事物发展的状态高政治教案.doc
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》
高三政治教案：《事物的发展有一个从量变到质变的过程》在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
一、教材分析1、本课题在哲学教学中的地位和作用本课的内容属于哲学常识第三课《把握联系促进发展》的第二节《世界是永恒发展的》第一框——事物是变化发展的。
本框题分为两课时教学，第一课时是世界上一切事物都是发展变化的，第二课时是事物的发展有一个从量变到质变的过程。
辩证唯物主义分为辩证唯物论、唯物辩证法和认识论三大板块。
第三课属于辩证法的教学内容；第三课分为二节分别教授辩证法的两个总的特征——联系的观点和发展的观点。
发展的观点的教学逻辑是：一、什么是发展；二、发展的过程（量变到质变）；三、发展的途径和实质。
按照教材的逻辑，本课教学内容既可以独立成章，又可以看做是一个承前启后的过度。
学好本课，理解发展是一个由量变到质变的过程既能给学生今后的生活与学习以很大的指导意义，又能够让学生更深入地理解之前所学的发展是一个由小到大、由低级到高级、由简单到复杂的前进上升性质的变化；同时也能够为今后学习新事物发展的基本途径时，更好地理解新事物的产生发展也是一个由小到大、由不完善到完善的过程，因而前进性和曲折性的统一，是新事物发展的基本途径。
2、教学目标与要求根据以上对教材的分析，教学目标设计如下：1）、知识与技能目标理解量、质、度、量变、质变的概念，理解并能运用量变与质变的辩证关系及其相关的方法论分析说明社会现象。
2）、过程与方法目标通过图片比较展示，以学生感性认同作为课程导入，形成思维逻辑和课程的起点推进材料。
通过教师提供材料引导学生发表观点；学生在教师引导下，能够自主得出结论，并继续产生新的问题。
通过对材料的讨论和分析，巩固课堂知识目标。
3）、情感态度价值观目标认同世界是发展变化的，发展是一个由量变到质变的过程。
认同在实践中应树立和坚持适度原则、重视量的积累等相关方法论。
3、重点与难点本课的重点是量变与质变的辩证关系；难点在于学生要理解事物的发展是一个量变到质变的过程，包括需要学生理解：一、并不是所有的量变都能引发质变；二、量变和质变往往是相互交错着、渗透着，因而，事物的变化和发展常常呈现出阶段性；三、量变到质变是个循环往复的过程。
高二政治事物发展的状态教案
高二政治事物发展的状态教案The state teaching plan of the development of political affairs in Senior Two高二政治事物发展的状态教案前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、全面建设小康社会要重视量的积累。
分阶段去实现党的xx大报告指出：“根据xx大提出的到二零xx年、建党一百年和新中国成立一百年的发展目标，我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。
”这揭示了全面建设小康社会是一个长期的量的积累过程，是有步骤、分阶段地一步一步地去实现的。
量变和质变关系体现在全面建设小康社会就是要重视量的积累。
量变和质变是事物变化发展的两种状态。
一切事物的变化发展，都是首先从量变开始的。
没有量变作准备，就不会有质变发生。
量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。
事物的量变达到一定程度时，必然会引起质变。
事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展。
事物就是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”这样两种状态的循环往复，由低级到高级，永不停息地向前发展的。
因此，我们只有重视量的积累，才能实现“从解决人民的温饱问题”到“人民生活总体上达到小康水平”的飞跃和发展。
在此基础上，全国人民还要再继续进行XX年的艰苦奋斗、lo年的量的积累和准备。
才能实现“人民的小康生活更加富裕”到实现全面建成小康社会、人民生活更加殷实和富足的飞跃和发展。
这是长期重视量的准备和积累而形成的我国经济社会发展的一次次的深刻变革，一次次的质变和飞跃。
高二政治《事物发展的趋势》教案设计
高二政治《事物发展的趋势》教案设计一、教学背景本教案是为高二政治课程中的“事物发展的趋势”这一单元所设计的教学计划。
