综合性学习：难忘的小学生活 教学设计 (人教版六年级下册)
六年级语文下册综合性学习教案难忘小学生活
六年级语文下册综合性学习教案：难忘的小学生活一、教学目标1.通过讲解和分析本文，学生能够回顾和总结自己在小学生活中的成长和收获。
2.让学生了解情感和记忆对于人的成长和发展的重要性。
3.培养学生的语文综合素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4.帮助学生建立积极健康的心态，认识到过去的经历和故事对自己人生的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握难忘小学生活的内容和结构。
2.通过情感和记忆让学生回顾自己的小学生活。
3.通过阅读理解和写作方式让学生建立自己的故事和成长。
2. 教学难点1.怎样引导学生在阅读的过程中，通过情感和记忆回忆和总结自己的小学生活。
2.怎样引导学生形成自己的故事和成长，提高自己的写作能力。
三、教学方法1.讲授法：让学生了解文章的结构和意义。
2.问答法：让学生思考故事的情感和记忆。
3.讨论与分享：让学生分享自己的故事和成长。
4.写作练习：以写作练习提高学生的语文能力和表达能力。
四、教学步骤1. 导入环节1.引入教材：让学生翻阅和了解课文，激发学生的学习兴趣。
2.导入话题：以“小学生活和我的成长”为话题，让学生回忆和分享自己的故事和经历。
2. 讲授内容1.阅读课文：引导学生认真仔细、反复阅读课文，理解课文的意义和结构。
2.情感分析：引导学生通过课文中的情感和感悟来回顾和总结自己的小学生活。
3.写作练习：让学生以写作的方式，构建自己的故事和成长，提高学生的表达能力和写作能力。
3. 课堂练习1.阅读理解练习：让学生再次阅读课文，进行阅读理解的训练，并提高学生的语言表达和表述能力。
2.作文练习：让学生以自己的思考和想法，完成一篇关于自己小学生活和成长的作文，提高学生的写作能力和思考能力。
4. 课后反思1.每个学生都应该自己写下自己对于这堂课的学习和思考，进行反思并提出自己的发现和想法。
2.可以通过分享和讨论的方式，共同进一步探讨学习感受和收获。
五、教学建议1.可以通过教师以及学生分享的方式，将过去的小学生活变成一门生动有趣的语文教学课程。
人教版小学六年级语文下册《综合性学习：难忘小学生活》教案
《综合性学习：难忘小学生活》教案活动一制订整体计划教学目标：1、通过浏览活动材料，明确本次活动的内容。
2、通过交流、合作、探究，学会制订活动计划。
3、通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，锻炼学生的分析能力、策划能力。
教学时间：2课时教学过程一、激趣导入，初试话题导语：同学们，当我们开始这次综合性学习的时候，我们即将与小学六年的学习生活告别了。
不久，大家就将告别我们美丽、可爱的校园，告别与我们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋，带着美好的回忆，跨入新的学校，开始初中的学习生活。
毕业在即，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并永久珍藏。
二、阅读材料，通览内容1、自由阅读两个“活动建议”，边读边画出关键处，明确围绕两个“活动建议”可以开展哪些活动。
2、小组自由交流，老师根据各组的汇报进行整理。
本次活动有两大板块——（1）第一板块“成长足迹”活动项目：①学习“阅读材料”。
读一读别人的小学生活经历的故事，感受别人对小学生活的感情。
②畅谈成长故事，写难忘的人和事。
忆一忆自己的小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为留念。
③制作“班级纪念册”，共同寻找班级成长足迹。
（2）第二板块“依依惜别”活动项目：①写临别赠言。
为老师和同学送上真情祝福。
②为母校做点事。
通过多种形式表达对母校的感情。
如：写倡议书、建议书等。
③策划一台毕业联欢会。
通过制订联欢会计划，锻炼学生的策划能力，通过开展联欢会活动，增进同学之间的友谊、展示学生才艺。
3、两大板块可供参考的资料有：（1）描写不同时代的小学生活的文章5篇。
（2）书信、建议书、演讲稿、同学录、毕业赠言、抒情诗等范例。
三、合作讨论，制订计划1、先小组议，再全班议，根据两个板块的“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
2、以小组为单位，按活动的内容安排各项活动。
经小组商议，全班交流活动的内容大致为：（1）制作“班级纪念册”（时间安排：约为一周半）。
人教版小学语文六年级下册《 综合性学习：难忘小学生活》优质课教学设计_2
“难忘小学生活”单元导学“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
“成长的足迹”这个板块分三个活动阶段。
第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。
第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。
本堂课是在小结前阶段“同学情深”“集体荣誉”活动收获的基础上，继续实行“师恩难忘”这个栏目的制作交流，学生将就活动中的收获和新生成的问题互相点拨，分享经验，共同为本栏目的制作出谋划策。
第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果。
第一板块成长足迹学习目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向教学重难点：充分使用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹教学方法：引导回忆法学习方法：小组合作、讨论交流学习准备：教师学生通过各种途径收集相关资料。
教学过程：一、自学提示1、读准阅读材料中的生字；2、读熟阅读材料中的文章，感受作者对小学生活有着怎样的特殊感情；3、回忆自己的小学生活以前有过哪些让你难忘的人、难忘的事、难忘的课、难忘的活动，选择其中之一写下来。
二、班级展示有感情的朗读在组内推荐的优秀文章，调动学生对小学生活的怀念之情1、整理六年来自己获得的奖状、集体活动的照片、优秀习作等装在成长记录袋中。
2、搜集全班学生的照片和成长格言，以组为单位制成纪念册。
三、小组活动1、组内交流成长记录袋，注重同学的成长记录。
2、畅谈成长中的故事。
3、交流成长中的故事。
人教版小学语文六年级下册《 综合性学习：难忘小学生活》优质课教学设计_3
《难忘小学生活》教学设计教学目标⑴回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。
⑵会写临别赠言、简单的倡议书、建议书。
⑶用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学重点⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。
⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学难点会写临别赠言、简单的倡议书、建议书。
