交变电流-优质获奖教案
高中物理描述交变电流的物理量教案一等奖设计

高中物理描述交变电流的物理量教案一等奖设计《高中物理描述交变电流的物理量教案一等奖设计》这是优秀的教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、高中物理描述交变电流的物理量教案一等奖设计一、预习目标1、知道描述交变电流的相关物理量2、知道物理量之间的关系二、预习内容表征交变电流的物理量1、瞬时值:正弦交流电瞬时值的表达式为:电压瞬时值:()电流瞬时值:()2、最大值:交流电的最大值反映的是交流电大小的变化范围,当线圈平面与磁力线平行时,交流电动势最大值:(Em=NBSω),瞬时值与最大值的关系是:(-Em≤e≤Em)3、有效值:交流电的有效值是根据电流的热效应来规定的。
即在同一时间内,跟某一交流电能使同一电阻产生相等热量的直流电的数值,叫做该交流电的有效值,正弦交流电的有效值与最大值之间的关系是:(E=Em/ U=Um/ I=Im/ )各种交流电电气设备上所标的、交流电表上所测得的以及在叙述中没有特别加以说明的交流电的最大值,都是指()4、平均值:交流电的平均值是交流电图像中波形与横轴所围的面积跟时间的比值,用(e=nΔΦ/Δt)计算5、表征交变电流变化快慢的物理量①周期T:电流完成一次周期性变化所用的时间。
单位:s .②频率f:一秒内完成周期性变化的次数。
单位:HZ.③角频率ω:就是线圈在匀强磁场中转动的角速度。
单位:rad/s.④角速度、频率、周期的关系(ω=2πf=2π/T)课内探究学案一、学习目标l、掌握表征交变电流大小物理量.2、理解有效值的定义并会用它解决相关问题.3、掌握表征交变电流变化快慢的物理量.学习重难点:表征物理量及物理量间的关系,并能熟练解决相关问题二、学习过程1、写出正弦式交变电流电动势的最大值、瞬时值、有效值以及平均值表达式?2、峰值、有效值和平均值有什么区别?3、对于正弦式交变电流其有效值与最大值得关系是:,是不是对一切交变电流都是如此?3、在我们经常遇到的问题中,那些地方应用有效值?那些地方应用最大值?那些地方应用平均值?三、反思总结本节课学习的是描述交变电流的物理量。
高中物理《第五章第一节交变电流》优质课教案、教学设计

第一节交变电流的教学设计●教学目标一、知识目标1.使学生理解交变电流的产生原理,知道什么是中性面.2.掌握交变电流的变化规律及表示方法.3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义.二、能力目标1.掌握描述物理量的三种基本方法(文字法、公式法、图象法).2.培养学生观察能力,空间想象能力以及将立体图转化为平面图形的能力.3.培养学生运用数学知识解决物理问题的能力.三、德育目标培养学生理论联系实际的思想.●教学重点交变电流产生的物理过程的分析.●教学难点交变电流的变化规律及应用.●教学方法演示法、分析法、归纳法.●教学用具手摇单相发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、示教用大的电流表.●课时安排1课时●教学过程一、引入新课[师]电与我们生活息息相关,生活中常遇到的电有电池供的电,还有发电机供的电,那么这两类电有什么不同之处呢?下面让我们通过实验来探究这个问题。
【师】这组是用干电池给小灯泡供电,这组是用手摇发电机给小灯泡供电,请同学们观察小灯泡,你看到什么现象?两组电路中电流的大小有何不同?[演示1]将干电池和手摇发电机分别与小灯泡组成闭合电路。
闭合开关并匀速转动发电机。
[生]发电机供电的小灯泡一闪一闪的,说明发电机发出的电流大小随时间不断的变化。
【师】把小灯泡换成电流表后请同学们观察电表的指针,你看到什么现象?两组电路中电流的方向有何不同?[演示2]将干电池和手摇发电机分别与电流表组成闭合电路。
闭合开关并匀速转动发电机。
[生]发电机供电的电流表的指针左右的摆动,说明发电机发出的电流的方向随时间不断的变化。
[师]通过实验可知,发电机发出的电流大小和方向随时间做周期性变化,我们把这样的的电流叫做交变电流。
简称交流电。
用大写字母AC表示。
而把方向不变的电流叫做直流,用大写DC 表示。
交流电有许多优点,现代生产和生活中使用的电大都是交流电。
那么交流电是怎么产生的呢?它又有怎样变化规律呢?这就是我们今天要学习的主要内容——交变电流。