本单元教学内容主要包括事物发展趋势的概念、事物发展趋势的种类以及事物发展趋势的形成机制等方面的内容。
本单元教学旨在培养学生对于事物发展趋势的敏锐感知以及掌握相关知识。
二、教学目标1.知识目标•掌握事物发展的趋势的概念；•分类掌握事物发展的趋势的种类；•理解事物发展趋势的形成机制。
2.能力目标•培养学生的思辨能力，对于事物发展趋势的分析形成独立的观点；•培养学生的信息筛选和处理能力，掌握如何获取并分析相关信息；•提高学生的口头和书面表达能力，能够清晰地表达自己的观点。
3.情感目标•培养学生对于事物发展的领域的兴趣，提高学生的学习主动性和积极性；•增强学生对于事物发展的分析意识和综合思维。
三、教学内容1.事物发展的概念讲解事物发展的概念，意味着让学生了解到事物不是静态的，而是一种动态的发展过程。
这其中包括生命现象、社会现象、精神现象等方面。
教师可以通过适当引入一些例子，来让学生对于事物发展的概念有更具体的了解。
2.事物发展趋势的种类讲解事物发展趋势的种类，是为了让学生掌握对于不同领域事物发展趋势的分类，进而提高学生的思维能力。
在讲解的过程中，教师可以对于每一类趋势进行举例，并明确不同领域的趋势特点与差异。
3.事物发展趋势的形成机制讲解事物发展趋势的形成机制，是为了让学生理解相关现象背后的原理机制，能够将事物发展趋势与时代环境、社会现象等因素相联系。
在讲解的过程中，教师可以通过引导学生进行相关实例分析，让学生了解事物发展趋势的形成机制多由多种因素共同作用而成。
四、教学方法1.授课法授课法是本单元教学方法的主要手段。
在授课的过程中，教师需要注重鼓励学生积极参与，同时让学生对于课堂知识产生思考，留出一定时间进行互动交流。
2.案例分析法学习事物发展趋势的形成机制需要基于具体实例进行分析。
教师可通过案例分析法加深学生对于相关知识的理解，提高学生的综合分析能力。
高二教案(4.5 事物发展是前进性与曲折性的统一)
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高二教案（4.5 事物发展是前进性与曲折性的统
一）
4.5事物发展是前进性与曲折性的统一
教学目标
知识方面
识记：事物发展的前进性与曲折性相统一的原理。
理解：
①联系实际，正确理解为什么新事物必定战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经历艰难曲折的过程。
②运用事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，结合具体事例说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。
高二政治教案：事物运动是有规律的原理
【导语】为了帮助各位学⽣掌握教材重点，更好地⾼效率的进⾏学习，为⼤家整理了⾼中各科知识点教案，让同学们明确教学⽬标，有针对性的学习。
以下是《⾼⼆政治教案：事物运动是有规律的原理》，供⼤家参考，希望对⼤家有所帮助。
事物运动是有规律的原理 原理内容：规律就是事物运动过程中固有的本质的必然的联系。
规律是客观的，是不以⼈的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。
规律是普遍的。
⾃然界、⼈类社会和⼈的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。
⽅*：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按规律办事，做到实事求是。
【分析】规律是⼀种联系，但不是所有的联系都是规律。
因为： （1）既然它是事物本⾝所固的，所以规律具本质性的特点。
可见规律是"本质的关系或本质之间的关系"。
（2）既然规律是事物发展的必然趋势，所以它具必然性的特点，是事物发展确定不移、必然如此的趋势。
（3）既然规律是稳定的联系，所以它具稳定性、重复性、普遍性的特点。
只要具备⼀定的条件，某种合乎规律的现象就必然会重复出现。
可见，稳定性就是规律的重复性，⽽稳定性、重复性也表明了它的普遍性。
（4）从本质性、必然性、稳定性可以推出，规律是事物运动、变化、发展的必然趋势和确定不移的秩序，所以它是客观的，不以⼈的意志为转移的。
把握规律概念做到以下⼏点： ①哲学上讲的规律不同于具体学科的规律。
它们是共性和个性、⼀般和个别的关系。
②规律不等于它的现象。
规律不是外露于事物表⾯，⽽是隐藏在事物现象之中并通过现象表现出来。
⼈们能通过现象发现、认识规律。
