稍复杂的方程评课稿
五年级下册《方程》评课稿范文
五年级下册《方程》评课稿
五年级下册《方程》评课稿范文
一、本节课值得肯定之处
教师的基本功扎实，教师课堂精神状态很好，教师很投入，语言规范，板书工整。
课前准备充分，课前老师查找了大量的资料，制作了大量的课件，精选习题，习题突出重点，体现开放的意识。
充分运用生活知识，从开始导入，就运用跷跷板，让学生进入生活情景，引发学生思考，后面用到的饺子粉、味精、等等，让学生知道数学就在我们身边，培养学生观察生活的习惯。
数学思想的'渗透，教师能够利用知识培养学生积极思维，建立相等、平衡、归类、分类、集合、代数等数学思想。
二、本节课的不足
有些环节教师对学生的关注不够，不能放开让学生去说，让学生说出自己对知识的理解，让学生说出自己对方程的认识过程，特别是用集合分类很困难，教师不容学生理解，可能是怕影响教学进程，自己就把等式与方程的集合图投影在屏幕上。
教师的主导地位太强。
过分频繁的提问大约有50个，造成一问一答，不能使小学生深入思考，问题太小，留白时间短。
不能做到关注全体。
对学生出现的问题，应该高度重视，不能简单处理，要深入分析其产生的原因，如果处理的恰当，这里就是课堂的闪光点。
教师还应该关注教材，用教材教但不是不关注教材，希望老师引导学生学习，更要关注教材，使用好教材。
三、反思
目前教师还存在的一些值得研究的现象，比如：课件的大量引进课堂，在课堂的大量使用，有很多时候干扰了教学，不利于课堂重点教学。
目前有部分教师对教材不能做到深入理解，不能做到整体把握，只是流于表面理解。
缺乏深入的把握。
苏教版六年级数学上册《列方程解决稍复杂的百分数实际问题》评课稿
苏教版六年级数学上册《列方程解决稍复杂的百分数实际问题》评课稿一、教材概述《苏教版六年级数学上册》是为了帮助学生掌握数学基本概念、解决实际问题而编写的教材。
本册数学教材的内容重点是百分数的应用，其中包括了列方程解决稍复杂的百分数实际问题。
本节课通过列方程的方法，教授学生如何解决稍复杂的百分数实际问题，旨在提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教材分析1. 教学内容本节课主要围绕以下内容展开： - 百分数的概念和表示方法 - 百分数在实际问题中的运用 - 列方程解决稍复杂的百分数实际问题的方法和步骤2. 教学目标本节课的教学目标主要包括： - 理解百分数的含义和表示方法 - 掌握将实际问题转化为数学方程的能力 - 能够运用列方程的方法解决稍复杂的百分数实际问题 - 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要包括： - 理解百分数的概念和含义 - 掌握将实际问题转化为数学方程的能力 - 熟练运用列方程的方法解决稍复杂的百分数实际问题三、教学过程1. 导入与激发兴趣在教学开始前，可以通过提问学生的方式，复习上次课学到的内容，引导学生进入课堂状态和话题氛围。
可以通过简单的数学题目或实际问题，引起学生的兴趣和积极性。
2. 概念解释与示例分析在本节课中，首先需要讲解百分数的概念和表示方法。
可以结合例子，向学生解释百分数的含义。
例如，“百分之一”表示一百分之一，可以用1除以100来表示，即1/100，可以进一步用小数0.01来表示。
通过多个示例，让学生理解百分数的概念和用法。
3. 实际问题引入通过提出一些实际问题，引导学生发现问题中的百分数要素，并启发学生思考如何用数学方程来描述和解决这些问题。
例如，“小明考试得了班级第一名的百分之80，请问他的成绩是多少？”，通过这样的实际问题引入，让学生在思考中理解百分数问题的本质和解决方法。
4. 列方程解决问题在引入实际问题后，可以向学生介绍如何用列方程的方法解决稍复杂的百分数实际问题。
《稍复杂的方程》评课稿
《稍复杂的方程》评课稿《稍复杂的方程》评课稿新课标五年级上册“稍复杂的方程”这部分内容共有三道例题。
它们的共同点是每道例题都担负着教学列方程和教学解方程的双重任务，是本单元的难点。
学习内容难，课堂时间又只有35分钟，我觉得这样的安排对学生来说确实难度太大。
为此周老师很好得进行处理，把解方程的方法先教学完。
这样本节课的'教学任务相对来说少了，重点放在教学列较复杂的方程上。
教学中要求学生先找出等量关系，再根据等量关系列出方程，然后再解方程。
看整个教学过程，周老师的教学设计比较合理，条理清楚，一环扣一环。
而周老师始终以亲切的教态引导学生，很自然、很亲切。
课始周老师出示3句话，让学生说出各题的数量关系：（1）足球的单价是篮球的2倍。
（2）足球比篮球重600克。
（3）白色皮的块数比黑色皮的2倍少4块。
这个安排为学习新知识做了很多的铺垫。
其中引导学生把第3句话的数量关系分析清楚则是重中之重。
把这句关键句分析透彻，然后再出示完整的题目，降低解决问题的难度。
当学生有多种解答结果时，周老师引导学生根据数量关系，理清思路，启迪思维，学会解答方法。
并从中让学生体会列方程在具体题目中的优越性。
几点不成熟的想法：1、线段图利用得还可以再充分点。