交变电流市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

交变电流教案一、教案背景和目标交变电流是物理学中重要的概念之一,它在我们日常生活中起着重要作用。
本教案的目标是让学生了解交变电流的基本原理、特点和应用,能够运用所学知识解决一些基本的交变电流问题。
二、教学内容和过程1. 介绍交变电流的概念和起源- 引导学生了解交变电流是指电流随时间变化方向和大小不断变化的电流。
介绍交变电流的起源,如发电机产生的电流就是交变电流。
- 提醒学生注意交变电流与直流电流的不同之处。
2. 交变电流的特点和图像表示- 详细讲解交变电流的特点,例如电流方向和大小随时间变化、变化周期等。
- 通过实例让学生掌握用正弦函数表示交变电流的方法,学习如何绘制交变电流的波形图。
3. 交变电流的频率和周期- 解释电流的频率是指在单位时间内交变电流变换方向的次数,频率的单位是赫兹(Hz)。
- 引导学生理解频率和周期的关系,周期是指电流变换一次的时间,即与频率的倒数相等。
4. 交变电流的电压和电流大小- 介绍交变电流的电压和电流的大小一般是指其有效值,有效值是指在一定时间内所产生的热效应相等于相同时间内直流电压或电流所产生的热效应。
- 引导学生了解交变电流的峰值和峰峰值,以及它们与有效值之间的关系。
5. 交变电流的应用- 探讨交变电流在日常生活和工业中的应用,如家庭用电、电灯光源、电动机等。
- 引导学生思考为什么交变电流在家庭用电中更加常见和方便,以及交变电流在电动机和变压器中的应用原理。
三、教学方法和手段1.讲授法:通过教师讲解和示范,向学生介绍交变电流的基本概念、特点和应用,并解答学生的问题。
2.实验演示法:通过进行简单的交变电流实验演示,如用示波器观察和记录电流的波形图,让学生直观感受交变电流的特点。
3.小组讨论和展示:组织学生分成小组,给每个小组分配一个交变电流相关的问题,让他们自主探讨并展示出结果。
4.作业和讲评:布置相关的练习作业,鼓励学生独立完成并检查答案。
教师对作业进行讲评,帮助学生纠正错误并巩固所学知识。
高二上册物理教案设计:《交变电流》

高二上册物理教案设计:《交变电流》知识掌握的巅峰,应该在一轮复习之后,也就是在你把所有知识重新捡起来之后。
这样看来,应对高二这一变化的较优选择,是在高二还在学习新知识时,有意识地把高一内容从头捡起,自己规划进度,提前复习。
下面是本文库带来的高二上册物理教案设计:《交变电流》。
【教案一】一、知识目标1、知道三相交变电流是如何产生的.了解三相交变电流是三个相同的交流电组成的.2、了解三相交变电流的图象,知道在图象中三个交变电流在时间上依次落后1/3周期.3、知道产生三相交变电流的三个线圈中的电动势的值和周期都相同,但它们不是同时达到值(或为零).4、了解三相四线制中相线(火线)、中性线、零线、相电压、线电压等概念.5、知道什么是星形连接、三角形连接、零线、火线、线电压及相电压.二、能力目标1、培养学生将知识进行类比、迁移的能力.2、使学生理解如何用数学工具将物理规律建立成新模型3、训练学生的空间想象能力的演绎思维能力.4、努力培养学生的实际动手操作能力.三、情感目标1、通过了解我国的电力事业的发展培养学生的爱国热情2、让学生在学习的过程中体会到三相交流电的对称美教学建议教材分析三相电流在生产和生活中有广泛的应用,学生应对它有一定的了解.但这里只对学生可能接触较多的知识做些介绍,而不涉及太多实际应用中的具体问题.三相交变电流在生产生活实际中应用广泛,所以其基本常识应让每个学生了解.教法建议11、在介绍三相交变电流的产生时,除课本中提供的插图外,教师可以再找一些图片或模型,使学生明白,三个相同的线圈同时在同一磁场中转动,产生三相交变电流,它们依次落后1/3周期.三相交变电流就是三个相同的交变电流,它们具有相同的值、周期、频率.每一个交变电流是一个单相电.2、要让学生知道,三个线圈相互独立,每一个都可以相当于一个独立的电源单独供电.由于三个线圈平面依次相差120o角.它们达到值(或零)的时间就依次相差1/3周期.用挂图配合三相电机的模型演示,效果很好.让三个线圈通过星形连接或三角形连接后对外供电,一方面比用三个交变电流单独供电大大节省了线路的材料,另一方面,可同时提供两种不同电压值的交变电流.教师应组织学生观察生活实际中的交变电流的连接方式,理解课本中所介绍的三相电的连接.【教案二】【教学目标与要求】一、知识目标1、了解力矩和力偶的概念;理解力的平移原理;2、掌握力偶性质。
