送别诗群文阅读教案
送别诗群文阅读教学设计
《一样送别别样情——送别诗群文阅读》教学设计一、教学目标知识和能力：复习并背诵另外四首送别诗。
初步学会鉴赏送别诗。
过程与方法：1、总结送别诗的共同特点。
2、了解送别诗中常用的意象。
3、初步学习送别诗的鉴赏方法。
情感、态度和价值观：1、体会一组送别诗中所蕴含的诗人的不同情感。
2、通过一组送别诗的对比鉴赏，激发学生诵读经典的热情。
二、教学重点和难点：教学重点：初步学会送别诗的鉴赏方法，在诵读中积累古诗。
教学难点：初步学习送别诗的鉴赏方法，体会诗中诗人的情感。
三、教学过程同学们，人间最难舍的情是别情，表达离愁别绪是古代诗词中常见的一个主题，那么，今天我们就来学习“一样送别别样情——送别诗群文阅读”环节一：导入出示李叔同的《送别》，同时播放该音乐，请学生静静聆听，通过歌曲营造出诗歌的意境，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
环节二：复习对比课内两首诗1.比诗题出示课内两首诗的诗题：《渭城曲》（《送元二使安西》）《别董大》提出议题：从诗题中你发现了什么？（个人发现）学生可能会说：都有人名，有“送”“别”等关键字，第一首诗中还有要去的地点。
此时，师可引导学生总结送别诗诗题的特点：题目中会出现送、别等体现送别的字眼。
2：比写法出示课内两首古诗，学生配乐诵读提出议题一：前两句写了什么，后两句又写了什么？引导学生总结出两首诗共同的写法：前两句写景，后两句抒情。
齐读每首诗的前两句，接着提出议题二：诗人分别选取了什么景物来体现离别之意？学生各抒己见，可能会说：飘落的雨就是离人的泪，依依的柳就是深情的挽留，而那南飞的雁便是远去的故人。
只要有理有据，老师只作评价，不做评判。
自读两首诗的后两句，议题三：诗人分别以什么方式送别的？学生说出：第一首以酒送别，第二首以话送别。
.3、比情感：体悟两首诗中诗人不同的情感。
学生说出：第一首体现诗人对友人的体贴关怀之情，情感细腻委婉；第二首体现诗人对友人的激励，情感乐观豁达。
让学生带着不同的情感再读全诗。
送别诗群文阅读教学设计
送别诗群文阅读教学设计一、教学目标通过本次课程的教学，学生应能够：1.理解送别诗的定义、特点和背景；2.阅读、分析和解释不同风格的送别诗；3.掌握送别诗的写作技巧和修辞手法；4.培养学生欣赏和创作送别诗的能力。
二、教学内容1.送别诗的定义和特点a. 送别诗的定义：指通过诗歌表达作者对别离或离别的情感、思想和情景的诗歌形式。
b. 送别诗的特点：情感真挚、寄意深远、语言简练、意象丰富、节奏优美等。
2.送别诗的分类和示例a. 按对象分类：友人送别、情人分手、毕业离校等；b. 按主题分类：别离、离别、告别等；c. 示例：杜甫的《月夜忆舍弟》、李清照的《如梦令》等。
3.解读送别诗的技巧a. 阅读诗歌背景和作者信息；b. 理解诗歌的整体结构和情感表达；c. 分析诗歌的修辞手法和意象运用。
4.送别诗的创作技巧a.选择合适的送别对象和主题；b.运用音韵美、形象美和修辞美；c.注意情感真挚和言简意赅。
三、教学过程第一步：导入教师简要介绍课程主题，并与学生讨论送别诗的概念和意义。
第二步：知识讲解1.教师讲解送别诗的定义和特点，并引导学生分析示例诗歌的特征。
2.教师介绍送别诗的分类，并与学生一起欣赏其他不同分类的示例。
第三步：诗歌解读1.教师选取一首送别诗进行详细解读，引导学生分析诗歌结构和意象运用。
2.学生分组解读其他送别诗，并展示他们的理解和观点。
第四步：创作实践1.学生分为小组，选择合适的送别对象和主题，共同创作一首送别诗。
2.学生交流并讨论各自的创作思路和修辞手法。
第五步：展示与评价1.学生自愿展示他们的创作，全班共同欣赏和评价。
2.教师对学生的创作进行总结和点评，鼓励他们继续创作和欣赏送别诗。
四、教学评估1.教师根据学生的参与度和表现进行课堂讨论的评估；2.教师通过学生的创作作品评估他们对送别诗的理解和运用。
五、拓展延伸学生可进一步阅读和分析其他名家的送别诗作，扩展对送别诗的理解和欣赏能力。
六、课后作业要求学生选择并阅读一首自己喜欢的送别诗，并撰写一篇300字的读后感，包括对诗歌主题、情感表达和修辞手法的分析和评价。
(完整版)离别诗一组群文阅读教案
