听力纠错笔记
初中英语各种课型的评价工具
初中英语各种课型的评价工具听说课评价工具可以帮助教师全面评价学生的口语表达能力，以下是一些常用的听说课评价工具：评分表：设计相应的评分表格，包括发音、流利度、语法、词汇、语调和语速等方面的指标，并根据不同的难度和任务要求设置不同的分值，便于对学生的表现进行量化评估。
听力记录表：记录学生在听说课中的表现，包括对话内容、重点词汇、语法错误等，以便于教师后续给予有针对性的反馈和建议。
口头反馈记录表：针对单个或小组学生的口头报告或演讲等活动，教师可以设计反馈记录表，记录学生的表现，并提供有针对性的建议和改进建议，帮助学生提高表达能力。
观察记录表：观察学生在听说课上的行为和表现，例如是否主动参与、是否合作、是否有礼貌等，以评估学生的社交技能和人际关系能力。
综合性评价表格：综合考虑学生的平时表现、考试成绩、口头表达等方面的表现，对学生进行全面评价，反映学生在口语能力方面的整体发展情况。
以上是一些常用的听说课评价工具，可以根据实际情况选用适合的评价方式和指标。
语法课评价工具可以帮助教师全面评价学生的语法知识和语法应用能力，以下是一些常用的语法课评价工具：练习题评分表：对语法练习题目进行量化评估，包括填空、改错等类型，根据正确率和完成速度设定不同的分值。
作文评分表：在学生写作文时，对文章中的语法错误进行标注，并针对不同类型的错误给予不同的扣分。
观察记录表：观察学生在语法课上的表现，例如是否主动参与、是否有错误等，以评估他们的敏感性和纠错意识。
语法测试：设计适当难度的语法测试题目，包括选择题、填空题、简答题等，以便于对学生的语法知识进行量化评估。
口头测试：要求学生在语法课上口头回答问题或进行交流，以检验他们的语法应用能力。
以上是一些常用的语法课评价工具，可以根据实际情况选用适合的评价方式和指标。
阅读课评价工具可以帮助教师全面评价学生的阅读能力和阅读理解能力，以下是一些常用的阅读课评价工具：理解测试：在阅读课后设计适当难度的理解测试题目，例如选择题、填空题、简答题等，以便于对学生的阅读理解能力进行量化评估。
教师资格证高中英语科三笔记整理
一、听力教学1.听力教学模式1）Bottom-up model:先做听力技能训练，讲解词汇和语法知识2）Top-Down Model：先激活背景知识，组织学生对要听的内容进行预测3）Interactive Model：两者都补充4）PWP教学模式：pre：背景介绍、话题讨论while:信息理解与技能训练，泛听主旨，精听细节Post:巩固听力信息和技能5）任务型教学模式：强调听力学习任务的真实性，通过完成真实的听力任务提高听力理解能力（听完故事后表演，制作宣传画）2.听力教学过程1）Pre:做好听力准备、激发学习动机、激活已有图示（schemata）,想学生展示话题、教关键词或句型以及基本技能训练为主要目标：背景知识、图片影像、词汇及问题（预测）、开放性问题、视听手段引导话题讨论2）While:信息理解和技能训练：笔录、排序、信息转换/图文转化/行为表现、泛听（extensive）主旨、精听(intensive)细节3）Post:互动、交流、合作、发展综合运用语言能力：小组根据细节进行问答、对话/角色扮演/辩论（合作表达能力）、信息扩展/添加后文（推理想象能力）、写作练习（书面表达能力）3.听力基本技能1）Discrimination(phoneme音素，imitate,repeat....)2）Recognizing communicating signals:circle the information,choose the appropriate information,match the explanations with the information,discuss)3）Listening for gist4）Listening for specific information(act out,fill in the diagram,T OR F....)5）Word-guessing6）Inferring and predicting*7)Note-taking:spot dictation,compound dictation,fill in the diagram/table4.听力教学策略1）培养语感：语音感觉、语意感觉（词汇、句意、语篇衔接与连贯）、感情色彩2）听力习惯：轻松英语氛围、英语授课、听力习惯3）因材施教：不同学生不同要求二、口语教学*1原则：平衡准确性与流利性、以语言意义为中心、发展口语策略、情境化、激励性、激励性、信息沟(gap，学生间交流真实信息)2.