2021年小学五年级上册语文教案设计 我家门前的海
《我家门前的海》教案设计
《我家门前的海》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解我国沿海地区的地理特点及海洋资源；（2）培养学生观察自然、了解自然的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等方法，了解家门前的海；（2）学会整理和分析收集到的信息，提高资料搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；（2）增强学生保护海洋、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解家门前的海的地理位置、特点及海洋资源；（2）培养学生观察自然、了解自然的能力；（3）培养学生保护海洋、珍惜资源的意识。
2. 教学难点：（1）家门前的海的地理位置、特点及海洋资源的深入了解；（2）如何培养学生观察自然、了解自然的能力。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察家门前的海，了解其地理位置、特点及海洋资源；2. 调查法：让学生调查家门前的海周边的环境、人类活动等；3. 访问法：让学生采访当地居民，了解他们对家门前的海的看法和保护意识；4. 讨论法：让学生分组讨论，总结家门前的海的特点、价值及保护措施。
四、教学准备：1. 教师准备：收集有关家门前的海的资料，如图片、视频等；2. 学生准备：观察家门前的海，记录下其地理位置、特点及海洋资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放家门前的海的图片或视频，引导学生关注；（2）学生分享自己观察家门前的海的发现。
2. 探究家门前的海的地理位置、特点及海洋资源：（1）教师引导学生分析家门前的海的地理位置、特点；（2）学生分组讨论海洋资源的使用和保护。
3. 调查和访问：（1）教师组织学生进行调查，了解家门前的海周边的环境、人类活动等；（2）学生采访当地居民，了解他们对家门前的海的看法和保护意识。
4. 总结和展示：（1）教师引导学生总结家门前的海的特点、价值及保护措施；（2）学生展示自己的调查和访问成果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调保护海洋、珍惜资源的重要性。
语文S版五年级语文上册教案我家门前的海
语文S版五年级语文上册教案我家门前的海【教学预设】【教材分析】S版五年级语文上册第五单元第一课《家门前的海》，主要介绍了作者家门口的大海，以及作者与家人一起唱歌、跳舞、玩耍的愉快场景。
本文语言贴近孩子，具有很强的感染力和可读性，能够引发孩子的兴趣和情感共鸣。
【教学目标】1.知识目标（1）掌握课文中重难点的句子、生词、成语。
（2）理解课文大意，描述海边的景色、人物形象、感受等。
2.能力目标（1）提高对语言的感知、感受、表达能力。
（2）训练学生的口语表达及文字组织能力。
3.情感目标（1）培养学生的自然环境保护意识。
（2）让学生感受到海洋的神奇和美丽，激发学生的探索、创造兴趣。
【教学重、难点】1.掌握描述自然风景的语言和表达方式。
2.提高学生口语表达及文字组织能力。
【教学过程】【课前导学】1.导入活动1）展示今天的课堂主题——《家门前的海》。
2）老师询问学生：你们去过哪些海边？印象最深刻的是什么？会做什么？3）让学生展示一些自己绘制的海边景色画。
2.说课本课通过描述海边景色,介绍了作者家门口的大海,以及作者与家人一起唱歌、跳舞、玩耍的愉快场景。
文字清新,通俗易懂，具有很强的感染力和可读性,能够引发孩子的兴趣和情感共鸣。
教学内容依据孩子们的个体差异，让他们在课堂中体验和实践，培养学生的情感和语言综合能力。
【核心授课】1.学生阅读课文，老师先讲解生词：椰子、簸箕、礁石等。
然后学生跟读课文，针对生词让学生组织语言讲述涉及到的知识。
2.学生阅读课文，老师让学生朗读课文并回答问题：（1）课文讲述了哪个故事？（2）文中描述的海滩风景如何？（3）作者和家人在海边做了什么？（4）作者的感受是什么？3.老师与学生一起讨论，引导学生描述海边的景物：（1）海浪冲浪，声声清越、波涛汹涌，海水清澈透明？（2）礁石奇特，如刀刻般。
（3）椰林摇曳，棕榈树拍打着海风出奇的韵律感。
（4）有沙滩、小贝壳、海螺等。
4.试着让学生描述一下自己熟悉的海滩，让学生通过发言让其他同学了解自己的经验。
我家门前的海教案
我家门前的海教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，感受海的美丽与神秘，体会作者对海的热爱之情。
3、学习作者通过丰富的想象和生动的描写来展现海的特点的写作手法，提高学生的写作能力。
4、培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受海的美丽与神秘。
（2）学习作者的写作手法，体会作者对海的情感。
2、教学难点（1）体会作者丰富的想象和生动的描写。
（2）培养学生的观察力和想象力，引导学生学会用独特的视角观察和描绘大自然。
三、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生走进文本，感受海的魅力。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组合作法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于大海的视频或展示一些大海的图片，让学生直观地感受大海的壮阔和美丽。
（2）提问：同学们，你们见过大海吗？大海给你们留下了怎样的印象？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的读音和理解。
3、精读课文（1）引导学生默读课文，思考：作者是怎样描绘他家门前的海的？（2）组织学生小组讨论，交流自己的感受和体会。
（3）指名学生汇报，教师相机引导学生理解文中重点语句，感受海的美丽与神秘。
比如：“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了；映着云，云变蓝了；映着鸟，鸟变蓝了。
”通过排比和比喻的修辞手法，生动形象地展现了海的蓝色和清澈。
（4）让学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，并说说喜欢的原因。
