利用语言活动发展幼儿的情绪能力
大班语言健康绘本《我的情绪小怪兽》教案
大班语言健康绘本《我的情绪小怪兽》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和了解情绪，知道情绪有不同的类型和表达方式。
2. 技能目标：培养幼儿表达自己情绪的能力，学会理解和关心他人的情绪。
3. 情感目标：培养幼儿积极向上的情绪，学会调整和控制自己的情绪。
二、教学内容1. 绘本《我的情绪小怪兽》的内容简介。
2. 情绪的类型和表达方式。
3. 如何理解和关心他人的情绪。
4. 如何调整和控制自己的情绪。
三、教学准备1. 准备绘本《我的情绪小怪兽》及相关图片。
2. 准备情绪卡片和情绪表达的工具。
3. 准备与情绪相关的故事和案例。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入情绪主题，激发幼儿对情绪的兴趣。
2. 绘本讲解：讲解绘本《我的情绪小怪兽》，让幼儿认识和了解情绪的类型和表达方式。
3. 情绪体验：让幼儿通过情绪卡片和情绪表达的工具，体验和表达自己的情绪。
4. 情绪分享：让幼儿分享自己的情绪故事和案例，培养幼儿理解和关心他人情绪的能力。
5. 情绪调整：教授幼儿如何调整和控制自己的情绪，引导幼儿形成积极向上的情绪态度。
五、作业与评价1. 作业：让幼儿回家后，与家长一起完成一个情绪表达的作品。
2. 评价：通过观察幼儿在课堂上的表现，以及作业完成情况，评价幼儿对情绪的理解和表达能力。
六、教学策略1. 互动式讲解：在讲解绘本和情绪知识点时，通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极参与，加深对情绪的理解。
2. 情境模拟：设置一些情境，让幼儿扮演不同角色，模拟情绪的表达和调整，提高幼儿的情绪管理能力。
3. 小组活动：将幼儿分成小组，进行小组讨论和分享，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 家庭作业：布置相关作业，让幼儿在家庭环境中与家长共同完成，加强家校合作。
七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况，了解幼儿对情绪知识的理解和掌握程度。
2. 作业完成情况：评估幼儿在家庭作业中的表现，检验幼儿对情绪表达和调整的实践能力。
幼儿园心理健康教案《认识情绪》感受“笑、生气、哭”情绪活动
幼儿园心理健康教案《认识情绪》感受“笑、生气、哭”情绪活动一、教案背景在幼儿园教育中，培养幼儿的情绪管理能力具有重要意义。
情绪是人们内心的感受和反应，对幼儿来说，学会认识和理解情绪，能够帮助他们更好地处理自己的情绪，增强心理健康。
幼儿阶段是情绪发展的重要时期，通过情绪活动的开展，可以帮助幼儿认识和感受不同的情绪，理解情绪背后的原因，培养他们的情绪表达和管理能力。
本教案以幼儿园中班为对象，通过“笑、生气、哭”情绪活动，帮助幼儿更好地认识和表达自己的情绪。
二、教学目标1.认识情绪：通过感受“笑、生气、哭”等情绪，让幼儿了解不同情绪的表现形式和特点。
2.感受情绪：通过活动创设，让幼儿亲身体验“笑、生气、哭”等情绪，培养他们对情绪的感知能力。
3.表达情绪：通过绘画、表演等形式，让幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪。
三、教学内容和方法1. 内容：认识情绪，感受“笑、生气、哭”情绪活动2. 方法：•观察：引导幼儿观察身边的人在不同情绪下的表情和行为，与幼儿交流不同情绪的表现形式。
•游戏：通过幼儿喜欢的游戏，如模仿游戏、角色扮演等，让幼儿感受不同情绪的体验。
•绘画：给幼儿提供纸和颜料，让他们用画画的方式表达自己的情绪。