(完整版)离别诗一组群文阅读教案离别诗一组群文阅读教案（完整版）教案简介该教案旨在帮助学生理解和欣赏离别诗一组的群文作品。
离别诗一组是中国古代文学中的重要流派之一，以描写离别情感为主题，展现了诗人对离别的深情表达和思考。
通过研究离别诗一组的作品，学生将加深对古代诗词的理解和欣赏能力。
教学目标- 了解离别诗一组的历史背景和文学特点。
- 分析离别诗一组的作品结构、表现手法和情感表达。
- 探讨离别诗一组的意义和对当代文学的影响。
- 提升学生的诗歌欣赏和文学鉴赏能力。
教学内容第一课：离别诗一组的历史背景- 回顾古代中国文学的发展历程。
- 介绍离别诗一组的形成背景和社会环境。
- 分析离别诗一组在中国文学史上的地位和影响。
第二课：离别诗一组的文学特点- 解读离别诗一组的作品，包括《离骚》、《登高》等。
- 分析离别诗一组的结构、用典和意象等特征。
- 探讨离别诗一组所传递的情感和思想。
第三课：离别诗一组与当代文学- 讨论离别诗一组的现实主义思想和对当代文学的影响。
- 与当代文学作品进行比较和对话，探究其所共有的文学价值。
- 分享学生对离别诗一组的理解和感悟。
教学方法- 教师讲授：通过讲解和解读离别诗一组的作品，向学生传授相关知识和鉴赏技巧。
- 分组讨论：将学生分成小组，共同分析和探讨离别诗一组的作品及其意义。
- 朗诵和表演：引导学生进行朗诵和表演，提升对离别诗一组的情感理解和表达能力。
教学评估- 口头回答问题：通过提问学生回答有关离别诗一组的问题，检测其对相关知识的掌握情况。
- 概念图绘制：要求学生绘制离别诗一组的概念图，展示其对作品结构和意义的理解。
- 作品欣赏和评论：通过学生对离别诗一组作品的欣赏和评论，评估其对诗歌的鉴赏能力。
教学资源- 离别诗一组的原文和翻译文本。
- 相关的教学课件和多媒体资源。
- 学生笔记和作品分享。
教学时间安排- 第一课：离别诗一组的历史背景（1课时）- 第二课：离别诗一组的文学特点（2课时）- 第三课：离别诗一组与当代文学（1课时）教学延伸- 鼓励学生写作：引导学生根据离别诗一组的风格和意境，创作一首自己的离别诗。
送别古诗群文阅读教学设计
送别古诗群文阅读教学设计课程目标：1.了解古诗送别的背景和意义。
2.培养学生对古诗的欣赏和理解能力。
3.通过对不同作者、不同时代的送别古诗的比较，引发学生对文学和历史的思考。
教学准备：1.《诗经》中的送别诗篇选段。
2.唐代元稹《离思》、杜牧《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、王之涣《登鹳雀楼》等著名的送别古诗。
3.PPT演示或投影仪。
4.作业纸和笔。
课程安排：一、导入（5分钟）- 通过展示一幅描绘送别场景的图片，激发学生对送别的联想和感受。
- 引发学生思考的问题：你是否有过被别人送别或者送别他人的经历？你对送别古诗有了解吗？二、学习背景知识（10分钟）- 简要介绍古代送别的文化背景和意义，例如古人送别时的礼仪、送别诗的作用等。
- 选择《诗经》中的一两篇送别诗，分别介绍作者和时代背景。
三、学习送别古诗（15分钟）- 分发选定的著名送别古诗，让学生先默读，然后轮流朗读。
- 共同解读每首古诗的意境、思想和情感表达。
- 引导学生注意古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
四、比较不同古诗的异同（15分钟）- 展示不同作者、不同时代的送别古诗，例如唐代元稹的《离思》，杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，王之涣的《登鹳雀楼》。
- 引导学生比较这些古诗的主题、情感表达和诗歌结构上的异同。
- 鼓励学生提出自己的见解和感受，并进行讨论。
五、应用拓展（15分钟）- 提供一些现代的送别场景或者情境，要求学生运用所学知识，创作一首自己的送别诗。
- 学生可以选择古诗的结构或者修辞手法来编写自己的诗歌，并鼓励他们表达自己独特的情感和思想。
六、总结与反思（5分钟）- 回顾本节课学到的内容，总结古诗送别的特点和意义。
- 鼓励学生分享他们创作的送别诗，展示他们的欣赏和创作能力。
七、布置作业（5分钟）- 要求学生将自己创作的送别诗写在作业纸上，交给老师。
