2019-2020年七年级语文上册《农夫和蛇》(两则)教学设计-北师大版
《农夫和蛇(两则)》教学设计1-公开课-优质课(北师大版七上精
《农夫和蛇（两则）》教学设计1-公开课-优质课（北师大版七上精《农夫与蛇（两则）》教学设计课前预习：1、通过查阅资料了解寓言和《伊索寓言》。
2、通过查字典，积累“怜悯、窜、念头、后患无穷”等词语。
3、在自主阅读文本的过程中，感知两则寓言的主要内容以及寓意。
(关于寓意的感知不求全部学生都会。
)相关课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
学习目标：1、了解寓言的特点及《伊索寓言》，积累生字词。
2、通过关键语句的反复朗读理解两则寓言的寓意，懂得如何对待像蛇一样的人。
3、学习阅读寓言的方法，提高阅读寓言能力。
评价任务：1、通过完成《语文助学》的预习积累和学习测评1-4题检查对《伊索寓言》和字词的掌握情况。
2、通过课堂提问和完成《语文助学》的学习测评5-8题，检查目标2的达成情况。
3、通过小组合作，学习第二则寓言，检查目标3的达成情况。
教学过程：第一课时一、导入设计意图：激发学生学习兴趣。
今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。
其实我们对寓言并不陌生，从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。
你能举出几个你听过或读过的寓言吗？学生活动：讲述《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》等寓言故事。
二、检查预习(此环节也可以在晨读课中完成)感谢您的阅读，祝您生活愉快。
初中语文《农夫和蛇(两则)》教案设计
初中语文《农夫和蛇(两则)》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《农夫和蛇》两则故事的主题和寓意。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
通过故事讨论，培养学生的道德观念和判断力。
1.2 教学内容课文《农夫和蛇》两则的阅读与理解。
分析故事中的角色、情节和主题。
探讨故事中的道德观念和人生哲理。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，简要介绍《农夫和蛇》两则的故事背景。
分组阅读，让学生自主阅读两个故事。
小组讨论，分析故事中的角色特点和情节发展。
全班交流，分享各组的讨论成果。
教师引导，深入探讨故事的寓意和道德观念。
2.2 教学方法自主阅读：培养学生的独立阅读能力和理解能力。
分组讨论：激发学生的合作意识和团队精神。
全班交流：提高学生的表达能力和倾听能力。
教师引导：引导学生的思考方向，培养学生的批判性思维。
第三章：教学资源与材料课文《农夫和蛇》两则文本。
相关背景资料的图片或视频。
学生阅读记录表或讨论指南。
教学PPT或黑板。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生在小组讨论中的参与度和表现。
学生在全班交流中的表达和思考能力。
学生对故事主题和道德观念的理解和应用。
4.2 反馈与调整根据学生的表现，给予及时的反馈和鼓励。
根据学生的理解程度，适时调整教学内容和难度。
针对学生的疑问和困难，提供针对性的指导和帮助。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行角色扮演或故事改编，深入体验故事的主题。
引导学生进行相关话题的写作或研究报告，提高学生的写作能力。
5.2 作业布置让学生写一篇关于《农夫和蛇》的读后感或故事心得。
让学生收集一个与道德观念相关的寓言故事，下节课分享。
第六章：教学难点与策略理解《农夫和蛇》两则故事中的道德观念和人生哲理。
分析故事中的象征意义和深层含义。
引导学生从故事中汲取教训，应用于现实生活中。
6.2 教学策略通过具体案例和实际生活中的例子，帮助学生理解道德观念。
《农夫和蛇》两则 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《农夫和蛇》两则的故事内容。
（2）能够把握故事中的主要角色、情节和寓意。
（3）能够运用汉语进行简单的口语表达和书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对故事内容的理解。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达和表演能力。
（3）通过小组讨论、思考题解答等方式，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对善良、仁慈的品质的尊重和向往。
（2）培养学生对背叛、虚伪的行为的警惕和反感。
