信息技术与英语教学的整合
信息技术与英语教学的整合
作者：王震孟竹泉
来源：《教育周报·教研版》2018年第02期
在教育领域，信息化教学手段迅速成长日益增多，信息技术在教学领域的使用，给教育现代化带来了广阔的前景，使各科教学充满了生机。
信息技术与英语的整合，在优化课堂教学，提高教学效率等方面显示出了极大的优势，为实施素质教育提供了广阔的空间。
一、信息技术中多媒体和网络的使用，极大地提高了学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习
信息技术在英语教学中多角度创设情景，诱发了学生的学习兴趣，调动了学生学英语的热情，促进了能力的发展。
多媒体组合的使用为英语教学构建了生动活泼、直观形象的英语环境，动静结合，声情并茂，给人以和谐的美感。
诗情画意的屏幕形象，形式多样的屏幕设置，简明有效的艺术风格给人以美的陶冶。
摒弃了以往传统教学模式的枯燥感，学习背景变得丰富生动，极大地调动了学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。
只有学得有趣，才会对所学知识产生强烈的欲望，才会主动去学，才能学好。
信息技术与英语教学的整合效果使学生产生浓厚的兴趣，促使学生主动把注意力放到所学知识上。
多媒体信息技术为英语教学提供了多样化的变现形式。
完美的色彩搭配对学生产生强烈的吸引，多方面刺激学生感官，调动了他们的学习热情，增强了他们的学习兴趣。
二、用多媒体丰富生动的感性材料，刺激学生记忆，促进了听说能力和交际能力
英语是一种交际工具，人们为了表达自己的思想，达到交际的目的，最简易的办法就是交谈。
学习谈话是建立在听的基础上，没有“听”就不可能有“说”。
提高听说能力是学习英语必不可少的一环。
信息技术教学拓展了视频功能，使听说有机地结合，图、文、声、情并茂，使学生获得更生动、更直观的感性材料，使学生身临其境，如见其生，极易被学生大脑所吸收，形成完整正确的概念，从而使学生听说能力获得全面发展。
信息技术教学使原来繁琐、枯燥的问题简单化、明了化。
如一篇课文背过不是一件容易的事情，但通过我们在多媒体屏幕上展示出来，并配有生动的画面，形成丰富的表象来刺激学生的听觉和视觉器官，大脑皮层，留下深刻的印象，潜移默化地提高学生的听说能力。
三、信息技术的利用，改变了沉重的学习方式，促进了能力发展
根据心理学原理，人的兴趣和能力密切相关，有了兴趣就会投入，使自己成为学习的主题，在兴趣中发展智力、培养能力。
信息技术教学手段能使学生在情感和行为上积极参与，充分调动学生的感官，不知不觉地投入到学习活动中，使自己融于这种氛围，产生共鸣。
多媒体计算机、网络教室和因特网，作为新的教学资源和媒体，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。
这些高科技资源与英语学科教学的整合，创设了学生主动参与活动、讨论、交流
质疑的开放式教学环境，为学生开拓了多种形式的有趣的学习园地，如：交互式学习、协作学习、个性化学习、探索式学习、创新式学习等多种方式，摒弃了以往的“填鸭式”的教学方法，进而提高学生的自学能力，促进学生能力的发展。
四、信息技术与英语学科的整合，拓宽了学生知识面，引导学生思维向纵深发展，优化了英语教学过程
（1）信息化手段在英语教学上比传统教学模式显示出无比优势。
传统的教学模式以课本知识为主，内容抽象，形式呆板，学法机械，知识容量小，课堂密度小，教学效率低，所学知识静态化，而信息技术教学为英语教学开辟了多种形式的、生动活泼、个性鲜明的练习模板。
学后使学生获得较为丰厚的英语信息资料，接受多种形式的灵活机动的训练。
开阔了视野，使学生的知识密度大增。
提高了阅读能力、听说能力。
激活了所学知识，使知识动态化。
（2）信息技术不同形式地为英语知识的获取提供了多种渠道。
网络课程的内容极为丰富，为个人的自主学习创造了良好的学习环境。
计算机网络的信息库为英语教学提供了大量自学资料，这是传统教学手段无可比拟的，为多种形式的英语学习提供了方便。