•表演：组织幼儿进行简单的情绪表演，让他们通过身体语言来表达自己的情绪。
四、教学步骤和过程步骤一：导入活动1.与幼儿一起回顾情绪的概念，引导他们讲述自己平时喜欢或不喜欢的情绪。
步骤二：观察不同情绪的表现1.引导幼儿观察不同情绪的表情和身体语言，比如笑、生气、哭等。
2.与幼儿一起讨论不同情绪下的表现特点。
步骤三：游戏体验情绪1.进行模仿游戏，例如，教师做出生气的表情和动作，让幼儿模仿并体验生气的感觉。
2.进行角色扮演游戏，例如，幼儿分成小组，表演不同情绪下的场景。
步骤四：绘画表达情绪1.给幼儿提供纸和颜料，让他们用画画的方式表达自己的情绪。
2.引导幼儿分享自己绘画作品背后的情感和情绪。
步骤五：情绪表演1.组织幼儿进行简单的情绪表演，让他们通过身体语言来表达自己的情绪。
小班语言《心情娃娃》教案
小班语言《心情娃娃》教案教学背景小班是幼儿教育的一种基础教育形式，教育对象是3-6岁的儿童。
本节课的教学内容是《心情娃娃》，该教材旨在帮助幼儿学会正确表达自己的情绪，掌握一定的情绪调节能力。
教学目标1.学习与使用6个常见情绪词汇: 高兴、生气、害怕、难过、惊讶、疲惫。
2.用简单的语言表达自己的情绪，增强自我表达意识，培养自信心。
3.培养良好的行为习惯，主动关心他人，理解别人的情绪，包容和理解别人。
教学内容1.情绪词汇学习通过板书和图片，介绍高兴、生气、害怕、难过、惊讶、疲惫这6个情绪词汇。
老师通过模仿表情和语调，让幼儿了解不同情绪的表现方式。
2.情绪表达老师根据实际情况，设计一些情绪表达活动。
比如，让幼儿用手势、表情和语言表达自己的情绪。
例如，当孩子感到高兴时，可以做出欢快而轻松的表情，练习说出“I am happy”这个短语。
3.情绪体验老师在课堂上给每个幼儿配发一只“心情娃娃”。
当幼儿遇到情绪问题时，可以向娃娃倾诉。
娃娃会回答孩子的问题，称赞孩子做得好的地方，帮助孩子调节情绪。
4.情境模拟通过舞台模拟，让孩子进入不同情境，帮助幼儿根据不同情景调节自己的情绪。
例如，在模拟公园逛街的场景中，孩子可能会遇到各种情绪，比如说会因为不想离开玩具而生气，会感到开心因为受到了朋友的夸奖等等。
教学方法1.游戏式学习在学习心情娃娃的过程中，采用游戏式学习的方式，充分调动孩子积极的学习兴趣，使幼儿能够快乐的学习。
2.情境模拟通过情境模拟、情境教学等方式，使幼儿置身于生活情景当中，从而提高他们的情境感知、观察、分析和解决问题的能力。
3.互动式教学在教学过程中注重互动，调动孩子的主动性积极性，提高教学效果。
教学评估1.观察日记老师在教学过程中，对幼儿在课堂上的表现进行观察和记录，用观察日记来反映幼儿的情况，评估幼儿对不同情绪的理解和表达。
2.学习记录在教学过程中，教师可以让幼儿用照相机或手机记录学习过程和成果，或让学生用手绘或贴纸等方式记录学习过程中的良好行为和表现。
幼儿教师语言对幼儿发展的影响
幼儿教师语言对幼儿发展的影响教师的语言具有多种功能，如信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能、交际功能等。
正如夸美纽斯所言：一个动听、清晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。
苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时也提出，教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
幼儿正处在语言发展的敏感期，教师在一日活动中使用的语言对幼儿语言发展，乃至其他心理发展有更大的影响。
优秀教师的语言魅力就在于，它能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。