③规律不同于规则。
两者的区别表现在： a.⼆者的含义不同，规则是照⼈们需要⽽制定的，⼤家共同遵守的具体规定。
b.⼆者性质不同。
规律是客观的，在⼈意识之外独⽴存在，⼈们不能创造、消灭或改造它。
⽽规则是主观的，它依⼈们的主观需要为转移，⼈们可以制定、废除和修改它。
两者联系表现在：正确的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
(九年级政治教案)事物的发展是由量的积累到质的飞跃
九年级政治教案
【
教学目的
】
（一）知识目标：
1
、量变、质变的含义
2
、量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果
3
、以正反两方面的实例，说明为什么要坚持适度原则，要不失时机地促进飞跃，要重视量的积累。
（二）能力目标：本框题的教学，以培养和提高学生理解、分析和运用理论的能力为主，同时也要注意培养学生善于联系、联想的思考能力。
----质变----新的量变-----新的质变”这样的两种状态的循环往复，由低级到高级，由简单到复杂永不停息地向前发展。
1、要重视量的积累--“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“愚公移山”
2、要不失时机促进飞跃
1、
要掌握适度原则
小结：略
材料一：要不失时机促成飞跃
七律，人民解放军占领南京（毛东）1949钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
材料二：要掌握适度原则
俄国作家克雷洛夫的寓言《杰米扬的汤》说的是热情好客的主人杰米扬用鲜美的鱼汤教待客人，这本是一件好事。可是他一盆接着一盆地请客人喝，没有停止，最后客人忍无可忍，纷纷拂袖而去，再也不敢登门了，这个故事告诉人们，办任何事情都不能超过一定的限度，鲜美的鱼汤无疑是待客佳品，但过了量，就会适得其反。
2、质变是量变的必然结果
任何事物的量变都不会永远持续下去，量变积累到一定程度，必然会突破事物存在的度，引起事物的质变。
量变引起质变的一种情况是事物数量的变化积累到一定程度时，就会引起质变。水滴石穿，绳锯木断。
量变引起质变的另一种情形是事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构排列次序上发生了变化也能引起质变。
了解政治事物发展状态的必要性教案
【导读】政治事物是一个社会发展中非常重要的组成部分，了解政治事物发展状态的必要性也就变得显得尤为重要。
而对于现代人们来说，深度参与和了解政治事物以及相关政策等问题的教育也变得尤为重要。
本文将详细探讨了解政治事物发展状态的必要性。
一、政治事物发展状态的意义了解政治事物发展状态的意义在于，它可以帮助人们了解不同国家以及地区的政治状况，更好地关注全球性政治问题，并随着时代的演进，适应全球政治变化的步伐。
了解全球内部的政治动态，可以让人们更好地理解和适应各个国家和文化体系之间相互作用发展的模式。
同时，这也有助于个人或团队在各自的领域内进行全球化的进程中感知发展趋势，迅速反应，并参与其中。
二、突破偏见，理性看待政治事物解政治事物发展状态的另一个重要意义就是可以让我们突破各种偏见，理性地看待人们关注的问题和问题的发生。
如果我们只通过限制性和片面的思考方式来思考政治事物，我们无法真正看到该领域现状和发展态势。
这样只会误导人们的判断。
三、业务推进和全球治理教育机构现在要考虑的一点就是对学生进行全面的教育，并提供深入的知识，帮助学生更好地了解全球政治动态，掌握最新政策和规定，这可以有助于他们更好地就业并在实际工作中为社会做出贡献。
而政府机构，社会组织，教育机构需要密切合作，以便为在政治领域发展的专业性组织谋求发展机遇。
四、全面开展社会教育了解政治事物发展状态的前提是政治教育。
政治教育在社会教育中占据至关重要的地位，是实现人民群众政治素质的提高，促进国家全面建成小康社会的重要手段。
教育也是国家机关、政党政治更迭期间引发政治力量变化的基础，它直接涉及到国家统一、维护人民民主，发挥政治力量，推动国家治理体系和治理能力现代化。
五、政治事物教育在企业管理中的应用在如今的商业世界之中，企业被强制必须把诸如风险管理和财务管理这样的进程高度可视化。
政治事物状况的可视化也同样可以帮助企业更好地制定商业战略、决定目标，和管理风险。
政治事物学习可以让企业管理者了解各国政治状况，从而更好地制定商业决策，并协调与各国政府之间的关系。
