人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》公开课获奖教案_1
小学数学人教四年级上册8数学广角—优化《沏茶问题》教案简 市赛获奖
《沏茶问题》教案重点:掌握事情的先后顺序，合理安排时间。
难点:形成合理安排时间、提高办事效率的意识。
一、联系生活导入明确“做事要明确先后顺序”。
师：如果今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。
你将怎样安排你的工作程序呢？（流程图显示）不这样安排可以吗？二探究新知（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？板书：沏茶（讲读音，意思）尽快是什么意思(最快，用时最少）？问：沏茶要做哪些事呢？这么多的事情要做，请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？1.同桌讨论设计方案，用喜欢的方式表示出来并计算出所需要的时间。
2.汇报交流师：谁愿意展示你的设计方案？预设情况：（展示时引出流程图：为了让别人能清楚明白的看出做事情的先后顺序，我们可以用箭头表示，这种表示的方法叫流程图，也叫方框图）（展示学生方案，第二种让学生板贴）①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）（类似一件一件做的方案）共14分钟师：还有不同的想法吗？（板贴）②洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）等水开的时候找茶叶（1分钟）茶杯（2分钟）共11分钟问：比较方案，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？（板书：同时做）问：接水、沏茶能同时进行吗？（板书：顺序）师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序。
请孩子们再次说一说最节省时间的方案，我们一起来用流程图表示出来（ppt展示）。
（3）反思小结：在刚刚沏茶这件事中，我们先确定做事情的顺序，哪些事情可以同时做，能同时做的事情越多，所用时间就越少，做事的效率就会大大提高。
像这样合理安排时间的问题就是我们今天探讨的沏茶问题。
3.巩固练习。
（1）小红感冒了，吃完药后要赶快休息。
它应如何合理安排下边的事情？（同时做时刚好六分钟）问：这还是沏茶问题吗？（2妈妈要做以下几件事，请你帮她想想怎样做才使客人尽快吃上午饭洗电饭锅用电饭锅煮饭放米和水炒青菜烧鱼烧肉烧汤大约用时1分钟20分钟2分钟3分钟6分钟6分钟6分钟同时做时超过20分钟，展示2组不同的流程算式对比谁更省时，得出：等候时间和同时做的时间谁的时间长就用谁计算。
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》教案(区级公开课)
人教版四年级数学上册第八单元第一课《合理安排时间—沏茶问题》教案(区级公开课)一、教学目标1.能够理解并掌握沏茶的基本步骤。
2.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
3.培养学生合理安排时间、自主学习的能力。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握沏茶的基本步骤，理解合理安排时间的重要性。
•教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的自主学习能力。
三、教学准备1.水壶、茶杯、茶叶等沏茶用具。
2.做好沏茶示范的准备。
四、教学过程Step 1：导入老师带领学生讨论生活中为什么要喝茶，引入沏茶问题的背景。
Step 2：呈现问题老师通过一道生活化的问题引出沏茶问题，让学生了解并思考如何合理安排时间来沏茶。
Step 3：讲解沏茶步骤1.介绍沏茶的基本步骤：烧水、加茶叶、等待、冲泡、倒茶。
2.做示范讲解，让学生清晰了解每个步骤的操作方法。
Step 4：学生练习学生分组进行沏茶实践操作，老师适时指导和纠正。
Step 5：小结对沏茶步骤进行总结，强调合理安排时间的重要性，引导学生明确高效学习的方式。
Step 6：拓展学生自主探究其他日常生活问题的合理安排时间方法，并进行分享交流。
五、课堂评价1.结合学生的表现和答题情况给予肯定和鼓励。
2.着重评价学生合理安排时间的能力和沏茶步骤的把握程度。
六、作业布置布置练习册相关题目，让学生巩固所学内容并运用到实际生活中。
以上为本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够掌握沏茶步骤，加深对合理安排时间的理解，并培养自主学习的能力。