英语知识的学习是无限的，不拘一格的。
单纯学一篇课文，几个句子，几个词组，是无法实现英语学习的目的地。
课本知识只是获取英语知识的一方面，一些其他格式的文学形式更容易使学生获得英语知识，发展智力。
英语学习首先应该了解和掌握英语国家的人文背景、风俗习惯和民族文化，而这些知识都可通过网络来查阅、浏览和学习，做到方便、快捷、高效地获取各种所需知识，满足我们的学习要求，英语诗歌、幽默小剧等各种文学形式也是英语学习的一种新的途径、这些非课内知识更能陶冶学生的性情，开发学生的智力。
总之，信息化网络教学已成为学生学习英语的一个重要组成部分，这是一种真正意义上的开放性英语教学，它极大地调动了学生学习的自主性。
浅谈信息技术与英语教学整合下教学方式的转变
浅谈信息技术与英语教学整合下教学方式的转变信息技术与课堂教学整合，就是以信息技术为手段，充分利用计算机的多媒体优势和网络上的丰富资源，根据英语教学规律进行英语教学改革，促进教学内容的呈现方式、学习方式、学生学的方式、教师教的方式和师生互动方式变革。
因此，在英语教学过程中，教师要努力运用多媒体信息技术营造良好的语言学习氛围，创设交际化的情境，探索符合培养现代化人才要求的英语教学方法。
标签：信息技术英语教学方式转变一、信息技术与英语课堂教学整合，努力让学生成为学习的主体在日常的英语教学过程中，有效地利用教学软件把音乐、舞蹈等和英语有效地融合在一起，不但可以激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生掌握学习的主动权，成为学习的主人，从而提升课堂教学质量。
以小学英语第三册《Visiting Friends》一课教学为例，在学习完关于食物的单词（rice，noodles，soup，fruit）以后，为了让学生放松下来，积极地投入学习，也出于激发学生学习兴趣的考虑，我没有机械地让学生复习，反复地让学生一遍一遍地朗读，或讲授下一个新的内容，而是给学生播放了关于“I like...”（我喜欢……）的歌曲，和学生们一起跟着音乐的节奏边唱边跳，不到四遍的时候，我就发现学生们已经能够比较熟练地说出rice，noodles，soup，fruit等单词。
通过歌曲的学习，对第三课将要讲授的新句型I want...（我想要……）也做了铺垫。
教师在英语课堂教学中转变角色，让学生在教师创设的学习环境中变成了学习的主体。
这样，既培养和保护了孩子们的学习兴趣，又树立了他们对学习的信心，使他们在讨论、活动、游戏中展现自己的长处，张显自己的个性，共同体验获取知识的快乐，真正地成为学习的主人。
二、信息技术與英语课堂教学整合，让学生乐于自主探究学习对于低年级小学生来说，他们对英语还很陌生，一味地接受学习，效果肯定不佳。
皮亚杰的建构主义理论认为，知识必须由学习主体自我建构。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略
信息技术与英语教学深度融合的实施策略一、发展网络化英语教学资源网络化英语教学资源是信息技术与英语教学深度融合的重要途径之一。
学校可以建设英语教学资源平台，将教学视频、英语学习软件、网络课堂等资源整合在一起，为学生提供方便快捷的英语学习途径。
学校还可以引进国外英语教学资源，比如英文原版书籍、电影、音乐等，让学生在课堂之外也能够感受到英语的魅力。
二、利用多媒体技术提高课堂教学效果多媒体技术是信息技术与英语教学深度融合的重要手段之一。
教师可以使用多媒体课件、教学视频、动画等手段，为学生展示更加生动形象的英语学习内容，引起学生的兴趣，提高课堂教学效果。
学生也可以通过多媒体技术进行英语学习，比如利用学习软件进行听力、口语训练，提高英语学习的效率。
三、推广移动学习移动学习是信息技术与英语教学深度融合的新途径，也是未来英语教学的重要方向。
学校可以发展英语学习App，让学生可以随时随地进行英语学习；教师可以通过移动设备进行教学，为学生提供更便捷的英语学习途径。
移动学习也可以促进英语学习与生活的深度融合，让学生在日常生活中不断接触、使用英语，提高英语的实际应用能力。