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评：《事物是变化发展的》
全国高中政治课竞赛一等奖教案及点评：《事物是变化发展的》《事物是变化发展的》教学设计湖南省株洲市醴陵一中田锋【教学设计的基本理念】以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。
开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。
紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。
【教学目标】1、知识目标通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。
列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。
2、能力目标引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。
【教学重点】发展的实质。
本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。
【教学难点】判断新旧事物的根本标准。
这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。
因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。
【教学设计】《事物是变化发展的》教学点评严伯霓1. 凸显学科理念，落实三维目标。
以“激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。
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事物发展的状态_高二政治教案1、知识与技能:量变质变的含义与关系、能运用量变质变的辨证关系原理以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原则,要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。
ﻭﻭﻭ2、过程与方法：ﻭ通过原理和方法论的学习,培养学生联系个人社会生活的实际进行观察、思考、分析、判断的能力,从而指导学生选择正确行为方式。
ﻭ3、态度、情感和价值观:ﻭ引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强社会责任感,从我做起,从现在做起,从小事做起;学会运用马克思主义哲学观点分析问题,为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。
ﻭﻭﻭﻭ关于“事物发展的状态”的教材分析ﻭ一、结构：“事物发展的状态”,共２框。
ﻭﻭ本节是在第一节回答了“事物为什么会变化、发展”的基础上,进一步回答“事物是怎样变化、发展的”，并从青年学生的实际出发,论述了学习量变、质变相互关系原理的重要指导意义。
ﻭﻭ“量变与质变”首先讲述量变、质变的含义,指出任何事物的变化都是量变和质变的统一;其次讲量变是质变的辨证关系：量变是质变的前提和必要准备，具体分析了量变引起质变的两种情形;质变是量变的必然结果,强调“事物的发展最终是要通过质变实现的,没有质变就没有发展”；“量变只有达到一定程度时，才能引起质变”;最后指出：事物就是不断地经过“量变—质变—新的量变—新的质变”这两种状态的循环往复,永不停息地向前发展的。
ﻭﻭ“用量变引起质变的道理看问题”首先分析从寓言《杰米扬的汤》引入本框主题。
讲要坚持适度原则：先进行理论分析,再以事例论证、说明，然后联系实际,提出要求;讲要不失时机地促成飞跃:先从理论上进行分析,然后从实践方面加以论述;讲要重视量的积累:先进行理论分析,然后以中国革命和社会主义现代化建设两个方面的事例加以论证,提出要把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来的要求。
二、教学重点难点:ﻭﻭ1、任何事物的变化都是量变和质变的统一,既是本框教学的重点，也是全课的教学重点之一。
ﻭﻭﻭ[原因剖析］ﻭﻭ从《课程标准》的要求来看,这一问题是唯物辩证法的基本内容之一，占有十分重要的地位;从世界观、方法论和人生观教育的有机结合来看，搞好这一问题的教学，可以为下册的教学奠定理论基础;从学以致用、增强教学的针对性和实效性的角度看,这一原理是被以往的教学实践证明了的，最受学生欢迎，对学生影响最大的基本观点。
