2017高考语文实用类文本阅读解题指导(人物传记)
7
其他人物对传主的映衬作用
(1)从侧面表现传主。 (2)内容与情节的需要。 (3)由点及面，揭示除传主个人之外更深的 主题。 例题： 《嵇康》 文中多次将嵇康与诸葛亮相提并论，这样写有 什么作用?
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8
大人物中的小细节作用
(1)让人物性格更加全面完整，更加立体化。 (2)让人物显得真实可亲。 (3)符合读者的心理需要。
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2 环境描写作用 （常规）
1、交代故事发生的时间、地点，时代背景 2、奠定感情基调，为下文作铺垫 3、渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创 造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 4、烘托人物形象。 5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格 （展示人物的精神世界）。 6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔 7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
做出某种抉择，采取某种行为的原因分析 分析文中某事发生、发展的原因 要把握住一个思路一个原则： 一个思路：多数情况应该从客观、主观两个方 面作答； 一个原则：依据原文内容发掘“原因”，需要 分点概括原因。
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1
应考虑标题的意思 标题是怎样统率全文的 标题的艺术性等内容
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4
概括文章特定事件
事件概括型试题，指要求考生对人物某个特 定阶段主要事迹、贡献的概括或对故事情节 不同发展阶段进行概括的试题。 这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉 及的内容在文本中的跨度比较大，有的甚至 涉及文章的全篇。
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1
作用分析题
——某句（段）话在文中有什么作用
对文体本身、塑造形象、突出情感、主旨有
内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思， 什么作用。 结构上的作用： 文首：开篇点题，照应题目；总领全文，埋下伏笔，为下文 作辅垫；渲染气氛，设置悬念，吸引读者。 文中：承上启下；总结上文，呼应前文；总领下文，伏笔铺 垫，。 文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨/圆合；点明 中心，升华感情，深化主题，画龙点睛； 耐人寻味，留有 想象空间，言有尽而意无穷。
文章标题特点
标题的作用（一语双关的标题要先写含义再谈作用） （1）内容上： 标题是文章的眼睛，表明写作内容（标题具体表明 了„„，如交代了传主的身份，揭示了传主的成就、品 质），透露情感主旨。（表达了作者对传主的„„情感。） 寓意含蓄，引人深思； 象征某种哲理，表现某种情思。 引语式标题：传主的话与传主的行动相互映衬，更好 突出传主的形象。 （2）结构上：作为贯穿全文的线索串起传主的一生； 制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 Company Logo
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6
传记中评论部分的作用
对主题表达起画龙点睛作用。 评论性文字是对事实的阐释，也是作者 自我态度的呈现。 公允的评价能更好地突出传主的形象， 深化文章的主题。 答题模式：这段评论表达了作者对传主„„ 的情感，更加突出了传主的„„品质，画龙 点睛，深化主题。
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③语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼 有描写抒情，能够更真实自然地写自己的生命历程， 表达自己的思考与情感，贴近传主的内心世界。
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人物传记
种类及特征
他传（评传）——塑造人物形象，表现人物性格， 评论人物思想、作用、地位。
特点——第三人称 ①“传”思想轨迹、人生历程， “评”人品高下、成 败得失。 ②叙议结合，传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶， 客观公正。 ③语言或朴实自然或文采斐然，能够更客观自由地记 叙别人的经历、个性、贡献等并进行评价。
4
文本引入大量原始材料——引用的作用
可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价 （1）引用古典诗文或格言的作用： ①具有论证观点、阐明事理的作用。 ②有丰富文章的内涵，增加文采、增强文化底蕴等方面的作用。使传记显现出 一种古朴文雅的风格。增强作品的历史深度和情感力度 （2）引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 （3）引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真 实感人的力量。增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题。 （4）插入史实的作用:①反思历史，以古证今或借古讽今。 ②具有例证的作用。 （5）插入某一事件的作用： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。 ②内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或 事业的积极而深入的思考。