小学数学人教版四年级上8数学广角─优化《沏茶问题》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学数学人教版四年级上册8数学广角─优化《沏茶问题》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、使学生通过简单的事例,认识到解决问题策略的多样性,学会选择合理、快捷的方法解决问题。
2、让学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用,形成寻找最优方案的意识。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯,提高解决实际问题的能力。
2学情分析
教材中的情境学生都很熟悉,也能解决问题,但是并不是所有的学生都能选用优化的方法解决问题。
类似于教材的问题生活中随处可见,要让学生有解决问题最优方案意识,发展实践能力与创新精神,这些能力与意识的培养,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
3重点难点
【教学重点】体会优化的思想。
【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题,形成寻找最优方案的意识。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】联系生活，谈话导入
1、师生谈话。
你在家里帮父母做家务吗?你会做什么呢?你能用“一边(干什么)一边(干什么)”的句式来说一句话吗?。
2、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的,不仅在文字里有这样的表述,在数学领域也有关于这方面的知识。
我们今天就来学习数学广角(出示课题)——合理安排时间。
[设计意图:简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性。
与此同时,这样的设计又是语文和数学学科的整合,“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事,这两件事之间即。
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题优秀教案第【1】篇〗【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P103例1【教材分析】本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。
（2）会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法：经历解决问题的过程，培养合作精神和探究精神。
3、情感态度与价值观通过教学活动，感受合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的习惯。
【教学重难点】重点：能根据实际情况合理安排时间。
使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
难点：会用流程图表示事情的安排顺序，引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
【教学准备】课件【教学方法】情境教学法、直观演示法、启发诱导法【学习方法】小组合作法、操作练习法、联系生活法【教学过程】一、创设生活情境，激趣导入1.墨墨是我的女儿，她每天早上7:00起床，每天都要做以下几件事情。
吃早餐10分钟、起床1分钟、洗漱3分钟、听英语单词朗读8分钟、步行上学10分钟。
2.请你为墨墨安排合理的做事顺序，如果墨墨要在7:25到校，她会迟到吗？3.下面的事情哪些可以同时做？①三岁小孩上楼梯、数数、猜谜语。
②看电视、泡脚、洗脸。
③坐车、吃苹果、听音乐、踢足球、关灯睡觉。
（设计意图：渗透有序做事、同时可以做的事，为学习新课奠定基础）4、了解华罗庚的优化法，渗透数学史，了解数学文化。
人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》优质课获奖教案_1
人教版四年级上册数学广角——沏茶问题教学设计教学目标：1. 让学生通过对生活中沏茶问题的分析，体会在多种解决方案中探寻最优方案的过程。
2. 会用语言或流程图清晰表达出自己的思路，在交流对比中，体会数学的简洁美。
3. 能运用优化思想解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：掌握合理安排节省时间的方法。
教学难点: 能用优化思想解决生活中的实际问题。
教学过程：一、引新揭题早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。
你认为怎样安排这两项活动最省时间？(收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最省时间。