四、开展英语网络互动学习信息技术为英语教学提供了更加广泛的学习空间，教师可以通过网络平台开展英语网络互动学习。
比如开设英语微课堂，组织英语线上讨论，进行英语写作比赛等。
这些活动可以让学生在课堂之外不断进行英语学习与交流，形成良好的英语学习氛围，提高学生的英语学习积极性。
五、加强信息技术与英语教学教师队伍建设信息技术与英语教学深度融合需要加强教师队伍的建设。
学校可以开展信息技术与英语教学的师资培训，提高教师利用信息技术进行英语教学的能力。
学校还可以鼓励教师积极参与信息技术与英语教学的实践活动，不断探索信息技术在英语教学中的创新方法和有效策略。
信息技术与英语教学深度融合是英语教学的重要发展方向，同时也是英语教学提高质量的有效途径。
学校可以通过建设网络化英语教学资源、利用多媒体技术提高课堂教学效果、推广移动学习、开展英语网络互动学习、加强教师队伍建设等途径，不断深化信息技术与英语教学的融合，提高英语教学的实效性和质量。
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)
信息技术与英语教学的整合论文(10篇)提纲一：介绍信息技术与英语教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经融入了我们的教育体系。
特别是在语言学习方面，信息技术在英语教学中的应用越来越受到教育专家的重视。
本部分将重点介绍信息技术与英语教学的整合，以及这种整合对学生学习成果的影响。
对于提高英语学习成果来说，信息技术在英语教学中扮演着重要的角色。
有许多不同的教学方法和工具，可以帮助学生更好地掌握英语技能。
这些工具包括但不限于语音朗读、语音识别软件、在线交流工具和智能手机应用程序等。
此外，信息技术还可以帮助学生更好地理解词汇、语法和句子结构等语言技能。
最后，信息技术在英语教学中的应用也可以增强学生在实践中使用英语的能力。
提纲二：分析信息技术在英语教学中的应用本部分将分析信息技术在英语教学中的应用，以及这种应用对学生学习成果的影响。
主要内容包括多媒体技术、虚拟现实技术、在线工具、电子白板和智能手机应用程序等。
多媒体技术是目前信息技术在英语教学中最广泛应用的技术之一。
通过使用多媒体技术，教师可以制作课件，包括图片、音频、视频等，使学生更好地理解教材中的内容。
虚拟现实技术是最新的技术之一，它在增强学生学习英语时非常有用。
在线工具能够帮助学生在线接收并分享信息，与其他学生合作学习英语。
电子白板可以增加学生听和讲英语的能力，并提高与教师之间的互动。
智能手机应用程序成为学生英语学习辅助工具，包括语音翻译、单词背诵、英语听力练习等。
提纲三：论信息技术在英语教学中的优点本部分将论述信息技术在英语教学中的优点。
主要内容包括提高英语能力、时间和空间的灵活性、提高英语教学的效率和增强学习体验等。
信息技术在英语教学中具有多种优点。
它可以提高学生的英语能力，包括听、说、读、写和理解等技能。
通过使用多媒体技术和智能手机应用程序等工具，学生能够更加灵活地使用自己的时间和空间来学习英语。
信息技术还可以提高英语教学的效率，通过在线工具和电子白板等工具，学生和教师可以更好地交流和理解课程内容。
浅析信息技术与英语教学的整合
就可 以通过虚拟技术来虚拟学生在现实 中提 出的假设和想法 ， 通过对 比标准的动作 ，看得出的结果 ，得出学生假设是否合理 科学 。如在跳马项 目中，可 以通过虚拟现实技术，将学生 自己 设计 的动作和技巧运用到跳马动作 中，查看效果，既可 以看到 创新 的效果，又避免 了不科学性带来 的人身伤害。这种安全系 数高 的学习模式，可 以放心地让学生投入练习训练 中去 ，学生 在虚 拟世 界中扮演 主角，可 以全 身心投入 其 中，不懈 努力 。 如现在 的模 拟高仿 真射击系统 ，就 是清华大 学的专家 与 行业 企业共 同合作开发 的一套虚拟 现实系统 ，利用光 、声和
１信息技术在 英语教 学中多角度创设情境 ，诱发 了学 生的学 习兴趣 ，调动 了学生学英语的热情 ，促进英 语能力 的发展