- 鼓励学生继续阅读和欣赏更多的古代和现代送别诗歌，并做简短的读后感。
教学延伸：- 鼓励学生参观博物馆、文学展览等，深入了解古代文化和诗词艺术。
群文阅读送别诗优秀教案1
听歌，体会歌中的离情别绪。
六、板书设计
送别诗
经典意象
柳长亭酒芳草晚风风笛……
送别
七、作业布置
课后查阅资料，找一找还有哪些古诗中提到过今天学到的意象
八、课后反思
二、教学目标
1.群诗共读，对比发现送别诗中的相似之处。
2．理解什么是意象，知道柳是送别诗的经典意象，结合课前搜集的送别诗发现其它的送别经典意象。
3.通过对送别意象的解读，加深对送别诗的理解。
三、教学重难点
教学重点：
理解什么是意象，知道柳是送别诗的经典意象，结合课前搜集的送别诗发现其它的送别经典意象。
3.理解一般意象和经典意象的区别。
知道柳树是送别诗的经典意象
4.再读李叔同《送别》
5.小组讨论：结合自己搜集的古诗，猜猜哪些可能是送别诗的经典意象？
6.汇报交流
7.明确课后作业
四、总结，解答课前疑问
提问：现在，你能说说李叔同为什么给这首词叫做《送别》吗？
思考《送别》命名的原因
五、再听《送别》，体会意蕴
2.思考“送别”这个词语的意思，发言
3.从词里寻找谁要离开？谁去送他？（词中没有答案）
4. 提出自己的疑问
三、群诗阅读，比较发现。
1．布置任务：拿出题单，浏览第一页，这里面有五首古诗，其中有三首是送别诗，把你认为是送别诗的打上勾。
2.抽生发言，出示答案。
3.出示三首送别诗PPT，一起来读一读。
4.提问：既然都是送别诗，你能准确地说出每首诗写的谁送谁？他们为什么分别吗？什么办法可以帮助我们理解古诗？
3．播放朴树版本的歌曲《送别》
1.听曲，猜一猜。生发言。
2.听教师讲述曲子的作者，再齐读李叔同填的词。
送别诗群文阅读教学设计
写作应用能力：通过写作练习，评估学生是否能将所学 应用于自己的创作中。
评估学生是否 能将所学应用 于自己的创作
中
通过写作练习， 检验学生对送 别诗的理解和
运用
观察学生在写 作过程中是否 能够灵活运用
所学知识
评价学生的创 作能力和表达
能力
感谢您的观看
汇报人：XXX
感受送别诗的文化内 涵：送别诗作为中国 传统文化的一部分， 具有深刻的文化内涵 和历史背景，通过学 习送别诗可以更好地 了解中国传统文化和
历史。
掌握送别诗的表达技巧和意象
了解送别诗中常见的意象及其象征意义 掌握送别诗中常用的表达技巧和方法 能够分析送别诗中的情感表达和意境营造 能够在写作中运用送别诗的表达技巧和意象，提升诗歌鉴赏和创作能力
主题：送别诗的主题多样，涉及离别、友情、羁旅、边塞等多个方面， 反映了人们对生活的感悟和体验。
艺术手法：送别诗在艺术手法上独具特色，包括借景抒情、情景交融、 象征暗示等，这些手法使得诗歌的表达更加含蓄而富有韵味。
送别诗的表达技巧和意象
表达技巧：比喻、拟人、借景抒情等 意象：杨柳、长亭、酒等
送别诗的文化内涵和艺术魅力
文本阅读：学生自主阅读送别诗，初步了解其主题和意 象
目的：通过自主阅读，让学生对送别诗的主题和意象有初步了解
方法：教师提供几首经典的送别诗，学生自行阅读并归纳主题和意象
注意事项：教师需给予学生适当的指导，确保学生阅读的质量
后续步骤：在文本阅读的基础上，进行小组讨论和分享
小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感受，形 成小组意见
小组讨论：学生 分组讨论，分享 自己的理解和感 受，形成小组意 见
课堂展示：各小 组代表上台展示 小组讨论成果， 全班交流分享
群文阅读《送别诗》教案设计
群文阅读《送别诗》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握送别诗的基本概念和特点。
2. 通过群文阅读，培养学生对送别诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生体会诗中表达的情感，提高学生的情感素养。
二、教学内容1. 送别诗的基本概念和特点2. 选取的送别诗作品及作者三、教学重点与难点1. 重点：了解送别诗的基本概念和特点，掌握送别诗的鉴赏方法。
2. 难点：深入理解诗中表达的情感，能够运用到实际生活中。
四、教学方法1. 群文阅读：通过对比阅读，让学生发现送别诗的特点和差异。