) 小结：我们科学合理安排，就能节省时间，今天这节课，我们就来研究怎样合理安排，节省时间。
二、学生自学（一）出示学习目标1、学会合理安排、节省时间,找到解决问题的最优方案。
2、尝试画简单事件的流程图。
（二）出示课本104页的情境图，问：怎样才能尽快让客人喝上茶？出示自学提示1、要沏茶我们都需要做哪些事情？各用了多长时间？（说出来，不用写）2、按照洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→洗茶杯（2分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）的顺序可以吗？一共用了多少分钟？3、想：哪些事可以同时做？你有更加节省时间的方法吗？用你喜欢的形式表示出来。
你用了几分钟？学生围绕自学提示自学，教师巡视、点拨。
三、自学反馈1、小组交流2、全班交流问：通过解决刚才的问题，你认为怎样才能合理安排时间呢？四、巩固练习五、总结得失小结：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？板书设计：沏茶问题执教人：宁阳学校杨朝锋2016、12、8。
小学数学人教四年级上册8数学广角—优化沏茶问题教案设计
沏茶问题教案设计设计说明:本节课通过简单的实际问题向学生渗透优化思想，让学生体会优化思想在解决实际问题中的作用，感受数学的魅力。
教学设计如下：1．重视教材与学生生活的紧密联系。
沏茶是学生比较熟悉的生活现象，当教材呈现小明帮妈妈烧水给李阿姨沏茶这一情境时，教师没有急于让学生解决如何让李阿姨尽快喝上茶的问题，而是调动学生已有的生活经验，为学生帮助小明解决让李阿姨尽快喝上茶的问题打下基础，使学生处于主动解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
2．重视学生的主体地位。
在本节课的教学过程中，教师多次为学生提供探究新知的机会，在活动中学生处于主体地位。
例如，帮小明设计沏茶方案；讨论各小组方案的合理性；各小组展示设计方案。
学生经历了学习的全过程，从中明白节省时间的道理。
整个教学过程中学生始终处于主体地位，充分体现了学生是学习的主人。
教学过程:1.故事激趣，谈话导入师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个故事：在北宋年间，有一年皇宫里发生了火灾，一夜之间整个皇宫被烧成了一片废墟。
当时的皇帝是宋真宗，他决定在原址上重建皇宫，便找来大臣丁渭负责这个工程，并限期完工，如不能按时完成，就要把他杀掉。
丁渭到现场看了一圈，发现有三大难题需要解决：第一，造房子要用很多新土来烧砖，这些土如果到郊区去取，路程太远；第二，运输木料、石料等材料需要大量的人力、物力；第三，被烧毁的废墟上有大量的垃圾以及施工产生的废料要运到远处倒掉，也很浪费时间。
以当时的施工条件是无论如何也无法按期完工的。
丁渭反复思考，终于想出了一个巧妙的施工方案：首先，丁渭把皇宫前的一条大街挖成一条大沟，用挖出来的土烧砖，与此同时，再将附近汴河的水引入沟内，形成一条临时的运河，可将需要的建筑材料用船直接送到工地，所需材料都备齐之后，再将水放掉。
一边施工，一边把工地上的垃圾及时填进沟中。
这样，等皇宫重建完成时，垃圾也填平了皇宫前的那条大街。
丁渭不仅提前完成了工程，避开了杀身之祸，还为当时的朝廷省下了几十亿两白银。
2023年人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册沏茶问题公开课教案第【1】篇〗教材分析教材由一个生活情境来引出问题,并给出沏茶的各项工序及所需的时间。
这些工序有先后顺序,有些顺序可以改变,有些不能改变。
如洗茶壶、接水、烧水、沏茶顺序不能改变。
但有些事情是可以同时进行的,比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等,能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。
这里的方案可以多样化,但最终要实现最优化。
教材这里用流程图的形式帮助学生来表示解决问题的方案,从中找出最优的方案。
这里重点要突出优化的实际意义。
让学生体会优化的作用。
学情分析教材利用学生易于理解的生活实例或经典的数学问题渗透数学思想方法,让学生感受到数学与生活的联系。
由于这些思想方法比较抽象,必须借助一些具体的情境来帮助学生理解。
同时这些熟悉的生活事例和经典的问题也能激发学生的学习兴趣。
教学目标1.通过情景图中展示出的信息和需解决的问题,来尝试自己安排时间。
2.通过对比,能选择出最合理的方案。
教学重点重点:尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
教学难点难点:掌握合理安排时间的方法,增强合理解决生活中的问题的意识。