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传记的阅读要求
1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感 与基本事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想 与基本事实之间的关系； 4．分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特 色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者 所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
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5
分析文章语言特色
（1）从语言的句式、修辞、风格分析： 从句式入手。整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊 句式，往往有着不同一般的表现力。 从修辞的角度体会。抓住修辞特点，从语言的表达效果上加以体味。 从语言风格上揣摩。生动幽默 平实通俗 引用详实„„（叙述），客观真 实、准确严谨。（评论） （2）从文体看：不同类别传记具有不同特点。 自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有 描写抒情，更好地展现传主自我心智历练过程、人生历程、成败得失。 他 传采用第三人称，语言或朴实自然，或文采斐然，通常以记叙与议论相结 合（评传结合、叙议结合）表达了作者对传主的敬佩、赞许、肯定之情。 （3）从语体的角度鉴赏： 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等。 （4）从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或 奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
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归纳概括题
规律总结
按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 总分答题很关键。（拟写答案）
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归纳概括题
规律总结
（1）做题原则： 分层提要（注意合并句段与拆分句段） （2）答题原则： 总分结合 概括（归纳要点）+具体（原文摘 句） （3）重要提示： 宁多勿缺：答4-6点为宜
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3
环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。 （2）烘托传主的心情、性格、形象等。 （3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。 （4）为内容、情节起引起铺垫的作用 （5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。
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人物传记文本知识
传记的定义
传记是遵循真实性原则，用形象 化的方法记述人物的生活经历、精神 风貌以及其历史背景的一种叙事性文 体。
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传记的
文体特点
第一、人物的时代性和代表性。
第二、选材的真实性和典型性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选 取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说 服力。
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5
运用选从选材上看，传记作品主要是以以小见大和 点面结合的方式来突出传主的品质及高大形象。
1、其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。 2、点面结合就是以生活中某一小事推及到做 人做事的准则上，可以全面看出一个人的品质。
2
真实性：
传记的文体特点
①资料全面、丰富详实：
（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。 （2）人物的生卒年月。 （3）人物的学历、简历、党派、职务。 （4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。 （5）反映人物思想风貌本质特征的典型事件。
②材料来源可靠，有代表性 ③考虑作者与传主的关系，客观公允 ④符合特定的历史背景、社会环境
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6
文章的写作特色分析
①选材剪裁的特点 （选用典型材料，多角度，以小见大表现人物精神品质） ②谋篇布局的特点 （顺序安排—倒叙、插叙，线索的运用等） ③语言的特点 （句式、修辞、语言风格、文体特征、语体特征等） ④手法技巧的特点 衬托（侧面烘托）（他人衬托、环境烘托） 对比 抑扬 引用 反复 如为评传，则夹叙夹议
