英语课堂活动的设计与实施
小学英语有效课堂活动的设计与组织
小学英语有效课堂活动的设计与组织小学英语是培养学生英语思维、语言交际以及跨文化认知的基础阶段。
有效的课堂活动设计与组织对于提高学生的英语综合能力至关重要。
本文将从教学目标、活动设计、教学资源以及评估方法四个方面，浅谈小学英语有效课堂活动的设计与组织。
一、教学目标教学目标是课堂活动设计的出发点，既要符合小学英语课程标准，又要考虑学生的学习需求和兴趣。
首先，明确每节课的语言知识目标，例如单词、句型、语法等；其次，确定学生能力发展的目标，如听、说、读、写等四个方面；最后，挖掘课文或主题背后的文化内涵，培养学生的跨文化认知。
二、活动设计2.能力训练活动设计能力训练活动旨在提高学生的听、说、读、写等英语交际能力。
例如，在听力训练中，可以设计听力填空、听力对话匹配等；在口语训练中，可以设计角色扮演、小组交流等；在阅读训练中，可以设计阅读理解题目；在写作训练中，可以设计写日记、写作文等。
通过针对性的能力训练活动，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
2.合作学习活动设计合作学习活动能培养学生的团队合作精神、沟通能力以及解决问题的能力。
例如，可以设计小组互动活动，让学生自主分组进行任务探究；可以设计角色扮演活动，让学生在情景中运用所学语言进行交际。
合作学习不仅可以提高学生的英语水平，还能培养学生的合作意识和团队意识，提高学习效果。
3.游戏活动设计小学生喜欢玩游戏，游戏化的学习活动能够增加学生的参与度和积极性。
例如，可以设计单词卡片游戏，让学生根据卡片上的图片来说出对应的单词；可以设计趣味竞赛活动，让学生通过比赛来巩固所学知识。
游戏活动能够创造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学资源有效的教学资源能够增加课堂活动的吸引力和趣味性。
教师可以利用多媒体技术，运用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
此外，教师还可以准备实物或道具，让学生通过触摸、感知等方式来进行学习。
丰富的教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学英语课堂活动教案
小学英语课堂活动教案一、引言英语课堂活动对于小学生的英语学习起着至关重要的作用。
通过生动有趣的活动，学生可以在轻松的氛围中积极参与，提高语言表达能力和学习兴趣。
本文将介绍几个适用于小学英语课堂的活动教案。
二、认知与记忆游戏通过认知与记忆游戏，可以培养学生的注意力、记忆力和集中力。
例如，教师可以给学生展示一些图片，要求他们在短时间内记住这些图片，并回答相关的问题。
三、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的英语学习方式。
教师可以分发角色卡片，每个学生扮演一个角色，然后进行对话和互动。
这种活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。
四、歌曲与音乐活动通过唱歌和听音乐，学生可以更好地感受英语的韵律和节奏。
教师可以选择一些简单的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏唱歌，并通过歌曲中的重点词汇和句子进行教学。
五、拼图活动拼图活动可以锻炼学生的观察力、空间想象力和合作能力。
教师可以将一些图片或单词打散并分发给学生，要求他们通过拼图的方式还原完整的图片或单词。
这样的活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语词汇量。
六、游戏板活动通过游戏板活动，可以帮助学生巩固课堂上所学的知识点。
教师可以准备一个游戏板，上面有问题和答案的卡片，学生们轮流回答问题并得分。
这种活动的竞争性和趣味性可以激发学生的学习热情。
七、故事演讲故事演讲是一种培养学生口语表达能力的重要活动。
教师可以给学生提供一份简短的故事，并让他们进行演讲。
通过讲述故事的过程，学生能够提高语言表达能力和逻辑思维能力。
八、课堂竞赛课堂竞赛能够培养学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些趣味的问题和挑战，让学生以小组形式进行竞赛。
这种活动能够增强学生的团队合作和竞争意识。
九、阅读角通过阅读角活动，学生可以主动参与阅读，并提高阅读理解能力。
教师可以准备一些适合学生阅读的英文小故事或文章，并提供一些相关问题进行讨论和解答。
十、手工制作通过手工制作活动，学生可以将英语学习与实际操作相结合。
小学英语组课堂观察活动实施方案