教学准备多媒体课件教学过程1、创设情境，激趣导入师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢生:给客人沏杯茶。
师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。
(课件出示:教材第104页情景图)师:你平时沏茶要做哪些事呢生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。
师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪些事分别需要多长时间谁愿意说给大家听一听(课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。
【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】二、探究体验，经历过程师:小明要做这么多事,请你帮他想一想,哪些要先做哪些可以同时做呢怎样才能尽快让客人喝上茶请你们小组合作用准备好的工序摆一摆,设计一个最佳方案,并算一算需要多长时间学生小组合作操作工序,设计最佳方案。
人教版小学数学四年级上册《8数学广角──优化：沏茶问题》赛课教学设计_1
合理安排时间教学目标：1、通过简单的生活事例，使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的作用。
2、让学生经历自主探究的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。
3、感受数学与生活的紧密联系，使学生形成从数学的角度发现问题、提出问题的能力以及分析、解决问题的能力，增强应用意识和实践能力。
教学重难点：让学生经历自主探究的过程，体验解决问题策略的多样性，并在寻求解决问题最优方案的过程中积累数学的基本活动经验，感悟优化的数学思想。
学情分析：通过前面几册的学习，四年级的学生已经掌握了一些重要的数学思想方法。
“统筹方法”的运用，学生在生活中有用到过，平时在做的时候，有部分学生也注意到怎么做会省时些。
但更多的是无意识的，通过这节课的学习，学生对“统筹方法”的运用有所了解，知道怎么做效率会更高，今后碰到类似的问题会有意识的去运用。
教具和学具：课件、工程卡片、学习卡。
教学过程：一、猜谜语：世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵的是（时间）。
（猜谜语是小学生都喜欢的游戏，这节课我以猜谜引入，吸引学生上课注意力）师：时间对于我们每个人来说都是公平的，如果学会合理安排时间，就能在有限的时间内做比别人多的事情。
下边哪些事情可以同时做：（出示课件)1.三岁的小孩上楼梯，数数，猜谜语。
2.看电视、泡脚、洗脸。
3.写作业、听音乐、吃苹果、踢足球、关灯睡觉。
（这些都是生活中的现象，初步让学生明白数学来源于生活又用于生活。
同时让学生明白做事情的时候，有些事情可以同时做，这样可以节省时间。
）师：你做过哪些家务？你有没有同时做过两件事情？二、新课探究。
1、师：小明是个好孩子，经常帮助妈妈做家务（用课件出示情景图）：星期天的上午，小明家的门铃响了。
原来是李阿姨到小明家来做客。
小明的妈妈让小明帮妈妈烧水，然后给阿姨沏茶。
小明就想，怎样才能尽快的让李阿姨喝上茶呢?“尽快”是什么意思？2、看图分析：（多媒体出示各项工序图。
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人教版数学四年级上册
合理安排时间
教学目标：
1．通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。
2．使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3．让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重、难点：通过生活中的简单事例，体会解决问题的最优化方案。
教学过程：
一、导入课题
1．师：同学们，家里来过客人吗？你是怎样招待客人呢？
2.师：星期六，老师约了好朋友8:30来家里做客，一看时间已经8:00了，可朋友来之前我必须完成以下几件事（出示课件）：吃早餐10分钟、洗衣服20分钟、整理房间5分钟、晾衣服5分钟，照这样计算10+20+5+5=40（分钟），朋友来之前，我能完成这些事吗？
3.师：可我却在朋友来之前，完成了这些事。
想知道老师的秘诀吗？这节课，我们就一起来探究这个秘诀——“合理安排时间”。
（板书课题：合理安排时间）
二、探究新知
1．师：朋友准时到了我家，他可喜欢喝茶啦！你知道沏茶需要做些什么吗？师：同学们介绍了那么多工序，我们看看书上介绍了哪些工序。
请同学们打开书104页，看例1，书中介绍了哪些工序，及每道工序所用的时间。
（课件出示工序，学生齐读）同学们，赶紧帮老师设计沏茶方案，为朋友沏杯茶吧。