（3）培养学生对待事物要有分辨是非的能力，做到明辨是非，不盲目跟从。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事《农夫和蛇》两则的主要内容及其寓意。
（2）学生能够运用汉语进行简单的口语表达和书写。
2. 教学难点：（1）故事中一些生僻词语的理解和运用。
（2）学生能够对故事进行深入的思考和分析，理解其中的道理。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）课本《农夫和蛇》两则。
（2）相关的故事背景资料。
（3）教学卡片、图片等教具。
2. 教学设备：（1）黑板、投影仪等。
（2）录音机、音响等。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、卡片等教具，引导学生对故事主题进行猜测。
（2）简要介绍故事背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课本，理解故事内容。
（2）学生通过小组讨论，交流对故事的理解和感悟。
3. 课堂讲解：（1）对故事中的生僻词语进行解释。
（2）讲解故事中的寓意和道理。
4. 课堂活动：（1）学生进行角色扮演，表演故事情节。
（2）学生通过思考题解答，深入思考故事中的道理。
5. 总结与反思：（1）学生对故事进行总结，分享自己的感悟。
（2）教师对学生的表现进行评价和反馈。
五、课后作业：1. 学生根据故事内容，编写一篇简短的故事梗概。
2. 学生选择一个角色，写一篇关于角色的心理活动的短文。
3. 学生结合自己的生活经验，谈谈对故事中的道理的理解和应用。
《农夫和蛇》两则 教案教学设计
《农夫和蛇》两则教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《农夫和蛇》两则的故事内容。
（2）能够把握故事中的主要角色、情节和寓意。
（3）能够运用词汇和句型讲述故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对故事内容的理解。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生认识善恶有报的道理，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课文：《农夫和蛇》两则2. 教学重点：故事情节的理解，词汇和句型的运用3. 教学难点：寓意背后的道德观念的领悟三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或动画引入故事主题。
（2）引导学生回顾农夫和蛇的相关知识。
2. 新课展示：（1）讲解《农夫和蛇》两则的故事内容。
（2）引导学生关注故事中的细节，理解寓意。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分组讨论故事中的道德观念。
（2）角色扮演：分组进行角色扮演，演绎故事情节。
4. 巩固练习：（1）设计相关练习题，检验学生对故事的理解。
（2）运用词汇和句型讲述故事，提高学生的语言表达能力。
四、课后作业1. 复习故事内容，巩固词汇和句型。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况，以及对故事的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，不断优化教学方法。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、动画或实物等，为学生创设情境，帮助他们更好地理解故事情节。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养他们的思辨能力。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验故事中的角色，提高他们的语言表达能力和表演能力。
七、教学资源1. 故事文本：《农夫和蛇》两则的原文。
2. 图片、动画等辅助教学材料。
3. 练习题：设计相关的练习题，以检验学生对故事内容的理解。
农夫与蛇北师大版七年级上册语文教案
农夫与蛇北师大版七年级上册语文教案《农夫和蛇》教案【学习目标】1、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
2、理解两则寓言的内容及寓意。
3、学会概括、判断、想象等思维能力;学会分辨是非的能力。
【导学过程】一、初步感知1、给下列括号前的字注音，并根据拼音写汉字。
冻僵( ) 暖和( ) 纠缠( ) 板斧( ) 怜mǐn2、填空。
《农夫和蛇(两则)》选自《》，这部作品集的主要内容为古希腊民间的以为主的小寓言。
其作者是国所作。
3、复述、概括故事。