小学英语组课堂观察活动实施方案一、活动目标1. 提高学生的英语听说能力。
2. 促进学生与老师之间的互动和交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
4. 增强学生对英语学习的兴趣和积极性。
二、活动时间与地点1. 活动时间：每周一次，每次持续60分钟。
2. 活动地点：小学英语课堂。
三、活动内容1. 第一阶段：学生自我介绍（1）要求学生准备一段自我介绍的英语口语材料。
（2）学生逐个上台进行自我介绍，并互相进行问答。
（3）老师根据学生的表现进行点评和指导。
2. 第二阶段：小组互动讨论（1）根据一些话题或问题，把学生分成小组进行讨论。
（2）每个小组选择一名代表发表意见，并互相交流和辩论。
（3）老师主持讨论，引导学生思考和表达观点。
3. 第三阶段：角色扮演活动（1）根据一些场景，让学生分成小组进行角色扮演。
（2）每个小组选择一种角色扮演，并进行表演和对话。
（3）老师评估学生的表现，并提供反馈和建议。
4. 第四阶段：团队比赛活动（1）把学生分成若干个团队进行比赛。
（2）每个团队选择一种英语口语活动（如猜词游戏）进行比赛。
（3）老师评估团队的表现，并进行排名和颁奖。
四、活动流程1. 第一阶段：学生自我介绍9:00-9:10 学生准备自我介绍9:10-9:30 学生上台进行自我介绍9:30-9:40 老师点评和指导2. 第二阶段：小组互动讨论9:40-9:50 老师宣布讨论话题或问题9:50-10:00 小组进行讨论和交流10:00-10:10 代表发表意见，互相交流和辩论10:10-10:20 老师点评和指导3. 第三阶段：角色扮演活动10:20-10:30 老师宣布角色扮演场景10:30-10:45 小组准备并进行角色扮演10:45-10:55 角色扮演表演和对话10:55-11:05 老师评估和提供反馈4. 第四阶段：团队比赛活动11:05-11:15 老师宣布团队比赛活动11:15-11:30 团队准备并进行比赛11:30-11:40 老师评估团队表现11:40-11:50 排名和颁奖五、活动评估1. 学生口语表达能力的提高情况。
小学英语课堂教学活动设计与实施
听说法的主要教学原则：
1、听说先行，读写跟上。 2、重视语音锻炼，通过大量时间形成语音习惯。
如常见的元音音标，字母组合的发音。让学 生注意学会观察老师的口型。
过去非常畅销的《英语900句》就是典型的听说法教材。
游戏法的教学原则：
1.游戏活动的安排要有明确的目的，每次活动都对教学目的的实现有帮助； 2.游戏活动应该与教学内容密切相关，不要为玩游戏而玩游戏，切忌脱离 教学目的和教学内容； 3.游戏活动的选择要考虑学生的年龄、程度和兴趣； 4.每项游戏活动持续时间不宜过长，否则会引起学生的厌烦； 5.游戏的种类应该丰富多样，富于变换； 6.游戏活动前先讲规则，并且言出必行，游戏分组的人数和程度尽可能相 当； 7.游戏活动中要注意教室的秩序和学生的安全，师生之间要有默契； 8.如果游戏的难度系数一样大，那就三个变一个，游戏要有梯度。
（1）学生的年龄，学段情况。 （2）学生的英语基础情况。 （3）学生对英语的学习兴趣。
3、教学目标设计
教学目标设计是对教学所要达到的预期结果的预测，是教学 设计的重要环节，科学、合理的教学目标是保证教学活动的必要 条件。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，包 括以下五个方面，和这几个方面的相互渗透。
形式：口头汇报，设计练习、问答或填空题、复习重 点和师生小结等。 作用：加深印象，进一步强化记忆。
5、发展性活动
形式：游戏，听录音，看录象，演唱有关的英文歌 曲，指派家庭作业等。 作用：增强学习效果，为下一节课的学习做好铺垫。
基于课堂教学的状况，表达真情实感。
教 依据教学实际情况，对教学不足或亮点 学 有反思，并分析产生的原因。 后 记 针对本堂课生成的问题及学生当堂达标
高职英语课堂活动的设计与实施
发展 。
语 言课 程 是 “ 知 和行 动 的有 机 统一 ” 刘 炜 ，０ ５ 。 … 认 （ ２０） Ｉ
英语课堂活动的语言教学 理论基础大多来 自交际教学法 ， 并
借鉴汲取 了合作学习、 研究性学习等教育学理论的精髓 ， 是语
言教学理论与相关教育学理论的结合（ 王才仁 ，９４ ｏ【】 １９ ２ ２ Ｏ世纪 ７ Ｏ年代 ， 际教学法传人 中国 ， 交 引起 了 中国语言 教 育学界的普遍关注。交际教学法倡 导教学过程就是交际的 过程 ，强凋语言表达的意义和语言的运用 ，而不是语言的形
《 高职高专教育英语课 程教学基本要 求》 …提 出： 高职英
语课程以职场交 际为 目标 ， 以应用为 目的 ， 培养学生实际应用