2．小组合作探究沏茶方案（课件出示合作要求：①四人一组设计沏茶方案，用卡片摆一摆，算出所用时间，并记录下来；②讨论哪种
方案更合理，更节省时间；③归纳总结怎样做到合理安排时间。
）
3．学生汇报交流：指组上台汇报，并把设计的沏茶方案展示在黑板上，其他组认真观察，有不同的方案再上台补充。
4. 观察黑板中各组展示的沏茶方案，你发现了什么？
方案①：洗水壶
接水
烧水
沏茶
（1分钟）
（1
8
分钟）
（
1分钟）
洗杯子 2分钟） 找茶叶
（1分钟）
共用：1+1+8+1=11分种
方案②：洗水壶 烧水 洗茶杯 沏茶
（1分钟） （1 （ 2分钟） （1分钟）
分钟）
共用：1+1+8+2+1=13分种
方案③：洗水壶 接水 烧水 找茶叶 沏茶 （1分钟） （18分钟） （1分钟） （1分钟） 洗杯子 2分钟）
共用：1+1+8+1+1=12分种
方案④：洗水壶 接水烧水 洗茶杯 找茶叶
（1分钟） （1分钟）（8分钟） （2分钟） （1分钟）
沏茶
（1分钟）
共用：1+1+8+2+1+1=14分钟
⑴我发现这几种沏茶方案工序都一样，但是所用的时间并不相同。
师：原因在哪里？（出示课件）怎样才能让我的朋友尽快喝上茶？
⑵我认为主要原因是烧水的同时是不是做了别的事。
你们看六道工序一件一件地做完需要14分钟？（1+1+8+1+2+1=14分钟）而其他的沏茶方案在烧水的同时都做了别的事，所以时间节省了。
师：这三种方案都在烧水的同时做了别的事，为什么时间还是不一样呢？出示课件：哪种方案能让朋友尽快喝上茶呢？
⑶我发现②号方案在烧水的同时完成了找茶叶，只节省了1分钟；
③号方案在烧水的同时完成了洗茶杯，节省了2分钟；而①号方案在烧水的同时完成了两件事：找茶叶和洗茶杯，就节省了3分钟。
所以我认为①号方案可以让老师的客人尽快喝上茶。
⑷师：你的分析很到位，（出示课件展示①号方案）对，同时做的事情越多，就会越节省时间。
板书：同时完成
5.师：有的同学会说了，既然同时做的事情越多就越节省时间，那我把洗水壶、接水和沏茶都在烧水的同时完成，不是只要8分钟，可以吗？（不可以，洗干净水壶才能接水，接了水后才能烧水，烧好水以后才可以沏茶）
6．是的，我们在考虑哪些事可以同时做的时候，还得注意做事的先后顺序。
板书：先后顺序
7．介绍流程图。
你们设计的这些沏茶方案已经清楚的把沏茶过程呈现出来，这些图就叫流程图。
（课件展示流程图）介绍流程图：横向箭头表示完成事情的先后顺序，纵向箭头表示同时完成的事情。
怎样计算所用时间？生：我发现把横向的时间加起来就可以了。
师：对，一般情况下，只要同时做的事没有超过横向的时间，我们就只算横向的时间。
所以要合理安排时间必须注意两点：（手指板书）一是注意做事的先后顺序，二是看哪些事可以同时做。
8. 你能举例说说生活中那些事可以同时做吗？（学生举例说）出示课件，下列做法合理吗？⑴小丁一边走路，一边看书。
（×）这样不利于我们的安全。
（2）小红和小明一边吃饭，一边看电视。
（×）这样
做对肠胃不好，不利于消化。
（3）小亮一边弹琴一边唱歌。
（√）从刚才的学习中我们知道，有时几件事情可以同时做，却不合理。
出示课件小结：为了我们自身的健康和安全，我们既要合理安排时间，又要讲究科学。
板书：讲究科学
9. 现在你知道老师的秘诀了吗？出示课件观察，学生说：老师是在洗衣服的同时完成了吃早餐和整理房间，节省了15分钟，只用了25分钟就完成了。
小结：看来老师的秘诀你们也掌握了，那你们能不能用这个秘诀解决生活中的实际问题呢？
三、巩固练习
1．师：星期天的上午，老师到小红家去玩，发现小红感冒了。
必须吃了药赶紧休息，你能帮帮小红吗？出示课件（也可以看课本105页“做一做”的第1题）学生自主用流程图表示出来，并列出算式。
指名汇报，集体订正。
2．小红在最短的时间内吃了药休息了，小红的妈妈热情地留王老师在家吃午饭。
要让老师尽快吃上午饭，小红的妈妈应该怎样安排呢？
⑴学生自主设计流程图，并算出时间。
⑵指名汇报。
课件展示：
洗饭锅→放米和水→煮饭
（1分钟）（2分钟）（20分钟）
∣烧青菜（3分钟）
同∣烧鱼（10分钟）
时↓烧汤（5分钟）
共用时间：1+2+20=23（分钟）
如果烧汤需要15分钟，那至少得多长时间呢？
1+2+20+15=38（分钟）
1+2+20+10=33（分钟）
1+2+（3+10+15）=31（分钟）
学生说用31分钟的理由：煮饭的同时可以做这三件事，饭熟了，菜还可以继续煮，直到菜煮熟，但是就比煮饭的时间要多了8分钟，所以我们就计算同时做的几件事的总时间（3+10+15=28分钟），就不能算煮饭的时间了。
大家还有疑问吗？
四、课堂总结
看来，老师这个秘诀，你们不仅掌握了，还会用了。
那这节课你有什么收获？分别指名说。
大家的收获真不少，同学们，时间是短暂的，我们要用有限的时间做更多的事情，这是一种优化思想，希望同学们运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做个珍惜时间的人。
老师送给你们一句话：合理安排时间，就等于节约时间。
——培根。