2016版七年级语文下册第五单元17诗词五首说课稿语文版
《诗词五首》说课稿
《登幽州台歌》说课稿
一、说教材：
1.教材所处的地位和作用：
《登幽州台歌》是语文版七年级下册的一篇古诗。
2.教育教学目标：
（1）知识目标：了解古诗几种体裁,掌握古风和近体诗体裁的不同。
（2）能力目标：提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
（3）情感目标：感受诗中的意境，体会诗人独特的感情。
3.重点，难点设置：
重点：感受意境，提高对古典文学的兴趣
难点：学习诗歌鉴赏的方法。
二、说教法
1.学情分析
本课的教学对象是七年级的学生，经过几年的诗歌学习，在诗歌的学习和理解上有了一定的基础。
准备的教学方法为：
2.教学方法
移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。
诵读法：反复诵读，甚至背诵，体会唐诗音韵的和谐和凝练的语言。
可以加深了解，加强记忆。
设疑讨论法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。
比较阅读法：对比这一组唐诗，比较体裁的变化，格律的不同。
比较课内外不同诗文，感受不同意象营造出的不同意境。
三.说学法
1.课前自习法（课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。
）
2.诵读感知法(学生先听范读，后反复诵读)。
3.合作探究法(学生自由选择课堂任务、合作伙伴，组织学习
讨论，分析解决问题)。
4.比较阅读法（通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力）。
最后我来具体谈谈这堂课的教学过程：
四、说教学过程
这堂课的教学过程一共由四个环节组成，导入—鉴赏—练习—总结
第一个环节是导入和提示教学内容
采用多媒体手段，以名家名句导入。
（如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流———李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》感时花溅泪，恨别鸟惊心——杜甫《春望》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维《鹿柴》羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——王之涣《凉州词》唐朝是诗歌的黄金时代，诗写得好会被人追捧，写诗是一件很时尚的事，不仅文人墨客写诗，就连出家的和尚都写诗。
七岁的骆宾王写了“鹅、鹅、鹅、”一夜成名。
既有七岁就写出咏鹅的骆宾王（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波）。
也有八十五岁写出《回乡偶书》的贺知章（少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
）既有皇帝甚至女皇帝写的《如意娘》（看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君。
不信比来常下泪，
开箱验取石榴裙。
）也有村夫张打油的打油诗：（江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。
）
采用大量的旧知识和少量的课外知识相结合的方式，让学生迅速处于一种比较熟悉却又略有陌生的情感体验中，对接下来的教学内容产生强烈的期待。
提示：我们将要学习鉴赏的是一组唐诗，既然是一组,那么我们就应该从了解唐诗整体的概貌。
古代诗歌从唐代开始，逐渐进入了一个严格要求格律的近体诗阶段。
强调：这三首诗虽然题目中都有一个“登”字，都可以算登临抒怀诗，但是体裁也有不同。
风格、意境更不相同。
要求：不仅仅象初中一样要求能理解、会背诵，在高中阶段要要扩大知识面，学会鉴赏诗歌的主要方法，学生们在课外应多了解唐诗。
接下来交代学习任务，提醒高中阶段的学生不仅要象初中一样要求理解，背诵，还要扩大知识面，掌握诗歌鉴赏的主要方法。
第二个环节是具体鉴赏《登幽州台歌》
首先是采用多种方式诵读诗歌：
（1）、范读，分读、齐读等等（为了使学生能更好的体会诗歌的意境，精选了一个埙曲《哀郢（yǐng）》曲风沉重悲凉，与此诗的意境十分符合。
）同时在读的时候提示学生注意该怎样停顿,该有怎样的情感.（前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/沧然/而/涕下。
）
（2）、设疑讨论、合作探究：
1、诗给大家怎么的感受？（感悟情感）
2、诗中抒情的句子是哪句，在抒情之前在看到了什么，想到了什么？这究竟是怎样的思想感情？（体会意境）
3、请试着联想想象诗人登幽州台的情景。
（再现情境）
4、这是一首流传千古的写孤独的诗，写孤独，这首诗最大的特点是什么？（分析写法）
5、莫非有莫大的忧伤？究竟是什么而导致诗人产生这种旷世的孤独感呢？（了解背景）
设置这样五道问题。
第一道问题凭借前面朗诵的环节是比较容易感悟得到答案，诗中蕴涵的情感是孤独，但是最难体会到的是诗中那种旷世的孤独，这就必须从诗文的词句入手，思考第二个问题。
诗歌的前三句用粗笔勾勒,仿佛是写“古人”、“来者”，写“天地”岁月，似乎没有写景而实际上是景被虚化了，我们可以联想到古今沧桑易变的人事和一个浩茫宽广的宇宙天地，而在这无垠的时空诗句中嵌入两个感官动词：“不见”和“念”字，就突出了一个视极四野，思及古今的孤独的思索者的形象。