英语的能力 ， 特别是听说能力 ， 使他们能在 日常活动和与未来
职业 相 关 的 业务 活 动 中进 行 一 般 的 口头 和 书 面交 流 ；同 时 掌
握有效的学习方法 ， 强 自主学习能力 ， 增 提高综合文 化素养 ；
２１ 年 ７ ０１ 月
湖 南 师 范 大学 教育 科 学学 报
Ｊ ｕ ｎａ ｏ ｏ ｒ ｌ ｆ Ｅｄｕｃ ｔｏｎ ｌ ａｉ ａ Ｓｃｅ ｃ ｏ ｕ ｎ ｉｎ ｅ ｆ Ｈ ｎａ Ｎｏｒ ａ ｎ ｖ ｒｉ ｍ ｌＵ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
Ｖ０ ． Ｏ Ｎｏ ４ １１ ． Ｊ １ ２ １ ｕ． ０ ｌ ，
关 键 词 ： 高职 英语 ； 堂 活动 ； 计 与 实施 课 设 中图 分 类 号 ：Ｇ ２ ４１ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７— １４ ２ １ ）４０ －３ ６ １ ２ （ ０ ｏ —１００ ６ １ １
2024年幼儿英语课堂活动方案
2024年幼儿英语课堂活动方案一、活动目的：1. 培养幼儿对英语学习的兴趣。
2. 提升幼儿的听、说、读、写能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 帮助幼儿建立正确的学习习惯和自信心。
二、活动安排：1. Hello，everybody！在课堂一开始，老师以亲切的问候开头，引导幼儿进入英语学习的氛围。
2. 英语歌曲欣赏与学唱选择一些简单、生动有趣的英语歌曲，通过音乐的方式激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的听力和口语表达能力。
3. 英语绕口令和口语练习创设情境，引导幼儿进行绕口令、口语短语的练习，让他们通过模仿和表演来提高英语口语表达能力。
4. 图片故事与听力训练通过播放带有英文解说的图片故事，让幼儿通过观察图片和听取解说，培养他们的听力和理解能力。
5. 唱游游戏创造各种游戏形式，例如“找朋友”、“找物品”，用英语口号引导幼儿进行游戏，锻炼他们的英语交流能力和团队合作能力。
6. 小故事表演鼓励幼儿自己创作小故事，并组织表演，通过角色扮演和语言表达来提高他们的英语口语和表达能力。
7. 词汇游戏创设各种词汇游戏环节，如单词卡匹配游戏、猜词语游戏等，通过游戏的方式巩固幼儿掌握的词汇。
8. 绘本阅读选取适合幼儿阅读的英文绘本，通过朗读和讲解的方式让幼儿理解故事情节，提高他们的阅读理解能力。
9. 英语角设立英语角，出示一些英语学习的材料和任务，鼓励幼儿自主学习和交流，提高他们的自主学习能力和英语表达能力。
10. 小组合作活动组织小组合作活动，如英语剧场、英语竞赛等，让幼儿在小组合作中学习、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
11. 神经语言游戏借助神经语言游戏，激发幼儿的创造力和思维能力，提高他们的英语表达能力和逻辑思维能力。
12. 每周英语小报每周选取一些幼儿喜欢的、与他们生活相关的英语新闻或故事，激发他们对英语的兴趣，提高他们的英语阅读和理解能力。
三、活动效果评估：1. 教师观察评估教师通过观察幼儿在课堂上的表现，包括听说读写等方面，进行评估。
小学英语课堂活动的设计与组织
小学英语课堂活动的设计与组织在小学英语教学中，课堂活动的设计与组织是非常重要的，它不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以匡助他们更好地掌握知识。
本文将从活动设计、活动组织、活动评价、教师角色以及学生参预等五个方面来探讨小学英语课堂活动的设计与组织。
一、活动设计1.1 确定活动目标：活动设计的第一步是明确活动的目标，包括语言技能、词汇量、语法知识等方面。
1.2 选择适当的活动形式：根据学生的年龄、兴趣和英语水平，选择适合的活动形式，如游戏、角色扮演、歌曲等。
1.3 设计活动流程：合理安排活动的起始、发展和结束环节，确保学生在活动中能够全面提高英语能力。
二、活动组织2.1 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作完成任务，提高学生的团队合作能力。
2.2 创设情境：通过创设情境，让学生在真正的语言环境中运用所学知识，增加学习的趣味性。
2.3 注重个性发展：根据学生的个性特点和学习方式，为他们提供个性化的学习活动，激发他们的学习潜力。
三、活动评价3.1 及时反馈：活动结束后及时赋予学生反馈，匡助他们了解自己的不足之处并及时改进。
3.2 多角度评价：除了语言能力的评价，还可以评价学生的合作能力、创新能力等方面。