二、整体感知1、以小组为单位，学生按要求自由朗读《农夫和蛇(两则)》要求：①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词的音、形、义。
③体会寓意。
2、选择自己喜欢的方式读课文。
(要求：读正确，读流利，第二则读出人物的表情、心理。
)3、在讨论的基础上，尽可能用原文的句子或词语概括归纳各段段义，并总结这两则寓言的寓意。
三、合作探究《农夫与蛇》课文阅读一天，农夫带着他的儿子上山砍柴。
忽然，一条毒蛇从树洞里窜出来，咬了农夫儿子一口。
这条蛇的毒性很大，不多时候农夫的儿子就死了。
农夫痛苦万分，拿着板斧，守在蛇出入的洞口，等着蛇出来，想一斧子把它砍死。
农夫守候了许久，蛇终于露了一下头，农夫便使劲儿用斧子砍下去，但没有砍中，却把洞旁边的一块大石头劈成了两半。
蛇吓了一跳，缩在洞里再也不出来了。
没办法，农夫只好回家。
农夫回到家里，把事情的经过跟妻子讲了。
他妻子认为，那毒蛇太凶狠，担心善良的丈夫不是蛇的对手，遭到和儿子同样的下场，就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠，后患无穷。
农夫听了妻子的话，就去恳求蛇与他和平相处。
但是，蛇不赞成。
它对农夫说：“我一见到那被你用斧子劈开的石头，就对你没有好感，同样，你一见到你儿子的坟墓，就会想起对我的仇恨，难道不是这样吗?”这故事告诉人们，与没有改变凶狠恶毒本性的仇人是很难和解的。
《农夫和蛇》读有感今天，天气晴朗。
吃过早饭后，我照例捧起《365夜故事》在房间里津津有味地读起来。
《农夫和蛇》(两则)教案
《农夫和蛇》(两则)教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《农夫和蛇》两个故事的内容及寓意。
（2）能够分析两个故事中的主要角色及其特点。
（3）能够运用词汇和句型讲述故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解故事内容，提高阅读理解能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和善良品质。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折。
二、教学内容：1. 课文：《农夫和蛇》两个故事。
2. 教学重点：（1）故事情节的理解和分析。
（2）词汇和句型的运用。
三、教学过程：1. 课前准备：（1）准备课文及相关教学材料。
（2）安排学生预习课文，了解故事内容。
2. 课堂导入：（1）利用图片或视频引入故事主题。
（2）引导学生回顾预习内容，分享对故事的期待。
3. 课堂讲解：（1）讲解故事情节，引导学生理解故事寓意。
（2）分析主要角色及其特点，如农夫的善良、蛇的狡猾等。
4. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的观点。
（2）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景模拟，锻炼口语表达能力。
5. 课后作业：（1）要求学生课后总结课堂所学内容，巩固知识点。
（2）布置相关练习题，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，了解学生的阅读理解能力。
五、教学资源：1. 课文原文及翻译。
2. 相关图片、视频等教学素材。
3. 课后练习题及答案。
教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的不同需求，给予个别辅导，提高学生的学习兴趣和自信心。
注重培养学生的阅读习惯和思考能力，使他们在学习过程中不断成长。
《农夫和蛇》教案设计（北师大版七上）
《农夫和蛇》教案设计（北师大版七上）课前预习：1、复习寓言的有关知识，通过查阅资料了解作者克雷洛夫2、通过查字典词典，积累“笑容满面、丝毫未变、乔装打扮”等词语3、有感情地朗读课文，体会诗歌运用对话展开故事情节写作寓言的新颖性4、在自主阅读文本的过程中，感知寓言的主要内容以及寓意相关课程标准：在有感情朗读课文的基础上，理解主要内容，对课文的内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题对作品揭露沙皇俄国的专制统治的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价学习目标：1、有感情的朗读这首诗，了解作者克雷洛夫，理解掌握成语“乔装打扮”2、通过关键语句的反复诵读理解体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理3、通过比较探究能从不同的角度对三则《农夫和蛇》进行比较解读，提高阅读寓言的能力评价任务：1、通过完成《语文助学》的预习积累12和学习测评题1检查对作者克雷洛夫和字词的掌握情况2、通过课文诵读、品读关键语句检查目标2的达成情况3、通过小组合作、比较探究完成目标3学习过程：一、导入新课设计意图：温故知新，激发学生学习兴趣同学们，《伊索寓言》中的蛇是狠毒，忘恩负义、本性难改的，它留给了我们深刻的印象今天我们要学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗——《农夫和蛇》，看一看诗歌中的蛇又会是怎样的呢?