4、体会情感（1）提问：作者通过描写海，表达了怎样的情感？（2）引导学生从文中的细节描写和抒情语句中体会作者对海的热爱之情。
5、写作手法学习（1）引导学生回顾课文，总结作者的写作手法，如丰富的想象、生动的描写、排比、比喻等修辞手法的运用。
S版5年级语文上册【教案】10 我家门前的海
10*我家门前的海1．引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2．指导学生学习本课生字。
预习课文1课时一、初读课文1．自学生字词。
(1)借助拼音认读生字。
(2)画出文中生字组的词语，再次认读。
2．出声读课文。
要求：读准字音。
3．默读课文，在不理解的地方画“？”。
二、自主解疑，交流收获1．学生互相答疑解疑；交流自己自主解决的问题。
提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
2．交流：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？通过查字典，联系句子猜出词的意思；通过想象，加深对语言的感悟；查资料弄明白……3．梳理没解决的问题，如：为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇心。
”是什么意思？等等。
老师指导学生好好研究本文的语言表达特点，(大量运用比喻和拟人的手法)出示：在渔家孩子的眼里，大海像________，像________，像________。
三、自主研读课文1．默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？2．师生接读第一自然段，边读边想：你最喜欢什么状态下的海？为什么？点生自由谈。
在作者的情感中，大海的每一张脸，他都喜欢。
从下文中找找答案。
生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
3．问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：(1)“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
(2)为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀？”联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
4．读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
《我家门前的海》教案
《我家门前的海》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解自己家门前的大海，培养幼儿对家乡的热爱。
2. 通过观察、体验，让幼儿了解海的特点、海洋生物和海洋生态。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力，增强幼儿对自然环境的保护意识。
二、教学内容：1. 了解家门前的海的特点：广阔、波涛、海鲜等。
2. 观察海里的生物：鱼、虾、蟹、海藻等。
3. 体验海洋生态：沙滩、海浪、海洋气候等。
4. 培养保护海洋环境的意识。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿了解自己家门前海的特点和海洋生物。
难点：培养幼儿观察力、想象力和表达能力，增强保护海洋环境的意识。
四、教学准备：1. 教具：图片、视频、海洋生物标本等。
2. 材料：画纸、彩笔、泥巴等。
3. 环境：宽敞的教室，舒适的座椅。
五、教学过程：1. 导入：让幼儿谈谈自己家门前的海，引导幼儿关注海洋环境。
2. 观察与体验：播放视频，让幼儿观察海洋生物和海洋生态，感受大海的广阔和美丽。
3. 讲解与互动：教师讲解海洋生物的特点，与幼儿互动，回答幼儿的问题。
4. 创作与表达：让幼儿用彩笔、泥巴等材料，创作出自己心中的大海。
6. 作业：让幼儿回家后，与家人分享所学内容，观察家门前海的变化，记录下来。
六、教学延伸活动：1. 组织一次户外考察活动，带幼儿到海边实地观察和体验，加深对海洋的了解。
2. 与当地海洋生物馆合作，开展亲子活动，让幼儿和家长一起参观学习。
3. 开展海洋环境保护主题活动，让幼儿参与制作环保宣传海报，提高环保意识。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对海洋知识的掌握程度。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中对海洋知识的表现和分享情况。
3. 幼儿作品：评价幼儿在创作环节的表现，了解他们对海洋的认识和感受。
八、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
2. 针对幼儿的兴趣和需求，丰富教学资源，优化教学过程。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的学习情况，有针对性地进行教学指导。
《我家门前的海》教案设计
《我家门前的海》教案设计教学目标：1.感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2.了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。
3.抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4.激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学重点：重点是了解“我家门前的海”是什么样子的。
教学难点：难点是体会作者与大海的深厚感情。
教学过程：一、谈话交流，问题导入。
板书课题，质疑：“我”是谁？“我家在哪里”从课文哪些地方看出来？学生浏览课文，回答：渔家孩子在海岛从课文中……通过谈话交流导入，激发学生求知的欲望。
二、自读课文，自学生字1.把带有拼音的生字词多读几遍。
默读课文，思考：想想我眼中的海是怎样的？为什么是这样？找出不理解的地方，写上批注。
2.找出带有拼音的生字词反复读。
通过小组合作，探讨问题。
3.培养学生自主学习能力。
