教师与学生谈心制度
辅导员谈心谈话制度（精选7篇）
辅导员谈心谈话制度（精选7篇）以下是网友分享的关于辅导员谈心谈话制度的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一辅导员谈心谈话制度根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发16号）文件精神，针对性的做好各类不同学生群体的思想教育工作，把学生思想政治工作做深、做实、做细，结合我院“万名大学生谈心活动”（学院学生工作“百千万工程”的组成部分）工作要求，制定本制度。
一、辅导员遇到下列十种情况要及时找学生谈话（即“十必谈”）：（一）学生思想受到外界反面影响，情绪产生波动时；（二）学生家庭经济困难或遭受自然灾害时；（三）学生直系亲属生病或病故时；（四）学生受到奖励或违反校规校纪、受到批评和纪律处分时；（五）学生之间产生矛盾时；（六）学生学习成绩较差，考试成绩不及格时；（七）学生不能正确处理男、女关系时；（八）学生有心理困惑、疾病时；（九）当学生拖欠学费时；（十）其他非个别谈话、谈心，问题不能解决时；二、谈话、谈心的方式一般以个别谈话和面谈为主，也可根据谈话内容的具体需要选择集体谈话、网上谈心、电话沟通等灵活多样的形式。
三、谈话、谈心应遵循的原则1、实事求是的原则。
对原则问题不迁就，具体问题不纠缠，分清事非。
2、平等交流的原则。
与人为善，耐心细致。
3、尊重学生的原则。
尊重学生人格，不侮辱、歧视、体罚学生，批评有据，以理服人。
4、有备再谈的原则。
谈话前必须认真准备谈话提纲，不打无准备之仗。
5、谈话必记的原则。
谈话中或结束后作好记录以备查。
6、内容保密的原则。
谈话涉及到的某些内容应注意保密，以免给学生带来心理压力。
7、解决问题的原则。
谈话要有针对性，讲求谈话实效，通过谈话切实解决学生中存在的各种问题。
四、辅导员谈话、谈心工作的要求1、辅导员找学生谈话、谈心人次原则上每月应达到所带学生数的10%。
2、辅导员找学生谈话、谈心情况应统一记录在《辅导员手册》当月《谈话/谈心记录》表中。
学校谈心谈话制度
一、制度背景为了加强学校与学生之间的沟通，增进师生之间的了解，促进学生的全面发展，提高教育教学质量，我校特制定本谈心谈话制度。
二、制度目的1. 增进师生之间的了解，建立良好的师生关系；2. 及时了解学生的思想动态、学习状况和生活情况，为学生提供必要的帮助；3. 培养学生的沟通能力，提高学生的心理素质；4. 促进学生健康成长，为学校教育教学工作提供有力保障。
三、制度内容1. 谈话时间（1）每月至少开展一次班级谈心谈话，时间安排在每周五下午课后；（2）班主任与任课教师根据学生具体情况，可随时进行个别谈心谈话。
2. 谈话内容（1）了解学生的思想动态，关注学生的心理健康；（2）了解学生的学习状况，帮助学生解决学习中的困难；（3）关注学生的生活情况，关心学生的成长；（4）了解学生的兴趣爱好，培养学生的综合素质；（5）进行法制教育、安全教育、心理健康教育等。
3. 谈话方式（1）班主任与任课教师应尊重学生，以平等、真诚的态度与学生进行谈心谈话；（2）班主任与任课教师应善于倾听，关注学生的真实想法；（3）班主任与任课教师应适时给予学生指导，帮助学生解决问题；（4）班主任与任课教师应做好谈话记录，以便跟踪了解学生的成长情况。
4. 谈话要求（1）班主任与任课教师应认真对待谈心谈话，确保谈话质量；（2）班主任与任课教师应做好谈话保密工作，尊重学生的隐私；（3）班主任与任课教师应关注学生的心理变化，及时与家长沟通，共同促进学生的健康成长。
四、制度实施1. 学校将定期对班主任与任课教师的谈心谈话工作进行检查，确保制度落实到位；2. 学校将组织班主任与任课教师进行谈心谈话技能培训，提高谈话质量；3. 学校将设立谈心谈话热线，方便学生随时反映问题，学校将及时给予关注和解决。
五、制度总结学校谈心谈话制度是加强师生沟通、促进学生学习成长的重要途径。
通过实施本制度，我校将努力构建和谐校园，为学生提供优质的教育教学环境。
教学互动：学生与教师的谈心制度
教学互动：学生与教师的谈心制度为了加强教学互动，提高教学质量，本学校实行学生与教师之间的谈心制度。
通过该制度，我们希望能够更好地了解学生的需求和困惑，同时也帮助教师更好地了解学生的研究状态和心理状况。