交变电流--优质获奖精品教案 (14)

5.1 交变电流一、教学目标(1)使学生理解交变电流的产生原理,知道什么是中性面。
(2)掌握交变电流的变化规律及表示方法。
(3)理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
二、教学重点:交变电流产生的物理过程的分析三、教学难点:交变电流的变化规律及应用四、教学方法:引导教学法五、教学用具:多媒体六、教学用时:2课时七、教学过程:新课导入:今天我们开始学习交变电流,交变电流是电磁感应现象的进一步延伸。
新课教学:(一)探究手摇交流发电机输出电流的特点:实验一:用手摇交流发电机对小灯泡供电现象:小灯泡一闪一闪地发光结论:电流的大小是周期变化的实验二:用手摇交流发电机对并联的反向的发光二极管供电现象:两个发光二极管轮流发光结论:电流的方向是周期变化的小结:手摇交流发电机的输出电流的大小和方向都随时间做周期性的变化。
大小和方向都随时间做周期性变化的电流叫交变电流,简称交流(AC )方向不随时间变化的电流称为直流(DC )大小、方向均不随时间变化的电流叫恒定电流。
(二)探究交变电流的产生原理:交流发电机的构造:哪些边切割磁感线?(ab 和cd )问题讨论:(1)在转动过程中,哪个位置线圈中没有电流,哪个位置线圈中没有电流,哪个位置线圈中电流最大?物理学中把线圈平面垂直与磁感线的位置成为中性面。
2、你能判断出线圈从中性面开始逆时针转动一周中,线框中电流方向的规律吗?3、你能总结线圈在转动过程中,电流的方向的变化规律吗?线圈平面每经过中性面时,感应电流的方向就改变一次,线圈转动一周,感应电流的方向改变两次。
4、你能定性的分析出线圈从中性面转动半周过程中电流的大小变化规律吗?从中性面开始转动过程中,电流从零逐渐变大到最大,再由最大减小到下一个中性面变为零。
(三)定量分析交变电流的变化规律:AB 长为L 1,BC 长为L 2,转动的角速度为ω,磁感应强度为B 。
AB 边产生的感应电动势:θsin 1v nBL e AB =AB 边的线速度:221L v ⋅=ω,θωsin 2121L nBL e AB ⋅= θωθωsin sin 21221nBS L nBL e e e CD AB =⋅⨯=+= 当线圈abcd 经过中性面时开始计时,t ωθ=,t E t nBS e m ωωωsin sin ==m E 是感应电动势的最大值,叫做峰值。
省优质课交变电流教案

《交变电流》教学设计执教人:5.1交变电流【教学目标】知识与技能1.使学生理解交变电流的产生原理,知道什么是中性面;2.掌握交变电流的变化规律及表示方法;3.理解交变电流的瞬时值和最大值及中性面的准确含义。
过程与方法1.掌握描述物理量的三种方法:文字、公式、图象法;2.培养学生的观察能力和空间想象能力;情感态度与价值观培养学生理论联系实际的思想。
【教学重点】交变电流产生的物理过程的分析。
【教学难点】交变电流的变化规律及应用。
【教学过程】一、课堂导入:首先来观察两个演示实验。
演示一:1、用干电池给发光二极管供电。
2、用手摇交流发电机给二极管供电。
学生观察二极管的发光情况,说明发电机提供的电流大小是变化的。
演示二:1、用干电池给灵敏电流计供电。
2、用手摇交流发电机给灵敏电流计供电。
学生观察灵敏电流计的指针的变化,说明电机提供的电流方向是变化的。
比较演示一、二,总结出交流和直流的区别。
学生完成例题1。
二、交变电流的产生问题:为什么发电机能产生交变电流呢?基本结构:磁场、线圈产生条件:线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴转动。
问题1:判断线圈处在甲乙丙丁四个位置时是否产生感应电流?若有,标出电流方向;若无,说明原因。
问题2:判断从甲转到乙电流方向变吗?从乙转到丙呢?从丙转到丁?丁到甲?问题3:分析线圈由甲转到乙,有乙转到丙,由丙转到丁,由丁转到甲的过程中电流大小变化的情况?问题4:从E经负载流向F的电流记为正,在电流—时间图中画出甲、乙、丙、丁四个位置对应的时刻。
猜测在一个周期内感应电流随时间变化的关系,大致画出i—t图线。