教学准备搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事活动过程一、回忆往昔。
1. 请同学们看大屏幕，来，让我们一起来回忆往昔吧！回想我们共同度过的日子, 有辛勤, 有喜悦,回想每一张脸面有欢乐有泪水,回想每一句话语有师爱有友情,点点滴滴,一切一切,宛如冬天的温暖夏天的清凉.2、回忆小学生活。
3、个人展示成长资料带.4、.小组内交流个人成长资料.二、珍惜现在交流现在应该怎么做。
三、畅想未来就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？写建议书⒈明确什么是建议书？（建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。
它的内容仅仅个人见解的陈述，仅供对方参考。
一般用商讨的语气。
）⒉交流建议书的内容、格式、方法：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。
前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。
各部分的内容可多可少，可长可短。
为清晰醒目，一般取条款式陈述。
当然如果建议不多，也能够不列条款。
④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。
⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。
四、写临别赠言，赠书签。
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
部编版人教版六年级语文下册《综合性学习：难忘小学生活》精品教案教学设计小学优秀公开课2
部编版人教版六年级语文下册习作指导《难忘小学生活》导语：六年级语文下册第六单元习作指导《难忘小学生活》人教部编版。
下面是老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【习作目标】1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）【习作内容】六年来，我们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是我们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是我们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆。
我们用习作的形式来记录自己的成长历程。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块分“活动建议”和“阅读材料”两部分内容。
【习作指导】1．拓展思路，挖掘素材。
可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴。
2．开一次交流会，进行以“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动。
3．借鉴不同的写法。
如《难忘的启蒙》《老师领进门》用具体的事例来表现人物品质，表达了作者对启蒙老师的崇敬与感激之情。
4．选材要“真”，其次，情感要真，要说真话，吐真情。
【习作素材】好开头：1．(排比式)时光如流水，匆匆流走不曾回眸；如沙漏，点点消失从不停留；如浮云，悠悠飘浮便了无踪迹。
(《陪你倒计时》)2．(比喻式)童年像一块调色板，不停地调啊调，调出我的五彩记忆；童年像一块魔方，轻轻地转啊转，转出我的喜怒哀乐。
(《童年趣事》)好思路：开头开门见山，交代毕业考试前老师给我们上的最后一课。
人教部编版六年级语文下册《综合性学习活动：难忘小学生活》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，感受作品的语言特色。
2. 过程与方法：培养学生独立阅读、思考、分析问题的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊在一次航海中遇到意外，被困荒岛28年，成功获救的故事。
本课将对这部小说进行整本书阅读，引导学生深入理解作品内容，感受鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质。
三、教学重点与难点重点：理解小说的主要情节，分析鲁滨逊的人物形象，感受作品的语言特色。
难点：引导学生从鲁滨逊的经历中汲取勇敢、坚韧、乐观的品质，树立正确的人生观和价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、黑板学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读《鲁滨逊漂流记》，边读边思考，做好读书笔记。
3. 课堂讨论：学生分享阅读心得，讨论小说的主要情节、人物形象、语言特色等。
4. 精讲点拨：针对学生在讨论中提出的问题，教师进行解答和点拨，引导学生深入理解作品。
5. 小组合作：学生分组，选取小说中的经典片段进行表演，体会鲁滨逊的勇敢、坚韧、乐观品质。
六、板书设计《鲁滨逊漂流记》1. 故事梗概2. 人物形象3. 语言特色4. 鲁滨逊的品质七、作业设计2. 选择一个你喜欢的鲁滨逊漂流记中的片段，进行扩写或改编。
八、课后反思本节课通过整本书阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生深入理解作品内容，感受鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质。
在教学过程中，要注意引导学生从鲁滨逊的经历中汲取优秀品质，树立正确的人生观和价值观。
同时，要加强课堂讨论，提高学生的阅读和思考能力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多关于人物形象、语言特色等方面的分析，帮助学生提高文学鉴赏水平。
部编人教版六年级语文下册第六单元综合性学习：难忘小学生活教案(含教学反思)
第六单元教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。
2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。
教学重难点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情, 并立下美好的志向教学过程- 第一课时-一、谈话导入。
1.教师:六年间, 我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏, 共同度过了快乐的小学生活。
今天就让我们的思绪尽情驰骋, 从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。
这次的综合性学习, 就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。
2.播放歌曲《友谊地久天长》, 引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。