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2
文学性：
传记的文体特点
①人物塑造力求个性化、形象化 ②运用多样的艺术手法来刻画人物： 引用、描写、对比 、 抑扬、衬托„„ ③注意谋篇布局，选材典型： 时间推移法、空间转换法
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3 文章材料的安排特点 （剪裁）
(1)详略安排：为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？ 因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最 能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。 对与主题关系不太密切的内容则一笔带过 (2)记叙顺序： 顺叙：能按某一顺序(时间或空间或情感)较清楚地进行记叙。 倒叙、插叙： ①结构上：使文章结构富于变化，避免了平铺直叙和结构的单调。 ②内容上：（倒叙）能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入 胜（插叙）具体插入的内容的作用+使文章的内容更加丰富，更好地突出传 主的品质 (3)材料围绕线索按什么顺序组织的（时间 地点 逻辑） 这样选材剪裁的效果： 人物形象更加真实丰满 增强了传记的真实性 更好的表达了作者观点 评价 增强了阅读性 （4）蒙太奇手法：画面组接。
实用类文本阅读之人物传记解题指导及训练
实用类文本阅读之人物传记解题指导及训练解题指导人物传记类文本阅读作为高考选考实用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。
人物传记，往往可以让我们学习人类的先进文化、科学思想和美好情操；传记人物的人生经历、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用，而且可以理解许多素材，有利于我们的写作、表达和交流。
一、定义和类型传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情，为反面人物立传则相反）。
根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。
根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。
评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。
“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。
“传要真实，评要中的”是评传写作的基本要求。
（高考重点）二、传记的特点传记属应用文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。
其中，真实是传记的生命。
因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
三、人物传记类文本的阅读方法、考点考查方向阅读方法：理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。
一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
考点考查方向：人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案项目背景作为一种实用的阅读技巧，人物传记是高考语文阅读的热门题型之一。
针对高考考生，我们提供了一份实用类文本阅读人物传记复习教案，旨在帮助考生提高人物传记阅读技巧，从而更好地备战高考。
教学目标•了解人物传记的特点和结构•掌握读懂人物传记的关键技巧•学会运用人物传记知识解决阅读中的问题•提高阅读速度和准确度，达到高考语文阅读理解的要求教学内容人物传记的特点和结构•人物传记是以人物为主要叙事对象的文学形式；•人物传记的结构一般包括人物生平的起承转合、成长历程、成就等；•人物传记的风格多样，有记叙、描写、议论等不同形式。
人物传记的阅读技巧1.选择对应题型的适当篇章：不同类型和难度的人物传记对应不同的题型，考生需要针对题型做出精准的选择；2.阅读文章标题和导语：标题和导语通常可以帮助考生对文章的主题和内容有初步了解，为后续的阅读提供指引；3.掌握信息筛选的技巧：考生需要通过快速阅读文本，筛选出和题目相关的信息；4.细节理解和推断能力：对于一些细节部分的信息理解和推断，考生需要针对题目对文章进行有目的的重读和思考；5.运用语境分析：很多情况下，考生需要借助上下文环境，推断一些词语、句子的词义和语境含义，以便更好地理解文章内容。
人物传记的实际应用在高考语文阅读过程中，考生需要灵活运用人物传记相关知识，具体应用包括：- 对比并联：利用人物传记中人物形象的对比和联想，更好地理解、推断文章内容；- 公式化推理：根据人物传记中的人物生平、成就等信息，提炼出文章中的关键元素，进行公式化推理； - 对比文本和主题：通过比较不同类型人物传记中的文本结构和主题，提高阅读与理解的敏锐度。
教学方法•讲授：结合人物传记短文案例，从整体上向学生介绍人物传记的特点、结构和风格；•演示：以高频考点为例，对题目类型进行演示，让学生巩固题目类型和解题技巧；•互动教学：对于学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和解答。
新高考 专题6 实用类文本阅读(人物传记)
类别 传主事 迹的概 括与分 析
要点 ①指出时间、地点、工作(职位)变化的词语,找出人物 在不同时间、地点、工作中做了哪些事; ②注意关键句(过渡句); ③注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)。