当学生有多种思路时，如果我们借助线段图来分析的话，可能效果更好。
2、要让学生明确什么与什么进行比较，比较结果是什么。
引导学生根据大数、小数、相差数来列数量关系，让学生明确黑色皮的2倍看作一个整体，是大数，白色皮的块数是小数，4块是相差数。
这样可能学生会想出多种数量关系式，不像今天学生思维比较单一，只能说一种。
不过，考虑到新课程解方程的麻烦，我认为顺着题目思路的用黑色皮的2倍—4块=白色皮的块数，这种方法最好。
稍复杂的方程评析
《稍复杂的方程》评课记录
王延苏
上周上了一节优质汇报课课，课后老师们都非常认真细致地给予了我这节课点评，让我能在这节课中得到提升，知道今后的教学中的教学方向。
我这节课成功的地方有：
1、能以合作探究的形式设计课堂。
2、体现学生的主体作用，教师的主导作用。
3、课堂中注意培养学生倾听的习惯。
课堂永远是一门遗憾的艺术，这节课中不足的地方有以下几点：
1、合作讨论不够深入，流于形式，留给学生讨论的时间不够充足。
急于收场。
2、板书的格式不够规范完整。
3、放手课堂有点缩手。
在这节中，我们还有一个争论：“要不要画线段图分析、合作探究在这节课中重不重要。
”我觉得，画线段图分析与不画线段图分析都很重要，我们可以把他们放在同等的位置上对待，有利于学生选择不同的方法解决问题。
还有就是合作探究这一环节重要不重要的问题，我们不难看到：《新课程标准》颁布以后，几乎在所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习，这说明教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。
而我这节课虽然说合作探究不够到位，不够放手，但毕竟能给予了学生机会，学生有这样的空间，对学生来说是一种机会，我还是坚信，只要我们在平时能在这方面多一些训练，一定有所收获的。
苏教版五年级数学下册列方程解决稍复杂的应用题的评课
苏教版五年级数学下册列方程解决稍复杂的应用题的评课地点:会议室执教教师:x老师执教内容:五年级数学《列方程解应用题》评课教师:x老师1、本课是在学生已经掌握了列方程解只有一个未知数的应用题的基础上展开教学的，在教学设计时充分利用这个认知基础，组织学生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新"在由一个未知数发展到两个未知数。
2、找到这个新知识点后，就充分发挥教科书的作用，让学生看看书上是怎样解决这个新问题的，然后再引导学生把书上说的解题方法用于解题实践，在思考把哪个未知数设为x时，不是由教师指定，而是组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解为什么要把桃树的棵数设为x的道理。
3、在此基础上再组织学生根据题意画示意图，从示意图中进一步深刻理解两个未知数(x棵和3x棵)的关系，在深入理解题意和题中的等量关系的情况下，再列方程解方程，这样学生基本上能掌握这类应用题的解答方法。
4、而后教师用改题的方式，要求学生将掌握的方法用于解题实践.培养学生思维的灵活性、流畅性，在开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生对列方程解含有两个未知数的应用题解题方法的掌握水平。
5、整节课的教学始终紧题目扣等量关系，让学生进- -步掌握列方程解应用题的步骤和思路,提高列方程解应用题的能力,效果较好。
数学评课:1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。
学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
4、(1)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
(2)充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
(3)最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。
《稍复杂的方程》小学五年级数学教案评析
《稍复杂的方程》是小学五年级数学中较为具有挑战性的教学内容，需要进行合理的教学安排和教学实施，以帮助学生掌握方程的基本概念和解题方法，提高学生的数学解题能力和创造力。
本文将对该教学内容进行评析，以期为小学五年级数学教学提供参考。
一、教学目标分析本教学内容的核心目标是让学生掌握方程的概念和解题方法，并通过具体的实例让学生理解方程的实际应用意义。
具体地说，本教学内容应达到以下几个方面的目标：1、掌握方程的基本概念：引导学生认识方程是一种等式，其中包含有变量，对等式进行变形可以求解出变量的数值。
2、掌握一元一次方程的解法：通过引导学生进行简单的方程拆解，引导学生运用代数思维方法求解方程。
3、掌握利用方程求解实际问题的方法：通过具体的实例，引导学生掌握将问题转化为数模型，利用方程求解问题的方法。
