第六单元社会经济与文化教育
人教版历史选修1课件：第六单元第2课
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穆罕默德· 阿里改革
【命题分析】 判断正误 √A.直接体现 向西方学习的 命题立意 判断正误
材料提取 ×C.是材料信息 利用能力 的具体表现之一 对改革内 ×D.是材料信息 容的掌握 的具体表现之一
思想
×B.与材料信 息不相符
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穆罕默德· 阿里改革
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二、学习延伸(教材P83)
以班级或小组为单位，组织一次讨论会，讨 论在阿里改革之际，欧美和亚洲发生了哪些 大事，它们相互间有什么影响？ 提示：注意穆罕默德· 阿里改革的时间是19世
纪初到19世纪40年代，按照这一时间限制来
列举讨论欧美国家和亚洲出现的大事以及它 们之间的关系。
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穆罕默德· 阿里改革
第2课
穆罕默德· 阿里改革的主要内容
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穆罕默德· 阿里改革
新知初探思维启动
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简述穆罕默德· 阿里改革的主要内容。
一、改革土地制度 1.措施 包税人 (1)没收了不向政府纳税的__________土地。
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免税权 (2)规定宗教地产不再享有___________，没收 违规的宗教地产。 包税制 (3)废除__________,将全部包税地收归国有。 (4)改革赋税制度，将各种捐税折合为单一的 土地税 ____________。 (5)改革土地制度,承认土地占有者有转让和抵 押土地的权 利,确立了______________制度。 土地私有
穆罕默德· 阿里改革
2.由于改革自身的缺陷，更由于西方势力的镇
人教版历史八上历史6、7单元复习教案
第六、七单元《近代经济、文化和社会生活》复习教案第周第课时设计人：赵妍丽复备人：赵妍丽[教学目标]1、中国近代民族工业发展、文化生活与社会生活习俗的变化，科技发展情况、思想文化成就等知识的梳理、复习、巩固、查缺补漏。
2、学生综合分析、理解、概括、归纳与联系、分析问题能力的提高。
3、增强报国与开放创新意识，推动社会进步。
[教学重点] 魏源、严复等人的主要思想；科学技术方面的重要人物及其成就。
[教学难点] 近代民族工业曲折发展的状况及其原因。
[课中实施]一、预习展示小组交流要求：1.解决个人不会的问题；2.组员都已完成的内容形成一致答案；3.对小组通过交流仍不能解决的共性问题进行标注，准备在展示环节向其他组或老师询问。
二、精讲点拨（一）、任务二：通过完成下列问题，梳理并记住近代民族工业的发展的相关史实。
1、三个阶段：洋务运动到清末萌芽→一战期间黄金时代→一战之后再度受挫2、落后表现：集中在轻工业，地区分布不平衡3、落后原因：只能在帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山的夹缝中求生存、图发展总结：所以民族资本工业的发展具有半殖民地半封建社会的性质。
（二）、经济上，近代民族工业的发展对中国近代社会政治的影响即：民族资产阶级的发展壮大，相关历史事件如戊戌变法、辛亥革命及新文化运动等；无产阶级力量的发展壮大，推动五四运动的发展，并登上历史舞台，为中共成立奠定阶级基础等。
三、拓展延伸.阅读下列材料，回答问题。
材料一：在兴办实业的同时，张謇按照他：“父教育，母实业”的思想。
在南通兴办了一系列文化教育事业。
1902年创办了我国最早的师范学校——通州师范学校，接着，于1905年创建了我国第一座民办博物苑，1907年创办了农业学校和女子师范学校，1909年倡建通海五属公立中学。
1912年创办了医学专门学校和纺织专门学校。
后来，农、医、纺三所学校合并成为南通学院。
与此同时和稍后，还兴办了各种中、初级职业学校，短期讲习班和特殊教育事业。
高考历史第二部分中国古代史选择性必修第六单元古代中国经济生活与文化传承交流课题17古代中国文化交流与
【探究】 根据史料并结合所学知识，分析汉代丝绸之路对东西方文明交流的 作用。
