三年级上册第四单元A
部编版三年级上册习作第四单元 续写故事A案
李晓明好激动，同学们都为他唱生日歌，都送了祝福给他。他的心 里暖暖的。正在此时，老师的电话铃声响起来了，原来是李晓明的爸爸 妈妈从外地打来的。李晓明的爸爸说：“晓明，祝你生日快乐！”李晓 明的妈妈说：“李晓明，爸爸妈妈都很想你。我们的工作结束了就回去 看你。你要听老师的话。”李晓明感到很意外，心里也很激动，他不停 地说：“谢谢大家，谢谢大家……”
可以写信 给李晓明。
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要求：
（1）续写刘强和王莎莎的对话，体现准备特别的生日会的 过程。
（2）续写“特别的生日”怎么过的场景，注意人物的语言、 神态、动作、心理。
刘强对王莎莎说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以给他一个惊 喜。”他们又叫来几个同学，一起商量着给晓明过生日。张宁说：“我来准备 蛋糕，做成他喜欢的汽车形状。”田甜说：“我来联系他的父母，请他们写一 封信给李晓明，这个礼物他一定会很喜欢的。”“我去买气球和彩带布置教 室。”刘强补充道。
飞色舞地说道。
这句话出自课本吗？不是
大家都向他们投去了羡慕的目光，说他们俩好幸福哇！ 的话，那从哪儿来的呢？
李晓明听了，闷闷不乐地回到了座位，心里很不是滋味，他想：“我也快
要过生日了，但爸妈都在外地工作……”
看到李晓明愁眉苦脸的样子，刘强对王莎莎说：“李晓明的爸爸妈妈在外
地工作，我们可以……”
“闷闷不乐”“愁眉苦脸”，这些是李晓明的什么？
人教版三年级第四单元《We love animals》Part A Let’s talk教案
B.老师播放鸭子的叫声
T:What’s this?（老师画简笔画鸭子，贴单词卡片duck[dʌk]采取不同形式领读，训练what’s this?和It’s a duck.两个句型）
C.老师播放熊的叫声
游戏是学生喜欢的活动，孩子们都喜欢小游戏，注意力很快就会集中起来。学生参与度很快得到提高。
Summary
1.师生共同总结本课学习的内容。
(1) Can you read these words?
dog bear duck
(2) Can you use this sentence?
What’s this?It’s a……
T:What’s this?（老师画简笔画熊的头像，贴单词卡片bear[beə(r)]采取不同形式领读，训练what’s this?和It’s a bear.）
3.教师故作神秘看讲桌后的箱子，What’s in the box?突然拿出一只小狗玩具进行询问What’s this?
突然拿出一只鸭子玩具进行询问：What’s this?再拿出一个小熊问学生What’s this?三个小动物随机向学生展示并询问What’s this?
4.播放文本动画。
A．listen
B．read after cartoon.
C.分角色朗读和表演课文
5.再次拿出不同动物卡片或做出某个动物的动作，用本课句型问学生并及时纠正学生发音。
T：what’s this?
cat/dog/elephant/duck
Read together.
It’s a dog.
单元目标与本课时目标在本单元中的定位
苏教版科学三年级上学期第四单元质量测试AB卷(含答案)
苏教版科学三年级上册第四单元质量测试AB卷（含答案）第四单元质量测试卷A学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．目前，人类较易利用的淡水资源有（）。
①冰川②河流水③湖泊水④浅层地下水⑤淡水湖泊水⑥深层地下水⑦海洋水A．③⑥⑦B．②⑤⑥C．②④⑤2．90％以上的海洋生物生活在（）。
A．海滩上B．浅海里C．深海中3．下雨时校园里出现的“河流”和“湖泊”可能会出现在（）。
A．非常平整的水泥路面上B．操场的泥坑中C．凸起的台阶上4．家庭中有很多节水措施，下列不属于节水行为的是（）。
A．刷牙时开着水龙头B．用大桶收集废水C．使用节水马桶5．地下水的主要来源是（）。
A．雨水或积雪B．地下暗河C．生活废水6．下列不属于节水行为的是（）。
A．生活用水，一水多用B．使用节水器具C．洗手时让水龙头一直开着。
7．做“模拟河流和湖泊的形成”的实验时，应在（）筑坝。
A．平坦处B．高处C．低洼处D．都可以8．地下水越来越少，主要原因是（）。
A．雨量减少B．人类过度开采C．气温升高9．我国面积最大的湖泊是（）。
A．洞庭湖B．鄱阳湖C．青海湖10．下列做法中，（）是浪费水的行为。
A．将洗过脸的水收集起来冲洗厕所B．将淘米水用来浇花C．用节水马桶，在马桶水箱中放一瓶水D．洗澡搓沐浴液时不关水龙头二、填空题11．在比较海洋不同于湖泊的地方时，小红是这样描述的：海洋的面积比湖泊大，水量比湖泊多，海洋里的生物种类更多，海水是咸水，湖泊大多是淡水。
请说说她是从( )、( )、( )、( )四个方面进行比较的。
12．除了生物资源，海洋还蕴藏着丰富的( )资源、( )资源和( )资源，所以它被称为人类的资源宝库。
13( )，已成为人类面临的严峻问题。
14．地球上约97%的水分布在( )和( )中。
15．( )是重要的淡水资源，也是许多生物的家园。
16．农田滴灌是利用( )上的小孔，将少量水送到农作物的( )进行灌溉。
部编版三年级语文上册第四单元测试卷附答案 (1)
部编版三年级语文上册第四单元测试卷时间：90分钟满分：100分积累运用一、单选题。