板书课题学生活动：回顾思索，耐心揣摩，进入新课l 检查预习设计意图：检查反馈落实课上利用3分钟的时间完成《语文助学》的预习积累和学习测评12题采取同位互相批改，小组集中在前台展示的方式检查学生完成情况老师总结，表扬完成好的同学，并把共同存在的问题进行强调补充介绍：了解克雷洛夫及其寓言诗1、作者简介克雷洛夫(1768～1844)，俄国寓言作家生于莫斯科一个贫寒的军医家庭贫穷和劳碌的生活过早地夺走了父亲的生命，克雷洛夫10岁时就帮助母亲挑起了家庭生活的重担1782年克雷洛夫开始练习写作剧本，1806年转而写作寓言，一生共创作了200多篇诗体寓言他不仅继承了伊索、拉封丹等前辈的优秀传统，更在这种古老的文体里大胆创新，把一种博大的俄罗斯民族精神和文化品格注入了自己的作品之中克雷洛夫的寓言既反映了20世纪前半叶俄罗斯人民的欢乐与疾苦，道德观念与人生智慧，同时在寓言艺术上也创造了一种独特的俄罗斯风格2、克雷洛夫寓言诗克雷洛夫寓言诗的“伟大”之处是多方面的首先，我们看到，他将许多发生在俄国的重大题材引进了寓言，直接反映了19世纪俄国的历史进程和进步意志《狼和小羊》揭露了强权者无耻和霸道的嘴脸，发出了“对强权者来说，弱者永远有错”的正义之音《狼落狗舍》是克雷洛夫寓言的另一名篇取材于1812年的卫国战争那只遭到了人们群策群力的攻击与谴责之后，竟然假仁假义地要求和平谈判的狼，显然就是入侵者拿破仑的化身克雷洛夫当时创作的一系列“战争寓言”，还有《大车队》、《猫和厨师》等，代表了历史的进步、正义和真理，大大鼓舞了俄国人民的爱国斗志，堪称那个英雄年代的“活的历史”其次，克雷洛夫站在广大俄罗斯人民的立场上，运用寓言这种有力的武器，对当时的沙皇暴政、野蛮的农奴制度和腐败无能的官场政客们，给予了毫不客气的抨击、揭露和嘲讽《兽国的瘟疫》、《杂色羊》、《鱼舞》、《农夫和强盗》等等，都是直接投向俄国沙皇黑暗的专制统治与残酷的农奴制度的锋芒犀利标枪在《鱼舞》里，我们看到了沙皇统治下的人民正忍受着生活的煎熬和权力的戏弄;《农夫和强盗》里的强盗嘴脸，也正是强权暴政有恃无恐、横行霸道的真实写照第三，克雷洛夫寓言诗从各个方面表现了俄罗斯人民的实际生活经验与聪明才智像《珠宝匣》，讽刺了一种盲目的自信与假作聪明;《小树林与火》谴责了那种滥用“友谊”的名义到处招摇撞骗的行径;《四重奏》对那种根本就没有本领却硬要冒充内行的人物予以了辛辣的嘲讽;《风筝》在呼唤一种真正的自由;《天鹅、狗鱼和大虾》在提醒人类应该齐心协力、精诚合作;《瀑布和泉水》歌颂了谦逊的美德克雷洛夫去世后，人们在他的墓碑上镌刻了这样的铭文：“他的寓言是人民的财富，是人民智慧的结晶”二、初读诗歌，感知内容设计意图：以朗读促理解，感知寓言的内容1、教师范读，让学生体会诗歌的朗读节奏学生活动：自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”明确：乔装打扮：改换服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份3、指名读，集体讨论评价：(1)蛇的话应该怎样读?明确：惺惺作态、献媚、故作真诚(2)农夫的话要读出怎样的语气?明确：坚决、果断4、集体朗读，了解诗歌大意学生活动：按节奏齐声朗读，读后总结诗歌大意并在小组内讨论交流、补充完善并举手展示明确：读后总结为一句话：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了三、再读文本，探讨寓意1、自由朗读课文，想一想本则寓言诗歌揭示了怎样的寓意?学生活动：自由读课文，在诗歌中找到一些语句(主要集中于诗歌的最后一个自然节)再归纳整理明确：如果你一旦失去了信任，不管怎样乔装打扮，也无法摆脱自己的困境2、讨论：除了诗结尾所说的寓意外，你还有别的理解吗?设计意图：让学生深层次地去体会寓意，进而受到寓言的启示学生活动：先独立思考，然后以小组为单位讨论，最后展示讨论成果明确：除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的敌人;或要善于识破敌人的乔装打扮;或就用诗中农夫说的：“你的'皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变3、诵读诗歌，联系生活设计意图：引导学生从文学作品走向现实生活，学以致用(1)请找出文中有关蛇的神态描写和语言描写的语句，并说一说诗歌中的蛇是一个怎样的形象?学生活动：自由课文，标画出文中关键性词语自己总结并与同位交流补充明确：神态描写：“蛇笑容满面”语言描写：“让我们从今友好相处……你何必如此把我防范”诗中的蛇是一个善于伪装、狡猾和阴险的家伙(2)农夫为什么没有听信蛇的那些鬼话?