没有设计什么问题，而且让学生自由自在地发表感想，不阻碍学生自由思想，学生也比较积极地投入近来。
接着请部分学生朗读课文而且要求是用第二人称“你”来叙述，要求朗读时语气要亲切、自然、随和、娓娓道来，学生也基本上能做到，也提高了他们的学习积极。
最后我又播放了一段声音，并简述自己当时听到的感受，这样尊重了学生的'自我感受，又将学生的学习与个人生活体验紧密结合，使学生真正成为阅读的主人，很好地体现了新课程标准对阅读的要求。
整体的教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“跳读精读，品味探究”——“拓展延伸，声音游戏”，每一个环节都能使学生获得更深更新的感受，使教学过程很有层次感。
另外，注意体现教学的民主性，以平等对话的方式进行教学，很好地调动了学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
但是在问题的设置还有待进一步加强，可以更加细致化，更加从学生的实际情况出发，多注重文本的解读。
《你一定会听见的》课后教学反思
《你一定会听见的》课后教学反思1、吃透教材2、灵活处理生成问题在课堂知识的学习过程中，预设课堂是一回事，生成的问题又是另一回事。
一成不变的教学预案实施，势必让学生循规蹈矩，使课堂死气沉沉。
如学生提出问题：“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声音”这三种是不是有声音呢？这显然属于预设之外的环节。
我知道学生提出的这个问题其实在文章中的答案是显而易见的，在这时，教师的反映会直接影响到学生的思考。
因而我对学生的评判做了适当延缓，即在学生直接质疑或答疑之后，应该留有一定的时间，因为这不仅作用于这个学生，也会触发其他学生思考。
充足的时间既可以加大思维撞击的广度，更可以加深思维撞击的深度，只有学生的思维不断撞击，才能迸发出智慧的火花。
3、有效互动，积极评价，营造民主氛围在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲言。
课堂上也出现了小插曲，在让一位学生朗读并说出喜欢的原因时，该生可能平时学习的态度不是很端正，因此，当时很不情愿地念课文，这时，我灵机一动，掉转头，笑着问全班：“大家满意吗？”同学们都笑着回答：“不满意！”我再问：“怎么办呢？”这时，还没等其他同学回答，该生立即很认真而且也出色地朗读并陈述了理由。
可见，在知识的建构中，“学习环境要被鼓励，在这种环境中，学生才有更多的机会向其他的`人提出问题，这不仅发展了他们自己的思想和理论解释，而且激发了团体成员的学习热情和行为动机，从而也巩固了大家对环境的解释水平。
”4、我还十分注重倾听，然后给予学生积极的反馈。
如在品味词句的环节，有些同学在词语搭配方面还没掌握好，我即时引导，给予纠正。
5、根据学生的心理特征和上课时间的考虑，我最后还安排了一个小游戏，把课堂气氛带入高潮。
当然，在一些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，如准备时对课件是否能完好地显示的检测方面做得不够；在讲课时，感情的投入还有待加强等等。
《你一定会听见的》语文教学反思教案
《你一定会听见的》语文教学反思教案一、教学设计（一）教学对象分析大部分初二的学生对大自然的观察、用心感受生活不够，思想较贫乏，写作时感到无事可写、无感可发。
因此，本课的学习，着重培养学生仔细观察、用心感受生活的思维、习惯。
此外，教师将根据初二学生活泼好动的特点，通过设计适合他们年龄特点的教学形式与教学环节，激发他们的学习热情。
（二）教材分析《你一定会听见的》是新课程标准实验教材人教版八年级上册第四单元的一篇自读课文，学生能比较容易地把握课文的主要内容和作者的思路。
课文的语言较生动形象、活泼优美，但学生较难做到品味语言的美。
因此，结合课文特点，通过阅读、朗读，让学生体会语言之美，自然而然地引导学生运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
（三）教学目标知识目标：了解文章的内容。
能力目标：1.理清作者的思路，提高阅读分析的能力。
2.学会筛选关键词语，初步感知精美的语言。
3.学会清晰明白地表达内心的感受。
情感目标：引导学生培养仔细观察的习惯，用心感受生活的丰富多彩。
（四）教学重点1.了解作者的思路，主要抓住描写“无声”部分。
2.朗读、品味生动形象、活泼优美的语言。
（五）教学难点运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
（六）教学方法1.延伸拓展法。
联类引申，结合自己的人生体验，学有所用。
2.小组讨论法。
通过小组成员的相互启发，共同完成问题的探究。
二、教学反思1.吃透教材苏霍姆林斯基曾举过一位有____年教龄的历史老师的案例：他上了一堂很精彩的公开课，课后有人请教他，到底花多少时间来备这节课。
这位教师回答说：“对这节课，我准备了一辈子。
不过，对这个课题的直接准备只用了大约15分钟。