教学模式1）PPP:教学过程：Presentation：解释、举例、示范表演Practice：句单位操练、控制性语篇单位的配对或小组练习(机械性、交际性)Production：提供新语境，语言知识和交际技能运用2）TBLT模式：交际会话方式，通过完成完成交际任务来提高口语交际能力Pre-task:呈现和准备while-task:完成过程Post-task:任务的反思和评估3.教学策略1）听说结合，以听带说2）采用多种口语练习活动3）有效使用交际策略：积极回应、适当借用补白词、迂回策略（释义、使用近义词）、回避策略、求助策略、长我常规程序策略4.教学活动1）控制性/机械性活动：结构化活动：阅读、背诵、模仿、重复（controlled or mechanical类交际：以结构为主的对话：编对话、分角色阅读、复述...2)半控制性/机械系活动(semi-):识别：通过询问识别不同的图片或匹配图片发现：通过提问发现故事或图片的顺序，寻找丢失信息重组：A通过询问B进行顺序重组解决：根据火车时刻表提出最佳路线3)开放性或创造性活动（open or creative）：模拟真实情境进行角色扮演、辩论、问卷访谈、小组讨论、即兴演讲等活动三、阅读教学1.原则1）读写结合，以读带写2）泛读与精读结合3）分层阅读：略读-寻读-细读-研读4）不同文体，不同教学方法5）真实阅读，流畅阅读原则2.教学模式1）Top-down:激发学生的知识库和对文章内容的猜测2)Bottom-up：读者从字母到单词到句子，逐个进行解码从而理解全体3)Interactive-compensatory：既强调背景知识、上下文预测的重要性，又不忽视单词、短语的解码能力3.教学过程PWP1）Pre：准备、导入阶段：明确阅读的目的和任务，激发动机，预测内容，介绍背景，语境中呈现新词，扫清阅读和文化障碍2）While:核心环节，信息识别和理解能力的培养都在本阶段完成3）Post:表现评估、策略评估、质量检查、口头或笔头练习、将阅读信息与材料外的信息相连4.阅读基本技能及教学活动1）略读（Skimming）：了解文章大意，起始句、段首句、主题句相关信息词2）寻读(scanning):带有目的性，有针对性寻找答案3）Word-guessing4）Predicting(主题和体裁，结构预测)5）Inferring(言外之意、语气、态度)6）Recognizing the Referrence四、写作教学1.原则1）模仿与应用性相结合2）重过程与重结果想结合3）写作与听说、阅读有机结合4）学习性写作与交际性写作相结合2.教学模式1）重结果（production）:准确性，一稿写作2）重过程(process)3）重内容写作（content）3.教学过程1）Create a motivation to write:清楚阐明写作要求和目的，运用课本提供的范文激活学生相关知识2）Brainstorming：集体讨论3）Mapping：记录、整理思绪4）Freewriting:不需要关注太多语法或者拼写问题，培养流利写作能力5）Outlining6）Drafting7）Editing:self/peer-editing8）Revising:教师指导组织和结构9）Proofreading：指出语法错误10）Conferencing:私人交流或全班交流，鼓励4.教学策略1）加强英语语言输入2）加强基础写作训练：释义练习、断句与标点练习、句子模仿与改写练习；短文改错、连贯性训练、连句成文、语篇结构训练、框架写作、文体分类模仿、自由写作训练3）强化英语语言思维5.练习形式1)控制性写作controlled：抄写、填空、完成句子、句型转换2)指导性写作guided:段落写作、摘要性写作、基于调查问卷的写作、应用性写作3)交流性写作expressive writing:随意性写作、叙述和描述写作五、语音教学1.教学内容1）语音层次：音标教学：听-看-模仿-正音-辨音-拼读读音规则教学2）语流层次：stresses of sentencesRhythms(重轻、长短、快慢)Sense Group and Pause:意群划分和停顿Liaison and loss of Plosion:连读和失去爆破Intonation2.教学原则：Accuracy,long-term development,comprehensiveness,pertinence,interest,communication,authenticity3.