听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹, 如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。
二、了解本次活动的主要内容。
1.畅谈自己的成长故事。
2.写写难忘的人和事。
3.阅读材料里的文章。
4.制作班级纪念册。
、合作讨论, 制订活动计划1.教师引语: 在进行综合性学习活动之前, 要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。
在制订计划时有哪些要求?2.学生汇报制订活动计划的要求。
教师强调:(1)自由组成小组。
(2)讨论活动内容。
(3)制订活动计划。
(4)活动计划包括: 活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
(5)活动成果展示。
3.指名反馈。
(1)说一说自己的成长故事。
(2)写一写自己难忘的人和事。
4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情, 小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际, 同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里, 那就让我们设计一本成长纪念册吧!四、明确方向。
1.成长的故事可以是哪些事呢?2.教师小结: 只要是发生在你们成长阶段的事情都可以, 例如: 第一次⋯⋯高兴的或难过的事⋯⋯五、群策群力。
组织学生认真阅读本次实践活动的提示语, 共同讨论策划:1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。
小学六年级语文下册《综合性学习：难忘小学生活》教学设计1(人教版)
《综合性学习：难忘小学生活》教学设计1活动目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
活动重点：1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。
2、成功组织联欢活动。
3、制作爱在母校手抄报。
活动时间：15课时第一课时教学内容：制定活动计划教学过程：一、导语导入，激发学生的兴趣。
亲爱的同学们，我们在我们美丽的小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。
此时你想说些什么呢？学生交流，说说自己的体会。
二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。
请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生讨论。
三、交流活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别四、学生自由分组，并推荐出小组长。
五、学生分组制定活动计划。
第一课时：制定活动计划第二课时——第六课时：1、难忘的启蒙。
阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。
2、感恩教师。
学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。
第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。
第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。
第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。
第十一课时——第十三课时：阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。
第十四——十五课时：毕业联欢活动。
第二课时活动内容：难忘的启蒙活动过程：一、激发学生兴趣，导入小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。
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综合性学习：难忘的小学生活教学设计(人教版六年级下册)单元教学目标1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
成长足迹教学内容：《成长足迹》教学目标：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5．承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
教学难点：用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
课前准备：课件学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事教学时间：八课时第1课时（制定计划）教学目标学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学重难点学生汇报制定活动计划的要求，为活动的成功奠定基础。
教学准备预习课文教学过程设计个性化修改一、阅读单元导语，激发学习兴趣同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
学生读导语和活动建议。
二、合作讨论，制订活动计划1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。
4．学生自由读“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]5．学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。
三、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。
四．明确建议，突出活动重点（1）学生汇报活动内容教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
（2）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，出示课件：“成长足迹”要做的是（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报。
（5）开展“我为母校捐本书”活动。
第2课时教学目标1．根据阅读提示学习课文。
2．正确流利有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的情感。
4．学习本文倒叙的叙事方法，采用总分总结构，前后照应。
教学重难点理解作者回忆的三件事，抓住重点句子，并从中体会启蒙老师的崇高品质教学准备学生充分预习教师制作课件教学过程设计个性化修改一、感情导入：每个人一生中有许多难忘的事。
北京大学教授博士生导师沙健孙先生怀着深深的感激之情，用饱含深情的文字给我们讲述了他难忘的启蒙时代。
1．板书：难忘的启蒙2．谁来说说题目中“启蒙”的意思。