他“念”而无法得到解答，愁怀无法得到排解，自然就悲怆，转化出最后的结句“独怆然而涕下”。
结合前面的三句诗，诗人陈子昂应该是思考到的了人类一个宿命的问题：即宇宙无穷而人生有限，岁月易逝而功业难就。
这个矛盾对于当时的诗人来说，是无法作出解答的，意境显得就十分的悲怆和黯然。
整首诗就成就出这样一个情境，一个有理想有抱负的志士在当朝复杂的人事面前无能为力，报国无门，只空怀一腔怨愤，在这无垠的时空中黯然悲歌。
这就是旷世的孤独。
自然引起无数人的共鸣，所以诗歌流传千古。
这道题的完成为教学难点的突破打下了基础，为了让学生能更进一步感悟到意境，我要求学生完成第三题，以联想再现的方式来感受情境。
这道题是开放性的，并不要求一个标准答案，如果学生能联想到时空的浩渺无情和人的渺小无力，得出对比，突出孤独感觉即可。
第四题的目的把握这首诗的特点，实现从感悟到到理论的提升。
这首诗的意境是通过设置情境得以实现的，情与景是密不可分的，把握意象、感受情境是体会诗歌意境的最重要的途径。
懂得了这点，就为以后鉴赏诗歌奠定了基础。
第五题实际是介绍诗人陈子昂的背景材料。
希望同学在这堂课上能体会到对一首诗的理解是有层次的，当他了解背景后才会体会到诗人为什么会有这样的旷世的孤独。
让同学们懂得鉴赏一首诗歌是一定要知
道作者的背景的，甚至要知道诗人当时所处的时事环境。
这五道题目，实际上是按照感悟—体会—探究的顺序来进行的，基本完成诗文的鉴赏。
（3）、分析体裁
这一步是让同学们掌握唐诗的体裁。
（古风：唐代以前，写诗不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘，每句则有四言、五言、六言、七言、杂言诸体（后世使用古体诗、七言者较多），唐人因而将这类诗歌称为古体诗。
三类：“歌”、“行”、“吟”唐人也有写古风的。
）
（4）、小结
到这里，要为这首诗的鉴赏学习做一个小结，提醒同学们，每一首诗歌，都应该采用了解背景、感受音韵、感悟意象、体会意境、辨析技巧、分析体裁等方面来鉴赏第三个环节是拓展练习
比较阅读，鉴赏一些诗句，教师用多媒体展示，同样是写孤独感，使用的意象不同，我们能感受意境的有何不同。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”——柳宗元《江雪》的孤独“清江一曲柳千条，二十年前旧板桥。
曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。
”——刘禹锡《柳枝词》物是人非思念伊人的孤独
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”——张继《夜泊枫桥》清幽寂远思念亲人的孤独
“守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”——李清照《声声慢》孤寂愁苦,国破家亡的孤独
“把栏杆拍遍，无人会，登临意”——辛弃疾《水龙吟》缺少知音
第四个环节是课堂总结
完成练习后，提醒同学们，我们七年来所学过的诗歌有几十首，从现在起，我们应当从以上六个方面以鉴赏的态度去对待每一首诗歌，如果在鉴赏当中遇到了问题，我们可以去网络搜索和查阅工具书。
（特别提醒同学们,我们学过的每首诗都可以从百度百科中搜索到大量资料）同时告诉他们我很乐意和大家一起来了解优秀的唐诗。
其他四首诗歌说课稿类似上述说课稿。
(新)语文版七年级语文下册(教案)17.《诗词五首》教学
《诗词五首》教学设计【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】：借助注释和课后练习，以及相关资料，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【教学过程】：如：《登幽州台歌》一、导入新课1、同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗2、指名回答。
对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。
老师这里也有一份阵子昂的资料，请个同学读一读。
3、这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢，今天我们就学习他写的《登幽州台歌》二、初步感知1、板书课题（提醒学生认真看师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些），齐读课题2、谁来说说课题的意思。
幽州台在哪儿？（登上幽州台的感受）到底是怎样的感受呢？（心旷神怡、豪气、空旷、不妨融入自己的想象再读课题吧）3、下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
4、初读古诗。
生自由读诗，提出要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
（2）读完后邻座互读，互相正音。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？（读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味。
相机划出诗的节奏）赛读（男女小组）、齐读。