三、研读课文，体会情感1.为什么说大海是多变的脸？作者怎样描写？你喜欢怎样的脸？作者喜欢怎样的脸？明白课文运用拟人、比喻等修辞形象写出海的多变，有感情地朗读，小组合作朗读，男女生分读。
通过重点朗读，感受语言美。
“望不透的绿草”“开不败的百花”指什么？结合“牧场”真正所指去想。
丰富学生的想象力。
2.为什么说“海上牧场放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。
”联系上文第二自然段去想，海里资源丰富，人民圈起海水养殖，各种水产品给渔家人带来经济效益，使渔家人的生活越来越好。
有感情朗读“牧场”部分，认识海产资源，了解海的富饶。
3.为什么说大海像画，画里有什么？作者有什么理想？有这样的理想说明什么？放声朗读“画”部分。
感受画面美，语言美。
四、总结全文，赏读好词佳句大海是美丽的，人与海的关系密切，我们应该热爱它保护它，人与自然更加和谐，世界更加美丽。
划出你最喜欢的句子，有感情地朗读。
培养学生热爱大海，热爱大自然的情感。
板书设计：多变的脸——丰富感情我家门前的海海上牧场——明日希冀热爱大海延伸的画——愈来愈美。
语文S版五年级语文上册教案我家门前的海
语文S版五年级语文上册教案：我家门前的海教学目标1.让学生了解海的特点和魅力。
2.培养学生观察和描写事物的能力。
3.培养学生用不同的角度思考问题的能力。
4.发展学生的语言表达和写作能力。
教学重点和难点教学重点1.学会运用形容词和动词描写海的特点与景色。
2.掌握运用句式和段落描写整个故事的能力。
教学难点1.培养学生观察细节和运用形容词描写的能力。
2.培养学生写作时连贯性和语言流利性。
教学准备1.教师准备：课本《语文S版五年级上册》、课件PPT。
2.学生准备：学生文具。
教学过程引入（15分钟）1.通过问答或观看相关图片，引导学生回忆或了解海的特点和魅力。
2.引导学生讨论：你们见过海吗？它给你们的印象是什么？3.教师呈现标题：“我家门前的海”，激发学生的好奇心和想象力。
导学（20分钟）1.教师引导学生聆听故事《我家门前的海》。
2.教师边读边解释生字词和句子，帮助学生理解故事情节。
3.通过提问培养学生观察和思考的能力：–故事中的小男孩是怎样发现海的？–小男孩在海边看到了什么？–你能用形容词描述一下小男孩看到的景色吗？拓展（25分钟）1.学生小组合作讨论：运用形容词描述故事中小男孩所看到的景色，并列举出自己喜欢的形容词。
2.学生报告自己的观察结果，教师引导学生讨论各自的观点，并进行适当的补充和修正。
3.教师展示PPT，让学生观看相关图片并描述，引发学生对海的进一步思考。
4.学生个人或小组写作练习：–描述自己家门前的海，运用所学的形容词和句式。
–写一篇小故事，以海为背景，表达个人的思考和感受。
总结（10分钟）1.学生交流和展示自己的写作成果，并相互评价和指导。
2.教师总结课堂学习内容，强调使用形容词和句式描写的重要性。
3.鼓励学生多观察身边的事物，用心感受，并用语言表达出来。
课后作业1.完成《语文S版五年级上册》课本上的相关练习或作业。
2.撰写一篇关于大海的文章，运用所学的形容词和句式。
3.准备演讲稿，描述自己最喜欢的海的特点和景色。
【教育专用】五年级语文上册 第10课 我家门前的海公开课教案 语文S版
我家门前的海教学目标：1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2.指导学生学习本课要求认识的7个生字。
教学重难点：重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学过程：第一课时教学目标：1.指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。
2.初步阅读课文，把握课文主要内容。
教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。
教学难点：理解部分难理解的词语。
教学过程：一、初读课文1.自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
2.出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3.默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑1.点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2.学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。
”师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。
“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。
”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。
师：你真聪明。
生：“岛上人，都是画中人。
岛上人，又都是画师。
”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。
岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。
师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。
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小学五年级上册语文教案设计我家门前的海
【 - 小学五年级语文教案设计】
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以下信息仅供参考！！！
教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中 ___是这些样子的；体会 ___与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中 ___是这些样子的；体会 ___与大海之间的感情。
教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学过程：
第一课时教学目标： 1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