[提示] 连接了东西方交通线；有利于东西方物产、技术、文艺等交流；互派 使节，加强了官方之间的来往；商贸和人员往来频繁，促进东西方经济的发展。
【通法悟道】
【史论形成】 丝绸之路的现实意义 (1)文化意义：丝绸之路把古代的中华文化、印度文化、波斯文化、阿拉 伯文化和古罗马文化联系起来，对当今世界各国间的文化与交流有重要的 研究、借鉴意义。 (2)世界意义：当今世界各国为谋求自身的经济发展，积极参与区域经济 和交通合作，因此丝绸之路也被赋予了更加丰富的内涵，成为连接太平洋 和大西洋的亚欧陆上经济文化纽带。 (3)经济意义 ①打造丝绸之路经济带，有利于拓展中国西部大开发的战略空间，推动 西部经济社会发展。 ②共建丝绸之路经济带，有利于西部地区更好地发挥区位、资源优势， 统筹利用国际国内两个市场，实现我国东、西部经济的平衡发展。 (4)民族意义：通过丝绸之路，我国中原与西域各族之间经济与文化的交 流增多，加快了民族交融的趋势，对维护中华文明起到至关重要的作用。
4．中国文化遗产 (1) 历 史 遗 迹 ： 中 国 第 一 批 列 入 《 世 界 遗 产 名 录 》 的 有 长 城 、 __莫__高__窟__、明清皇宫、秦始皇陵及兵马俑坑、周口店北京人遗址五项
世界文化遗产，以及作为世界文化与自然双重遗产的泰山。 (2)非物质文化遗产：中国是目前世界上拥有非物质文化遗产数量最
5．学习情境——汉志商道的衰落 汉志商道，亦称“香料之路”。自东方从海路来的商品先运抵也门， 然后用骆驼沿汉志商道转运到巴勒斯坦和叙利亚，再进入欧洲。(摘 自选择性必修3教材) 思考：后来，汉志商道衰落的原因是什么？
第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》说课稿
第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好，今天我说课的课题是《中外历史纲要上》第六单元第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》。
下面我从五个方面作简要说明：一、说教材；二、说教法学法；三、说教学过程；四、说教学总结；五、说教学效果。
第一部分：领悟课标，把握重点——说教材。
通过本单元第一课《辛亥革命》的学习, 我们不难发现：辛亥革命虽然结束了封建帝制、建立了中华民国，反映出在世界历史潮流的影响下中国社会不断取得进步的趋势，但是这场革命并没有解决中国社会的根本矛盾，把中国带上独立、民主和富强的道路。
因此中国各阶级的有识之士仍需继续和封建制度进行较量，通过各领域的反复较量，最终为即将进行的社会变革、为中华民族复兴道路的再选择都奠定了基础。
据此，我们得出本课的主题是：中华民族复兴道路再选择之较量篇、奠基篇。
这样本单元两课之间的逻辑关系就非常清晰的展现在学生面前，很好的实现了单元整体知识的架构。
那么历史学科五大核心素养目标是如何在本课中落实的呢？我是这样设计的：首先，利用时间轴形成时空定位，知道民国初年袁世凯专权复辟，了解军阀割据混战的政治形式以及当时革命党人捍卫民主共和的努力和斗争。
从而培养学生的历史学科核心思维——时空观念的素养；其次，通过文字、图片、图表等史料，认识北洋军阀统治时期社会经济的发展和文化的进步，坚持在“论丛史出”的原则基础上合理解释这些现象，实现历史学科核心方法——史料实证和核心能力——历史解释素养的培养；再次，从历史唯物主义的角度分析北洋军阀时期政治、经济、文化的现象，形成对北洋军阀统治时期社会的全面、客观的认识，进一步提升对社会变化的复杂性的认识，形成家国命运相连的认同感，增强社会责任感。
从而，实现历史学科核心理论——唯物史观和核心价值——家国情怀素养的培养。
通过对教材的认真研究和分析，我制定出本课的教学重点和难点。
首先，教学重点：了解北洋军阀统治时期的社会面貌（政治、经济、文化）并分析其特点。
第六章语言、社会、文化
第六章语言、社会、文化第一节语言、社会、文化的关系一、语言与社会社会语言学(sociolinguistics)作为一门独立的学科兴起于本世纪六十年代的美国。
它的出现，无论是在语言观上还是在方法论上都给语言学界带来了新的生机，同时也为其增添了许多新的内容。
从目前看，社会语言学的研究队伍日渐扩大且稳定发展，其研究对象明确，成果显著。
在进行相当广泛的社会调查中，社会语言学家总结了一些切实可行的调查方法，并且提出了具有相当水平的理论。
社会语言学的总任务是要解决语言在社会生活使用中的种种问题(陈松岑: 1985)，其包括内容极其广泛，几乎涉及一切与语言学有关的社会因素及语言在各种社会因素影响下产生的变异。