老师的“启蒙”，为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？二、初读课文，整体感知1．齐读“阅读提示”，明确阅读要求2．出示阅读要求（1）用自己喜欢的方式读课文，读正确，读流利（2）想想课文主要回忆了哪几件事？分别在哪些段落？（3）把不懂的地方画下来，同学交流汇报3．学生按要求自学4．检查自学情况汇报：课文主要回忆了哪几件事？5．板书：举行抗日演讲两次批评宽容逃日语课三、学生合作学习课文（学生自由选择学习段落）（1）要求：请你选择最感兴趣一件事，用自己喜欢的方式学习，可以用心读读，可以拿笔圈画，也可以小声地与同桌交流，想想这部分写了老师启蒙我什么？反映了启蒙老师的什么品质?你从哪里体会到？并与同学交流自己不懂的问题（2）学生汇报、交流（3）根据学生的回答相机引导指导感情朗读抓重点句： 1．那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。
2．我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。
3．从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。
（4）学生质疑：你们还有什么问题不明白？估计学生会对课文最后一句质疑（5）这一段与哪一段相互呼应？指名朗读第一段，你体会到了什么？（6）齐读第一段，体会作者的满怀深情。
四、总结全文。
今天，我们学习了17课《难忘的启蒙》。
老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪，作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，使我们受到感染。
我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，在你们的心灵生根、发芽，成为你们难忘的启蒙。
作业布置1．朗读课文2．填空：我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师。
是他们________，教导我_______________________。
我即将小学毕业了，无论我走到哪里，___________。
板书设计难忘的启蒙抗日演讲两次批评爱国、正直、诚实、勤勉宽容逃课教后反思第3课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。
3．理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
教学重难点理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
教学准备学生充分预习教师制作课件教学过程设计个性化修改一、谈话揭题，质疑在上个单元的课文中，我们认识了一位教学方法独特的怀特森老师。
今天我们又要去认识一位老师。
板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么?（老师是谁？老师领谁进什么门？）二、初读课文，整体感知1．检查词语：正月私塾生涯点数儿小儿小喜神儿娓娓动听身临其境引人入胜桃李满门戛然而止恭恭敬敬2．交流课题提出的问题（随机形成板书：）领进田老师—————→文学创作之门）刘绍棠3.“我”是一个什么样的人？介绍作者（课件）：刘绍棠，赫赫有名的大作家。
从13岁开始就在报刊上发表文章，曾被誉为“神童作家”。
四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。
长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。
4.引入：同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）三、研读课文田老师讲故事部分1．找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5 —10自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？2．交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。
3．还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
组织讨论：A问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？B联系上下文想想“我”为什么会入迷？C这句话作者想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境；我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。
）②小结过渡一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。
出示句子：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
A“门下受业”是什么意思？（跟老师学习）这是个什么句子？从那里看出的？（比喻）（明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”）B都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？（田老师口才好，文笔好，想象力丰富。
还教给我做人的道理。
） C小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。
田老师的教学方法真高明！）作者为什么要用“春雨”来比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？（引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。
）个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
D田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫）好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
真是“随风潜入夜，润物细无声。
”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。
三、研读课文感谢老师部分1．同学们，田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。
“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的？（出示句子）我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。
问：（1）你能给“心田”找个近义词吗？“文学的种子”是什么意思？（2）这句话的意思是说什么？（我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。