优秀的教师之所以深受幼儿的喜欢，其组织的活动之所以能给幼儿留下深刻印象，除了他们有丰富的知识之外，纯熟、优美的语言是一个重要因素，他们的语言可以使幼儿的一日生活更具有趣味性和艺术性。
幼儿语言教育的过程不是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程，而是通过交流和对话让幼儿主动进行“社会的、认知的知识建构和与他人进行意义协商的动态过程”。
因此，作为对话一方的教师，其语言对幼儿的发展产生深刻的影响，可以帮助幼儿学会交际，让幼儿学习语言，帮助幼儿社会化。
一、教师语言对幼儿语言发展的影响幼儿的语言发展，大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，如果没有语言范型，幼儿的语言不可能得到正常的发展。
在幼儿园，教师的语言无疑是幼儿模仿的对象、学习的范型，幼儿对老师的一词一句、一腔一调甚至某种口头禅都非常敏感。
无论是在日常生活与幼儿的交往中，还是在正式的教育教学活动中，教师使用的语言客观上起到了示范的作用。
按照信息加工理论的观点，他人的语言输入和语言反馈是幼儿语言发展过程中重要环节，语言输入是幼儿分析、比较、内化语言规则的源泉，语言反馈在幼儿对语言规则提出假设并检验假设的过程中起到验证、调节的作用。
因此，教师语言使用得当，能够帮助幼儿形成良好的语言习惯，学会正确运用词汇、语调、语法表达自己的想法和内心感受。
强化幼儿对情绪的识别与理解能力的活动
强化幼儿对情绪的识别与理解能力的活动强化幼儿对情绪的识别与理解能力是幼儿教育中的重要任务之一。
情绪的识别与理解能力是幼儿在日常生活中与他人交往、解决问题、调节情绪的基础。
充分发展幼儿的情绪识别与理解能力，有助于提高他们的社交技能、情绪管理能力和心理健康水平。
下面将介绍几种可用于强化幼儿对情绪的识别与理解能力的活动。
一、情绪表情游戏情绪表情游戏是一种简单而有效的活动，可以帮助幼儿学会识别和理解不同的情绪表情。
教师可以准备一些情绪表情的图片或卡片，包括开心、生气、悲伤、害怕等。
然后，教师可以向幼儿展示一张图片或卡片，让他们说出这个表情代表的情绪，并让他们模仿这个表情。
通过这个游戏，幼儿可以学会辨认和表达不同情绪，同时也能够增进他们对他人情绪的理解。
二、情绪故事绘本情绪故事绘本是一种有趣且引人入胜的方式，可以帮助幼儿理解和表达情绪。
教师可以选择一些有关情绪的故事绘本，比如《小兔快跑》、《小鱼儿和一大堆情绪》等。
在读故事的过程中，教师可以引导幼儿观察和分析主人公的情绪变化，让幼儿描述故事中人物的情绪，并提出问题引导他们思考和讨论。
通过情绪故事绘本的阅读，幼儿可以更好地理解情绪，并学会用适当的方式表达自己的情绪。
三、情绪表演游戏情绪表演游戏可以帮助幼儿更深入地理解和体验不同的情绪。
教师可以准备一些情绪的场景或情境，比如生日派对、考试失利等，然后让幼儿分组进行情绪表演。
每个小组可以选择一种情绪，并通过表情、动作和语言来表达这种情绪。
其他小组的成员可以观察并猜测他们表演的情绪是什么。
通过情绪表演游戏，幼儿可以更加深入地理解和体验不同情绪，并学会用言语和非言语方式来表达情绪。
四、情绪表达绘画情绪表达绘画是一种自由而创造性的活动，可以帮助幼儿通过绘画来表达和释放情绪。
教师可以提供一些绘画材料，比如纸张、颜料、画笔等，让幼儿画出他们此刻的情绪。
在绘画的过程中，教师可以与幼儿进行交流，了解他们绘画的情绪表达，并引导他们用言语来描述绘画作品中所表达的情绪。
3至6岁儿童学习与发展指南帮助幼儿建立健康的情绪管理能力
3至6岁儿童学习与发展指南帮助幼儿建立健康的情绪管理能力幼儿期是孩子发展中最关键的阶段之一。
在这个阶段，孩子的情绪管理能力的培养对其整体成长起着至关重要的作用。
本文将给出一份详细的指南，帮助3至6岁儿童建立健康的情绪管理能力。