训练方法发音练习1）Perception practice:minimal pairs,which order,same or difference,odd one out,completion2）Production practice:listen and repeat,fill in blanks,make up sentences,use meaningful context,uese pictures,use tongue twister重音和语调练习1）use guestures2）Use the voice3）Use the blackboard4.语音教学策略手段多样化，材料多样化，让学生接触不同口音，在情境中进行六、词汇教学1.教学内容1）word meaning:denotative(conceptual)meaning,connotative meaning(内涵意义2）Word information3）Word usage4）Word strategies:controlling strategies,resource strategies,cognitive strategies,memory strategies2.原则：选择（经常出现，可用于活动，代表性）、系统性、文化性、呈现、运用3.教学模式1）PPT模式：presentation,practice,testing2）TBLT模式：呈现-任务（完成听力、阅读与写作中充分使用单词）-展示作品-评价与练习4.教学方法1）呈现方法：意义、结构和用法、策略呈现2）巩固方法：贴标签，找不同，描述并画图，记忆游戏，单词串烧，宾果游戏，词语联想，找同义词和反义词，词语搭配，归类3）记忆策略：语境记忆，联想记忆（相似、对比和包容联想，话题联想，横向和纵向联想），词典辅助记忆（词典与猜测技巧结合）七、语法教学1.教学内容：language form/structure(morphology,syntax),language meaning,language use2.教学原则：系统性，交际性，综合性，激励性，变化性3.教学方法：1）演绎法2）归纳法3）指导发现法4.练习形式1）Mechanical：substitution,transformation2）Meaningful:看图编对话，根据提示翻译句子等3）Communicative:讲故事、情景对话、小组讨论、角色扮演等*5.语法学习策略1）熟练掌握语法结构和规则，适时分类梳理、归纳2）运用口诀法熟记基本语法规则3）通过背诵佳句和格言记忆语法基本形式和结构4）在“读”“写”“用”中学语法5）学会自己发现错误、纠正错误八、语篇教学（discourse）1.分类：会话语篇和段落语篇2.功能及特点：整体性效能，预测性特点，图示化建构3.教学方法：整体教学法、线索教学法、背景知识介绍法、段落提问教学法（主旨、细节、推断型、作者观点型）、讨论教学法：设疑并正确引导九、教学要素分析1.教材分析（P280）2.学情分析1）高中生认知的特点：注意力：趋于成熟，能够把注意和学习的目的联系起来思维能力：从经验水平向理论水平转化，更高抽象概括性，辩证逻辑思维，创造性发展，独立性和批判性也有发展想象力：有意想象力发展迅速，创造性成分增加和理想的形成记忆力：新的成熟时期，机械记忆仍然起作用，理解记忆运用越来越强2）学生学习需要：学习需要及需要分析：学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距需要分析的内容：教学目标，起点分析，教学策略，教学方法，教学内容，教学效果十、教学设计1.原则：目的性、多样性、灵活性（突发）、可习得性、联系性十一、教学目标1.确定依据:课程标准、教材内容、学生学情体现方式，应具备的核心素养：综合语言运用能力：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识、思维品质2.目标设定：1）根据单选主题和教学内容设定2）根据学生实际设定3）设定具体的、可操作、可测量的教学目标4）设定过程和结果同意的教学目标3.目标表述1）明确表述形式：知识与技能：明确指出学生的学习结果过程与方法、情感态度价值观：描述学生的心理感受、体验，所采取的行为动词往往是体验性的、过程性的2）明确目标行为的主体：以Students can开头3）教学目标要具体：课时目标具有可测性，避免笼统地讲培养学生的某种能力，应把教学目标落实到具体的要求或具体某项技能上来，在表述上要尽量行为化，具有外显性和可见性4）要体现情感、态度、价值观目标：态度内容（认知成分）；情感体验（与一定的态度活动联系在一起），充分挖掘教材本身的思想内涵，让学生产生共鸣5）教学目标要梯度化：关注不同程度水平的学生十二、教学重点与难点1.