（10分）1.下列加点字的读音完全正确的一项是（）A.暴．雨（bào）凑．近（cù）偶．尔（ǒu）搞．笑（ɡǎo）B.发愁．（chóu）疯．狂（fōnɡ）晾．晒（liànɡ）讨厌．（yàn）C.恼怒．（nù）批．评（pī）忍．住（rěn）担．心（dān）D.压．根（yà）差．不多（chā）模．仿（mú）中弹．（dàn）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.变成孵蛋基础唐朝B.来仿萝卜阁楼佳节C.字典住意因此安心D.砍树跟本盲人尽管3.下列选项中的加点字和例句中的加点字意思相同的一项是（）例：看书的姿势不正确，日久天长就会影响视．力。
A.党和政府非常重视．精准扶贫工作。
B.今天，上级领导到我校视．察。
C.因为他近视．，就没有发现漏刮了一根胡子。
D.奶奶喜欢看电视．，爷爷喜欢打太极拳。
4.下列说法正确的一项是（）A.“百发百中”指每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。
也比喻做事有充分把握，绝不落空。
B.“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪”中的“竟然”可以换成“果然”。
C.胡萝卜先生为了给他人带来方便，留了一根长长的胡子。
D.老屋一直没有倒下，是因为它被施了魔法。
5.关于预测的说法错误的一项是（）A.在图书馆选择图书时，我们可以先看标题，猜猜书的大致内容。
B.一边读一边预测可以帮助我们更好地理解文章的意思。
C.预测的内容可能跟实际的内容不一样，因此，遇到问题，应查阅资料，用预测的方法不合适，一般不采用这种方法。
D.一边读一边预测可以帮助我们把文章读得更全面，注意到更多的细节。
二、读句子，看拼音，写词语。
（7分）1.老鼠把粮食从bì huà后面的qiánɡ dònɡ里搬出来，放在太阳下bào shài，它在zhǔn bèi过冬。
人教版三年级上册英语第四单元知识点
一．单词（动物）cat 猫dog 狗monkey 猴子duck 鸭子panda 大熊猫pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象zoo 动物园tiger 老虎funny 滑稽的二．句型1. A: What’s that? 那是什么？B: It’s an elephant. 那是一只大象2. A: What’s this? 这是什么？B: It’s a bear. 它是一只熊。
3. A: I like it. 我喜欢它。
B: Thanks. 多谢。
三.句子1. Act like an elephant. 像大象一样表演.2. Act like a bird. 扮演一只鸟。
3. Act like a tiger. 像老虎一样表演。
5. Act like a panda. 扮演一只熊猫。
【本文部分素材和图片来源于网络，侵删】一．单词（动物）cat 猫dog 狗monkey 猴子duck 鸭子panda 大熊猫pig 猪bird 鸟bear 熊elephant 大象zoo 动物园tiger 老虎funny 滑稽的二．句型1. A: What’s that? 那是什么？B: It’s an elephant. 那是一只大象2. A: What’s this? 这是什么？B: It’s a bear. 它是一只熊。
3. A: I like it. 我喜欢它。
B: Thanks. 多谢。
三.句子1. Act like an elephant. 像大象一样表演.2. Act like a bird. 扮演一只鸟。
3. Act like a tiger. 像老虎一样表演。
5. Act like a panda. 扮演一只熊猫。
【本文部分素材和图片来源于网络，侵删】。
译林英语三年级上册第四单元
译林英语三年级上册第四单元一、单词。
1. 文具类。
- “it”它。
- “a pen”一支钢笔。
- “a pencil”一支铅笔。
- “a ruler”一把尺子。
- “a rubber”一块橡皮。
2. 其他。
- “this”这个。
- “that”那个。
- “yes”是的。
- “no”不，不是。
二、句型。
1. 询问近处的物品是什么？- What's this? 这是什么？- It's a pen. 它是一支钢笔。
2. 询问远处的物品是什么？- What's that? 那是什么？- It's a pencil. 它是一支铅笔。
3. 肯定回答和否定回答。
- Is this a ruler? 这是一把尺子吗？- Yes, it is. 是的，它是。
- Is that a rubber? 那是一块橡皮吗？- No, it isn't. 不，它不是。
三、课文内容。
（一）对话示例。
1. A: What's this?B: It's a pen.2. A: What's that?B: It's a pencil.3. A: Is this a ruler?B: Yes, it is.4. A: Is that a rubber?B: No, it isn't. It's a pencil - case.（二）重点讲解。
1. this和that的区别。
- “this”通常用来指离说话人较近的人或物，例如在对话中，如果一个物品就在两人面前的桌子上，就可以用“this”来提问或指代，如“What's this?”。
- “that”则用来指离说话人较远的人或物，比如在教室的另一头有一个物品，就可以问“What's that?”。
2. 一般疑问句的回答。
- 对于以“Is this/that...”开头的一般疑问句，回答时要用“yes”或“no”，然后加上“it is”或者“it isn't”。
精编陕旅版三年级英语上册Unit4第四单元全单元课件设计
42
Thank You
Unit 4 What This？
陕西旅游版 三年级上册
Part B Let's learn & Let's sing Part C What's missing?