1. 理解情绪的种类和表达方式在幼儿期，孩子正处于情绪认知的初级阶段，他们需要学会区分不同类型的情绪，并寻找适当的方式来表达。
家长可以通过与孩子交流，指导他们了解喜怒哀乐等基本情绪以及面部表情、肢体语言等情绪表达方式。
2. 帮助幼儿了解情绪的原因幼儿在情绪爆发时常常难以理解为什么会有这种情绪。
家长可以与孩子一起探讨导致情绪波动的原因，例如失去某个玩具、遭受他人的评论等。
通过解释情绪产生的原因，帮助幼儿理解自己的情绪，从而更好地管理它们。
3. 创造积极的情绪环境家庭环境对幼儿的情绪管理发挥着至关重要的作用。
营造积极的情绪环境可以帮助孩子培养良好的情绪管理能力。
家长可以通过表扬、支持和鼓励孩子积极行为，建立积极的家庭氛围。
此外，提供稳定的家庭结构和规则也对幼儿的情绪管理能力的培养产生积极的影响。
4. 教授适当的情绪管理技巧在幼儿期，教授适当的情绪管理技巧对孩子的情绪发展至关重要。
例如，学会用简单的语言表达情绪、通过绘画、手工等创作活动来释放情绪、参与户外游戏以释放能量等。
这些技巧可以帮助幼儿更好地理解和管理自己的情绪，并促进他们的情绪健康发展。
5. 提供安全的情绪表达空间孩子在情绪波动时需要一个安全的表达空间，这样他们才能自由地表达情感而不受限制。
家长可以鼓励孩子分享自己的情绪，倾听他们的心声，并提供情感上的支持。
这将有助于培养孩子有效管理情绪的能力，并建立与他人的良好情感关系。
6. 培养有效的冲突解决能力在幼儿期，冲突不可避免。
家长可以引导孩子学习解决冲突的技巧，例如倾听对方的观点、尊重他人、学会分享和取得妥协等。
通过帮助幼儿解决冲突，他们将学会有效地管理自己的情绪，并更好地与他人相处。
教孩子用积极的语言表达自己的情感
教孩子用积极的语言表达自己的情感在孩子的成长过程中，情感表达是一个非常重要的能力。
通过积极的语言表达情感，孩子可以更好地理解自己的情绪，与他人建立更好的沟通，增强自信心和自尊心。
因此，教育者和家长都应该重视教孩子如何用积极的语言表达自己的情感。
本文将探讨如何帮助孩子培养积极的情感表达能力。
倾听和理解首先，要教导孩子用积极的语言表达自己的情感，我们首先要做到倾听和理解。
当孩子表达情感时，不管是积极的还是消极的情绪，我们都应该耐心倾听，给予足够的理解和支持。
只有当孩子感受到被理解和被尊重时，才能更容易地学会用积极的语言表达自己。
鼓励积极表达其次，教育者和家长应该鼓励孩子积极表达自己的情感。
无论是喜悦、悲伤、愤怒还是焦虑，都是正常的情绪体验，我们应该让孩子知道这些情感都是可以被接受的。
同时，我们也可以通过鼓励孩子分享他们的喜悦和成就来增强他们用积极语言表达情感的信心。
培养情绪识别能力除了倾听和鼓励，培养孩子的情绪识别能力也是非常重要的一步。
让孩子学会辨认自己的情绪，并用适当的词语来描述这些情绪，可以帮助他们更准确地表达自己。
比如，当孩子感到沮丧时，我们可以引导他们说出具体让他们感到沮丧的原因，而不仅仅停留在“我不开心”的表面上。
鼓励积极思考在教导孩子用积极语言表达情感时，我们也应该鼓励他们进行积极思考。
即使面对困难和挫折，也可以从中找到积极的一面。
比如，当孩子遇到失败时，我们可以引导他们思考“我可以从这次失败中学到什么”，而不是陷入消极情绪中无法自拔。
提供正面反馈最后，给予孩子正面反馈也是培养他们用积极语言表达情感的重要方式之一。
当孩子学会用积极语言表达自己的情感时，及时给予肯定和鼓励可以帮助他们建立自信心，并坚定这种积极表达方式。
总之，在教育孩子用积极语言表达自己的情感过程中，倾听、理解、鼓励、培养情绪识别能力、鼓励积极思考以及提供正面反馈是至关重要的。
只有通过这些方式的综合运用，才能帮助孩子建立起健康、积极、有效地表达自己情感的能力。
从小学语文开始培养孩子的情绪表达能力
从小学语文开始培养孩子的情绪表达能力在孩子的成长过程中，情绪表达能力是非常重要的一个方面。