１ １ 信息技术 中多媒 体和网络 的使 用 ，极大地调 动 了学生 的 ． 学 习兴趣 。让学生 的被动学 习变为主 动学 习
多媒体组合及 网络 的使 用为英语教 学构建 了生动活泼 、 直观 、形象 的英语 环境 ，动 静结合 ，声 情并茂 ，给 人 以和谐 的美感 。诗情 画意 的屏幕 Ｆ ｒ ｓ ｏ ｍ ，形式 多样 的屏幕 设置 ，简 明有 效的 艺术 Ｓ ｙ ｅ ｔ ｌ ，给人 以美 的享受 和情感 的陶冶 。摈弃 了以往 的传统教 学模式 的枯 燥感 ，学 习背景变得 丰富生动 ， 最大限度地调动 了学生学英 语的兴趣 。
笔者在英 语教学中经常使用 Ｉ ｔ ｒ ｅ 、Ｃ Ｓ ｎ ｅ ｎ ｔ Ｄ 等信 息手段 ，
的 技 术 就 可 以利 用 虚 拟 技 术 来 练 习 领 悟 。 如 体 操 项 目中 单 杠
只有学得有趣 ，才会对所 学知识产生 强烈的欲望 ，才 会主动
信息技术与英语教学的深度融合
信息技术与英语教学的深度融合信息技术与教育的深度融合是未来教育发展的核心生长点。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）明确提出，要重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，积极推进信息技术与英语教学的深度融合，在教学上要提升信息技术使用效益。
这就要求教师必须立足学生核心素养发展，积极探索并充分发挥信息技术在英语课堂教学过程中的辅助功能，帮助学生拓展学习空间，提高学习能力，达成学习目标。
早期，信息技术与英语课程的结合就是指现代教育技术在英语教学中的辅助运用。
具体而言，就是指录音、录像等技术及教学设备在英语课程中的运用，其显著特征表现为英语课程某一要素与某一现代教育技术简单的“外部相加”。
之后，余胜泉等进一步提出了信息技术与课程整合的概念，它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成教学任务的一种新型的教学方式。
与结合、整合相比，“融合”强调的是信息技术与英语课程的无缝连接，其内涵是相互交融与一体化，是彼此互相渗透、互相作用、互不分离。
程晓堂把信息技术与英语教学的融合程度分成较低、偏低、较高三类，提出深度融合主要表现在两个方面：一是络的英语学习活动；二是基于智能化网络英语学习平台的英语教学。
《课标》明确提出积极推进信息技术与英语教学深度融合的要求，以此实现学生主动学习英语并积极使用现代信息技术，具备初步的信息素养的学习能力目标。
认为，信息技术与英语教学实现深度融合的核心要义有如下三点：第一，提供更加公平和多样化的信息化教育资源，帮助学生实现个性化和终身化的学习，服务于学生的发展。
其过程就是教师依据教学内容需要，借助信息化教育资源，灵活设计教学环节，丰富和深化学生对教学内容的理解和认识，实现自主高效学习，更好地促进学生发展，从而实现英语学科的育人价值。
第二，打破英语课堂教学惯有模式，在遵循英语学科特点和规律的基础上，大胆变革传统英语课堂教学结构，选择适切的信息技术，创建“以学为中心”的智慧课堂，从学与教两个视角来实现学科教学与信息技术的最大化交融，实现教学创新，从而促进“人”的发展。
浅谈信息技术与英语教学的整合
浅谈 信 息 技 术与 英 语教 学的 整 合
江苏省 射阳县 第二 中学 钱 伯海
摘要： 本文对 信息技 术与英 语教学 的整合进 行 了理论 和实践 上 的分析 和探讨 。 从理 论上对信息 技术 与英语 教学整 合做 出分析 ， 并结合本 人实践 ， 谈谈如 何实践 信息 技术 与英语课 程 的整合 。最后 提 出了信息技术 与英语教 学整合 后 ． 对英 语教师 提 出的新 要求 关 键词 ： 信息技 术 英语 教学 信 息技术 与英 语教 学的整合 社会生 活的信 息化 和经济 的全球化 ， 英语 的重要性 日益突 出 语作 为最 重要 的信 息载体之 使 英 已成 为人类 生 活各 个领 域 中使 用最广 泛的语 言 正 确 理 解 信 息 技 术 与 英 语 教 学 整 合 的 含 义