三、深入理解（现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！！了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会。
下面是老师找到的一份资料，请大家用我们刚学到的默读的方法读读吧。
七年级语文下册 第5单元 17 诗词五首 天净沙 秋思说课稿 语文版(2021学年)
(２01６年秋季版)七年级语文下册第５单元17 诗词五首天净沙秋思说课稿语文版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(（２016年秋季版)七年级语文下册第5单元1７诗词五首天净沙秋思说课稿语文版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为(2０１6年秋季版）七年级语文下册第5单元17 诗词五首天净沙秋思说课稿语文版的全部内容。
天净沙·秋思一、说教材1、教材所处地位古典诗文，是中华文化的精华.随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了.古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着，开拓着人们的思维,它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。
正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。
所以,古典诗文的教学，在初中阶段占有重要的地位。
我今天说课的内容是马致远的一首《天净沙·秋思》。
这一部分用一个课时完成。
主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想，即作者所表达的思想感情。
并引导学生学生体会《秋思》的意境．３、教学目标及重点、难点（1)教学目标知道:马致远及元曲的文学常识。
理解：①每句曲句的含义. ②曲的主题思想。
体会:《秋思》的意境。
(２)重点:①朗读本曲。
②理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
(3)难点：理解本曲所表达的思想感情，体会意境。
二、说教法古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。
它具有优美的语言,淳美的形象,挚美的情感，泛美的彩画等,是其他任何艺术无与伦比的。
马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。
湖南省七年级语文下册 第17课《诗词五首》教案 语文版
课题
17《诗词五首》
主备
执教
录复备记
上课时间
总节数
课型
讲授
班级
教学目标
1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
重点难点
1．整体把握和感悟诗的表现手法。
2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。
教学方法
教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像。
悠悠：长远得无穷无尽的样子。
怆(chuàng创)然：伤感的样子。
涕：眼泪。
二、译文
追忆历史，我无缘拜会那些求贤若渴的古代坚主；向往未来，我更为不能生逢旷世明君而万分担忧。
一想天天地的广阔无边与永恒不息，就浩叹人生的短暂与渺小。吊古伤今，我怎能不忧从中来，潸然泪下呢
三、作者介绍:
陈子昂（约659～700）唐代文学家。字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。陈子昂青少年时家庭较富裕，轻财好施，慷慨任侠。成年后始发愤攻读，博览群书，擅长写作。同时关心国事,要求在政治上有所建树。24岁时举进士,官麟台正字，后升右拾遗，直言敢谏。时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏诤。武则天计划开凿蜀山经雅州道攻击生羌族,他又上书反对,主张与民休息。他的言论切直,常不被采纳,并一度因"逆党"反对武则天的株连而下狱。垂拱二年(686),曾随左补阙乔知之军队到达西北居延海、张掖河一带。万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣叛乱,又随建安王武攸宜大军出征。两次从军，使他对边塞形势和当地人民生活获得较为深刻的认识。圣历元年(698),因父老解官回乡，不久父死。居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害。冤死狱中（沈亚之《上九江郑使君书》）。
最新初一语文第5单元第17课《古诗五首》教案
17 古诗五首教学目标1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
4.了解我国古代诗歌在体裁上、形式上各自的特点。
教学重难点1.体会诗歌所描绘的意境。
2.体会诗歌所表达的思想感情。
课时安排2课时第一课时教学过程：一、新课导入设计1．漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精炼优美的语言……深深地吸引着我们。