2. 讲授法：讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。
3. 讨论法：引导学生交流对诗中情感的理解和体会。
五、教学准备1. 教师准备选取的送别诗作品及相关资料。
2. 学生准备笔记本、笔等记录工具。
【教学环节1】1.1 导入：简要介绍送别诗的基本概念和特点。
1.2 学生自主阅读选定的送别诗作品，注意体会诗中的情感。
【教学环节2】2.1 教师讲解送别诗的基本概念和鉴赏方法。
2.2 学生分享对选定诗作的理解和体会，进行讨论交流。
【教学环节3】3.1 学生分组进行群文阅读，对比分析不同送别诗的特点和差异。
3.2 各组汇报阅读成果，教师进行点评和总结。
【教学环节4】4.1 学生结合自己的经历，尝试创作送别诗。
4.2 学生互相分享作品，教师进行点评和指导。
【教学环节5】5.1 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调送别诗的特点和鉴赏方法。
5.2 作业布置：要求学生课后继续阅读送别诗作品，并写一篇读后感。
六、教学环节六6.1 教师引导学生回顾上节课的学习内容，对送别诗的概念和特点进行巩固。
6.2 学生分享课后阅读的送别诗作品，交流读后感。
七、教学环节七7.1 教师选取几首具有代表性的送别诗，进行深入讲解和分析。
7.2 学生跟随教师的讲解，学习如何鉴赏送别诗。
八、教学环节八8.1 学生进行小组讨论，探讨送别诗在生活中的应用，如何将诗中的情感运用到实际情境中。
8.2 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
送别诗组群文阅读教学设计
送别诗组群文阅读教学设计【导言】送别诗是中国古代文学中一种独特的诗体，通过描述离别的情感和表达对行别者的祝福，展现了古人对于离别的深情思绪。
在文学教学中，教师可以通过设计群文阅读的方式，让学生感受这种独特的审美体验，并培养学生的文学鉴赏能力。
本文将以送别诗组群文阅读教学设计为主题，探讨如何通过这种形式进行教学。
【主体部分】一、引导学生了解送别诗的特点和表现形式1. 通过介绍古代文学中的送别诗篇目，如王之涣的《登鹳雀楼》、陈子昂的《登幽州台歌》等，引起学生对于送别诗的兴趣和好奇心。
2. 分享送别诗的常见表现形式，如写景抒怀、寄托情感、赋予寓意等，并通过例子帮助学生理解。
3. 引导学生区分送别诗和其他诗体的不同之处，培养学生敏锐的文学触觉和思维能力。
二、组织学生进行群文阅读1. 将学生分成小组，每个小组选择一首不同的送别诗进行阅读和分析。
2. 每个小组成员在阅读诗歌时，注意诗歌的意境、抒情手法、用词和句式等方面的独特之处。
3. 小组成员之间展开讨论，分享彼此的理解和感受，引导学生思考诗人在表达离别情感时所运用的具体手法和技巧，并对诗歌中的象征意义进行分析与解读。
三、设计个人或小组成果展示1. 每个小组从所选送别诗中挑选出一两部分进行朗读，展示其理解和感悟。
2. 每个小组可以自行设计一份PPT或其他形式的展示，包括诗歌的背景介绍、表现手法的分析以及成员之间的独立观点。
3. 鼓励学生之间的互动交流，提问和回答，共同探索送别诗的魅力与意义。
【总结】通过送别诗组群文阅读的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏古代文学作品中的送别诗，培养学生的审美能力和文学思维。
同时，这也为学生提供了一个展示自己理解和创造力的机会，促进了学生之间的交流和学习。
希望通过这种教学方式，学生们能够爱上文学，感受到送别诗的魅力，并从中获得灵感和启示。
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《送别组诗群文阅读》教学设计
教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》
教学目标：
1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。
2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。
