一年级语文上册教案-zcs
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
一年级语文上册教案- 《z c s》部编版
一年级语文上册教案-《z c s》部编版章节一：认识字母目标：1.认识字母的发音和书写形态。
2.能够流利朗读字母表。
教学过程：1.导入：利用字母卡片或玩具字母让学生熟悉字母表的顺序。
2.讲解：介绍每个字母的发音和书写笔顺。
3.练习：让学生模仿老师念读字母表，鼓励学生朗读。
4.拓展：通过字母游戏巩固字母的学习。
章节二：认识汉字目标：1.了解汉字的基本结构和构成。
2.认识常用的汉字及其意思。
教学过程：1.导入：展示学生几个常用的汉字，让学生猜测它们的含义。
2.讲解：介绍汉字的基本部首和笔画规则。
3.练习：让学生模仿教师书写汉字，并记住其发音和意思。
4.拓展：通过识字游戏巩固汉字的学习。
章节三：学习拼音目标：1.掌握音形结构拼音的拼读方法。
2.能够准确书写和读音形结构拼音。
教学过程：1.导入：利用拼音歌曲或故事调动学生学习的兴趣。
2.讲解：介绍音形结构拼音的发音规则和书写技巧。
3.练习：让学生跟随老师一起读拼音，纠正发音错误。
4.拓展：通过听写和朗读巩固拼音的学习。
章节四：阅读课文目标：1.理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.能够流利地朗读课文并表达个人感受。
教学过程：1.导入：通过课前图片或标题让学生预测课文内容。
2.朗读：教师朗读课文，学生跟读并标出关键词。
3.理解：分段讲解课文，解释生词和句子结构。
4.表达：让学生自由表达对课文的理解和感受。
章节五：综合能力拓展目标：1.整合所学的知识，提升学生综合语文素养。
2.培养学生的创造力和表达能力。
教学过程：1.综合：安排绘本阅读、手工制作、作文写作等多样化活动。
2.互动：引导学生讨论、小组合作，共同完成任务。
3.总结：学生展示成果，进行课堂总结，巩固学习成果。
4.反馈：收集学生的反馈意见，为下节课改进提供参考。
通过以上教学设计，希望能够引导学生在《z c s》部编版一年级语文上册教学中建立扎实的语文基础，提升语言表达能力，激发学习兴趣，促进全面发展。
一年级上册教学设计《zcs》教案含教学反思
一年级上册教学设计《z c s》教案含教学反思一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《z c s》章节。
详细内容包括：学习z c s三个声母，能够正确发音；掌握z c s与韵母相拼的音节，并能准确读写；理解z c s在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能准确发音。
2. 使学生能够正确书写z c s，并与其韵母相拼，读写相应的音节。
3. 培养学生运用z c s进行词语表达的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点重点：z c s三个声母的正确发音和书写。
难点：z c s与韵母相拼的音节读写。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张含有z c s三个声母的图片，引导学生观察并尝试读出声母。
2. 讲解与示范（15分钟）（1）教师讲解z c s的发音方法，并进行示范。
（2）教师示范z c s的书写方法，并在黑板上展示。
3. 互动练习（15分钟）（1）教师随机抽取卡片，学生集体读出声母。
（2）教师说出一个含有z c s的词语，学生跟着读。
4. 随堂练习（15分钟）（1）学生独立完成练习本上的z c s相关习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习，如：用z c s组成词语。
六、板书设计1. 板书z c s三个声母，并标注发音方法。
2. 展示z c s与韵母相拼的音节，标注重点。
七、作业设计1. 作业题目：抄写z c s三个声母，并与韵母相拼，组成词语。
答案：如“zāng”（脏）、“cāng”（苍）、“sāng”（丧）。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
八、课后反思及拓展延伸1. 加强对发音不准确学生的个别辅导，提高发音准确性。
2. 多设计一些有趣的游戏和活动，提高学生学习拼音的兴趣。
3. 课后拓展延伸，鼓励学生用z c s组成更多的词语，提高语言表达能力。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 〔教案+反思〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.能认识字母Z、C、S，掌握字母读音及书写方法。
2.能熟练朗读课本文章《zcs》。
3.能理解课文中表达的情感和意义。
4.培养学生良好的语言组织和表达能力。
二、教学重难点1.字母Z、C、S的辨认和书写。
2.课文理解和朗读。
3.情感认知能力的培养。
三、教学过程A. 导入环节1.依次展示字母Z、C、S的形状，让学生模仿发音并用纸笔模仿书写。
B. 正文环节1. 字母认识与书写1.强调字母Z、C、S的书写要注意笔画顺序和书写规范。
2.给学生练习字母书写，纠正书写中的错误。
2. 课文讲解1.教师快速朗读课文《zcs》，让学生感受一下语言的韵律和节奏。
2.按段落解释课文，理解词语的含义、句子的意思。
3. 课文朗读1.教师逐句读取课文，让学生学习朗读的技巧。
2.分组朗读，口感更佳。
4. 情感教育1.让学生思考宠物的意义，培养学生的爱护动物意识。
2.学生分享自己的宠物经历或观察附近小动物的情形，及时纠正不当行为。
C. 结束环节1.生动描述课文故事情节，提醒学生对小动物营造良好的生存环境和需注意的安全问题。
2.课堂问题反思和心得总结。
四、教学评价1.通过书写练习和朗读演练，学生能熟练掌握字母Z、C、S的基本读音和书写方法。
2.学生能较好地理解课文、模仿模式读课文并感知文中的情绪变化。
3.教学过程中，学生对小动物的关爱意识得到一定程度的提升。
五、拓展延伸1.在下一步教学中，可以通过小练习和教材中相关知识点加深学生对字母Z、C、S的记忆。
2.在学生身边安排观察小动物的活动，增强学生的敏感度和情感意识。
3.给学生讲述一些有趣的宠物故事，激发学生学习的兴趣。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第五课《z c s》。
本节课主要让学生掌握三个单韵母字母z、c、s的写法和发音，以及它们与其他字母的组合。
二、教学目标1. 学生能够正确书写字母z、c、s，并掌握它们的发音。
2. 学生能够辨认并正确拼读含有字母z、c、s的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
三、教学难点与重点重点：字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
难点：字母z、c、s的正确书写，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、录音机、磁带。
学具：作业本、铅笔、橡皮、课本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一个动物园的场景，引导学生观察动物园里的动物。
让学生注意听动物的叫声，并尝试模仿。
2. 字母学习（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生认识字母z、c、s，并讲解它们的发音。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生分组进行字母书写练习，教师巡回指导。
3. 词语拼读（10分钟）（1）教师出示含有字母z、c、s的词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生进行分组拼读比赛，提高拼读能力。
4. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，让学生拼读并书写字母z、c、s。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（3）教师选取部分学生的作业进行点评，强调书写规范。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生巩固字母z、c、s的写法和发音，以及含有字母z、c、s的词语的拼读。
六、板书设计黑板上写出字母z、c、s，下方标注发音，旁边列出含有字母z、c、s的词语，方便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请用字母z、c、s写出一个词语。
答案：zcs（自创词语，如：字母组合）答案：1）zcs（自创词语，如：字母组合）2）zcs（自创词语，如：字母组合）八、课后反思及拓展延伸本节课通过动物园的情景引入，激发学生的学习兴趣。
一年级语文zcs教案5篇
一年级语文zcs教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文上《zcs》教学设计
一年级语文上《zcs》教学设计区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
下面是小编为大家整理的：一年级语文上《z c s》教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注。
一年级语文上《z c s》教学设计（一）教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形1、出示“s”的图，学习字母的音2、记忆“s”的形（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。
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7 z c s
［教学目标］
知识与技能
1.学会z c s三个声母，读准音，认清形。
会认“字”“词”“语”“句”“子”五个生字。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节的拼读。
4.能够自己用拼音拼读“字”“词语”“句子”三个生词。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］
区别声母z c s和整体认读音节zi ci si，理解它们各自的不同用处，学会声母z c s与单韵母a e u o组成的音节拼读。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习引入，谈话激趣
1.师：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，自由举手读、齐读）
2．这节课我们还要学习3个新声母。
（板书课题：z c s）
二、学习声母z
1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）
2.出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。
（像个2字z z z）
三、学习声母c
1.出示画面，图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬在认真学习。
）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3学生练读，体会发音要领。
（自由举手朗读、开火车读、齐读）
4.认清字形。
提示：声母c与刺猬的形状相似。
（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
）
四、学习声母s
1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。
）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4.认清字形。
（春蚕吐丝s s s。
）
五、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
）
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za ze zu zuo）
5.开火车读za ze zu zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo 的读音。
六、指导书写
1.小朋友知道了这三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。
看书观察z c s在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2.生说z c s的写法，师在黑板上的四线三格中范写。
（边写边强调书写时应注意的地方。
）
3.学生练写，师巡视，相机指导。
课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入新课
1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z c s及相关音节。
（自由举手朗读、开火车读、齐读）
3.过渡：今天z c s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi ci si
1.读准音。
（1）听老师读声母z c s和整体认读音节zi ci si，比较它们的发音有什么不同。
（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。
）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
(4)练读zi ci si的四声。
2.出示zi ci si的四声，你们发现了什么？让学生自己说说。
整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
3.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。
4.认清字形，练习书写。
三、认读字词，读儿歌
1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2. 课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。
要求：（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3.师生共同质疑。
如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。
4.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6.画出生字自己读一读，同桌互读。
7.学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流：区别“了”和“乐”的音形。
8.熟读儿歌。
同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
［教学板书］
［教学反思］
今天所学声母z c s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。
开课伊始，我用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z c s。
同时，在教学过程中，我注重引导自主学习，如让学生自编顺口溜：像个2字z z z，小刺猬c c c……使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。