①从事迹(人物的言行)中概括分析传主的形象; 传主形 ②从作者对传主的议论性描述中概括分析传主的形象; 象的概 ③从文章引用的他人对传主的评价中概括分析传主的 括与分 形象; 析 ④从细节描写中概括分析传主形象;
如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢?首先,要整 体阅读,感知全文,把握传记的主要内容(人物的思想、主张、个 性及相关事件)。要善于利用标题、首段起领句、尾段总括句,以 及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。其次,要依 据题干要求,确定信息筛选的目标与标准。最后,通览全文,确定 信息筛选的范围,然后在其范围内寻找关键句,或提取重组,或概 括转述,力求语言简明、连贯,切忌大而无当,载人物生平或事迹的一类记叙文体,它的形式(表 现手法)比较接近于小说,如修辞手法,表达技巧中的叙述人称、 叙述方式、抒情方式、人物描写手法等,表现手法中的渲染、抑 扬、对比等,结构章法中的铺垫、过渡、呼应、引出下文、总结 上文、深化主旨等,所以此处不再赘述。由于传记的文体特征,我 们需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、选材组材等 方面。
与文学类文本相比,实用类文本结构相对简单,多以时间为 线索组织内容,而且文章本身多不追求艺术手法的丰富、思想内 涵的深刻。本考点之所以能够与文学类文本并重,作为全国卷选 考内容之一,关键就在于其在文化传承与理解上的重要作用。所 以传主多为中国历史上著名的教育家、科学家、实业家、抗日将 领等充满正能量的人物,在内容上也大多是介绍人物在某些方面 的历史功绩。
1.其他人物的作用
高中语文 实用类文本阅读之人物传记
《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》 萧红 叙述性传记：第三人称。展现思想脉络、人生历 程、成败得失。 人物评传：第三人称。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败
得失。传中有评，评中有传。不溢美，不隐恶，客观公正。 如《霍尔金娜，她 超越了体操》
⑸景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象
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4
作用分析题 ——细节描写的作用？
⑴突出人物的性格、精神品质。生动的细节描写，使 人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用)
⑵深化主题，有力地表达中心。
⑶推动故事情节的发展。（小说适用）
⑷真实性。（传记适用）
⑸自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外 ，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传 记、小说、诗歌等适用）
从选材上看，传记作品主要是以以小见大的方式来突 出传主的高大形象。
其中写伟人的作品常常用以小见大的方式。就是以生 活中某一小事推及到做人做事的准则上，可以全面看出 一个人的品质。 如萧红《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》
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12 作用分析题 ——传记中评论部分的作用 • 对主题表达起画龙点睛作用。 • 评论性文字是对事实的阐释，也
精神世界）。 ⒍推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 ⒎揭示主旨，突出主题、深化作品主题。
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环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？
⑴奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。
⑵烘托传主的心情、性格、形象等。
⑶用特定的环境来渲染气氛、交代背景。
⑷为内容、情节起引起铺垫的作用
是作者自我态度的呈现。 • 公允的评价对形象刻画或主题表
实用类文本阅读人物传记解题技巧
常考题型:3、信息筛选题 (归纳概括题)
1
题文同序原则
2
题段对应原则
常考题型：4、成功原因
常考题型:5、人物描写
常考题型:6、表达技巧
常考题型:7、语言特色
常考题型:8、引用的作用
常考题型：9、引用的作用
常考题型：10、传记的真实性体现在哪里？
1、叙述传主在不同时期的具体学术贡献，生活经历和著作成 就，叙述内容具有客观性。
再 生
（三）神经干细胞
神经组织和其他组织一样，存在一些具有增殖和分 化潜能的细胞，称神经干细胞（neural stem cells)。主要
分布于大脑海马、脑和脊髓的室管膜周围区域。
神经干细胞移植：最早开始于上世纪90年代， 治疗帕金森病获得成功。我国北京上海广州 等也相继开展，北京的王忠诚院士领导的团队。
细胞膜上的离子通道
细胞核nucleus：大而圆，染色浅 （异染色质少），核仁明显。
细胞质cytoplasm：又称核周质 Perikaryon含丰富的细胞器。重要的有尼 氏体和神经原纤维等。
尼氏体
Nissl body
H-E
神经原纤维
neurofib ril
镀银
不同形态
小块状的尼氏体
细颗粒样的
突触 粗面内质网
突触前成分 presynaptic element,呈球状膨大，称突触扣 结，又称为突触小体。 突触间隙 synaptic cleft
突触后成分postsynaptic element：突触后膜，有突触后 致密物
神经元的胞体
神经元的突起
突触 synapse
突触间隙 synaptic cleft
突触后成分