有良好的情绪表达能力可以帮助孩子更好地理解自己和他人的情感，有效地处理情绪问题，同时也有助于良好的人际关系建立。
而从小学语文开始培养孩子的情绪表达能力，则是一个非常有效的途径。
下面将从语文教育中如何培养孩子的情绪表达能力进行探讨。
首先，在语文学习中，孩子通过阅读各种文学作品可以接触到丰富的情感表达。
作家们通过文字往往可以深入描绘人物的情感变化，让读者产生共鸣。
孩子可以通过阅读诗歌、小说等文学作品，学习到不同情绪的表达方式，培养自己对情感的敏感度和理解能力。
通过分析作品中人物的情感变化和心理活动，孩子可以逐渐认识到不同情绪背后的原因和表达方式，从而提升自己的情绪表达能力。
其次，在写作训练中，语文教育也可以帮助孩子培养情绪表达能力。
写作是一个很好的情感宣泄方式，孩子可以通过写作来记录自己的情感体验、表达内心的感受。
老师可以引导孩子写一些情感类作文，如记叙文、议论文等，让孩子在写作中倾诉内心的情感，培养他们用文字表达自己情绪的能力。
同时，老师也可以在批改作文时注重情感表达的准确性和真实性，帮助孩子提升情感表达能力。
此外，在课堂教学中，老师还可以通过一些情感教育活动来培养孩子的情绪表达能力。
例如，可以组织一些小组活动或角色扮演，让孩子在游戏中体验不同情感，学会用适当的方式表达自己的情感。
同时，老师也可以在日常交流中鼓励孩子表达自己的情感，倾听他们的心声，帮助他们理解和处理自己的情感问题。
总的来说，从小学语文开始培养孩子的情绪表达能力是非常重要的。
通过语文学习，孩子可以接触到丰富的情感表达方式，培养情感的敏感度和理解能力；通过写作训练，孩子可以通过文字表达自己的情感、提升情感表达能力；通过课堂教学中的情感教育活动，孩子可以在游戏和交流中体验、表达自己的情感。
希望家长和老师们可以重视孩子情绪表达能力的培养，从小学语文开始，让孩子在情感世界中更加自信地表达自己。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用绘本发展幼儿的情绪能力
庐江县幼儿园王明敏
通过阅读与学习《儿童情绪能力发展的研究与思考》，我认识到了：情绪能力的发展会影响到儿童成长的各个方面，尤其是社会能力的发展。
对于年幼儿童来讲，社会化的情绪同认知是紧密相联的，幼儿园教师一直都在为如何引导幼儿发展情绪和形成与之相匹配的的行为而努力。
因此，促进儿童情绪能力的发展可以帮助儿童对社会关系形成积极的认识，养成乐观的学习态度，这对于将来的学业成功无疑起到重要地推动作用；另一方面，文中还指出，教师在幼儿情绪能力的发展上扮演了一个十分重要的角色，还具体提出了促进幼儿情绪能力发展的有效策略，为幼儿园教师展开相应的教育活动指明了方向。
那么教师究竟该怎样做才能发展幼儿的情绪能力呢？本文以语言活动为例，简要地谈一谈自己的学习心得。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。
幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。
对于教师来说，绘本阅读是培养幼儿语言能力的有效方法。
绘本不仅可以培养幼儿的看图讲述能力、指字认读的能力、朗读的能力和思维扩散的能力，还可以激发幼儿认知和探究的欲望，增强幼儿对语言学习的兴趣。
在绘本阅读过程中，幼儿通过与教师和同伴们交流自己的发现、感想与问题，从而锻炼了幼儿的口语表达能力和与同伴交往的能力，因此通过阅读绘本可以很好地引导幼儿根据故事情节与画面的内容发展相应的社会化情绪。
一、教师要努力构建一个平等、和谐的师幼互动关系。
《儿童情绪能力发展的研究与思考》明确提出：良好的师生关系是发展儿童情绪的基础，并为儿童情绪的健康发展提供了重要的教育环境。
在语言教育活动中，这一点体现得尤为明显。