课前热身
S1:I am V. V is in “vegetable”. S2:I am u. u ... S3:I ... S4:I ...
话题导入
活动在继续。
T：Wow! What's this? Ss: Dog! T：Dog! Yes! It's a dog. Follow me, please! Ss: It's a dog. T：What's that?
Ss: Rabbit.
新词展示
①it /ɪt/ (代词) 它 ②a /ə/ (冠词)一;一个 ③no /nəu/( 副词)不; 不是
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课文朗读
课文原文
课文原文
Let’s talk
பைடு நூலகம்
重难点探究
重点词汇
①it /ɪt/ (代词) 它
【用法】it 是代词，常用来指代上文提到过的事物。 【例句】There is a book on the table.I like it.桌子上 有一本书。我喜欢它。
回顾小结
2.本课时我们学了以下句型：
This is a pear.这是一个梨。
课后作业
1.做单词卡片,和同伴一起玩卡片
记单词游戏。 2.和同伴一起模仿Let’s talk 部分
做对话练习。
24
Thank You
Unit 4 What This？
2023—2024学年三年级上册语文第四单元测试(含答案)(部编版)
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
评卷人
得分
一、选择题
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（）
A．暴风雨（bào）往前凑（chòu）喵喵（māo）忍着（nèn）
几乎（jī）：表示十分接近；差不多。
茶几（jī）：一种比桌子小、用来放茶具的家具。
几百（jǐ）：形容数量词，表示几百个。
窗明几净（jī）：形容房间收拾得整洁、干净、明亮。
中：[ zhōng ]1．方位词。跟四周的距离相等；中心：～央。华～。2．指中国：～文。古今～外。3．方位词。范围内；内部：家～。水～。4．位置在两端之间的：～指。～锋。～年。5．等级在两端之间的：～农。～学。6．不偏不倚：～庸。适～。7．中人：作～。8．适于；合于：～用。～看。9．成；行；好：～不～？这办法～。10．姓。
【详解】本题考查多音字。
“处”“几”“中”是多音字，同学们做题时要结合词语意思确定多音字的正确读音。
处：[ chǔ ]1．居住：穴居野～。2．跟别人一起生活；交往：～得来。～不来。3．置身在（某地、某种情况等）：地～闹市。～变不惊。4．处置；办理：论～。～理。5．处罚：～治。惩～。6．姓。
[ chù ]1．地方：住～。心灵深～。2．机关组织系统中按业务划分的单位，也指某些机关：科研～。总务～。
D.七上八下：形容心中慌乱、不安。结合语境可知，因为着火，大家都着急、慌乱了，故正确。
故答案选B。
3．C
【详解】本题考查查字典。
A．错误。遇到不认识的字时，应用部首查字法来查。
B．错误。“暴”读音为：bào，应查音序B，部首是“日”。
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小学英语三年级We love animals教学设计一．教材分析１．Le t’s l e ar n本部分是本册书Un i t 4 W e l ov e a ni m a l s的第二课时，课前学生已学习动物名称：r ab bi t, p an d a, m on k e y会说及表示赞美的词语S up e r! C o ol! G r e a t! 等。
２．Le t’s d o本部分是为了巩固Le t’s l e ar n部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。
二．学生分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。
他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。
学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如d o g、ca t、m on k e y等。
学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。
三．教学目标能力目标：１．能听说认读一些常见的动物单词c at，d o g, m on k ey, d u c k, p a nd a, r ab bi t, 并能用英语介绍这些小动物。
２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
情感目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。
四．教学策略１．本课采用的教学方法有：直观教学法情景教学法２．采用课件辅助教学。
充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。
３．课前准备教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。
准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。
学生准备玩具小动物或头饰若干个。
五．教学过程１．W a rm-u p（1）Fr e e t al k（1分钟）a.----Go od a ft e rn o on, F a n gf an g.----G oo d a ft e r n oo n,La n l an.b.----H e l l o, Xi ao l i n g. Ho w a r e yo u?---- Hi, I’m f i ne, t h a nk yo u.And yo u?----V e r y w e l l, t h an k yo u.（2）播放歌曲T ed d y B e a r（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。
）（１分钟）（3）大小声游戏：r ab bi t, m o nk e y,p a nd a, z oo（１分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。
教师大声说，学生则轻声说。
（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。
）２．P r es e nt at i on（１８分钟）教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。
(1)教学d u cka.教师画一个d u ck的简笔画，微笑着问学生：H el l o, b o ys a n d gi rl s. W h at’s t h i s? D o yo u kn o w?你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现du c k的画面及叫声。
T:Lo o k at m y m o ut h. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母u的发音［^］) 然后把图片鸭子贴在黑板上。