工具 全面应用 到学科 教学过程 中去 ， 各种 教学资 源、 使 各个教 学要 素和教 学环 节经 过整理 、 组合 ， 相 互融合 ， 在整体 优化 的基础上 产生 聚集效应 ， 而达 到培养学 生创新 精神 与实 践能力 的 目标 。整合 从 是信 息时代 的一种新 的教学 和学 习方式 ．其 核心 内容 不仅是 体现在 诸如 电子 教案 和信息教学媒 体
・
５ ・ ４
是传统 意义 上 的课堂 教 学 的主 宰 ， 而是 教学 的组 织 者 （ ｒａｉ ｒ ， Ｏ ｇｎｚ ） 学生 的指 导者 （ ｉ ｃ ｒ 、 作者 ｅ Ｄ ｒ ｔ ）合 ｅｏ （ ｏ ａｏａ ｒ ， 习的促 进者 （ ａｉｔ ｏ ） Ｃ ｌ ｂ ｒｔ ） 学 ｌ ｏ Ｆ ｅ ｌ ｔｒ 。因此教 师 与技术 的整 合是 教学 中的首要 问题 教 师要勤 ｌａ
一
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信息技术与英语教学的有效整合
流 与 合 作得 到促 进 关 键词 ：信 息技 术 与 各 学 科 课 程 的 整 合 。既是 现 代 信 息 技 术 教 育 普 及 过程 中 的一 个 热 点 问 题 ， 是 全 面 实 施 素 质 教 育 ． 养 学 又 培 生 创造 意 识 和实 践 能 力 的重 要 手段 。结 合传 统 方 法教 学 ， 统 传 的 以 教 师为 主导 的 知 识 传 授 型 教 学模 式 转 变 为 以学 生 为 学 习 主 体 的 能力 培 养 型 教 学 模 式 ； 语 教 学 中运 用 信 息技 术 ． 课 英 给 堂 教 学 注人 了新 的 生 机 和 活 力 ， 富 了教 学 形 式 ， 化 了教 学 丰 优 过 程 ， 而更 有 效地 培 养 了学 生 的 语 言综 合 运 用能 力 。 从 信 息 技 术与 英 语 教 学 有效 整 合 的 思 考和 认 识 （ ） 息技 术 与 学科 整合 的 含 义 。 一 信 信 息 技 术 与 英 语 教 学 的 整 合应 该 理 解 为 ：在 现 代 教 育 思 想 教 育理 论 的指 导 下 ， 课 程 教 学 过 程 中把 信 息 技术 、 息 资 在 信 源 、 息 方 法 、 力 资 源 和课 程 内 容 有 机 结 合 ． 效 地 改 进 课 信 人 有 程 教 学 ， 同 完成 教 学 任 务 ， 培养 学生 终 身 学 习 能 力 的 一 种 共 并 新 型 的教 学 方 式 信 息 技 术 与 课 程 整 合 的 本 质 与 内涵 要 求 教 师 在 先 进 的 教 育 思想 、 论 指导 下 ， 信 息 技 术作 为促 进 学 生 学 习 的 认 识 工 理 把 具 与情 感 激 励 工 具 ， 富教 学 环 境 的创 设 工 具 ， 将 这 些 工 具 丰 并 全 面应 用 到 教 学 过 程 中 ， 各 种 教 学 资 源 、 学 要 素 和 教 学 环 使 教 节 经 整 理 、 合 ， 互 融 合 ， 整 体 优 化 的 基 础 上 产 生 聚 焦 效 组 相 在 应 ， 而 促 进传 统 教 学 结 构 与 教学 模 式 的 根 本变 革 。 从 （ ） 息技 术 与 学科 整合 的 理 论 指 导 。 二 信 科 学技 术 飞 速 发 展 ， 息 传 播 快 速 广 泛 ， 识 更 新 加 快 ， 信 知 人 类社 会 的生 活 方 式 也 随 之迅 速 变化 ，使 得 人 与 人 之 间 的 理 解 和合 作 更 加 重 要 。 会 的 多元 化 、 社 经济 的市 场化 都 要 求 学 校 课 程 以新 的 内容 和 新 的 组 织形 式适 应 社 会 变 化 ．满 足 学 习 者 个 性发 展 的多 元 化 需 求 ， 些 构 成 了课 程 整 合 的社 会 学 基 础 ： 这 建 构 主义 学 习理 论 主 张 学 生 是 学 习 中心 ，是 信 息 加 工 和 意 义 的 主 动建 构 者 ， 是 信 息 技术 和课 程 整 合 的 理论 基 础 。 