4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。
培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
教学重点：
初步感知诗歌意象,体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。
教学准备：
教师：课件、打印阅读材料。
课时：一课时
教学过程：
一、明确主题
1. 回顾：学生回顾自己所学过的而送别诗歌。
2. 明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方式来送别的。
3. 出示课题，理解课题。
二、了解背景，把握基调
1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。
2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣”，请学生谈谈理解。
三、第一板块，温故知新
(一)已学的送别诗
1.回顾《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
(1)一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，其余学生思考李白用什么方式送别孟浩然?
(2)情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼中满是?
(3)配乐朗诵。
(4)板书：极目远送
2.回顾《赠汪伦》
(1)自读《赠汪伦》，思考汪伦是怎样为李白送行的。
(2)讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢?
(3)板书：踏歌送别
四、第二板块，学思并重
(一)学习《送元二使安西》、《春夜洛城闻笛》
1.自读诗歌，读准字音。
2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。
3.交流分享
(1)理解“折柳赠别”的含义。
(2)分别时的这一杯杯酒，代表了什么?
4.明确送别方式：折柳饯别、饮酒泣别
(二)学习《劳劳亭歌》、《山中送别》
1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。
2.合作学习。
3.交流反馈、互通有无
(1) 长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的?
(2)日暮：在送别时，我看到，可是。
(3)总结这两首古诗所表现的送别方式：长亭饯别、日暮伤别。
(4)再次吟咏这些古诗。
(三)自主发现送别方式的不同。
五、总结延伸。
1. 出示李叔同送别并欣赏歌曲。
2. 小练笔：引用送别名句，书写离别之情。
《送别组诗群文阅读》诗歌原文欣赏
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
《赠汪伦》
白游泾县桃花潭，村人汪伦常酝美酒以待白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情
《送别诗》
杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归?
《送元二使安西》
渭城朝雨浥轻，客舍青青柳色新⑶。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人⑷。
《劳劳亭歌》
金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道傍。
古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。
我乘素舸同康乐，朗咏清川飞夜霜。
昔闻牛渚吟五章，今来何谢袁家郎。
苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。
《山中送别》
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草明年绿，
王孙归不归?。