确定依据：1)课程标准；语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识2)学生学情：认知困境、知识的正负迁移、复杂的教学内容3)教材内容2.突出重点1）合理安排教学时间，做到主次分明2）采用适当的教学方法3）板书要突出重点4）针对教学重点布置习题3.突破难点善于引导（启发性的教学方式和语言多角度启发学生，引导方法多样）善于联系联想1）联系丰富多彩的生活实际，讲时代气息引入课堂2）联系学生以前学习并掌握的旧知识3）联系教师自身的学习感悟十三、教学情境的创设教师在教学过程中以教材为依据，为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的，以形象为主题，富有感情色彩的具体场景或氛围。
云南初中英语听力口语考试备考及教学专项培训
云南初中英语听力口语考试备考及教学专项培训
云南初中英语听力口语考试备考及教学专项培训可以包含以下内容：
1. 听力技巧训练：学生可以通过不同类型的听力练习，提高听力技巧，包括听力理解，听力笔记和听力跟读等。
老师可以教授学生如何有效地听取重要信息，提高听力理解能力。
2. 口语表达训练：培训中可以包含口语表达技巧的训练，如口语会话练习，口语自我介绍，口语应答训练等。
通过大量的口语练习，学生可以提高口语表达能力。
3. 词汇和语法复习：在备考阶段，学生需要复习相关的词汇和语法知识，以便在听力口语考试中更好地理解和表达。
老师可以帮助学生复习相关词汇和语法，并进行相关练习。
4. 模拟考试和评估：培训中可以模拟真实的考试情境，让学生在压力下进行听力口语练习，并进行评估和反馈。
这样可以帮助学生了解自己的弱点，并进行针对性的训练和提高。
5. 录音练习和纠错：学生可以进行录音练习，将自己的口语表达记录下来，然后进行纠错。
通过自我纠正和改进，可以提高口语能力。
6. 提供学习素材和资源：为了帮助学生更好地备考和学习，可以提供相关的学习素材和资源，如听力材料，口语练习题，词汇和语法练习等。
这样学生可以有更多的练习机会和参考资料。
总的来说，云南初中英语听力口语考试备考及教学专项培训应该包括听力技巧训练，口语表达训练，词汇和语法复习，模拟考试和评估，录音练习和纠错，提供学习素材和资源等方面的内容。
这样可以帮助学生系统地提高听力口语能力，达到更好的备考效果。
ets官方92套题库
ets官方92套题库ETS官方92套题库是备考托福考试的重要资源。
在本文中，我们将从五个大点出发，详细阐述ETS官方92套题库的重要性和使用方法。
首先，我们将介绍ETS官方92套题库的背景和目的。
接着，我们将探讨题库的组成和题型分布。
然后，我们将讨论如何有效地利用题库进行备考。
接下来，我们将提供一些备考技巧和建议。
最后，我们将总结ETS官方92套题库的价值和作用。
引言概述：ETS官方92套题库是由Educational Testing Service（ETS）官方出品的一套备考托福考试的题库。
它的目的是帮助考生熟悉托福考试的题型和考试要求，提高考生的备考效果和考试成绩。
正文内容：1. ETS官方92套题库的组成和题型分布1.1 阅读部分：题库中包含大量的阅读材料，涵盖了各个领域的文章。
题型包括多选题、单选题、配对题等，考察考生的阅读理解和分析能力。
1.2 听力部分：题库中包含丰富的听力材料，如学术演讲、学生讨论等。
题型包括听力选择题、听力填空题等，考察考生的听力理解和笔记能力。
1.3 口语部分：题库中提供了大量的口语题目，包括独立口语题和综合口语题。
考生需要根据题目要求做出回答或进行口语练习，考察考生的口语表达和思维能力。
1.4 写作部分：题库中提供了各种写作题目，包括独立写作和综合写作。
考生需要根据题目要求写出文章或进行写作练习，考察考生的写作能力和逻辑思维能力。
1.5 整套模拟考试：题库中也提供了完整的模拟考试，包括阅读、听力、口语和写作四个部分。
考生可以通过模拟考试来模拟真实考试环境，提高应试能力。
2. 如何有效地利用ETS官方92套题库进行备考2.1 制定学习计划：根据自己的备考时间和目标，合理安排每天的学习时间和内容。
可以按照题库的顺序逐个完成，也可以根据自己的弱点和需求选择特定的题型进行练习。
2.2 注重细节和准确性：在做题过程中，要注意细节和准确性。
仔细阅读题目要求，理解文章内容，准确选择答案或进行回答。
八年级英语听课笔记范文10篇