过程分析:以单匝矩形线框为例分析,在转动过程中,电流是怎样产生的呢?现在我们来看,是哪些边在切割磁感线运动呢?现在整个矩形线框有四个边,有一半是红色,另一半是蓝色,有两根竖着的,还有两根横着的,那是哪一根在切割磁感线?横着的,哪种颜色的?横着的两根都切割。
所以这里产生的电流就是由于这两根导线在切割磁感线而产生的了。
交变电流【经典教案】

交变电流【经典教案】班级:物理课题:相交变电流教学目标:1. 理解相交变流的基本概念;2. 掌握相交变流的物理规律;3. 掌握如何计算相交变流的实际应用;4. 通过实验熟练操作相交变流的测量。
教学过程:一、学习有关电磁波的背景知识1. 什么是电磁波?电磁波是物理和电子工程中的一种电磁波,由电场和磁场的交错组成。
由于电磁场的良性研究,电磁波也可以用来研究电场和磁场的变化以及电子学,辐射,电磁学和波动等。
2. 如何产生电磁波?当任意一条电路中的电流发生变化时,将会在电路周围产生电磁场,沿着电路传播出去,产生电磁波。
同时,沿着电路传播的电流也可以产生磁场,从而产生电磁波。
因此,只要电路的电流发生变化,就会产生电磁波。
电磁波由电场和磁场组成,两个力场具有呈正交性质,在同一点交织而成。
即电磁波中电场和磁场交替分布,当电场最大时,磁场是最小的,反之亦然。
另外,电磁波具有自发性,一旦产生,就会向四外无息传播,传播速度为光速。
二、理解相交变流的基本概念相交变流是指由不同的相交变流源施加的电磁波,它们的电场和磁场在某一点上交替出现,自发传播,形成一个旋转的磁场,在不同的物体表面上形成一个旋转的电场。
2. 相交变流的物理规律是什么?相交变流的物理规律主要有四个方面:(1)相交变流具有很大的传播范围,以及易受到噪声干扰;(2)在重叠情况下,各个相交变流之间会互相影响;(3)相交变流会引起旋转磁场;(4)在两个不同半径的相交变流源周围,磁场强度相对较弱。
三、掌握相交变流的实际应用1. 相交变流的应用概述相交变流在计算机领域有着广泛的应用。
其中,最为重要的计算领域是虚拟现实,也就是说,将相交变流结合VR仿真技术应用于工业中,同时具备虚拟现实技术的实体特征,以达到高度逼真的视觉效果和沉浸式体验。
此外,由于相交变流具有传输距离长、精确度高的优势,它还可以用在其他高科技领域,包括机器人测量、时钟晶振制冷、天线和机器视觉、UV信号激发、强度监测和多参数传感器等。
高中物理新课标版人教版选修3-2优秀教案)交变电流}

教学设计(二)整体设计教学目的1.交变电流的产生及变化规律。
2.会用公式和图象表示交变电流。
3.培养学生观察实验能力和思维能力。
重点、难点、疑点及解决办法1.重点:交变电流产生的物理过程分析及中性面的特点。
2.难点:交变电流产生的物理过程分析。
3.疑点:当线圈处于中性面时磁通量最大,而感应电动势为零。
当线圈平行磁感线时,通过线圈的磁通量为零,而感应电动势最大。
即Φmin=0,Em有最大值;Φmax=BS。
Emin =0的理解。
4.解决办法(1)通过对矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周的实物演示,立体图结合侧视图的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流的大小和方向是如何变化的。
(2)通过侧视图分析线圈运动方向与磁场方向B之间的关系,利用导体切割磁感线方法来处理,使问题容易理解。
教学准备手摇发电机模型、演示电流计、导线若干、微机、实物投影。
教学过程[事件1]创设情景,导入新课。
1831年法拉第发现了电磁感应现象,为人类进入电气化时代打开了大门,今天我们使用的电灯、微波炉等家用电器的交流电是怎样产生并且送到我们的家庭中来的呢?这就是这章要学习的内容,先看第一节:交流电的产生。
知识回顾教师:如何产生感应电流?请运用电磁感应的知识,设计一个发电机模型。
教师巡视教室一圈,将学生典型的两种画法用幻灯片展现。
请学生回答电路中为什么会有感应电流?学生回答,①电路闭合,②磁通量变化。
引导学生答出甲图由面积增大引起磁通量增加。
乙图是由线圈平面与磁感线的夹角变化引起磁通量变化。
[事件2]交变电流的产生。
拿出手摇发电机模型,介绍主要部件,(对照乙图)将发电机接演示用电流计缓慢转动线框一周,让学生观察电流计指针偏转情况(重复两次)。
学生:指针左右摆动一次。
这说明通过电流计的电流有何特点?[学生]电流大小变化,方向变化。