如教师在绘本阅读的活动中，使用赏识的语言来鼓励幼儿的好奇心，可以使幼儿带着积极的情绪投入到绘本阅读中。
比如说在中班绘本阅读活动《猜猜我有多爱你》中，教师引导与鼓励幼儿努力联系生活中的不同事物表达自己对妈妈的爱，极大地提高了幼儿参与活动的积极性，有利于幼儿生成健康的情绪。
在语言活动中，教师应努力创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。
二、教师应努力引导幼儿去理解绘本中词汇的含义，从而使幼儿获得更多的情绪体验。
对于我们成年人来说，词汇是我们日常社交中不可缺少的东西。
同时，对于刚刚处于社会化阶段、语言发展尚不成熟的幼儿来说，词汇对他们情绪能力的发展也起着举足轻重的作用。
幼儿园教师经常可以听到家长这样问孩子：“你今天在幼儿园过得开心吗”，孩子们经常会这样回答：“我今天非常高兴”。
说明这个小朋友已经掌握一些常见的词汇来表达自己的情绪。
那怎样让孩子们理解这些形容情绪的词汇呢？我觉得可以通过讲故事或阅读绘本的方式来引导幼儿理解一些简单而生动的词汇，进而理解情绪产生的原因，学习积极管理情绪的方法。
这里列举绘本《生气汤》为例简单说明一下。
《生气汤》的内容是：主人公霍斯今天有一箩筐不如意的事。
他上课时想不出第三道题的答案。
琳达送给他一封情书，让他很苦恼。
同学带来一只叫露露的牛，表演的时候踩了他一脚。
好像这些加起来都不够倒霉似的，放学时，妈妈居然找珍珠阿姨来接我。
珍珠阿姨开车横冲直撞，一路吱吱嘎嘎，差点儿撞死三只贵宾狗。
霍斯气得想打人！他用力踩一朵花。
妈妈跟他打招呼，说：“嗨！”霍斯却发出“嘶”的声音。
妈妈问他：“今天好不好啊？”霍斯只是随便吼了一声。
妈妈说：“你有没有谢谢珍珠阿姨啊？”霍斯咚地一声趴在地上。
“我们来煮汤吧！”妈妈说。
霍斯一动也不动。
他气得快爆炸了，他才不想煮什么鬼汤呢。
妈妈把锅子装满水，放在炉子上。
水热了，她撒进了一些盐。
然后，她深深吸一口气，对着锅子尖叫。
“该你啦！”妈妈说。
于是，小霍斯爬上凳子，也对着锅子尖叫。
妈妈又叫得更大声。
霍斯吼吼吼地叫了好几声，还对着锅子呲牙咧嘴。
水开了。
妈妈对着锅子吐舌头。
霍斯也吐舌头，吐了二十下。
他拿起汤瓢乒乒乓乓敲锅子。
霍斯喷出最大一口火龙气。
然后，他笑了。
妈妈也笑了。
霍斯问：“我们到底在煮什么汤啊？”妈妈回答说：“生气汤。
”他们就这样肩并肩站在一起，搅散了一天的不如意。
这本绘本故事通过生动形象的图画，结合简单生动的词语，使幼儿初步了解了“不如意”、“吼”、“横冲直撞”、“呲牙咧嘴”等词汇所表现出来的含义，让幼儿体会到了“生气”这种情绪的不同表现方式，可以有效丰富幼儿的情绪知识。
另一方面，绘本《生气汤》中，主人公霍斯生气时踩花、趴在地上不回答妈妈、发出“嘶”的怪声，这一切可以让幼儿以旁观者的身份观察和了解霍斯的情绪表达，从而引导幼儿作出适当的评价，让幼儿体会到消极情绪对自己和他人产生的影响。
最后，小霍斯在妈妈的帮助下，对着“生气汤”大吼大叫、扮鬼脸、吐舌头、敲锅、喷火，这一切使霍斯的消极情绪得到了释放，并最终得以解决。
幼儿在目睹了他人（霍斯）的情绪经历及情绪控制的过程中，初步了解了情绪的发生、发展和结果。
这使幼儿初步理解了这所有的经历都是正常的，坏的情绪可以通过合适的渠道来发泄。
同时，在绘本阅读结束时，幼儿体会到：生气是可以恢复正常的，只要找到合适的方法来宣泄不良情绪。
这样有效地保证了幼儿心理上的安全感。
同时，幼儿还能从绘本故事中学习到情绪控制的一些经验，从而有助于儿童以后学习去调节、控制自己的消极情绪。
《儿童情绪能力发展的研究与思考》指出教师在促进幼儿情绪能力的发展上扮演着关键角色。
在实际的教育教学工作中，幼儿园教师可以利用绘本教育活动来构建一个健康的师幼互动关系，同时借助绘本内容引导幼儿理解情绪表达的方式与控制的方法，从而促进幼儿情绪能力的发展。