每一首诗，就像是一幅色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一颗执著跳动的心；如同奔涌的热血，棱角分明的脸庞。
欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”!先播放周华健的《朋友》，后讲述友情是人生中宝贵的财富，也是许多文人墨客歌颂的对象。
今天学的五首诗就是这样的。
合作学习——探究与交流（一）学习《杂诗》1．作者简介王维（约701—761），唐代诗人。
字摩诘，河东（今山西永济西）人。
2．解题“杂诗”是指写一些零星感想的诗。
不只是说诗作偶然，还流露诗人来自生活、发于心底的情思。
3．内容分析诗歌一开头，诗人以近似讲话一样的语气，不加修饰地表现了一个久住他乡异地的人，一旦见到自己家里的亲友，便欲知家乡事的分外急切的心情。
那么，身在异地的异客，最想知道什么样的事呢？最令诗中主人公亲切怀念的却是花窗前那枝梅花开了没有。
用梅花作为繁多家事的借代，不但更加生活化，而且也诗化了最普通的家务事，同时又体现了诗人独钟情梅花那种清高超脱的品性。
全诗质朴平淡而诗味浓郁。
诗人以白描手法来写，于平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。
（二）学习《夜雨寄北》1．作者简介李商隐（约813—约858），唐代诗人。
字义山，号玉溪生，怀州河内（今河南沁阳）人。
2．内容分析一、二句：诗人从对方来信写起，对方问“归期”，而诗人只能以“未有期”作答，无奈之中转而写巴山秋水萧瑟之景，寄托离别愁绪。
三、四句：诗人在巴山夜雨中想象：终会有一天回家与亲人重逢的，同时也道出了离愁别恨。
这两句诗是由当时的苦况所激发出来对于未来欢乐时光的憧憬，诗人想象日后与亲人重逢，共话巴山夜雨的情景，不免因现在的形单影只而感到孤寂与痛苦。
七年级语文下册第五单元17诗词五首教案省公开课一等奖新名师优质课获奖课件
第五 单元
诗词五首
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课堂·导入
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作者·介绍
陶渊明（365－427）, 一名 潜, 字元亮, 私谥靖节, 自号五 柳先生, 东晋文学家, 浔阳柴桑 人。29岁时出仕, 任江州祭酒, 很快归隐。后陆续做过镇军从军、 建威从军等小官, 过着时隐时仕 生活。41岁再出为彭泽令, 八十 多天便弃职而去, 从此归隐田园。 他以田园生活为题材进行诗歌创 作, 是田园诗派开创者。诗风平 淡自然, 极受后人推崇, 影响深 远。主要作品有《归去来辞》3/68
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问题·探究
结合本课学习，请你说说陶渊明是一个什么样人？ 他思想在当初有什么主动意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐, 洁身自好, 追求恬静田园生活, 完善独立人格, 渴望自由, 总特点是“淡泊”, “独 善其身”。 弃官归隐, 洁身自好, 独善其身, 在当初 来说, 是对黑暗官场一个反叛, 所以, 有其主动意义。 不过, 要改造社会, 要去除污秽, 不能单靠“归隐” 与“独善”, 应该兼济天下, 主动地参加社会活动。 从这点来说, 陶渊明退隐思想也有其消极一面。
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新课·讲解
采菊东篱下, 悠然见南山
悠然: 悠闲自在样子。南山: 庐山。 以漂亮自然景物衬托悠闲自得情趣。
“悠然见南山”中“见”，有本子作“望”。苏轼 说“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近 岁俗本皆作‘望南山’，则一篇神气都索然矣。”
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新课·讲解
有“有我之境”, 有“无我之境”。“泪眼问花花 不语, 乱红飞过秋千去”、“可堪孤馆闭春寒, 杜鹃声 里斜阳暮”, 有我之境也。“采菊东篱下, 悠然见南 山”、“寒阳澹澹起, 白鸟悠悠下”, 无我之境也。有 我之境, 以我观物, 故物皆我之色彩。无我之境, 以物 观物, 故不知何者为我, 何者为物。古人为词, 写有我 之境者为多, 然未始不能写无我之境, 此在豪杰之士能 自树立耳。
七年级语文下册 第五单元 17 诗词五首课件 语文版
(五) 天净沙·秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天 涯。 15．(徐州中考)下列对诗词句子的品析有误的一项是( B ) A．《天净沙·秋思》表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称 为“秋思之祖”。 B．“小桥流水人家”创设出一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自 然的喜爱以及对美好生活的憧憬。 C．作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限 的愁思自然地寓于画面中，寓情于景，情景交融。 D．“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点 睛，直抒胸臆。