3.3 鼓励自我评价：鼓励学生自我评价，让他们更好地认识自己的优势和劣势，为进一步提高提供方向。
四、教师角色4.1 激发学生兴趣：教师应该做到耐心细致，激发学生学习英语的兴趣，让他们乐于参预活动。
4.2 指导引导：在活动中，教师应该及时指导学生，匡助他们解决问题，引导他们正确学习。
4.3 促进交流：教师应该促进学生之间的交流，让他们在活动中互相学习、互相匡助，共同进步。
五、学生参预5.1 积极参预：学生应该积极参预活动，勇于表达自己的观点，不怕犯错误，勇于尝试。
5.2 合作共赢：学生应该在活动中互相合作，共同完成任务，实现合作共赢。
5.3 自主学习：学生应该在活动中发挥自主学习的能力，主动探索知识，提高学习效果。
如何策划行之有效的英语课堂活动林德斯特伦伯格在线阅读
如何策划行之有效的英语课堂活动林德斯特伦伯格在线阅读【实用版】目录1.引言：英语课堂活动的重要性2.确定活动目标3.选择合适的活动类型4.设计有趣的活动内容5.确保活动的实施与反馈6.结论：行之有效的英语课堂活动的特点正文英语课堂活动对于提高学生的英语水平和激发学习兴趣具有重要意义。
然而，如何策划行之有效的英语课堂活动却是一项富有挑战性的任务。
下面，我们将分步骤探讨如何策划这样的活动。
首先，我们需要确定活动的目标。
在策划英语课堂活动时，我们要明确活动的目的，例如提高学生的口语能力、听力水平、阅读能力或写作能力。
明确目标有助于我们选择合适的活动类型。
其次，我们需要选择合适的活动类型。
根据活动目标的不同，我们可以选择不同类型的活动。
例如，提高口语能力可以选择角色扮演、小组讨论等活动；提高听力水平可以选择听写、听力理解等活动。
选择合适的活动类型有助于提高活动的效果。
接下来，我们需要设计有趣的活动内容。
有趣的活动内容可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
我们可以根据学生的兴趣爱好和课程内容设计活动，例如通过电影片段练习听力、用游戏学习语法等。
在活动实施过程中，我们需要确保活动的顺利进行。
为达到这一目的，我们需要在活动前向学生明确活动目标、规则和要求。
同时，在活动过程中，我们要密切关注学生的表现，及时给予反馈和指导。
最后，我们需要确保活动的实施与反馈。
活动结束后，我们要对学生的表现进行评价，给予充分的肯定和建设性的意见。
此外，我们还应鼓励学生反思活动过程，以便他们从中吸取经验教训。
总之，策划行之有效的英语课堂活动需要我们明确活动目标、选择合适的活动类型、设计有趣的活动内容、确保活动的实施与反馈。
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读、朗读以及简单的替换练习
。 1.
形成正确的语言习惯
2. 达到语音、语调、语言形式
、
语言习惯正确
3. 为意义操练和交际性操练打
A: What’s your name? B: My name is Jenny.
Tom Dave Lily
三、意义操练活动活动
概念
在机械操练的基础上， 学生独立运用语言材料进 行真实的听说读写活动。
中心 载体 主体 主导
活动：生活化，情景化，贯穿整个课堂 任务下串起教材中的各项活动
3. 活动的类型
从课堂教学环节角度 从语言知识角度 从语言技能角度 从语言功能角度
① 从课堂教学环节角度: 六环节
导呈机 入现械 活活操 动动练
活 动
意交巩
义 操 练 活 动
际 性 语 言 实 践
固 活 动
活
动
② 从语言知识角度：四环节
语言技能四级目标
级别 技能 目 标 描 述
1、能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题
，获取主要信息；
四级
听
2、能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和 事件；
3、能根据连续的指令完成任务；
4、能听懂广播、电视中初级英语教学节目。
语言技能五级目标
级别 五级
技能 听
目标描述
1、能根据语调和重音理解说话者的意图； 2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和 观点； 3、能借助语境克服生词障碍、理解大意； 4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的 因果关系； 5、能在听的过程中用适当方式做出反应； 6、能针对所听语段的内容记录简单信息。
目的
1. 提高学生语言的熟练和流 利程度
2. 培养听说读写等实际表达 能力，为形成交际能力打 下基础
Activity 2: Pairwok A: What’s her name? B: Her name is Jenny.
