牛津译林版八年级下册教案
牛津译林版英语八年级下册Unit2Task教学设计
4.学生能够在小组合作中，运用所学知识进行讨论、交流和分享，提高口语表达和沟通能力。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、个人展示等形式，引导学生关注梦想和目标的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，创设生动、真实的语境，帮助学生理解和掌握目标语言。
难点：学生在小组合作中，运用所学知识进行讨论、交流和分享，提高口语表达和沟通能力。
3.重点：培养学生树立远大理想，明确个人目标，激发学习动力和自信心。
难点：引导学生认识到实现梦想的过程中的快乐和成长，培养积极向上的人生态度。
（二）教学设想
1.针对词汇和语法重点，设计丰富多样的教学活动，如词汇游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
针对以上情况，教师应充分调动学生的积极性，关注个体差异，因材施教。在教学过程中，注重拓展学生的词汇量，提高语法水平，加强口语练习。同时，创设轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口，勇于表达，增强他们的自信心。此外，教师还应关注学生的学习策略，引导他们掌握有效的学习方法，提高学习效率，使他们在本章节的学习中取得更好的成果。
3.设计不同类型的练习，如填空、选择、改错等，巩固所学知识，提高学生的语言应用能力。
4.引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习策略，提高学习效率。
5.通过课堂评价和课后作业，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈，调整教学策略。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立远大理想，明确个人目标，激发学生的学习动力和自信心。
4.鼓励学生课后与家人、朋友分享自己的梦想和目标，用英语进行交流，提高口语表达能力。
八下牛津译林英语全册教案
八下牛津译林英语全册教案一、教学内容本节课选自八下牛津译林英语全册，主要围绕第一单元“Past and Present”展开，具体内容包括：1. 教材章节：Unit 1 Past and Present2. 详细内容：Grammar：Present Perfect Tense；Vocabulary：changes，memory，remain，while，eventually；Reading：Changes in Hometown；Listening & Speaking：Talk about changes二、教学目标1. 让学生掌握现在完成时的用法，并能运用到实际情景中。
2. 帮助学生扩充与变化相关的词汇，如：changes，memory，remain，while，eventually。
3. 提高学生的阅读理解能力，通过阅读了解家乡的变化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在完成时的构成和用法，特别是与一般过去时的区别。
2. 教学重点：词汇的积累和运用，以及阅读理解能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡过去和现在的照片，引发学生对变化的思考，导入新课。
2. 新课内容呈现：a. 通过PPT展示现在完成时的结构，解释其用法。
b. 引导学生用现在完成时描述照片中的变化。
c. 学习与变化相关的词汇，如：changes，memory，remain，while，eventually。
3. 阅读环节：a. 学生自主阅读“Changes in Hometown”。
b. 教师提问，检查学生对文章的理解。
c. 讨论文章中提到的变化，让学生用现在完成时进行描述。
4. 听力环节：a. 听录音，完成相关练习。
b. 学生分角色扮演，模拟对话。
5. 课堂练习：a. 完成练习册中的相关练习。
b. 学生互相提问，用现在完成时描述对方的变化。
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计4
牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》教学设计4一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级下册Unit 2《Travelling》，本课的主题是关于旅行。
通过对话的形式，让学生们了解不同国家的风土人情，激发他们对旅行的兴趣。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解和学习。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对英语有一定的兴趣，但部分学生可能在口语表达方面还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握旅行相关的词汇和表达方式，如：postcard,souvenir, exciting等。
2.能力目标：培养学生用英语进行日常交流的能力，如：询问和介绍旅行计划、描述风景等。
3.情感目标：激发学生对旅行的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：旅行相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：用英语进行日常交流，特别是询问和介绍旅行计划、描述风景等场景。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。
2.情境教学法：创设真实的旅行情境，激发学生的学习兴趣。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关旅行景点的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：预习旅行相关词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同国家的风景，引导学生谈论旅行的话题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本课的生词和短语，如：postcard, souvenir, exciting等，并用例句解释其意义。
让学生跟读，确保他们正确发音。
3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟旅行场景，练习询问和介绍旅行计划、描述风景等。
教师巡回指导，纠正错误，并提供帮助。
4.巩固（10分钟）设计一些旅行相关的问题，让学生用英语回答，如：你喜欢哪个国家？为什么？你最想去哪里旅行？等。
牛津译林版八年级下册英语Unit1教案
牛津译林版八年级下册英语Unit 1教案一、教学内容本课教材为牛津译林版八年级下册英语，Unit 1的主题是“Why don’t you talk to your parents?”。
本课将学习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句，以及如何运用一般现在时描述习惯和经常发生的动作。
同时，学生还将学习如何用一般现在时表达喜欢和不喜欢的活动。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“often, sometimes, usually, rarely, never, brush your teeth, watch TV”等。
2. 学生能够运用一般现在时描述自己的习惯和经常发生的动作。
3. 学生能够在适当的情境中，用英语进行简单的交流，如询问和描述他人的习惯。
三、教学难点与重点重点：一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成和运用。