ﻭ［理论剖析］世界上任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。
量变和质变是事物变化发展的两种状态。
一切事物的变化发展,都是首先从量变开始的，没有量变作准备，就不会有质变发生。
量变是质变的前提和必要准备,事物的量变达到一定程度时,又必然引起质变，质变是量变的必然结果。
两者关系可用表格表示：ﻭﻭ方法论意义：］ﻭ第一要坚持适度原则。
由于量变只有在一定的范围和限度之内，事物才能保持其原有的性质，所以，当我们需要保持事物性质的稳定性时,就必须把量变控制在一定的限度内。
凡事都要掌握分寸，坚持适度。
第二、要不失时机地促成飞跃。
事物的发展最终要通过质变来实现,没有质变就没有发展。
所以，在量变已经达到一定速度,只有改变事物原有的性质才能向前发展时，我们就要果断地、不失时机地突破其范围和限度,积极促成质变,实现事物的飞跃和发展。
这时，如果瞻前顾后，畏缩不前,就会赔误时机。
第三、要重视量的积累。
任何异物的发展都是从量变开始的,没有一定程度的量的积累，就不可能有事物的飞跃和变革。
ﻭﻭ错误倾向:ﻭ割裂量变与质变的辨证关系:忽视量的积累,急于求成,盲目乱干;忽视质的飞跃,条件具备而瞻前顾后、畏缩不前，贻误时机。
如何运用量变质变关系原理看待我国社会主义初级阶段的经济建设问题：ﻭﻭ首先，社会主义初级阶段，是逐步摆脱不发达状态,基本实现社会主义现代化的历史阶段。
在产业结构、经济形态、人口素质、科技教育、区域平衡、精神文明等方面都有一个逐步发展和积累的量变过程，这样的历史进程,至少需要一百年的时间。
其次，在坚持公有制为主体,国家控制国民经济命脉,国有经济的控制力和竞争力得到增强的前提下，保持我国经济的社会主义性质。
再次，在下一世纪通过几个不同发展阶段的努力,到建党一百年时,使国民经济更加发展，各项制度更加完善;到建国一百年时,基本实现现代化,完成建设富强民主文明的社会主义国家的经济上质的飞跃。
ﻭ２、由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的问题,是本框教学的难点。
ﻭ［原因剖析]ﻭ对这一问题,教材没有展开，学生理解时可能会有一定的难度。
ﻭ［理论剖析]不仅事物在数量上的增减,即事物在大小、速度、程度、和规律等方面的变化能够引起质变，而且事物在总体上数量不变，只有由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化,也能引起质变，这是量变引起质变的另一种形式。
“田忌赛马”、金刚石与石墨、音符与音乐、体育比赛的排兵布阵等都证明了这一原理。
ﻭ3、要坚持适度原则,作为本框教学的难点来处理。
ﻭ[原因剖析]ﻭﻭ这一原则对青年学生特别具有现实的启发、教育意义,但在现实生活中,又是比较难把握的,需要给予具体的分析引导。
ﻭ[理论剖析]由于量变达到一顶程度时就会引起质变,也就是说量变只有在一定的氛围和限度之内，事物才能保持其原有的性质,当我们需要保持事物性质的稳定时,必须把量变控制在一定的度的原则。
ﻭ4、把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来(即青年学生在成长过程中要从小事作起）是本框教学的重点。
ﻭ［原因剖析］这是全课重要的教育、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教育的落脚点和归宿。
ﻭﻭ［理论剖析]ﻭﻭﻭ这是量变与质变关系原理的方法论要求，任何事物的变化都是量变与质变的统一。
一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变作准备，就不会有质变发生。
量变是质变的前提和必要准备,事物的量变达到一定程度时,又必然引起质变，质变是量变的必然结果。
青年学生只有从现在做起，从点滴做起，在得智体诸方面日积月累，持之以恒，脚踏实地,埋头苦干，才能成长为社会主义事业的合格建设者和接班人,为祖国的建设做出贡献,实现自己的崇高理想和远大目标。
ﻭ关于“事物发展的状态”的教法建议ﻭﻭﻭ一、量变与质变：ﻭ1、对量变、质变含义的教学，一是要注意搞好第一段的分析。
《劝学》一文学生在高中语文第二册中刚刚学过，学生都能背诵全文,教师只要抓住“很小的、不显著的变化”和“显著的、根本性的变化”加以分析就可以了。
二是要进一步搞好论证。
第三段的例子也是通俗易懂的，抓住矛盾主次方面的转化就可以使学生比较容易的理解,并为理解量变引起质变的道理扫清认识上的障碍。