”这种不断学习的精神才是我们教师真正应该效法的地方。
一位老师说：“一个好老师首先应该成为一个学习者，走出职业的孤独感，向天地山水的百态学习，其次才是教书。
”教师自己要吃透教材，能自由驾驭教材，联系实际，做到深入浅出，方能真正向学生传授知识。
你一定会听见的教学反思
你一定会听见的教学反思
你一定会听见的教学反思
眼睛，给了我们色彩，把我们领进绚丽多姿的大千世界；耳朵，给了我们声音，让我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。
《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
（一）声音与我们的生活息息相关：愉快动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊的'声音，则会使人痛苦。
从声音里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。
（二）赏析文章的语言美。
1、对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。
2、排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。
3、问句，不断激活读者的生活体验，引发读者的思考。
“读书百遍，其义自见”，继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
（三）用心听，用心看，也用心想，我们会在听的成长过程里，学会选择和思考，才能得到乐趣，生活得丰富多彩。
1。
你一定会听见的教学反思
你一定会听见的教学反思你一定会听见的教学反思你一定会听见的教学反思1《你一定会听见的》这一课主要讲的是世界上的声音很丰富，很美妙。
激发学生热爱生活，关注身边点滴事物，去倾听身边的一切声音。
教学这一课时，可以看出，学生对本文非常感兴趣，我在课上运用不同形式让学生通读了几遍课文，每一次读，同学们都充满着热情，他们对课文中所描述的声音感到好奇，也感到新鲜，本文是培养学生想象力的很好课文，因为世界上的声音有的是我们能听见的，有的是听不见的，也许正是那些听不见的声音才更有趣，我们想象出了许多声音，使我们更加热爱大自然，更加热爱生活，以此来激发学生观察世界的兴趣，来体会生活的美好，从而达到了预期的教学效果。
课文的3、4、5自然段结构相同，内容优美，很适合学生背诵，也很适合让学生仿写。
因此，在第二课时，我结合语文天地中的“读一读，抄一抄”安排了仿写练习。
让我欣慰的是，刚开始，就已经有个别的学生能够写出比较优美的句子，能够用到描写声音的词语，以及一些拟声词。
你一定会听见的教学反思2《你一定会听见的`》是一篇语言优美，富有启发性和教育意义的散文。
它给我们介绍了有关声音的一些常识。
生活就是最好的语文天地。
学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验，感受生活的丰富多彩，并且敢于无拘无束地在教师面前谈自己在生活中聆听的各种声音，师生及时给予积极的的评价。
同时要学习作者的语言技巧。
首先，让学生在反复诵读中理清了文章的思路。
在此环节，我把重点放在对本文语言的赏析上，体味文章的语言美。
作者对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。
如“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”对这类句子，教师只需多指导学生朗读，学生才能渐渐地理解句子以及文章的含义，体会文章的主旨。
文中还谈到有时我们会关闭耳朵，失去聆听的兴趣，教师必须引导学生思考为什么会出现这种情况？其次，引导理解我们必须用心聆听周围的声音，只有这样做了，我们才会听见世间最美妙的声音，更加热爱生活。
《你一定会听见的》语文教案反思你一定会听见的课文(四篇)
《你一定会听见的》语文教案反思你一定会听见的课文(四篇)《你肯定会听见的》语文教案反思你肯定会听见的课文篇一1、朗读课文，了解文章的，品尝文章活泼美丽的语言2、培育学生朗读力量、筛选信息的力量及对生活的感悟力量3、引导学生专心感受生活，体验生活的丰富多彩【教学重点】品尝文章活泼美丽的语言。
【教学难点】运用生活体验，感受生活的丰富多彩。
【教学方法】朗读法、点拨引导法、美点寻踪法。
【教学预备】多媒体课件、学生预习课文，积存词语。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、导入新课（播放音乐，用手示意不发任何声响）假设世界上没有了声音，你有何感想？（恐惊、可怕、失落。
）是的的人平常马虎大意忽视了各种奇妙的声音，从今日起，让我们回到有声的世界。
现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听的声音，看看大家是否是生活的有心人。
（课件展现）恩，很棒，为你们鼓掌！发觉大家都有敏锐的听力。