学生活动：分小组讨论，然后组内代表展示小组的观点明确：要透过事物的现象去看实质农夫知道毒蛇的本性不会因外表而改变(3)同学们，面对当前社会上的一些形形色色的骗子，我们该如何去做呢?学生活动：回忆自己的生活经历，总结经验说给同学听明确：这是开放性的问题，不要求统一答案四、精读课文，比较探究设计意图：达成学习目标3三则《农夫和蛇》，你对哪一则更感兴趣?请说说理由(温馨提示：学生对哪一则寓言更感兴趣，自然悉听尊便)学生活动：细读课文，就三则寓言进行全面的梳理，在小组内进行广泛地交流，发表自己的看法明确：(这里仅提供一些范例供参考)就故事性方面，第一则寓言的故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话就语言表达方面，第三则是诗的形式，比较特别、新颖，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的五、小结寓言是言在此而意在彼的这篇诗歌寓言通过农夫和蛇的对话描写，生动形象地说明了再多的花言巧语，都不能改变人们对毒蛇本质的认识从而引申到社会中对待敌人还是那些势利小人，不管他们换上什么假面具，我们都不能放松警惕，更不能被他们所麻痹否则，蛇的下场，就可能是你的遭遇因此同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育并能够运用到实践中去六、达标检测完成《语文助学》的感知探究2、3两个小题作业设计：运用课堂所学知识，阅读下面寓言《狼落狗舍》，完成文后问题狼在黑夜里来打劫羊棚，却落入了狗舍;狗舍立刻象白天一样的骚动起来;猎狗嗅到敌人老灰狼就在近旁，涌到狗舍门口，逼上前去迎战“喂，伙计们，有贼!有贼!”管狗的人喊道院子的门关上了，立刻都上了门闩;这块地方顿时乱得象个地狱这一个拿着硬木棍儿来了，那一个提着枪来了“拿火来，”他们嚷道，“拿火来!”于是有人跑去拿了火把，狼在角落里坐着，它的硬硬的灰色背脊躲在那儿正合适，它露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛，好象当场就能把大家吃掉似的然而，跟猎狗们打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手总而言之，这是十分明白的;今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃狡猾的老狼觉得应该进行谈判，它油嘴滑舌地开口说道：“我的朋友们，何必这样吵吵闹闹呢?我是你们的老朋友，你们的长久失掉联络的同胞同弟!我是来签和约的，你们何必这样气势汹汹呢?让我们大家把往事一笔勾销吧，我们来订立同盟，我不光是不再来惊动你们的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我们狼有的是信用，我发誓……”“对不起，可没有那样便宜的事儿，”管理猎狗的头儿打断它的话，说道：“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了我老早有根有据地看透了狼的本性，我对付狼的办法已经屡试不爽：绝对不跟狼讲和，除非把它的皮撕掉!”于是他立刻放出一群狼狗，向狼直扑上去1、“总而言之，这是十分明白的”这句中的“这”是指2、这则寓言从多方面对狼进行了刻画，仔细阅读，请用选文原句回答下面问题一、关于动作描写：二、关于神态描写：三、关于外貌描写：四、关于心里刻画：2.这则寓言中狼的主要特征是：( )(一)愚蠢无知、贪婪狡诈 B、狡猾阴险、凶恶残忍C、天真无知、凶残狠毒D、凶恶歹毒，油腔滑调(二)“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了“这句话的含义是( )A、你的毛色是灰色的，我的头发是白色的B、你永远是灰色的狼，我却已是白发老翁C、你如果是灰色的话，那我可就是白色的D、你的本性是不变的，因为我已很有经验(三)读了这则寓言，你受到了哪些启发?(参考答案：1、面对许多猎狗，狼不能硬拼，只能智取，否则只有自取灭亡2、①“狼在角落里坐着”②“露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛”③“硬硬的灰色背脊”④“跟猎狗打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手”“今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃”3、D 4、D 5、对待一切敌人，不能心存幻想、妥协退让，要坚持斗争，将其消灭)板书设计：蛇花言巧语：骗农夫和蛇坏人难逃灭亡的命运农夫明辨是非：斩教学反思：1、设计本案时，我本着首先熟备学情，深入学生中去摸清他们对于寓言的理解能力的情况;其次设计问题时做到由易到难，由浅入深，循序渐进地引导学生进入本课的学习，在真正意义上使学生成了语文课堂上的主人2、具体使用本案时，我发现诵读诗歌占用时间过长，尤其诗中蛇和农夫各自的语气、语调学生们把握不准此外，关于三则寓言的比较探究提得问题过于大，过渡性不好，衔接性不强3、如再次上课，我准备从以下几点进行修改：把整篇文章的诵读化整为零，逐段去背;在朗读的语气语调上可借助于多媒体进行辅助练习、把握揣摩;比较探究的问题可设计成两个分问题，分别从故事和语言两个方面去探究。