有 这 这 所 些 都 为信 息 技 术 与课 程整 合 的 进 一 步 发展 提 供 了 理 论指 导 。 （ ） 息技 术 与 英语 教 学整 合 的 必要 性 。 三 信 １ 代 信 息技 术 与 教 学 过 程 的整 合 是 教 育 发展 的需 要 。 ． 现 以 网络技 术 和多媒 体技 术 为核 心 的信息 技 术 已成为 拓展 人 类 能力 和创 造性 的工 具 。它极 大 地拓 展 了人类 生存 和发展 的 空 间 ， 变了人 类生 活的方 方 面面 。 改 同时 ． 为我 们的 教学改 革提 供 也 了契机 。 以信 息技术 作为认 知工 具 ， 以网络世界 作为学 习天地 ． 使 课堂 生动 、 生主 动 、 学 师生 互动 ， 使英 语教 学和 学习都 达 到较好 的 效果 ， 这无疑 将是信 息时代 中 占主导地 位 的课 程学 习方式 ２信 息 技 术 与 英 语 教 学 的 有 效 整 合 ， 现 代 教 育 给 英 语 ． 是 教 师提 出 的一 个 新要 求 。 英 语 教 师 应 发挥 信息 技 术 的优 势 ， 创新 教学 模 式 ， 信 息 使 技 术成 为 通 向现 代 化 教 育 的桥 梁 。教 师 在 教 学 中应 利 用 信 息 技术 作 为 呈 现教 学 内 容 的重 要 工具 ， 教 学 内 容 以文字 、 音 、 将 声 图 像 、 画等 多种 形式 呈 现 并 有 机 地 集 成 ， 过 电子 课 件 、 动 通 网 络 等途 径 传 递 给 学 生 ，实 现对 教 学 内容 和 教 育 资 源 的 有 效 整 合 ， 方 位 地调 动 学 生 的 感 官 ， 幅度 地 激 发 学 生 获 取 知 识 的 全 大 学 习兴 趣 ， 步 实 现 教 学 方 法 从 传 统 向 现代 的转 变 ， 使 学 生 逐 也
信息技术与英语教学的有效整合
使他们专注地学习， 而且还为他们提供 语 言情 境 ， 教 学形 象化 、 使 具体 化 、 情 境化 。 情境 的创设逐步减少学生利用母
语 进 行 心译 的过 程 ， 加快 与客 观 事 物
建立 直接的连接 ， 而真正培养 学生的 从 交际能力。 例如， 学习问路和指路的表达 方式
提高教学效率， 巩固所学知识
在英语教 学中， 除了要 关注 『 创 青 境 设和培养 学生自 主学 习外， 更要 做到在
举 手 回答 ， 生 几乎 会把 所 有 形状 猜 学
中国信息技术教育 ２１／ ３ ６ ００２ ５
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程中， 我主要采取了任 务驱动学 习、 主 自
探究学习、 究型学习等方式进行 英语 研 课堂的整 合研 究， 学生通过信 息技术创 造 『地解决问题， 生 将多个学科的知识、 学
最 后评 出 胜小组。 种兴趣点的寻找 优 这
和利用化解 厂教学 难点， 避免 了机械重 复， 达到了化难为易的教学效果。
入 ， 发学 生学 习动机 ， 发学 生学 习 诱 激 兴趣 ， 会大大提 高英语 课 堂的效率 。 小 学生并不需要知道英语是什 么， 也不需 要 刻意 记忆 应 该遵 循 哪些语 言规 则 ， 他们掌握 英语 主要 是通过 习得 。 确、 准 生动、 简明的教学情境 能够 化抽 象为具
问 性知识和体验 ｝知识、 生 课内和课外、 学 校与社会有机地结 合在一起， 最大限度 地 促进学生身心和谐统一地发展。
创设教学情境， 激发学习兴趣
在 教 学 过 程 中如 果 注 意 精 心 导
信息技术与英语学科整合
信息技术与英语学科整合一、信息技术与英语整合的必然英语教学要面向全体学生，采用课堂活动的途径，倡导体验和参与开发课程资源，以多媒体和网络技术为特征的信息技术具有传统教学无法比拟的特性，这些特性在与英语学科整合的过程中能充分的促进英语教学的优化和发展。