(四) 雁门太守行
李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 13.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”这两句暗示了怎样的战前形势 ？ 暗示了紧张激烈的战前形势。 14．“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”这两句表达了诗人怎样的思 想感情？ 表达了诗人渴望为国建功立业的思想感情。
◆主题解说 《饮酒》主要写诗人在乡村里悠然自得的归隐生活，充分表达出他对官 场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。 《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌。此诗通过描写登楼远眺、 凭今吊古所引起的无限感慨，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的 知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情， 具有深刻典型的社会意义。 《次北固山下》主要写诗人因长江的风景引发旅途的乡愁，写出了诗人 客游他乡的羁旅之愁。 《雁门太守行》通过描写边塞生活，写出了将士们报效朝廷、不惜为国 捐躯的决心。 《天净沙·秋思》描绘了一幅悲凉的秋景图，传达出浪迹天涯的游子的思 乡之情。
陈拾遗。
(3)《天净沙·秋思》的作者是___马__致__远_，__元__代戏曲作家、散曲家。“天
(2016年秋季版)七年级语文下册 第5单元 17 诗词五首 登幽州台歌教案 语文版
登幽州台歌教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2.借助注释、课后练习初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
教学重点：诵读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。
教学时数：一课时教学过程：一、谈话导入，了解作者：1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。
今天我们再来学习一首有名的诗——《登幽州台歌》，齐读诗题。
2.你们知道题目是什么意思吗？3.简介作者，为理解诗情奠下基础。
二、自读诗句，理解诗意。
1.学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。
2.指名读。
读出韵味和节奏。
3.说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？4.全班交流。
三、朗读指导，领悟诗情。
1.再读体会，思考：诗中表达作者怎样的思想感情`？我们该用什么语气读呢？2.学生自由读，在小组内讨论。
3.情感朗读，赛读。
4.齐读。
四、总结全文：1.总结古诗。
2.总结学法：a.学生回忆：我们是怎样学习《登幽州台歌》？b.老师总结学习方法：（1）理解诗句，初步弄懂诗意。
（2）想象古诗意境，体会作者感情。
（3）熟读吟诵，拓展延伸。
作业设计：读一读陈子昂其他的诗板书设计：登幽州台歌前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
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人教版七年级下册(2016部编版)语文第五单元《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
5.了解古代诗歌的表现手法，如比兴、对仗等。
二、核心素养目标
1.提升学生对古代诗歌的鉴赏能力，通过分析《己亥杂诗》的意境和主题，培养审美鉴赏与创造素养。
2.增强学生对传统文化和民族精神的认同，深入理解诗人的思想感情，提高文化传承与理解素养。
3.培养学生的思辨能力，通过探讨诗歌中的比喻、对仗等表现手法，发展思维发展与提升素养。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《己亥杂诗》的背景、主题和情感表达手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古代诗歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-关键词语与名句：如“万马齐喑究可哀”、“我劝天公重抖擞”等，需指导学生理解并掌握其含义及用法。
-诗歌表现手法：比兴、对仗等手法在诗中的运用，要求学生能够识别并欣赏其艺术效果。
2.教学难点
-诗歌背景的理解：学生可能难以理解清朝末年的历史背景，需通过补充资料或讲解，帮助学生了解诗人的写作背景。
-意境与情感的把握：对于初中生来说，把握古代诗歌的深层意境和诗人情感可能存在困难，可以通过具体例句分析、讨论诗人的生平经历等方法帮助学生感悟。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诗歌创作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌中的情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性的问题来启发学生的思考，帮助他们分析诗歌情感表达的手法。