神经原纤维(neurofibril)：光镜下镀银 切片可见神经元胞质内有很多棕黑色的纤 维，纵横交错，并延入树突或轴突。电镜 下，神经原纤维是由直径10nm的神经丝和 25nm的微管、微丝集合而成，具有支持和 物质运输的功能。
2017高考实用类文本阅读指导-人物传记详解
高考实用类文本阅读指导人物传记一、基本知识回顾：（一）文体概念及特点1．概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。
好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。
2．特点：传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
此外，还具有概括性和通俗性。
（二）、传记的分类：（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主；还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
（3）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
（4）从创作方法分：传记文学，多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写。
历史性传记：以记叙翔实的史实为主，用语比较平实。
二、考点解析：（一）实用类文本考查目标及相应的能力层级：1、分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解（二）考点解读:1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；3、联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实；4、了解具有典型意义的事件和细节，能分辨所陈述的客观事实与作者个人所持见解、观点之间的区别及联系；5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；6、通过具体分析和深入思考，能对影响传主成长的各种因素作出符合实际的分析，对其思想、品格及功过作出客观公正的评价；7、对人物的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，能正确认识先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等各种关系对于人生发展的重要意义；8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。
课题活动：高考实用类文本阅读——人物传记类文本阅读指导
课题活动：高考实用类文本阅读——人物传记类文本阅读指导课题活动：高考实用类文本阅读——人物传记类文本阅读指导风之彩从传记阅读的命题上来说，除了传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要注意掌握关于传记的文体知识，特别如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。
这就要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。
【阅读步骤】勾勒传主人生事件；由事件推知传主的性格及品质；寻找和概括的主要观点；了解的写作意图；探究人生价值好时代精神。
【表现手法】熟记各种人称运用、表达方式、修辞手法、行文结构、表现手法、语言运用的特征及其作用。
1、人称运用类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。
（1）确认人称的运用或变化。
（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
如下表：第一人称：便于直接抒情第二人称：呼告抒情更强烈感人第三人称：不受时空限制，灵活自由2、表达方式类一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。
（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。
（2）明确五种表达(记叙、描写、抒情、议论、说明)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
如下表：表达方式主要作用表达方式主要作用肖像描写以形传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕现，具体生动渲染浓墨重彩描绘事物、感染读者动作描写表现人物性格特点细节描写准确传神鲜明语言描写言为心声，表现人物性格特点插叙内容丰富，深化主题，曲折有致心理描写揭示人物内心世界倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情叙后议论画龙点睛，点明题旨白描简笔勾勒，简洁准确传神比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆间接抒情寓情于景，物事含蓄间接抒情：托物抒情，托物言志，借景抒情，情景交融。
描写的角度：人物角度：正面描写（语言、动作、肖像、心理）、侧面描写（他人之口、环境烘托）景物角度：视觉、听觉、味觉、触觉；动静结合（以动写静）；细描和白描；概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
2017高考人物传记阅读答题技巧
作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间 限制，反映现实比较灵活自由。
第9页，共31页。
五、段落作用
• 内容上 • 结构上
• 手法上
• 结构上：照应开头……
• 升华主旨，进一步说明…… • 内容上说明了主人公……，承上启下，为下文做
直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代 文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。