Jenny
Dave
Lily
Tom
概念 目的
四. 交际性语言实践活动
在意义操练的基础上，教 师利用信息沟，使学生产生实 际需要，而后展开的听说读写 活动。
（二）设计原则 (总原则)
1. 学生需求原则 2. 目的性原则 3. 实效性原则 4. 可操作性原则 5. 创造性原则
主体 、目的、效果
导入，呈现的设计原则
主体 、目的、效果
导入时间 导入内容 导入材料 导入语言 导入方法
短暂性 导向性 趣味性 专业性 新奇变
1. 导入、呈现活动的设计原则
导入时间 主体 导入内容 目的 导入材料 效果 导入语言
1. 传递信息，获取信息 2. 为学生提供机会，锻炼用英 语做事情，提高综合运用语言 运用的能力。
Activity 3: Make a name card in pairs.
Name: ____________________ Age: ____________________ From: ____________________ Address: ____________________ Tel Number: ____________________
导入
任
呈现
务
机械操练
与
读的技能训练 写的技能训练 语言功能角度： 功能话题教学
意义操练
活
动
交际性语言实践
语篇阅读教学 综合运用语言能力训练
巩固
从课堂教学环节角度: 六环节
导呈机 入现械 活活操 动动练
活 动
意交巩
义 操 练 活 动
际 性 语 言 实 践
固 活 动
活
动
导入呈现活动 机械操练活动
3.活动的类型 意义操练活动
初中英语课堂教学 活动设计与实施
贵阳市南明区 万 丽
2015年8月28日
《初中英语课堂教学活动设计与实施 》
一、什么是活动
二、怎样设计活动
三、各类活动的设计
一、什么是活动
1. 什么是任务？
任务的定义
狭义：课堂教学中的某些活动，学 生在活动中需要获得某种实 际的结果，真正地交换思 想，才称之为任务。
语音教学 词汇教学 句型教学 语法教学
③ 从语言技能角度：四环节
听的技能训练 说的技能训练 读的技能训练 写的技能训练
④ 从语言功能角度：三环节
功能话题教学 语篇阅读教学 综合运用语言能力训练
语言知识角度：语音教学
活动的类型
词汇教学 句型教学 语法教学 语言技能角度：听的技能训练 说的技能训练
导入方法
短暂性 导向性 趣味性 专业性 新奇变
2. 机械操练活动的设计原则
主体 目的 效果
操练起始 操练方法 操练过程 操练指令 操练难度 操练错误
A: What’s your name?
B: My name is... A: How old are you? B: I’m ... A: Where are you from? B: I’m from ... A: What’s your address? B: It’s ... A: What’s your telephone number? B: It’s ...
机械操练活动
模仿
意义操练活动
套用
交际性语言实践活动
活用
二、怎样设计课堂教学活动 （一）设计依据 （二）设计原则 （三）设计要素 （四）设计步骤
（一） 设计的依据
课程标准
教学条件
教材 学情
新课标的听力解读：
语言技能三级目标
级别 技能 三级 听
目标描述
1、能识别不同句式的语调，如:陈述句 、疑问句和指令等； 2、能根据语调变化，判断句子意义的 变化； 3、能辨认歌谣中的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续的指令和问 题，并做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述的故事。
广义：很多活动都称为任务。
任务的定义
《英语课程标准》把任务定义为： 给学生提供机会，使他们能够
体验、发现、运用口头和书面语言 的、有实际目的的各种教学活动。
任务:
机场接人
活动:
询问来宾的姓名、来处
询问来宾的飞机航班及 到达时间等
询问来宾的长相及衣着 特点 与来宾的见面
2. 任务与活动的关系
任务 活动 学生 教师
交际性语言实践活动
概念 目的
一、导入、呈现活动
在一个新的教学内容开始 时，教师组织学生进行课前的 心理准备和知识准备，引导学 生进入学习的行为。
1.创造良好的英语氛围
2.安定学生情绪
3.激发学生兴趣和求知欲
概念 目的
二、机械操练活行以模仿记忆
为主的控制性反复练习, 包括跟