祝畹瑾(1992)把社会语言学的主要研究内容概括为五大类：1) 一个国家或地区的语言状况如双言制、双语多语或多方言状况，按种族、民族、阶级、阶层、性别、年龄、职业、文化程度等属性划分的各类言语共同体使用语言的状况和特征；2) 各种语言变体包括地域方言和社会方言、标准语和土语、正语体和非正式语体等构造特点及其社会功能；3) 交谈的情景与选择语码之间的关系以及语码选择与人际关系的相互作用；4) 社会和不同社会集团对各种语言或语言变体的评价和态度以及由此产生的社会效应；5) 由于社会的、文化的、经济的、政治的种种原因以及语言接触所引起的语言变化的方式和规律。
二、语言与文化语言与文化的关系十分密切。
语言是人类行为发生的工具, 又是文化传播的载体。
人们的物质活动和精神交往都离不开语言, 人类的信仰及世界观，生产经验及文化知识的世代相传, 也是由于语言, 否则我们的历史将是一片空白。
同时语言本身又是一种文化, 不同文化系统的人, 语言活动有不同的特色。
西方人直率, 东方人含蓄, 代表了东西方两种不同的文化。
同样, 未开化民族的语言粗糙,缺乏抽象, 也表现了一种文化模式。
人们见面, 彼此打招呼, 西方人说“早上好” , 中国人问“吃了没有” , 也代表两种不同的文化。
中国古代史、近代史、世界史目录及各科小标题
中国古代史（七上）第一单元中华文明的起源一．元谋人、北京人两个文化遗存（ P1 ）二．河姆渡和半坡的原始居民（ P1 ）三. 黄帝（ P2 ）第二单元国家的生产和社会的变革一．夏、商、西周三代的更替（ P3 ）二．西周分封制的实行（“封建亲戚, 以藩屏周）（ P3 ）三．春秋战国（大变革时代：奴隶制瓦解, 封建制形成）的纷争（ P4 ）四．商鞅变法（战国时秦孝公任用商鞅变法；性质: 封建制改革）（ P4 ）五．文字的演变（ P5 ）六．孔子（春秋晚期鲁国人, 思想家, 教育家, 儒家学派创始人）（ P5 ）七．百家争鸣（墨家、儒家、道家、法家、兵家）（P6）第三单元统一国家的建立一．秦统一六国（李白: 秦王扫六合, 虎视何雄哉！）（P7）二．秦始皇巩固统一的措施（P7）三．汉武帝“大统一”在政治、思想方面的主要史实（P8）四．张赛通西域（P9）五．丝绸之路（P9）六．造纸术的发明与改进（P10）七．《史记》（P10）八．雕塑第四单元政权分立与民主融洽一．江南经济的开发（P11）北魏孝文帝改革（性质: 封建制改革）（P11）中国古代史（七下）第一单元繁荣与开放的社会一．贞观之治（P12）隋唐科举制（创于隋朝, 完善唐朝, 废除于明清末年, 历时1300多年）（P12）三.了解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡的史实, 认识唐代中外文化交流的作用（P13）四. 了解唐与吐蕃交往的史实（P13）第二单元经济重心的南移和民族关系的发展一．经济中心的南移（P14）二．蒙古的兴起和元朝的建立（P14）第三单元统一多民族国家的巩固和社会的危机一．明朝君主专制空前加强（P15）二．明朝君主集权的强化（P15）三．了解明清时期中外交往的史实, 感受中国人民的反抗侵略的英勇斗争精神（P16）四．统一多民族国家的巩固（P17）五．清朝的闭关锁国政策（P17）第四单元古代科学技术一．都江堰工程（P18）二．长城（P18）三．隋朝大运河（P18）四．赵州桥（P19）五．北京故宫（P19）六．医学（P19）七．宋应星的《天工开物》（P19）八．四大发明（P19）第五单元古代思想文化一．唐诗、宋词、明清小说（P20）二．《史记》《资治通鉴》（P20）三．书法、绘画、雕塑方面的主要成就（P21）中国近代史（八上）第一单元侵略与反抗一．鸦片战争（P23）二．第二次鸦片战争（P23）三．收复新疆（P23）四．甲午中日战争（P24）五．八国联军侵华战争（P24）第二单元近代化的探索一．洋务运动（中国近代史的开端学习西方技术）（P25）二．戊戌变法（1898年学习西方政治制度-君主立宪制）（P25）三．辛亥革命（学西方政治制度-民主共和制）（P26）四．新文化运动（学习西方思想文化）（P26）第三单元新民主主义革命的兴起一．五四运动（P28）二．中国共产党的诞生-中国共产党第一次全国代表大会（P28）三．第一次国共合作（P29）四．黄埔军校的创建（P29）五．北伐胜利进军（P29）六．南昌起义（P29）七．井冈山会师（P29）八．井冈山根据地的建立（P30）九．中国工农红军的长征（P30）第四单元中华民族的抗日战争一．九一八事变（P31）二．西安事变（P31）三．七七事变（P31）四．