第29页，共31页。
• 第二问： • 观点一：同意。①只有入情入理地细致刻画传
主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读 性；②人无完人，只有全面评价传主的优缺点， 才能给读者一个完整的人物形象。 • 观点二：不同意。①细致刻画个性需要史料支 撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导 致不够客观，显得矫揉造作；②追求全面评价 传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。
（二）答题过程及方法：
（1）审清题干，明确答题要求：认真读清题干，明确要求答什 么，具体要求是什么，关键词是什么，答题方向是什么。
（2）阅读全文，明确筛选区域：根据题干要求，阅读全文，
明确答题的区域，主要信息所在段落，次要信息所在段落，使 信息筛选心中有数。
（3）筛选语句，明确答案来源：根据题干要求和答题区域， 逐一筛选跟题干要求相关的语句（最好依次标上序号） （4）归纳整合，确定答案：结合题干要求，对筛选出的语 句进行整合。整合时相同的内容或相关的内容进行合并， 不同的内容分点拟答。删繁就简，去其枝叶，或提取重组，或合
• ⑥ 点明了主旨，承载了作者的什么情感（与主题和情感的关系）
• ⑦ 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。
• ⑧ 修辞上：双关、反复，比喻，拟人
5实用类文本阅读解题指导(人物传记)白求恩人物传记练习
重新认识白求恩
1937年，他受加拿大劳工进步党和美国共产党委 派，通过宋庆龄“保卫中国同盟”渠道，于1938年1月 23日飞抵当时尚未陷落的抗战大本营汉口。2月22日 ，他离开汉口奔赴延安，后转赴晋察冀边区，开始了 一段中国人非常熟悉而加拿大人非常陌生的新生活。 从那时起，直到1939年11月12日去世，白求恩 都充分表现出一个国际主义者的姿态：他和毛泽东交 谈、通信， 向聂荣臻提出各种专业性建议，他的临终 遗言，除了要求聂荣臻给加拿大劳工进步党总书记蒂 姆•布克和美国共产党负责人白劳德写信，告诉他们自 己“一切都很快乐”和“唯一希望是多做贡献”外，特别提 到的是希望每年购买250磅奎宁和300磅铁剂，以便治 疗疟疾患者和贫血患者。
重新认识白求恩
我们曾盛赞白求恩是个“国际主义者”，而在加 拿大，这并非一个没有争议的术语。不久前，加拿大 联邦政府批准动用联邦资金250万加元，资助修建白 求恩故居的游客服务中心，引发保守派联邦议员罗布• 安德斯的强烈反对，反对意见之一，就是认为“国际主 义”是对加拿大的不敬。 事实上近年来，越来越多的加拿大人在辩客们的 争辩声中发现，白求恩其实是个不折不扣的爱国主义 者。 1911年，年仅21岁的白求恩宣布休学一年，作为 一名“边疆学院”的志愿者，前往北部人迹罕至、大半 年被冰雪覆盖的伐木者和采矿者营地，为这些人提供 教育服务。当年参加这类组织的，几乎都是“爱国青年 ”和虔诚的教徒。
重新认识ห้องสมุดไป่ตู้求恩
他并非仅仅这样想，而是直接这样做。他跑到蒙特利尔失 业者协会的 办公室，宣布免费为穷人治病，正是通过这一渠道 ，他接触了共产主义者团体，并在1935年夏获得去苏联列宁格 勒参加国际生理学大会的机会。 白求恩后来组织了上百名志同道合的医务和社会工作者， 组成“蒙特利尔人民保健会”，并在1936年7月发布致魁北克省 政府的宣言，提议在全省范围内推行“适用于全体工资劳动者的 强制健保体系”，失业者则由政府提供义务医疗，费用全免。这 是全加拿大首份系统提倡全民医保的纲领性文件。 在这一时期，他加入了加拿大共产党，不久，一个证明他 是“国际主义者”的机会到来了：西班牙内战爆发，“援助民主西 班牙委员会”的总部正设在加拿大多伦多，他们派员邀请白求恩 去西班牙参战。但西班牙共和派在战场上的失利和西班牙内战 的残酷，让白求恩饱受创伤。
实用类文本阅读解题指导(人物传记)(实用课件)
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客观选择题
1、多项选择题（五选二——最佳选项） 选项赋分的分析判断
பைடு நூலகம்
三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本 两分答案无错误，多从部分句段拟写答案 一分答案有错误，整体部分均可设置题肢 零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰
2、方法： 第一步：题文对比，看文字内容表述 是否有误？ 第二步：看选项中有无分析和概括的 文字？并且看概括是否准确？分析是否 到位？ 第三步：看分析和概括的文字是否大 致为1:1
2.分析重点事件
传记一般会围绕某一中心选取传主的几件事来重点叙述，
对于这样的事件就要重点分析，分析事件的起因、经过、结果、 影响，更需要深入挖掘作者的写作目的以及事件反映出的传主 的品质、精神。 3.关注情感态度
（1）传主对事件的情感态度，可通过分析传主的语言、心
理、神态等细节掌握起来；（2）他人的情感态度，作者往往通 过对同一件事态度的反差来侧面衬托传主；（3）作者的评价， 这主要体现在议论性语句中。
（四）、整体观照文本，审查创作意图 作者在为传主作传时一定会渗透进自己的创作意 图。其创作意图大致可分以下三个层面： （1）展现传主人生经历，再现当时社会现实和时
代风貌；
（2）展现传主不同于常人的一面或平凡的一面，
再现传主的人格魅力和精神品质，表达作者对传主的
钦佩之情；
（3）从传主身上得到关于人生、社会、生命的独
应注意分析这些事件，明确事件间的关系，洞察事件
体现出的传主的特点、精神。
其中典型事件往往是传主一生的关键所在，能反
映他一生中的主要功过，有利于把握文章的重点，理
清其人生发展的脉络。如《科学巨人玻尔》就精选了
“巅峰对决”“创立学派”“追求和平”等核心事件