八年级英语听课笔记范文10篇八年级英语听课笔记（一）一、授课教师。
[教师姓名]二、授课时间。
[具体时间]三、授课内容。
Unit 1 Where did you go on vacation?四、教学过程。
1. 导入（Lead - in）- 教师通过展示一些著名旅游景点的图片，如长城、埃菲尔铁塔、泰姬陵等，引起学生兴趣，然后提问学生是否去过这些地方，假期去了哪里等问题，自然地引出本节课的话题“vacation”。
- 笔记：通过图片导入话题，能直观地吸引学生注意力，问题设置简单且与学生生活相关，易于开启课堂讨论。
2. 单词学习（Word study）- 教师使用PPT展示新单词，如“anyone，anywhere，wonderful，few，most”等，先领读单词，然后让学生跟读。
- 在讲解单词时，教师结合例句来解释单词的用法。
例如：“Did you go anywhere interesting? ”解释“anywhere”的用法。
- 笔记：单词教学采用先领读再讲解例句的方式，有助于学生掌握单词的读音和用法。
结合例句记忆单词效果更好。
3. 语法讲解（Grammar）- 重点讲解一般过去时的特殊疑问句。
教师在黑板上写出例句：“Where did you go on vacation?”“What did you do?”等。
- 分析句子结构，强调助动词“did”的用法，以及动词在一般过去时中的变化形式。
- 笔记：语法讲解清晰，在黑板上写例句方便学生观察句子结构，有助于理解一般过去时特殊疑问句的构成。
4. 听力练习（Listening practice）- 播放听力材料，听力内容是关于不同人假期的经历。
- 在播放听力之前，教师给出一些听力问题，如“Where did Tom go?”“What did he do there?”等，让学生带着问题听听力。
- 听力结束后，教师与学生一起核对答案，并对听力中的重点内容进行再次强调。
pet听力备考攻略
pet听力备考攻略
1. 嘿，首先得知道考试要求吧！这就好比你去一个陌生地方，得先搞清楚路线呀！咱得把 PET 听力的要求摸得透透的，比如题型、时间啥的，这
样才能有的放矢呀！比如听力里有对话，那咱平时就多和小伙伴练练对话嘛！
2. 训练听力可不能三天打鱼两天晒网呀！每天都要坚持听一听呀，就像吃饭一样，一顿不吃饿得慌！你可以听各种材料，广播呀、故事呀，给自己营造一个英语氛围。
我以前就天天听英语广播，真的很有效果呢！
3. 记笔记也是个超棒的方法呀！这就像给你大脑装个小助手，把关键信息都抓住。
听的时候快速记下重要的点，回头做题就容易多啦！就像你去超市买东西列个清单一样，不会丢三落四呀！
4. 模拟考试那是必须滴呀！找个安静的地方，完全按照考试的流程来，感受一下紧张的气氛。
哎呀，不模拟一下，到时候上考场可别慌了神呀！我模拟的时候可紧张了，还好提前适应了。
5. 别光顾着自己学呀，找个学习伙伴一起呀！互相鼓励，互相纠错，多有意思呀！就像一起爬山，有个伴儿才有动力嘛！我和我朋友就经常一起练习听力。
6. 错题一定要重视起来呀！那可是你的宝藏呀！认真分析错题，找出自己的问题在哪儿，下次就不会再犯啦！这不就像打游戏升级一样嘛，不断变强！我每次都把错题认真整理呢！
7. 最后，心态要放好呀！别紧张得不行，就当是一次普通的练习。
相信自己，你肯定行的呀！加油哦！我的观点就是，只要按照这些方法认真准备，PET 听力肯定能拿下！。
国际英语水平考试备考指南
国际英语水平考试备考指南在如今的全球化背景下，学好英语已经成为许多人的必备技能之一。
而国际英语水平考试（International English Language Testing System，简称IELTS）作为全球领先的英语考试之一，被广泛认可和采用。
考生们在备考过程中可能会遇到一些困惑和挑战，因此，本文将为大家提供一份国际英语水平考试的备考指南，帮助考生们更好地应对考试。
了解考试结构和要求在备考之前，首先要全面了解考试的结构和要求。
IELTS考试分为听力（Listening）、阅读（Reading）、写作（Writing）和口语（Speaking）四个部分。
考生需要熟悉每个部分的考试形式、时间限制和评分标准。
对于听力部分，考生需要通过听录音回答一些问题，包括选择题和填空题等。
阅读部分要求考生阅读文章并回答相关问题，考查考生的阅读理解能力。
写作部分分为小作文和大作文，要求考生写出短文或长篇文章，评估考生的写作能力。
口语部分要求考生用英语回答问题或描述一些图片，考查口语表达能力。