难点：一般现在时态的运用，如何用英语描述自己的习惯和经常发生的动作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅图片，图片中有一个男孩在刷牙，一个女孩在看电视，引发学生对日常习惯的讨论。
2. 新课导入：教师引导学生学习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句，并通过例句和练习让学生掌握一般现在时的构成和运用。
3. 课堂实践：教师设计一些情境，让学生运用一般现在时进行角色扮演和小组讨论，如描述自己的日常习惯，询问和描述他人的习惯等。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生独立完成，检验学生对一般现在时的掌握程度。
六、板书设计板书内容：一般现在时肯定句：主语 + 动词原形否定句：主语 + don't/doesn't/does not + 动词原形疑问句：Do/Does/Doesn't + 主语 + 动词原形？七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你的日常习惯，并写一篇短文介绍你的朋友。
牛津译林版八年级下册unit1教案
牛津译林版八年级下册unit1教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，主要涉及Chapter 1和Chapter 2的内容。
详细内容包括：了解和描述过去和现在的生活方式的变化，学习一般过去时和现在完成时的用法，以及学会使用相关词汇和句型进行交流和表达。
二、教学目标1. 能够掌握一般过去时和现在完成时的用法，并能在实际情景中正确运用。
2. 学会使用相关词汇和句型描述过去和现在的生活方式的变化。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高他们的听说读写能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时和现在完成时的区别与运用。
2. 教学重点：相关词汇和句型的掌握，以及在实际情景中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组过去和现在的图片，引发学生对生活方式变化的思考，激发学习兴趣。
2. 呈现：呈现教材中的对话和文章，引导学生学习一般过去时和现在完成时的用法。
3. 实践情景引入：设置一个关于“过去和现在生活方式变化”的讨论话题，让学生分角色进行讨论和交流。
4. 例题讲解：针对一般过去时和现在完成时的用法，设计相关例题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述过去和现在的生活方式的变化。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己生活中的变化。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present2. 重点词汇和句型：一般过去时：last year, in the past, used to do sth.现在完成时：already, yet, for, since, have done3. 生活变化描述：Then and now七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时和现在完成时描述你生活中的一个变化，不少于80词。
2024年牛津译林版八下Unit1教案
2024年牛津译林版八下Unit1教案一、教学内容本节课选自2024年牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，具体内容包括：Reading部分“Changes in Beijing”以及“Changes in my hometown”。
通过对比北京和家乡的变化，让学生了解并掌握一般过去时和现在完成时的用法。
二、教学目标1. 能够理解并掌握课文内容，正确运用一般过去时和现在完成时描述变化。
2. 能够通过小组合作，用英语讨论并介绍自己家乡的变化。
3. 培养学生的跨文化交际意识，了解我国城市化进程中的变化。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时和现在完成时的区别与运用。
2. 教学重点：课文内容的理解和词汇的掌握，以及用英语描述变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示一组北京和家乡的对比照片，引发学生对变化的思考，导入新课。
2. 阅读前：让学生预测课文内容，激发阅读兴趣。
3. 阅读中：让学生快速阅读课文，回答问题，理解大意；细读课文，掌握细节，学习词汇。
4. 阅读后：小组合作，讨论并介绍自己家乡的变化，运用所学时态。
5. 例题讲解：针对一般过去时和现在完成时的区别，进行讲解和练习。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present2. 主要内容：Changes in BeijingChanges in my hometown一般过去时和现在完成时的区别与运用七、作业设计1. 作业题目：描述你家乡过去和现在的变化，至少5句话。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于家乡变化的资料，进行课堂分享，提高学生的跨文化交际能力。
同时，布置一篇关于“Changes in my life”的作文，让学生运用所学知识，描述自己生活中的变化。
八下牛津译林英语全册教案
八下牛津译林英语全册教案一、教学内容本节课为人教版八年级下册牛津译林英语第五单元。
本单元主题是关于科学探索的过程和方法。
本节课的主要内容包括：1. 学习科学探究的步骤；2. 学习如何提出假设和制定计划；3. 学习如何进行实验和收集证据；4. 学习如何分析和解释结果；5. 学习如何与他人合作和交流。
二、教学目标1. 学生能够掌握科学探究的基本步骤和方法。
2. 学生能够提出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果。
3. 学生能够与他人合作，进行有效的交流。
三、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。
难点：如何提出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材。
学具：笔记本，实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣。
2. 学习科学探究的步骤：引导学生学习科学探究的基本步骤，包括提出问题，做出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果，与他人合作和交流。
3. 实践操作：学生分组进行实验，按照实验计划进行操作，收集证据，并记录实验结果。
4. 分析和解释结果：学生根据实验结果，进行分析，解释实验现象。
5. 交流和合作：学生分组进行交流，分享实验结果，讨论实验过程中的问题和困难。
六、板书设计科学探究的步骤：1. 提出问题2. 做出假设3. 制定计划4. 进行实验5. 收集证据6. 分析和解释结果7. 与他人合作和交流七、作业设计1. 根据本节课的内容，设计一份实验计划，包括实验步骤，实验材料和实验方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
2. 引导学生进行拓展延伸，思考如何将科学探究的方法应用到其他学科和生活中。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。
难点：如何提出假设，制定计划，进行实验，收集证据，分析和解释结果。
牛津译林版八下Unit1教案
牛津译林版八下Unit1教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级下册Unit 1《Past and present》，主要涉及章节为一至三课时。