国共第二次合作实现（P32）五．南京大屠杀（P32）六．中国军民的英勇抗战（P32）七．中共七大（P32）八．抗日战争的胜利（P33）九．抗战精神（P33）第五单元人民解放战争的胜利一．重庆谈判（P34）二．挺进大别山-战略反攻（P34）三．三大战役-战略决战（P35）四．渡江战役和南京解放（P35）五．人民解放战争迅速取得胜利的原因（P35）第六单元经济和社会生活一．张謇办实业（P36）二．中国民族工业发展的“黄金时代”（P36）三．中国民族资本主义曲折发展的过程（P36）第七单元科学技术与思想文化一．詹天佑与中国人修建的第一条铁路（京张铁路）（P37）二．魏源-开眼看世界的思想家（P37）三．科举制度的废除（P37）中国现代史（八下）第一单元中华人民共和国的成立和巩固一．开国大典（P38）二．西藏和平解放（P39）三．土地改革（P39）第二单元社会主义道路的探索一．第一个五年计划（P40）二．共和国第一部宪法（P40）三．三大改造（P40）四．“大跃进”和人民公社化运动（P40）五．十年建设中的模范人物（P41）第三单元建设有中国特色的社会主义一．十一届三中全会-伟大的历史转折（P41）二．改革开放（P42）三．建设有中国特色的社会主义（P43）第四单元民族团结与祖国统一一．民族区域自治制度（P44）二．“一国两制”构想的提出及其实践（P44）三．海峡两岸的交流（P45）第五单元外交成就一．和平共处五项原则（P47）二．万隆会议（P47）三．外交事业的发展（P47）第六单元科技教育与文化一．两弹一星（P48）二．袁隆平（P48）三．863计划（P48）世界古代史、近代史（九上）第一单元人类文明的开端一．人类的出现（P50）二．埃及金字塔（P50）三．人类早期文明产生的自然环境（P50）四．雅典的伯利克里改革（P50）第二单元亚洲和欧洲的封建社会一．大化改新（P51）二．西欧封建等级制度（P51）第三单元古代文明的传播与发展一．东西方文化的交流（P52）二．古老的文字（P52）三．世界三大宗教（P53）四．《荷马史诗》和《天方夜谭》（P54）五．古希腊科学家阿基米德（P54）第四单元步入近代一．文艺复兴-“人类可以成就伟大的事业”（P54）二．新航路的开辟-世界一体化的开端（P55）三．英国资产阶级革命（1640-1688）（P56）四．美国独立战争（1775-1783）（P56）五．法国大革命（1789-1794）和拿破仑（P57）六．“蒸汽时代”的到来（P58）第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争一．血腥的资本积累（P59）第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强一．《共产党宣言》（P60）二．巴黎公社（P60）三．美国南北战争（1861-1865）（P60）四．1861年俄国废除农奴制改革（P61）五．日本明治维新（P62）第七单元垄断资本主义时代的世界一．人类迈入“电气时代”（P62）二．第一次世界大战（1914-1918）（P63）第八单元璀璨的近代文化一．启蒙运动（P65）二．主要科学家及其成就（P65）三．世界的文化杰作（P65）世界现代史（九下）第一单元苏联社会主义道路的搜索一．俄国十月革命（P67）二．列宁对社会主义道路的探索（P68）三．苏联社会主义建设的重大成就和“斯大林模式”的严重弊端（P68）第二单元凡尔赛-华盛顿体系下的世界一．一战后的世界格局（P69）二．1929~1933年资本主义经济大危机（P70）三．罗斯福新政（P70）四．法西斯势力的猖獗（P71）第三单元第二次世界大战一．慕尼黑阴谋（P71）二. 绥靖政策（P72）三. 二战的全面爆发、扩大和进一步扩大（P72）四. 世界反法西斯战争（P72）五. 二战结束（P72）第四单元战后主要资本主义国家的发展变化一．战后美国经济的发展（P73）二．欧洲联盟（P74）三．战后日本成为资本主义经济强国（P74）第五单元社会主义国家的改革与演变一．赫鲁晓夫的改革（P75）二．苏联解体（P75）三．匈牙利改革（P75）第六单元亚非拉国家的独立和振兴一．印巴分治（P76）二．苏伊士运河和巴拿马运河的主权的回归（P76）三．中东地区矛盾的复杂性（P76）第七单元战后世界格局的演变一．冷战政策（P77）二．美苏争霸（P77）三．世界政治格局的多极化趋势（P78）四．世界经济的全球化（P79）第八单元现代科学技术和文化一．第三次科技革命（P79）二．现代文学和美术（P80）。
人教版历史选修1课件：第六单元单元优化总结
质
本性改造的改革运动