同时，备考过程中需要了解每个部分的评分标准，这有助于考生对自己的英语水平有一个明确的认知，并有针对性地提高自己的弱点。
制定备考计划备考国际英语水平考试需要制定合理的备考计划。
首先，考生应该评估自己的英语水平和目标分数，然后根据时间和自身情况，合理安排每天的学习时间。
在备考计划中，考生要分配足够的时间来练习每个部分的技能，特别是口语和写作部分，因为这两个部分需要更长时间来提高。
此外，备考计划中也要包括模拟考试的安排，以便熟悉考试环境和提高应试能力。
提升听力技能听力是IELTS考试的第一部分，因此提升听力技能是备考的重点之一。
考生可以通过以下几种方式来提高听力水平：1.多听英语材料：可以每天听英语广播、新闻、电台节目等，培养对不同口音和语速的理解能力。
2.刷听力题：可以找一些历年的IELTS听力题目进行练习，熟悉考试形式和常见题型。
高中英语考试反思范文(3篇)
高中英语考试反思范文( 3篇)反思、回顾和思索。
现代西方哲学中广泛使用的概念之一。
以下是为大家整理的高中英语考试反思的文章3篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 高中英语考试反思做广告是一种艺术，我特殊喜爱其中的一句广告词就是：没有最好只有更好。
教学也是一种艺术，我也始终把这句广告词作为激励自己的座右铭。
要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗。
在这次期中考试中，我以一本书为载体，对同学两个月的所学进行了整个摸查，就想看看经过这段时间的学习，同学的学习力量有了怎样的提升，所以，这次考试的成果是我将来的工作的方向。
(一)对试题的思索;这次考试，我共五道大题，分值100分，时间长度90分钟.第一道大题是听力题，由于是受时间，分值的影响，我只选用了15道题，分值每个一分。
考察基础学问部分我选用了目标中的单选原题，是想看看同学读书了没有。
从近100道题中，选了15道，其实也是这部分的精华部分，同学常常备考的题型。
主要涉及了定语从句，新学词组的变形，并涉准时态，语态等问题，第三道大题是考察同学力量的完形填空的20个小题，这道大题有些难度，是选取二类校的下学期期中考题中的一道大题，就是想看看同学的底子有多厚，还有多少提升的潜力，但可庆幸的是，同学比我想象中的答题要答得更抱负些，很是欣慰。
接下来，我考察了同学的阅读力量，主要从速度，和精确度两方面衡量，阅读##第1篇较简洁，做得不错，后两篇明显看出差异性，有待同学提高。
最终我考察了作文，一篇写人，一篇写事。
##第1篇写的不错，缘由是背过类似的范文，##第2篇明显看出同学写不出来了，由于没有样板，说明孩子们的敏捷性，实际交际力量还是很差的，符合他们的认知特点。
(二)对成果的思索;高一1,2班同学们的思维，学习习惯，和听讲状况还有许多不同。
1班同学灵动性好一些，但比较不踏实，主动性不强，好的同学和弱的同学差异性很大，而且有个别同学偏科现象很明显。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
下面是我在8/25考前总结出来的听力考试特别要注意的事项，也不一定都对，抛砖引玉：1，要特别注意名词的单复数，注意力需要进一步集中!2，即使单个题目没有跟上，也不要气馁!继续仔细听剩余的问题就好了。
而且似乎内容难的文章，答案往往都比较简单(单个单词多) !3，一定要争取在section 1中得满分，提高听力总分!特别注意，section 1的节奏比较快，务必注意力高度集中!4，一定要在腾答案的10分钟内，根据题目本身的提示，检查名词单复数;并再次确认需要写入的单词个数!5，我发现如果两个空离得比较近，且需要写入多个单词时，则听录音时前一个题目可以考虑使用缩写，从而保证能听清后面的问题比如剑8-3-18，剑4-2-26/276，我发现如果有两个选项同时出现，则它们一定都不是正确答案。
此时如果剩余的第三个选项在原文中也出现了而且位置靠后，根据我的”潜规则“，那它一定是答案!7，如果把握不大，则积极应用“潜规则”，比如：较后位置出现的答案，往往为正确答案，比如剑8-2-19。
注意：此为大多数情况，但不绝对。
比如剑8-3-19，剑8-4-2这也是为什么对于最后一个问题要把剩余原文都认真听完的原因了!比如剑8-1-40，剑8-4-408，对于可能写入3个单词的场合，一定要将原文中所有单词都听完整后，再动手写。
以确保第三个单词(及其单复数形式)能听清楚。
比如剑8-2-2，对于最后一个题尤其要注意，不要以为已经写了一个答案就不认真听了。