谈心制度的目的- 加强学生与教师之间的沟通与互动，建立良好的师生关系。
- 帮助教师了解学生的研究状态、心理状况和需求，为学生提供更好的教学支持。
- 提供学生一个表达自己想法和困惑的平台，促进学生的成长和发展。
谈心制度的实施方式定期谈心学生与教师将定期进行一对一的谈心，时间安排如下：- 每学期初，学生与教师进行一次全面谈心的机会，了解学生的研究目标和计划。
- 每学期中，学生与教师至少进行一次半期的谈心，了解学生的研究进展和遇到的问题。
- 每学期末，学生与教师进行一次总结谈心的机会，回顾学期的研究和成长。
临时谈心学生可以在任何时候向教师提出谈心的请求，教师将尽快安排时间与学生进行沟通。
谈心记录每次谈心后，教师和学生将共同填写《谈心记录表》，记录谈心的内容和结论。
该表将作为学生研究和成长的参考资料，同时也将作为教师教学评估和改进的依据。
谈心制度的支持和保障- 学校将为教师提供必要的培训和资源，帮助他们更好地开展谈心活动。
- 学校将确保谈心的隐私和安全性，保护学生的个人信息和隐私。
- 学校将定期评估谈心制度的实施效果，并根据需要进行调整和改进。
通过实施学生与教师的谈心制度，我们相信能够促进教学互动，提高学生的研究积极性和效果，同时也帮助学生更好地成长和发展。
如果您有任何关于谈心制度的问题或建议，欢迎随时向我提出。
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幼儿园师德师风建设的谈心制度
幼儿园师德师风建设的谈心制度一、制度背景幼儿园是儿童成长的摇篮，师德师风建设是幼儿园工作的重中之重。
为了加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，本园特制定谈心制度，旨在通过加强师生、教师之间的沟通，促进幼儿园和谐发展。
二、谈心制度的目的1. 加强师生之间的沟通，了解学生的需求、困惑和问题，为学生提供关爱和支持。
2. 加强教师之间的沟通，增进相互理解，提高团队协作能力。
3. 促进幼儿园与家长之间的沟通，增进家园合作，共同关注幼儿成长。
三、谈心制度的内容1. 师生谈心：教师应主动与学生进行谈心，了解学生的学习、生活、心理等方面的情况，关心学生的成长需求，为学生提供帮助和支持。
2. 教师之间的谈心：教师之间应定期进行谈心，交流教育教学经验，分享教育心得，共同提高教育教学水平。
3. 幼儿园与家长之间的谈心：幼儿园应定期与家长进行沟通，了解幼儿在家的表现，分享幼儿在园的情况，共同关注幼儿的成长。
四、谈心制度的实施1. 定期开展谈心活动：幼儿园应定期组织师生、教师之间以及幼儿园与家长之间的谈心活动，确保沟通的及时性和有效性。
2. 创设良好的谈心环境：幼儿园应创设轻松、愉快的谈心环境，让师生、教师和家长能够敞开心扉，真诚交流。
3. 做好谈心记录：对于每次谈心活动，幼儿园应做好详细记录，以便了解问题、分析问题、解决问题。
4. 谈心结果的运用：幼儿园应根据谈心结果，及时调整教育教学策略，为幼儿提供更加优质的教育服务。
五、谈心制度的保障1. 加强组织领导：幼儿园应加强对谈心制度工作的组织领导，确保谈心活动的顺利进行。
2. 加强培训和指导：幼儿园应加强对教师的培训和指导，提高教师的沟通技巧和能力。
3. 健全激励机制：幼儿园应对表现优秀的教师给予表彰和奖励，激发教师参与谈心活动的积极性。
4. 完善监督机制：幼儿园应加强对谈心制度的监督，确保谈心活动达到预期效果。
通过实施谈心制度，我们相信幼儿园的师德师风建设将得到进一步加强，教师队伍的整体素质将得到提高，幼儿园的和谐发展将得到促进。
师生交流谈心制度
师生交流谈心制度一、引言为了促进师生之间的有效沟通，增强教育教学的互动性，提升教育质量，特制定本师生交流谈心制度。
二、目的与意义增进理解：通过师生交流谈心，增进彼此的理解，建立互信关系。
促进成长：帮助学生解决学习和生活中的问题，促进其全面发展。
提升教学：教师通过与学生的交流，了解学生需求，调整教学策略。
三、基本原则平等尊重：师生交流应建立在平等和尊重的基础上，尊重学生的意见和隐私。
真诚倾听：教师应真诚倾听学生的想法和问题，给予耐心和理解。
有效沟通：师生双方应通过清晰、准确的语言表达思想，确保信息的有效传递。
四、实施方式定期谈心：教师应每学期至少与每位学生进行一次个别谈心。