二、教学设计1、教学内容的选取本课程应选取能够体现基本概念和解题方法的方程。
可以设计几个简单的一元一次方程实例进行引导，使学生能够理解方程求解的基本思路。
例如：例1：某人手中有红球和绿球两种，两种球的总数为20个。
已知绿球数比红球数多2个，试求红球的数量。
解析：设红球的数量为x，则绿球的数量为x+2，根据题意可以列出方程：x+x+2=20即2x+2=20，将方程两边减去2，得出：2x=18因此，红球的数量为9个。
2、教学方法的选取因为本课程比较抽象，需要较强的抽象思维能力和代数思维能力，所以，适当引导学生学习数学思维方法和逻辑思维方法。
可以采用多种教学方法，如游戏、演示、视频等，在各个方面不断激发学生学习的兴趣和创造潜力。
3、教学步骤的设计教学步骤分为引入、讲解、操作、巩固四个环节。
其中，引入部分应该引导学生对学习内容的背景进行深入探讨，让学生在实践中获得感性认识；讲解部分应该针对重点知识点进行详细讲解，给学生以概念框架和计算步骤；操作环节应该为学生提供多种练习机会，让学生在实践中获得掌握的能力，而巩固部分也应该为学生提供展开思考的空间，让学生在解决实际问题中深入理解方程的应用意义。
精选数学小学《稍复杂的方程》优质课说课稿
《稍复杂的方程》优质课说课稿一、说教材：稍复杂的方程的教学任务例1教学解方程axb=c及其应用（列方程解形如axb=c的问题）（1）把解方程和用方程解决问题有机结合，在解决问题的过程中解较复杂的方程。
（2）结合现实素材（足球上两种颜色皮的块数）引出，这种问题用算术方法解决思考起来比较麻烦。
（3解方程的过程其实是由解若干基本方程构成的（y-20=4，2x=24），需要强调把2x看成一个整体。
（4）可以列出不同的方程，如2x－4=20，关键是使学生理解数量关系。
二、说学生：学生在前面已经学习了简单的方程数量关系，及简单方程式的解法，而且我在前面的教学中已经笨鸟先飞，让学生接触了形如：axb=c的方程式。
三、说教法：根据学生的实际情况，我准备在教学过程中，重点讲解稍复杂方程式的数量关系式的分析研究，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。
四、说教学过程：1、我先用三个简单的应用题让学生进行数量关系分析，说出数量关系式，引入本节教学内容：①母鸡有x只,是公鸡的2倍。
公鸡有几只？②甲数是x，是乙数的2倍。
乙数是多少？③足球上的白色皮共x块，是黑色皮的2倍。
黑色皮有几块？2、然后再把第三小题进行改编，即教学例1：足球上的白色皮共20块，比黑皮的2倍少4块。
黑色皮有几块？3、再让学生思考讨论这个应用题的数量关系式该如何写？让学生进行尝试，并分小组研究讨论。
把本节教学内容引向高潮和深入。
4、然后再让学生尝试列出方程式并尝试解答，小结解答的方法，总结解答的经验教训，思考解答的步骤及验算方法。
5、再对本课的另外两个复习题进行改编，对学生的掌握情况进行反馈和对本节课的学习内容进行巩固和训练。
反馈练习：①母鸡有30只,比公鸡的2倍少6只。
公鸡有几只？②甲数是17，比乙数的2倍多5。
乙数是多少？6、巩固练习。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（）A．3：1B．1：3C．9：1D．1：92．如果自然数a和b的最大公因数是1，那么a和b的最小公倍数是（）A．ab B．a C．b D．无法确定3．一个密封不透明的袋子里装了除颜色外其余都相同的两个红球、两个黄球和两个绿球。
稍复杂的方程教学评析
稍复杂的方程（三）教学评析
希望小学徐雪英
“稍复杂的方程（三）”是人教版数学五年级上册的内容。
过去，解方程的教学与列方程解应用题的教学是分开进行的，而改版后的人教版教材，担负着教学列方程和解方程的双重任务，所以本节课对于学生来说要掌握的知识量是非常大的。
本着“数学来源于生活，又服务于生活”这一教学理念，从学生的实际出发，我抓住了列方程和解方程这一双重任务。
关注学生想要的数学（如：如何设未知数和如何找等量关系式等）这一重难点来进行教学，使学生在轻松快乐的学习氛围中学习数学，上出了高年级数学课的特点。
具体来说，本节课有如下几个特点︰
1、在学习列方程解应用题时又能很好地复习列方程解应用题的4个关键步骤。
2、能很好地帮助学生突破本课教学的重难点。
本课教学的难点是如何正确设未知数，找出等量关系列方程解决问题。
在学生正确设未知数后，再根据题中的等量关系列方程，条理清楚逻辑性强。
3、注重学生良好的学习习惯的培养。
在列方程解应用题中，有一个重要步骤——那就是验算。
但一直以来，我发现很多学生解完题后，直接写答案，根本就是无视验算这一环节！在本节课的教学中，我注意强调验算这一环节，让学生认识到验算的必要性。
在本节课中，也还存在一些不足之处：改编后的例题没能很好地与例3进行比较，所以学生在设未知数与找等量关系时都感到困难。
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面，我就从四个方面谈谈个人对这堂课地一些看法，如有不妥之处，还请在座地诸位及时批评指正.