其实正确的答案可能就在结尾处! 比如剑8-1-40，剑8-4-409，就单选题目而言，其相关答案在原文中的出现顺序，一定和题目的顺序保持一致!但是对于多选题则不一定(正确答案在原文中的顺序，和相应选项的顺序并不一致)比如剑7-4-2410，如果内容比较难，有生词干扰，则往往只要求填入一个单词作为答案ONE WORD ONLY，此时应该将注意力集中在生词后的名词身上!比如剑7-3-17/18/1911，有关答案需要写几个单词的问题如果题目要求ONE WORD ONLY，则一定只能写一个单词，比如剑7-1-30如果题目要求ONE WORD AND/OR A NUMBER，则注意可以写入一个单词和一个数字，比如剑7-2-36和剑7-3-22我发现此时通常都为一个数字加一个名词的*复数*形式最常见的情况，NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUMBER，则注意：在不超过字数限制的情况下，应该尽可能多些几个单词;必须将原文中可能出现的3个单词都听完整后再写，以确保第三个单词(及其单复数形式)能听清楚;适时使用缩写，以免干扰后继问题12，有关汽车牌子和型号Make & Model 发动机的排量有两种描述：size of car engine1.4 litres1200cc13，如果section 4为选择题，而且选项比较长，则应对方法：在做Section 4时，如果如果实在没时间看选项，则将注意力完全集中在原文上!从而事后再努力回忆。
坚决避免一遍看选项，一遍听原文，这样会严重影响听原文!14，关于需要填写数字范围(即两个数字)的场合此时题目可能是the best contact time is ()，即无法直接看出需要填入一个数字或者一个数字范围。
另外，如果原文在时间后没有am/pm，则自己也不能加!15，腾答案的10分钟为重要的环节!!在腾答案之前，根据填空的上下文来再次确定名词的单复数：填空附近的上下文(数词，系动词)，或并列的答案，都可以有效地提示所需要的单复数!不可数名词为单数修饰其它名词的名词，为单数(另外，此时被修饰的名词就可以为单数了，但很多情况下仍然需要复数形式)有the/a修饰的可以为单数否则名词不能被裸用，应该为复数：for (messages) only, delays in sending (references)另外，通常都为复数形式，这样原文所表达的含义的适用范文更广泛再次根据题目的要求，确定写入填空的单词数量比如剑7-1-30，听到了personal stress，但是题目要求只填入一个单词，则只能写入stress16，有关数字数字后面也可以加字母，比如bus/customer reference number的编号：21A，注意不是218 (8的发音和A还是很不一样的)如果描述人的岁数，则应该使用英文单词，而不是阿拉伯数字，比如early twenties，而不是early 20s，我觉得本身20s的写法就不很规范要加强对“thousand, hundred”单位的熟悉!比如1450，一定要把完整数字描述听完后再作答，否则一听到就写容易落下十位数或个位数要加强关于表示十位数的练习，熟悉对大数字的表达，比如$75,000 "seventy five thousand"要注意of连接的两个数字，比如15 of 75 thousand，此时要对整体有正确把握对于航班编号(题目提示为Flight No)，则通常为字母数字组合的形式，比如7-1-9 : AC936，此时AC即为Air Canada的缩写"Reference Number"通常也为字母数字的混合形式。
注意区分(i,r)和(8,A)，它们的发音还是有明显区别的。
另外也可以从单词发音，或者缩写/单词拼写习惯等方面辅助鉴别17，有关地图：注意地图中的箭头，往往提示讲解地图的顺序或者是“YOU ARE HERE”标记，提示讲述的出发点问题中相应问题的地点，会在讲解的过程中顺序出现，所以应该“看地图，听原文，随着地图的讲解顺序，逐一标注相应的地点”可以随着原文，在题图上做标记讲述顺序，从而紧跟原文的内容。