《农夫和蛇》(两则)教案
《农夫和蛇》（两则）教案伊索寓言教学目标：1、学问与实力⑴了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关学问。
⑵理解寓言的哲理性和教化性，体会多重寓意。
⑶学习课文想象的新异以及动物喻人手法的运用。
2、过程与方法引导学生揣摩想象的合理和奇妙，用精读法理解文章的内容，体会每则寓言所寄寓的道理。
3、情感看法与价值观感受两则寓言揭示的道理，辨别是非，培育学生的美妙品德。
教学重点：理解两则寓言的内容及寓意，提高学生辨别是非的实力。
教学难点：学习借比方性的故事寄寓意味深长的道理。
教学方法：1、合作探究法。
2、比较阅读法。
教具打算：多媒体投影课时支配：一课时教学设计：一、创设情境，导入新课以蛇为话题导入新课：当有人说蛇，你的第一感觉是什么？你能说出哪些含“蛇”字的成语？二、自主学习方案检测1、关于寓言寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或讽刺的故事。
其篇幅大多简短，主子公可以是人，也可以是动物或非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，使深邃的道理从简洁的故事中体现出来，具有显明的哲理和讽喻性。
在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
2、关于伊索和《伊索寓言》伊索，约公元前6世纪的古希腊寓言作家。
《伊索寓言》是世界上最早的一部寓言故事集。
主要为古希腊民间流传的以动物为主的讽喻故事，相传为伊索所作。
三、走进课文1、点名朗读课文ο要求：读正确，读流利。
2、复述、概括故事。
3、探讨：这两则寓言中的农夫和蛇各有怎样的性格特点？四、合作探究㈠研读第一则寓言提问：1、人们常说“好人有好报”，可是这个和善的农夫为什么没有得到好报呢？2、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？3、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？㈡研读其次则寓言提问：1、文中妻子讲话前后农夫对蛇的看法有何不同？2、如何看待蛇的话？五、比较辨别思索探讨：两则寓言写作上的共性有哪些？六、拓展提高思索：1、你想对第一则寓言中的农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？2、其次则寓言是在宣扬“冤冤相报”的思想吗？面对仇和恨，你持什么看法？请借助名言警句或俗语来回答。
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2019-2020年七年级语文上册《农夫和蛇》（两则）教学设计北师大
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教学目标：
1、知识目标：了解寓言及特点及《伊索寓言》；理解两则寓言的内容及寓意。
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2、能力目标：培养学生概括、判断、想象等思维能力。
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3、情感、价值观目标：让学生做农夫一样有善心的人，警惕蛇一样的恶人。
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教学过程：>
诱思导学
一、情境导入，出示目标
1、以蛇为话题导入新课：你对蛇有什么认识，当有人说蛇，你的第一感觉是什么？
2、出示学习目标：（1）了解寓言及其特点
（2）理解两则寓言的内容及寓意
（3）思考我们如何做人
二、自学指导、学生自学
1、资料助学——了解常识r$
（1）关于寓言。
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寓言是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以深刻的启示。
一般篇幅比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
（2）关于《伊索寓言》。
`友情提示：请参考课下注释，要了解更多请参阅《动态新课堂》P58.