随机交流：鼓励师生在课堂之外的时间进行非正式的交流和谈心。
集体座谈：定期组织师生座谈会，提供一个开放的交流平台。
五、谈心内容学习情况：了解学生的学习进度、方法和遇到的困难。
生活状况：关心学生的生活适应、心理健康和人际关系。
职业规划：指导学生进行未来学习和职业的规划。
意见反馈：鼓励学生对教学内容和方法提出建议和反馈。
六、操作流程预约安排：学生可以通过教师的办公时间或预约系统安排谈心时间。
谈心记录：教师应在每次谈心后做好记录，包括学生的基本情况、问题和建议等。
后续跟进：对于谈心中提出的问题和建议，教师应进行后续的跟进和处理。
七、保障措施时间保障：学校应为教师提供足够的时间进行师生交流谈心。
培训支持：学校应定期为教师提供交流技巧和心理学等方面的培训。
环境营造：学校应创造一个宽松、舒适的交流环境，鼓励师生之间的交流。
八、监督与评估监督机制：学校应建立师生交流谈心的监督机制，确保制度的实施。
效果评估：定期对师生交流谈心的成效进行评估，及时调整和完善制度。
九、附则制度解释：本制度由学校教务部门负责解释。
制度修订：根据实施情况和教育发展需要，适时对本制度进行修订和更新。
学校组织谈心谈话制度
一、制度背景为了进一步加强学校与学生的沟通交流，了解学生的思想动态、学习状况和心理健康状况，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题，促进学生的全面发展，我校特制定本谈心谈话制度。
二、制度目标1. 建立健全学校与学生之间的沟通渠道，增进彼此了解，形成良好的师生关系。
2. 及时掌握学生思想动态，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 关注学生心理健康，预防和解决心理问题，提高学生心理素质。
4. 了解学生学习状况，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
三、制度内容1. 谈心谈话对象（1）全校学生。
（2）班级、年级、学校领导及教师。
2. 谈心谈话时间（1）每周一次，由班主任组织，针对班级学生进行谈心谈话。
（2）每月一次，由年级组长组织，针对年级学生进行谈心谈话。
（3）每学期一次，由学校领导组织，针对全校学生进行谈心谈话。
3. 谈心谈话内容（1）学生的思想动态、价值观、人生观等方面。
（2）学生的学习状况、学习方法、学习目标等。
（3）学生的心理健康状况，如心理压力、人际关系、情绪调节等。
（4）学生在学习和生活中遇到的问题及解决方法。
4. 谈心谈话方式（1）面对面谈话：教师与学生一对一进行谈心谈话。
（2）小组谈话：教师组织学生进行小组讨论，共同探讨问题。
（3）问卷调查：通过问卷调查了解学生的思想动态、学习状况和心理健康状况。
5. 谈心谈话记录（1）班主任需做好谈心谈话记录，包括谈话时间、谈话内容、学生反映的问题及解决方案等。
（2）年级组长需对班级谈心谈话记录进行汇总，形成年级谈心谈话报告。
（3）学校领导需对年级谈心谈话报告进行审核，对存在的问题进行整改。
四、制度保障1. 学校领导高度重视谈心谈话工作，将其纳入学校工作计划，确保制度落实。
2. 各级教师要充分认识谈心谈话工作的重要性，积极参与，认真开展谈心谈话活动。
3. 学校定期对谈心谈话工作进行总结、分析和评估，不断改进工作方法，提高谈心谈话效果。
4. 学校为谈心谈话工作提供必要的条件和支持，如场地、时间、资料等。
学生与教师谈心谈话制度
学生与教师谈心谈话制度背景学生与教师之间的沟通是学校教育中至关重要的一部分。
为了促进学生更好地了解自己的研究情况、解决问题和与教师建立良好的互动关系，制定一项谈心谈话制度是非常必要的。
目的本制度的目的在于提供一个平等、开放且安全的环境，让学生与教师能够相互交流、分享信息和解决问题，以促进学生的发展和学校的建设。
范围本制度适用于学校所有的学生与教师，并鼓励他们积极参与谈心谈话的过程。
具体内容1. 学生与教师谈心谈话时间- 学生与教师可以在课余时间或预约时间进行谈心谈话。
- 学生与教师应提前协商一致约定谈心谈话的具体时间。
2. 谈心谈话场所- 学生与教师可以选择一个私密、安静且便于沟通的场所进行谈心谈话。
- 学校可以提供专门的谈心室或指定特定的教室供谈心谈话使用。
3. 谈心谈话议题- 学生与教师可以谈论任何与学生研究、校园生活或个人成长相关的议题。