语文版初中语文七下《诗词五首》教案 (1)
30. 诗词五首教学目标1．通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。
2．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。
3．积累诗词名句。
教学重点准确理解诗歌的内容。
教学难点感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境。
课时安排2课时教学过程第一课时学习《迢迢牵牛星》《渡荆门送别》和《春望》一、导语中国是诗的国度，“诗”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。
读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。
下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。
二、学习《迢迢牵牛星》1．初读感知。
(1)播放一凄婉忧伤的曲调，教师朗读全诗。
(2)继续配乐，学生朗读，了解诗歌缠绵悱恻、爱情遭挫后的痛苦忧伤的感情。
(3)学生利用注释和工具书通读全诗，理解每句话的意思，标出不理解的词句。
(4)学生就词句理解质疑。
(5)点拨。
突出：间，意思是隔，念为崸崸崸。
2．品读鉴赏。
(1)再次播放凄婉忧伤的曲调，学生齐读全诗。
①用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情。
(悲恨)②既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢？这悲从何来，恨由何生呢？明确：这正是诗人匠心独运之处，诗人正欲使读者反观出一条无边、无底、污浊的无形银河对牛郎织女自由爱情的扼杀，从有形的优美之中见出无形的丑恶。
可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是缘于其对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。
③自由朗读两三遍，体会诗人借牛郎织女所抒发的悲恨之情。
④与同是以星喻人的马克思给燕妮的情诗《两颗星》的前半部分进行比较，体会中国古典诗歌委婉含蓄的特色。
在那遥远的蓝天上/有两颗奇异的金星/它们总是互相飞往对方/可又一辈子对立相向/为的是能有一次相会/相随合唱/正当它们要相会/忽然有一双手将它们分开。
(可让学生自由朗读比较后讨论发言，最后教师点拨。
(2016年秋季版)2017春七年级语文下册 第5单元 20 古代诗歌五首 望岳说课稿 新人教版
望岳尊敬的各位评委，你们好！有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。
他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。
一、说教材在人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容----《杜甫诗三首》。
这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。
学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。
二、说教学目标新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。
知识和能力目标1、掌握古诗的主要内容，理解诗意。
2、深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
过程和方法目标1、通过查阅资料，了解作者、作品。
2、通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观目标。
体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感教材的重点、难点：教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。
教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。
三、说教法学法埃德加·富尔曾说：\'未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
\'叶老也说：\'凡为教者必期于达到不教。
\'我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作四、说教学程序第一课时-----《望岳》〈一〉．创设情境，初步感知1、多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。
草堂留后世，诗圣著千秋。
2、走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。
3、初读全诗学生对照注解，自读自悟，展示图片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。