（2）对教学重点“任何事物的变化都是量变和质变的统一”的教学,具体说明如下:ﻭ①在教学中,一要通过事例加以说明,使学生能够全面了解量变引起质变的道理。
二要通过事例说明方法论意义。
ﻭﻭ②关于质变是量变的必然结果,有两点需要注意：ﻭ其一,在强调“必然结果”的基础上,可以适当对“必然引起”加以说明。
实际上,教材在讲量变、质变的含义和“必要准备”时,就已经包含着这种分析了。
如液态的水变成气态的水蒸气,其中就包含着水分子的扩散趋势与凝聚趋势矛盾双方的力量对比的变化,最终必然导致扩散趋势成为矛盾的主要方面，于是事物的根本性质也就发生了变化。
这里，教师可以作进一步说明。
ﻭ其二,要讲好量变只有达到一定程度时才能引起质变的道理。
这一问题已涉及“度”的范畴,教学中,既要使学生理解其基本的含义，又要把握分寸，防止超出教材的要求。
教材不仅以水的三态变化为例进行了分析，而且还设置了“读一读”、“议一议”和一幅宇宙速度示意图来辅助教学。
ﻭ3、关于小栏目的运用。
本框共设置了4个小栏目：①老子的一段话，出自《老子·第六十四章》，意思是说,合抱大树是从细小的种子生长起来的;九层高台,是一堆堆泥土垒起来的；千里的行程，是从迈出第一步开始的。
直观地看到了事物的量变达到一定程度时，就会发生质变，这是老于朴素辩证法思想的光辉之点。
②恩格斯语录引自《马克思恩格斯选集》第3卷，第４86页。
③宇宙速度示意图,引自高中物理课本上册。
④“议一议”,不要求在课文之外举例,以免增加难度。
ﻭ二、用量变引起质变的道理看问题ﻭ１、把1～6段作为一个整体来处理，有利于突破“坚持适度原则”这一难点。
具体可以分为以下几个环节:ﻭ①首先从上一节的原理引入,点出“坚持适度原则”的方法论意义,从理论上加以分析。
ﻭﻭﻭ②然后集中引述１、4、5段的事例,从正、反两个方面说明坚持适度原则的重要现实意义。
ﻭ③插入“想一想”，启发思考，活跃气氛。
ﻭ④联系学生日常生活的实际，展开分析和议论。
教材上列举的５点都是学生中常见的,此外还可以举出很多，如开玩笑要适度，评价、表扬、批评要适度,等等。
要发挥“议一议”小栏目的作用，引导学生多思多想,从中受到教益。
ﻭﻭ2、关于“要不失时机地促成飞跃”。
在搞好分析论证的同时,要特别注意进行有针对性的教育。
教材中指出的在各种体育大赛和知识竞赛中，关键时刻却“瞻前顾后,缺乏信心”或“被一些莫名其妙的阴影所困扰”，结果痛失良机的事例,确实屡见不鲜。
前者多属心理素质问题,后者则多属迷信问题。
ﻭ当前，一些中学生也对“运气”信奉有加，往往把一点小事或某种巧合视为不祥之兆,心里蒙上阴影,影响学习和考试成绩，如此等等。
针对学生的实际问题进行深入透彻的分析，必将使学生受到深刻的教益。
ﻭ3、对重点问题的教学，建议注意以下几点：ﻭﻭ事物及其发展是对立统一的_高二政治教案【教学目的】(一)知识目标：1、通过教学，使学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过多种实例对矛盾的概念加以解释,“对立”，“统一”的基本含义要求识记(二）能力目标：1、应着重培养学生辩证思维的能力，要注意培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法ﻭﻭ【重点和难点】1、矛盾的含义ﻭﻭ【教学过程】ﻭﻭﻭ(导入：）马克思主义唯物辩证法认为,事物的联系是普遍的客观的,整个世界就是一个普遍联系的有机整体，而这种普遍联系的根本内容,就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系,事物都是一分为二的,没有矛盾就没有世界，人们认识世界,就是认识事物的矛盾；人们改造世界就是解决事物的矛盾,矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法，所以,从今天起我们来学习唯物辩证法第三大规律：对立统一规律,也就是矛盾规律。
ﻭﻭ(讲授：）“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”——南北朝,王藉,《入若耶溪》ﻭ“茅檐相对坐终日,一鸟不鸣山更幽”——北宋，王安石提问，王藉的诗好,还是王安石的好，为什么？（提问)ﻭﻭ王藉的诗写出了蝉与林、鸟与山、噪与静，鸣与幽二者的动静关系，噪与鸣更衬托出山林的宁静,大自然里没有绝对的死寂,也没有绝对的噪动，这种动静关系就是噪与静，鸣与幽的对立的统一,唯物辩证法把这种对立统一关系叫做矛盾,矛盾是指事物自身包括的既对立又统一的关系，简言之,矛盾就是对立统一。