- 学生与教师应互相尊重和理解对方的观点，共同探讨问题并寻求解决方案。
4. 谈心谈话记录- 学生与教师可以自愿选择记录谈心谈话的要点和结果。
- 谈心谈话记录可以作为双方之间的参考和回顾，并对必要的后续行动进行跟进。
5. 谈心谈话保密性- 学生与教师在谈心谈话中分享的内容应保持机密，除非有法律要求或涉及学生安全的情况。
- 学校应建立保护学生个人信息和隐私的措施，确保谈心谈话的内容不会被未授权的人员访问或泄露。
总结学生与教师谈心谈话制度旨在建立良好的沟通机制，促进学生与教师之间的互动和合作。
通过这种制度，学生可以更好地了解自己的研究情况，解决问题并获得指导，同时教师也能更好地了解学生的需求和关注点，提供适当的支持和指导。
这将有助于学校的发展和学生的成长。
辅导教师与学生谈心制度
辅导教师与学生谈心制度
简介
辅导教师与学生谈心制度旨在建立良好的师生关系，促进学生
的发展和成长。
通过定期的谈心活动，教师可以了解学生的研究和
生活情况，提供必要的指导和支持，帮助他们解决问题和面对挑战。
目的
1. 增进师生之间的沟通和信任
2. 提供个性化的学术指导和职业规划
3. 关注学生的综合发展和心理健康
4. 解决学生在研究和生活中遇到的困难和问题
实施步骤
1. 辅导教师与学生约定谈心时间和地点
2. 教师向学生表达关心和理解，倾听学生的心声
3. 学生主动提供研究和生活情况，讲述自己的困惑和需求
4. 教师提供指导和支持，共同制定解决方案
5. 辅导教师记录每次谈心内容和进展
6. 定期评估谈心效果，根据需要进行调整和改进
注意事项
1. 谈心活动应保持私密性和尊重学生的个人隐私
2. 教师需建立良好的亲和力和信任感
3. 学生应积极配合和参与谈心活动
4. 任何涉及法律和道德问题的情况，教师应及时报告有关部门
结论
辅导教师与学生谈心制度是一种重要的师生互动形式，有利于促进学生的全面发展和个人成长。
通过有效的谈心活动，教师可以了解学生的实际需求，给予针对性的指导和支持，帮助他们克服困难，实现个人目标。
同时，制度的实施也需要关注学生的心理健康和个人隐私，确保谈心活动的有效性和适切性。
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教师与学生谈心制度
教师与学生谈心活动是一种真正的人与人的心灵沟通,它优化了浓郁的师生情感,重建了温馨感人的师生情谊;是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
根据江都市教育系统《加强和改进未成年人思想道德建设五项重点工作（活动）计划》精神，结合我校实际，制订此制度。
一、落实责任，齐抓共管
1、班主任必须与班上每个学生谈心，一学期不少于2次，并备有谈心记录本，记录每次谈心的时间、地点、内容。
2、科任教师也要经常与学生谈心，随时记录交流情况，发现苗头性问题及时反馈给班主任，协助班主任做好学生的思想工作。
3、校团委书记、党支部书记要充分利用共青团（业余团校）、党支部（业余党校）等活动载体，因材施教，适时与青少年学生交流谈话，了解青少年成长中的烦恼与困惑，及时调整学校德育工作重心，谈话每学期不少于20人次。
4、校长、分管教学的副校长要利用国旗下讲话，广播会等正面教育青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、区别对待，因势利导
1、对父母在外的“留守孩子”，要多加关心，建立家校联系卡，
随时与其在外的父母沟通，及时掌握学生动向，找其谈心。
2、对“单亲家庭”的孩子，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。
3、对身体残疾的“特殊儿童”，要建立“个体档案”，进行个别化教学，有选择地配备同桌，让健康儿童多关心残疾儿童，互帮互助。
4、对于心理有障碍的儿童，班主任要充分心理咨询室，多谈心，多疏导，及时把握他们的心理脉搏，矫正不健康心理，使其健康快乐成长。
三、定期检查，强化考核
学校将定期展示班主任工作手册，了解教师与学生谈心工作；并把此项工作列入班主任、科任老师以及学校行政管理干部的考核体系，根据其德育工作的工作流程和实际效果，对优秀的班主任、德育工作者进行表彰。
同时，考核结果作为评聘、晋升、职称的重要依据。