[教师]连续3次缓慢转动线框,请学生继续观察电流计指针偏转情况。
[学生]连续左右摆动3次。
[教师]这反映在连续转动线框过程中,通过电流计的电流有何特点?[学生]周期性变化。
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3.3交变电流
【教学目标】
一、知识与能力
1、理解交变电流是怎样产生的。
2、定性了解交流的变化规律及其图像表示和主要特征物理量。
3、知道交流能通过电容器的原因,了解交流这一特性在电子技术中的应用。
4、初步了解发电机、交变电流的发明和利用对促进人类社会进步的作用,进一步体验科学、技术与社会生活之间的密切关系。
二、过程与方法
1、培养学生阅读、理解及自学能力.
2、培养学生将知识进行类比、迁移的能力.
3、使学生理解如何建立新的物理概念而培养学生处理解决新问题能力.
4、培养学生应用数学工具处理解决物理问题的能力.
5、训练学生由特殊到一般的归纳、演绎思维能力.
三、情感态度与价值观
1、由用电器铭牌,可介绍我国近几年的经济腾飞,激发学生爱国精神和为建设祖国发奋学习的精神.
2、让学生体会对称美.
【重点难点】
本节重点:交变电流的产生和变化规律.
本节难点:表征的物理量和交流电有效值.
【教法学法】
教法:以指导学生实验探究为主,讲授法为辅
学法:主动探究、互相协作、抽象提炼
【教学准备】
交流发电机、电灯、电流表、示波器、小灯泡、导线、学生电源
【教学过程】
一、新课引入
一、交流发电机
出示发电机的结构图:说明:交流发电机是由定子和
转子构成,有的发电机的磁体转动,线圈不动;有的发电机的磁体转动,线圈不动。
实验结果:电灯的亮度忽明忽暗,电流表的指针忽左忽右
实验结论:发电机发出的电流大小和方向都在不断变化,大小、方向随时间做周期性变化的电流叫做交变电流,简称交流。
各种电池供给的电流只沿一个方向流动,叫做直流学生通过实践体验,找出其中规律
二、进入新课(导出概念)
二、交流的变化规律
介绍认识交流电和直流电
特征
说明:严格的数学分析表明,电网中的交变电流,它的电流、电压随时间按正弦函数的规律变化,这样的电流称之为正弦式电流
问:如何表示正弦式电流在某一时刻的电流、电压?(i = Imsinωt u
=Umsinωt)
说明:Im、Um分别是电流和电压的最大值,叫做交流的峰值
问:频率和周期有怎样的关系?(T=1/f)
说明:我国使用的交变电流,频率是50 Hz
三、问:为什么在上述实验中看不到电灯中电流大小
的变化?【学生讨论、回答】演示实验:
实验仪器:示波器、小灯泡、导
线、学生电源
实验过程:将示波器和灯泡并联
接入电路中,用示波器演示加在
灯泡两端的电压
说明:交变电流的大小和方向在
不断地变化,我们把交流完成一
次周期性变化所用的时间叫做
交流的周期,通常用T 表示,
它的单位是秒。
交流在1s 内发
生周期性变化的次数,叫做交流
的颇率通常用f表示,它的单位
给出板书,强调重要性
实验现象:显示的电压
图象为正弦曲线
说明:但当电容器两端连接上交流电压后,当电压升高时,正负电荷在电容器两块极板上聚集,当电压降低时,正负电荷从电容器两块极板上释放,因此能够形成较长时间的电流,我们称电容器具有通交流的特点。
第三节、交变电流 一、交流发电机
1、交变电流:大小和方向都在不断变化的电流
2、直流电流:方向不变的电流称之为直流 二、交流的变化规律
1、正弦式电流:电流、电压随时间按正弦函数的规律变化的电流
i = Imsinωt u =Umsinωt Im 、Um 分别是电流和电压的最大值
2、周期T :交流完成一次周期性变化所用的时间 单位:秒
频率f :交流在1s 内发生周期性变化的次数 单位:赫兹符号:Hz 换算关系:T =1/f
例题1.某电热器接在10 V 的直流电压上,其功率为P ,当接正弦式电压u =20sin 314t (V)时,其功率为( )
A .P
B .2P C.P
2
D .4P
答案 B
解析 本题考查交流电压的有效值.设电热器的电阻为R ,当接在10 V 直流电压两端
时,有P =U 2R =(10)2
R ,
正弦式电压u =20sin 314t (V)的有效值U e =20
2
V =10 2 V ,当把电热器接入该电压两
端时,功率P ′=U 2e R =(102)2
R
,联立解得P ′=2P .故正确答案为B.