Байду номын сангаас
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(1)同残余的马木路克势力和宗教长老阶层斗 特 争，扫除改革障碍 点 (2)内容全面，涉及经济、政治、文化教育、
军事等方面，努力促进埃及的近代化
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穆罕默德· 阿里改革失败的原 因
1.扩张给人民带来灾难：随着改革的进行和国
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(1)经济上：改变土地制度，发展农业、工业 和商业 内 容
(2)政治上：确立高度集中的中央集权
(3)文化教育上：实行改革开放政策，学习西 方的先进经验(五个方面)
(4)军事上：改造旧军队，建立新式军队(五
个方面) 结 19世纪40年代后期，以发展经济为核心的阿 果 里改革宣告失败
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单 元 优 化 总 结
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全面认识穆罕默德· 阿里改革
(1)必要性：内忧外患内忧：马木路克的反 背 动统治，导致埃及国力衰弱 外患：法英等 景 国的入侵 (2)可能性：阿里掌权，提供了政权保障 目 (1)直接目的：富国强兵(2)根本目的：巩固 的 封建专制统治和对外扩张
(4)性质：封建性质的改革。
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(5)影响：近代化的开端(工业、军事、文化教 育)。 2.不同点 (1)阿里改革涉及到土地制度和政治制度的改 革；洋务运动维护原有政治制度。
第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 (教学设计)统编版(2019)必修中外历史纲要上
《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计➽教学背景分析：1. 教材分析：本课内容为统编版高中历史必修上册第六单元第 19 课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》。
该课主要讲述了北洋军阀统治时期（1912-1928 年）的政治、经济与文化现象，包括军阀混战、民族资本主义发展、新文化运动等方面。
教材内容丰富，结构清晰，有利于学生对这一时期的历史进行全面了解。
2. 学情分析：高中生对历史知识有一定了解，但北洋军阀统治时期的历史较为复杂，涉及政治、经济、文化等多个方面。
因此，学生在学习过程中可能对某些内容感到困惑，需要教师引导和讲解。
此外，学生对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息要有扎实的掌握，以便能够在此基础上深入理解历史现象。
➽核心素养：1. 唯物史观：通过分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，使学生认识到历史发展的内在规律，理解政治、经济、文化之间的相互关系。
2. 史料实证：引导学生收集、整理和分析历史资料，学会运用史料证实历史观点，培养学生的实证意识。
3. 时空观念：使学生明确北洋军阀统治时期的历史背景，了解这一时期的政治、经济与文化特点，培养学生的历史时空观念。
4. 历史解释：通过学习北洋军阀统治时期的历史，使学生能够解释这一时期的政治、经济与文化现象，理解其历史意义。
5. 家国情怀：引导学生关注北洋军阀统治时期的国家状况，培养学生的爱国主义情怀，激发学生为国家的繁荣富强而努力奋斗。
➽教学重点难点：重点：北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，特别是新文化运动及其影响。
难点：北洋军阀统治时期光明与黑暗并存的现象，以及民族资本主义的发展和困境。
➽教学方法：1. 讲授法：教师通过生动、形象的语言，讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象，引导学生理解和掌握历史知识。
2. 讨论法：组织学生就某些历史问题进行讨论，培养学生的思维能力、表达能力和合作精神。
3. 史料分析法：指导学生收集、整理和分析历史史料，使学生学会运用史料证实历史观点，培养学生的实证意识。