2、初步阅读课文，把握课文主要内容。
教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。
教学难点：理解部分难理解的词语。
教学过程：
一、初读课文 1、自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。
要求：读准字音。
提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3、
默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑
1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2、学生自主解疑提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。
三、交流解疑收获师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？生：我通过，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。
”师：除了、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？生：我是 ___句子猜出“惺忪”这个词的意思的。
“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。
”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。
师：你真聪明。
生：“岛上人，都是画中人。
岛上人，又都是画师。
”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。
岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。
师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。
生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。
师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以———生：查资料！四、作业读课文，要求正确、流利。
第二课时教学目标： 1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中 ___是这些样子的；体会 ___与大海之间的感情。
2、 ___上下文，理解文中难理解的词语和句子。
教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中 ___是这些样子的；体会 ___与大海之间的感情。
教学难点：了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学过程：
一、由疑导入师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如： ___说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。
”是什么意思？等等。
那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。
师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？出示：在渔家孩子的眼里，大海像__________，像
_________________，像_______________。
二、自主研读课文学习建议：默读课文，想一想： ___怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了 ___怎样的情感？三、交流阅读体会 1、师生接读第一自然段， ___冒号的用法。
师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵…… 2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生： ___运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。
师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。
生：
（各自选取喜欢的语句，开始诵读。
）师：在 ___的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。
我们一起读读这三句话：出示：我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问： ___？从下文中找找答案。
生： ___喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
（2） ___说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？ ___上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
4、读中想象，体会 ___在“画”这一部分中表达的情感。
读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。
（指名若干个学生依次说）小结：这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。
新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。
放声朗读课文的最后三个自然段，把 ___的憧憬读出来。
想像一下， ___眼中的海还会是什么？四、回归整体，赏读积累语言再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。
五、作业读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。
六、板书
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