教学内容包括：1.谈论过去和现在的变化；2.掌握一般过去时和一般现在时的用法；3.学习与本单元相关的词汇和短语。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的词汇和短语；2. 能够运用一般过去时和一般现在时描述过去和现在的变化；3. 能够通过小组合作，完成对本单元话题的讨论。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时和一般现在时的运用；2. 教学重点：词汇、短语的掌握以及话题讨论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组城市过去和现在的对比图片，引导学生谈论身边的变化，激发学生兴趣。
2. 新课内容展示：展示PPT，讲解新词汇、短语和一般过去时、一般现在时的用法。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，用所学的词汇和时态描述图片中的变化。
4. 例题讲解：讲解一般过去时和一般现在时的转换规则，并进行相关例题讲解。
5. 随堂练习：让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：给出话题，让学生分组讨论，运用所学知识进行表达。
六、板书设计1. Unit 1 Past and present3. 句型：My hometown has changed a lot.There used to be a market on this street.Now there is a new hospital and a library.4. 一般过去时和一般现在时的用法七、作业设计1. 作业题目：Write a short passage about the changes in your hometown.2. 答案要求：使用一般过去时和一般现在时，不少于80词。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生观察身边的变化，用所学知识进行描述，提高语言运用能力。
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Comic strip and Welcome to the un itPeriod 1
主备人：冯姜玉审核人：朱卫美总课时：
学习目标
1.To in troduce the topic of computer
2.To in troduce the differe nt uses of computers.
3.分角色朗读对话， 并用课本提供的六个用途进行替换， 来操练句型：es a computer to do sth.
T: It is a computer. What do you use your computer for
S1: I usually use it to play games.
use sth. to do…教具学具
Computer Tape-recorder Pictures
教学活动过程预习交流：
检查并校对预习作业（即学案中的预习题）预习题
（一）预习本课内容，尝试写出下列短语。
1.遥控器2.
3.打开电视4.5.文Leabharlann 处理6.7.收发电子邮件8.
9.搜索信息
（二）同义句转换。
T: Why
S1: Because it is interesting.
T: How often do you use your computer play games
S1: I use my computer to play games once a week.
Make dialogues about other five pictures in pairs.
2.Simon is good at computers. Now Daniel is asking him questions. Listen to the
tape and answer
the questions:
1)what does Simon use his computer for
2)How often does he use his computer to do this
Step Two: Presentation
partB:
1.Ask: What can you do if you have got a computer at home Howoften do you use your computer for this谈谈自己使用电脑的用途和频率。重点词组：search for information, send and receive e-mails, word processing, write computer programs, use sth. to do…
3.To guess the meanings accord ing to the pictures.
学习重难点
1.To in troduce the differe nt uses of computers.
2.To guess the meanings accord ing to the pictures.
5.I use the computer to search for in formatio n.
The computer issearch for in formatio n.
展示探究：
Step One:Lead-i n
Questions:do you usually do when you are free
you have a computer at home
you like play ing a computer
do you use a computer for
Discussion:
Part a: Let the Ss tell more uses of computers. Ask: What do you know about computers完成35页A部分的练习，并适当扩充电脑的其他部件的名称。
1.1'm afraid I've no idea.
I'm afraid I.
2.Tom will say“Yes”to me.
Tom willme.
3.The boy turns on the TV now.
The TVnow.
4.What do you use the computer for
What do you use the computer
There's a story happening between our old friends Eddie and
have no ideas about computers.
Let's listen to the tape and answer:
1.Do Eddie and Hobo know well about computers—nothing
2.What does Eddie regard the mouse as—A remote control.
3.Whydoes Eddie think the mouse is a remote control—Because when Eddie
moves the mouse, something appears on the screen. They think the computer is a
Step Three: Practicing
学生模仿B部分的对话练习，鼓励学生说出更多的电脑用途：learn English, listen to
music, read e-books, shop online, surf the internet, draw pictures…..
Step Four:Presentation2
3.To learn new words and phrases: online, television, channel, design, receive,
program/looklike, remote control, change the channel, search for
in formatio n, send and receive e-mails, word process ing, write computer programs,