2、出示提纲，学生自学
走进课文@^v
（1）、以自己喜欢的方式读课文。
要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。
推荐重点词语。
③体会寓意。
（2）这则寓言故事比较简单，下面请两位同学上讲台，不看书把故事复述一下。
一个同学
复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。
要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。
教师在此基础上进行点拨。
复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。
板块过度：寓言是一个魔袋，虽然很小，却能拿出很多东西；寓言是一个魔豆，虽然很小，却能长成参天大树；寓言是一个魔杖，虽然很短，却能变出很多宝物……寓言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。
合作探究
一、研读第一则寓言
1、浏览第一则寓言，此则寓言共三节，请分别用一句话把每节大意概括出来。
2、你认为农夫和蛇各有怎样的性格特点？
精讲精炼
3、人们常说“好人有好报”，可是这个善良的农夫为什么没有得到好报呢？f0~H;
4、怎样理解农夫临终所说的话？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？
5、农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？
拓展提高
6、你想对这位农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？
7、依照下面思路，自主学习第二则寓言：
（1）速读课文，概括每节大意。
（2）思考讨论：文中妻子讲话前后农夫对蛇的态度有何不同？
（3）思考讨论：应汲取的教训是什么？
（4）思考讨论：如何看待蛇的话？
（5）思考讨论：两则寓言写作上的共性有哪些？
（6）思考讨论：本文是在宣扬“冤冤相报”的思想吗？面对仇和很，拟持什么态度？请借助名言警句或俗语来回答。
8、你能说出带“蛇”字的成语或俗语吗？
谨记寓言学会做人rrZ!
面对此种情况你该怎么做？id2
1、面对坏同学敲诈你的零用钱。
H\1J!
2、面对大街上不时遇到的乞丐。
9)2
达标测试
1、完成《动态新课堂》60页的题目
2、你还读过哪些寓言故事，有什么收获？讲给大家听听。
课堂小结：我们要正确对待生活中的“蛇”，不做盲目的“农夫”。
吃一堑，长一智，害人之心不可有，但防“蛇”之心不可无。
对于真正的恶人，该出手时就出手！
课下作业
奇思妙想故事新编 ?
大胆想象以农夫和蛇为主角编一则《新农夫和蛇》的故事。
2019-2020年七年级语文上册《勇气》教学设计语文版
【知识与技能目标】
1.了解文中故事发生的历史背景
2.了解本文的故事情节,学会复述故事
3.理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
【过程与方法目标】
1.了解作者独特的叙述视角
2.体会人物形象的含蓄深刻
【情感态度与价值观】
1.体会法国妇女的勇气和力量
2.养成对生活的热爱之情和爱国情怀
【教学重难点】
1.重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
2.难点：体会人物形象的含蓄深刻
【教学方法】
多媒体、讨论法
【教学用时】
一课时
【教学过程】
一、导入课文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、从影片里士兵恐惧的神色来看，我们来看看，面对血腥的战争，我们最需要的
是什么？……是促使我们义无返顾前行的勇气！今天我们将学到的就是一篇关于“勇气”的文章。
三、课文解析
1.请同学们默读课文三分钟，从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几方面对文中出现的故事进行概括。
（请同学回答六要素，后再请一位同学复述故事）
2.这里，整个故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的经过部分--- ---法国妇女两次隐藏美国伞兵）面对残酷的战争,，法国妇女两次这样做，最需要的是什么呢？（勇气）那么，作者是如何对具有巨大勇气的法国妇女进行描写的？
2.(过度)美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。
”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？(第二次)
3.文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”,同学们知道
是哪两种勇气吗?
明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。
4.你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？
明确：不一样。
美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。
法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰四、拓展迁移
在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面，请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。
五、小结
这篇课文是作者转述一位老兵亲身经历过的故事，故事在开头采用第一人称的写法，叙述故事时采用第三人称的写法，结尾时又用第一人称的写法，使故事更加的真实、感人。
全篇文章虽然美国伞兵写的比较多，但美国伞兵也只是起到陪衬的作用，法国妇女的形象更生动、更令人印象深刻。
六、作业
1.完成本课《一课三练》
2. 伞兵的口吻讲述故事，比较叙事角度和表达效果有什么变化？。