例题2.如图2所示为一交变电流的图象,则该交变电流的有效值为多大?
图2
答案 3
2I 0
解析 该交变电流一个周期T 内通过电阻R 产生的热量为2
02 ⎪⎝⎭R ·T 2+I 2
0R ·T 2,直流电流I 在一个周期T 内通过电阻R 产生的热量为I 2RT ,由有效值的定义知:2
02 ⎪⎝⎭R ·T 2
+I 20R ·T 2=I 2RT ,解得I =32I 0. 课堂练习:
1.以下说法正确的是( )
A .发电机、电动机铭牌上所标数值为有效值
B .电容器的击穿电压为所加交变电压的有效值
C .交流电压表所测数值为瞬时值
D .保险丝的数值为最大值 答案 A
2.关于交流发电机,下列说法正确的是( ) A .基本构造分定子、转子两部分 B .必须是线圈转动
C .电流方向变化的原因是由于切割磁感线运动的方向变了
D .电流大小变化的原因是因为线圈转的时快时慢 答案 AC
3.关于交流电的有效值和最大值,下列说法正确的是( )
A .任何形式的交流电压的有效值都具有U e =U m
2
的关系
B .只有正弦(或余弦)交流电才具有U e =U m
2
的关系
C .照明电压220 V 、动力电压380 V 指的都是有效值
D .交流电压表和交流电流表测量的是交流电的最大值 答案 BC 4.有一台使用交流电的电冰箱上标有额定电压为“220 V ”的字样,这“220 V ”是指( ) A .交流电电压的瞬时值 B .交流电电压的最大值 C .交流电电压的平均值 D .交流电电压的有效值 答案 D
题组二 正弦交流电峰值和有效值
5.如图1所示,正弦式交变电流的电压的最大值为311 V ,负载电阻R =440 Ω,不考虑电表内阻的影响,则电路中交流电压表和交流电流表的示数分别为( )
图1
A .311 V ,0.707 A
B .220 V ,0.5 A
C .311 2 V ,10 A
D .311 V ,0.05 A 答案 B
6.在相同的时间内,某正弦交变电流通过一阻值为100 Ω的电阻产生的热量,与一电流为3 A 的直流电通过同一阻值的电阻产生的热量相等,则( ) A .此交变电流的有效值为3 A ,峰值为3 2 A
B .此交变电流的有效值为3 2 A ,峰值为6 A
C .电阻两端交流电压的有效值为300 V ,峰值为300 2 V
D .电阻两端交流电压的有效值为300 2 V ,峰值为600 V 答案 AC
解析 根据有效值的定义知,交流电的有效值即为等效直流电的电流值,为3 A ;根据正弦式交变电流峰值与有效值的关系,得交变电流的峰值为3 2 A ,根据欧姆定律,U e =I e R =3×100 V =300 V ,峰值U m =I m R =3 2×100 V =300 2 V .
7.一只“220 V ,100 W ”的灯泡接在u =311sin (314t ) V 的交流电源上,则下列说法中错.误.
的是( ) A .通过灯泡的电流为0.64 A
B .与灯泡串联的电流表示数为0.45 A
C .灯泡能正常发光
D .与灯泡并联的电压表示数为220 V 答案 A
解析 该交流电源的有效值为U =U m 2=311
2 V ≈220 V ,
选项D 正确;通过灯泡的电流为I =U R =220
2202
100
A ≈0.45 A ,选项A 错误,选项
B 正确;灯
泡的额定电流为I =P U =100
220 A ≈0.45 A ,与实际电流相等,所以灯泡能正常发光,选项C
正确.故选A.
题组三 关于有效值的综合计算。