（2）教学ra bb i tT:He l l o.I’m an an i m al. I h a v e t wo l o n g e a rs, an d I h a v e aw h i t e bo d y,t oo. A n d,I h a v e t w o r ed e ye s.D o yo u kn ow? W ha ta m I?从此谜语中引出单词r ab bi t（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。
让学生在听力方面得到锻炼。
)(3 )教学p an d a出示课件C A I A sk :Lo o k, i t’s a l ov el y a n i m a l. W h at’s t h i s?引出熊猫单词p an d a .出示卡片，领读，进行音标渗透。
然后说：H e l l o! M y n a m e i s P a nd a. N i ce t o m e et yo u.（G et t h e S s gr e e t t o p an d a.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）S1:H el l o! P a nd a, H o w a r e yo u?S2:G oo d m o rn i n g, p a nd a!S3:Ni c e t o m e et yo u, pa nd a!S4:…….(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
)(4) 老师模仿声音W o o f！W o of！引出单词do g.I’m a d o g. (做小狗的动作)D o g ,d o g, I’m a do g,wo o f wo o f wo o f.声音w oo f 引出单词do g.接着出示cat的图片，引导学生说出C at ,c at ,I’m a c at, m e ow, m e ow, m eo w .同法教学m o nk e y.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。
)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物p a rt y,有哪些小动物来到了我们p ar t y的现场呢？出现C A I，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。
学生再次认读动物单词。
（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。
）3．趣味操练P r a ct i c e（８分钟）(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I a m a bi r d, I a m a b e a r. I a m a r a bbi t. I a m a d o g. I a m a pa n d a. 等等。
（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。
）（2）教师播放Le t’s l e a rn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。
（3）老师示范表演的内容，学生模仿。
看谁表演的最逼真、最生动。
4. C on s ol i d at i o n（５分钟）（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Lo o k！I h a v e a r abb i t /do g …其他同学说上节课学过的感叹词：C oo l! S u p e r!Gr e a t! W ow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。
（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。
5扩展性活动(A dd-a c t i vi t i e s)（５分钟）a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上r ab bi t的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b. Le t’s C h a nt（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）C at,c at,I’m a c at, m eo w, m e ow, m eow.D o g, d o g, I’m a dog,w oo f, wo o f, w oof.D u c k, d u ck, I’m a d u ck, qu a c k, q u ac k,qu a ck.M on k e y,m o nk e y,I’m a m on k e y,h e i, h e i, h ei.R a bbi t, r a bb i t,I’m a r a bbi t, j u m p, j um p, j u m p.P a nd a, p a nd a, I’m a p an d a, h a, ha, h a.6. H om e wo rk（１分钟）(1) 把你知道的动物单词说给家长听。
(2) 和同伴一起做模仿动物表演。
(3) 小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思：本课时教学设计具有以下几个特点：１．教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。
Le t's do 部分，教师先通过形体语言演示c at,d u ck, p a nd a,m on ke y,r ab bi t,d o g等动物的形体，帮助学生更好操练本部分的内容，有助于趣味活动的顺利进行。
２．本课时主要学习Le t's l e ar n的单词，其中复习Lo o k！I h a v e a ... 句型也是教学要点。
另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语W o w!/ C o ol! /Gr e at! /S u pe r! 等。
在Le t's do部分的教学中，看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真，使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥；在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
３．通过观看Le t's l e a r n 部分的课件，学生整体了解、学习、操练动物单词内容，使用了动物玩具小动物图片，增强了对话的真实性。
趣味操练时，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，表演对话，达到举一反三、温故知新的学习效果，激发了学生的学习兴致，培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是，创设的情景比较多，由于小学生认知水平有限，学生有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。