一、很好地把握教材，课堂结构合理.
把握好教学重、难点是完成教学任务，进行有效教学地前提条件和基本保障.这堂课中，郑老师紧紧抓住“如何列方程”和“如何解方程”这两个任务，自始至终以“列方程方法解决问题”为主线，贯穿整个教学过程.文档来自于网络搜索
根据教学内容及教材特点，教师按“知识回顾”、“合作探究”、“变式练习”、“总结思考”、“巩固应用”这个流程进行教学，这样地设计我个人认为比较合理.因为：文档来自于网络搜索
. 以学生上节课学习地列、解最简单地方程这个内容作为本堂课地铺垫，让学生观察图片、并获取一系列地数学信息后，从而很自然地进入新课，学生就更容易接受.文档来自于网络搜索
. 在整个教学流程中，教师主要侧重于探究列和解稍复杂地方程.这里，教师借助多媒体手段，通过让学生思考、分析、做一做等一系列活动，使学生对新知识理解更深入、更透彻.每个教学环节目地明确、条理清楚，环环相扣，层层深入，取得较好地教学效果.文档来自于网络搜索
二、以学生为本，教学方法灵活多样.
本堂课是在学生理解和掌握简单方程地基础上进行教学地，教师通过大屏幕地展示，让学生从中获取数学信息，并在教师地引导下，学生通过探索尝试、交流互动等活动，掌握列、解稍复杂地方程地思路和方法，整个过程体现了以学生为主体地教学模式.从学生今后发展地角度来看，解方程是一项非常重要地技能.教师地做法值得借鉴，其基本过程是：观察图片→获取数学信息→形成数学问题→分析数量关系→交流探索解决问题地方法.在不知不觉中，学生地思维能力、口语表达能力和解决问题地能力等得到了培养和提高.文档来自于网络搜索
三、重、难点地处理恰到好处.
在处理本堂课地重、难点上，郑老师做地比较成功.主要体现在：
. 注重对数量关系地分析.
引导学生概括、归纳数量关系式，让学生讲讲自己地思考过程和解决问题地方法.比如通过用画线段图地方法帮助学生理解题意，它实际上是找题目中相等地数量关系较为直观、较为实用地，而且是学生最容易接受地方法.在列和解稍复杂地方程地过程中，教师还多次强调先把“”看成一个数（整体），这对学生来说，是比较抽象和较难理解地.文档来自于网络搜索. 教给学生方法.
大家都知道，我们今天地教是为了明天地不需要教.应用题地教学，关键是理清思路，教给学生方法，启迪其思维，提高其解题地能力.在“总结思考”这个环节中，教师引导学生通过自己以上地交流、操作、探索等等地实践经验，总结出了列和解方程地基本步骤，这是学生自己地劳动成果，他们会永远记住地，不是吗？文档来自于网络搜索
四、质疑
对这堂课，我个人有两点不同地看法，与郑老师及在座各位商榷.
. 思品教育渗透不到位.比如在观察大屏幕时，是否用一点点时间来激发学生建立起热爱体育运动地良好情感？文档来自于网络搜索
. 分组交流探讨时自主探究教学法地一种形式、手段，是一种在教师科学地、有机地指导下，学生能主动积极地去进行探索性学习地过程，其目地是使学生互补促进中共同提高.在这堂课这个环节中，并没有充分发挥其真正地作用.文档来自于网络搜索
以上是我对这堂课地看法.谢谢大家！
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