比如8-2-2注意表示方向/方位的描述：follow the path marked with the arrow / as you go further down the pathfollow the path round the second corneron the first cornerto your left/righton the side entrance of the house (通常用长方形来表示房屋，长边的出入口为front/end entrance，而短边的为side entrance) 如果为街道地图，则注意街道和主要建筑物的名称比如8-4-218，发现了一个有关月份的新表示方法：“27th of the first 1973” ->27.01.1973用of结构，来表示某月的某一天用序数词来表示月，但是单词month被省略19，必须认真听原文，争取把每个句子都听懂，而不是只关注和答案相关的一点内容。
因为：填空所在的位置被转义后，可能后于答案出现。
所以如果只盯着填空自身，则答案很可能已经过了。
这种例子在剑6中出现得很多原文可能会对之前出现的内容进行修正。
这种例子在剑5之后开始大量出现20，对于某些简单的单词，尽管已经听清了，但是含义不很清楚，则坚决按照自己第一次听到的单词拼写，而绝不能随意改为其他自己认为更有意义的单词。
比如bottle tops，自己已经听清了top这个单词，但是不知道bottle top是什么含义，所以最后就擅自改成了bottle cap (另外，当初由于没有反应过来bottle top的含义，没有听到top后面的复数形式-s)比如“获得数据的方法是()”，自己已经听清楚了是telephone interviews，但是在抄答案的时候，自作聪明地改成了telephoning interviews。
21，认真听原文，注意名词的单复数形式。
感觉从剑5/6开始，答案中需要复数形式的名词越来越多，比如bottle tops, castles, seat reservations, IT catalogs, refreshments, references关键是认真听原文，听清名词末尾加-s后发音的变化有的时候如果名词为主语，则系动词的形式可以提示主语是单数还是复数，比如(sound effects) were ...另外，填空附近的其他并列名词或者数字，足以提示此处答案的单复数，比如two (passport photos)two forms of I.D. e.g. driver license, (bank statement)Library holds most national papers, (local papers), and magazinesChanges in ice-cap will have profound effects on sea levels and (ocean currents)Work out your (priorities) for revision and write them on a card除非所填内容为不可数名词，比如research, pollution, furniture, fire, equipment或者名词已经是复数意义，比如staff, livestock22，有时候答案在原文中有两次出现，自己往往听到第一个出现后就立即作答了，其实正确答案在第二个出现中。
所以必须认真把所有内容都听完!而且如果答案为多个单词，则一定是连续的比如4-4-4，鲨鱼捕猎得益于其()，首先出现smell，然后又提到acute sense of smell，答案为sense of smell。
比如6-1-4-40，使用subtitle的原因是because of ()，首先出现the sound on this early film was not very good，然后为 ... to compensate for its poor sound quality。
我只根据前面的内容，填入sound not good。
显然没有后者好，而且如果答案为多个单词，则一定是连续的!23，在不超出字数限制的情况下，一定将名词前的of结构写完整!比如units of measurements, sense of smell中的units of 和sense of。
否则有可能会是失分!(这样做通常不会超过3个单词的要求)24，需要调整答案的场合：--- 首先忠实记录原文，然后根据答案的要求，再做必要的调整有时候原文中甚至没有直接的答案，而需要做转换，比如paintings -> art gallery题目要求写入2个单词，或者一个数字，而原文是8 years old，则填入内容为数字8 ：Parent needs to accompany their kid under (8)题目为：去London的火车发车于( ) railway station，原文为central station。