信息技术与英语整合的教学方式改变了教学资源的形式和内容，扩展了教学空间，更新了教学模式，使教学管理更倾向与现代化管理。
我国传统的教学方法和模式都很单一。
教学方向以单一的灌输式为主，教师为主，学生为辅，课堂气氛不活跃，师生之间不能积极互动。
这种机械的教学方法不能调动学生的积极性，主动性，抑制了他们的思维。
而如今的英语教学要求学生在学习中占主导地位，老师将成为学生的指导者。
各种多媒体不仅将成为老师讲演的工具，更是学生学习的好帮手。
目前，虽然现代教学技术设备很齐全，很先进。
但由于传统的教学方式仍占统治地位，再加上教师的使用能力不够，无法有效的使用现代技术手段获取信息，进行教学设计和创立语言环境，针对这种形势，教师必须学会和掌握以现代教育理论和信息技术为核心的现代教育技术。
因为这种技术能使课堂冲破时空限制，丰富教学内容，重视英语运用能力和语感的培养，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习，认真探究。
二、信息技术与英语课程整合的优势信息技术的应用为英语语言教学提供了丰富的视听环境，在英语学习过程中，语言环境起着至关重要的作用。
利用现代信息技术可以创设一个最佳的语言环境，教师借助计算机，网络，影视等先进的信息化教学方法和手段，通过许多色彩鲜明，生动有趣的画面，向学生展示，图，文声像和动态视频向结合的教学内容，学生通过人机交流学生间的师生间的互相协作等方式，进行主题学习，专题讨论和自主学习，进行视听说写的全方位训练。
信息技术不仅为学生提供了真实的语言环境，激发了学生的兴趣还使以老师为主导学生为主题的双型教育方法得以发挥。
1.实现学习资源的开放性，丰富课堂的教学内容现代信息技术与英语教学的整合，使学生不再局限与某一媒体信息或方法，通过开放的内容丰富的学习资源，根据自身的特点兴趣和爱好，选择学习内容，补充新知识技能和方法。
信息技术与英语教学深度融合的实施策略
信息技术与英语教学深度融合的实施策略随着信息技术的发展和应用的普及，越来越多的学校开始将其运用到英语教学中，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面将介绍一些实施信息技术与英语教学深度融合的策略。
1. 整合信息技术资源：学校应投入足够的资源来购买和更新适用于英语教学的信息技术设备和软件，如电脑、投影仪、音频和视频资源等。
教师可以通过利用这些资源来创建并分享丰富多样的教学素材，提供个性化学习和远程学习的机会。
2. 制定信息技术教学计划：学校和教师应结合英语教学大纲和学生的实际情况，制定信息技术与英语教学的具体计划。
教师可以根据学生的年级和英语水平，安排不同的信息技术教学活动，如在线英语游戏、虚拟实境学习、电子课件和英语学习网站等。
3. 提供在线学习平台：学校可以提供在线学习平台，使学生可以随时随地进行英语学习和交流。
这样的平台可以包括教学资源的上传和下载、在线考试和作业提交、学生群组和讨论等功能，提高学生的学习积极性和互动性。
4. 开设英语网络课程：学校可以开设英语网络课程，将传统的课堂教学与信息技术相结合。
教师可以通过音频、视频和文字等多种形式，展示语言知识和文化背景，同时结合在线互动和讨论，促进学生的语言输出和交流能力的提高。
5. 鼓励学生创新与合作：学校应鼓励学生利用信息技术进行创新和合作。
教师可以组织学生参加英语技能比赛、制作英语学习视频和音频等，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 提供专业培训和支持：学校应提供相关的培训和支持，帮助教师掌握信息技术在英语教学中的应用。
教师可以参加相关的教育培训课程，学习如何有效地运用信息技术来提高教学效果和学生的学习动力。
信息技术与英语教学的深度融合需要学校和教师的共同努力和支持。
通过合理地利用信息技术资源，制定详细的教学计划，提供在线学习平台，开设网络课程，鼓励学生创新与合作，并提供专业培训和支持，可以有效地促进英语教学的改进与创新，提高学生的英语水平和综合素质。