而这个世界正是由于有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生气勃勃。
今日，我们将走进桂文亚的《你肯定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
出示课题)二、整体感知1、首先，请同学们听课文朗读，仔细听，说说课文告知了我们什么？课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告知我们要擅长用耳朵去倾听这个世界的声音，关注声音世界2、既然要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生答复，教师补充或引导：明确：并不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。
我们在“听”的成长过程中，应当学会选择和思索，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到许多乐趣。
3、但是也并非全部拥有安康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音的。
还在文章当中提到了一种人——“木头人”，那么所说的木头人毕竟是怎样的一种人呢？（大屏幕显示题目）请1～2位学生答复，教师补充或引导：明确：所说的“木头人”是指一个“充耳不闻”“视而不见“的人，当大家说“好”的时候，他盲目鼓掌，大家批判时，他跟着摇头。
三年级上语文教学反思你一定会听见的
三年级上语文教学反思你一定会听见的在《你一定会听见的》的整个传授历程中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，偶有“出彩”的发言，但少少有“此起彼伏”的态势，纯粹是在预设的传授环节中平静地度过的。
这样一节没有十足地震起来、喧哗起来的语文课，算得上成功完成传授使命了吗?在接下来对传授历程的回放和阐述，便是我在传授实践中得来的思索和回答。
在导入中，我设计了两个环节，先让学生静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音(比如呼吸声，心跳声等)。
然后播放课文开头三段提及的三种细微得险些可以忽略的声音的图片，引发学生思考:你听见了吗?以此激活学生的生活体验，进来本课学习的情境。
在这个历程中，学生只需静静地听，静静地看，静静地想。
接下来是学生与文本对话的历程。
学生议决自读初步感知文意，感受语言的形象生动。
西席议决预设几个标题“听什么--为什么听--怎样听”，以一个最简略自然的思考逻辑，顺利地帮助学生理清了文章的思路。
最后是拓展延伸部分。
学生议决做声音游戏，体验声音的微妙。
游戏很简略，学生把玻璃纸揉成一团，然后侧耳聆听玻璃纸缓缓舒展的声音，并充分发挥自己的想象，然后写下自己听到的声音和获得的感受。
这个历程，课堂里只有玻璃纸舒展时发出的“嚓--嚓”声，以及“沙--沙”的写字声。
40分钟就这样平庸浅浅地完成了。
上完这节课，我心中没有太多的激昂，但学生静静地听，静静地看，静静地想，静静地写的那种专注的神情却在我的脑海里不断地重现，挥之不去。
我不敢说这是一节精美的语文课，但我相信，这是一节真真实实、实实在在的语文课。
学生学会了品味语言，学会了用心细听，学会了表达自己的感受，这就抵达了传授预设的目标。
连合备课，我悟出了，平庸的讲堂更需要细心的设计，才不至于传授内容空洞，讲堂沉闷没趣。
平庸的讲堂需要一条贯穿始终的引导学生的主线，西席在讲堂上才华从容不迫地充当引导者，真个传授历程才华特殊娴熟地完成，最终取得水到渠成的效果。
这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。
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《你一定会听见的》教学反思
通过这堂课的教学，我悟出了：平淡的课堂更需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。
平淡的课堂需要一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。
这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。
这样，课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。
在《你一定会听见的》教学设计中，我用“你听见了吗——你一定会听见的——我听见了……”这条主线，把三个教学步骤紧密地连缀起来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。
“平平淡淡也是真”，是我反思《你一定会听见的》后得到的最真切的感受。
当然，并不是所有的课都适合这样上，有些课该热烈的时候还得热烈，该激昂的时候还得激昂，但在热烈与激昂之后，我们同样必须反思，学生在热烈与激昂中学到了什么，感受到了什么。