教师教学反思过程中存在的问题心得
教学反思检查小结五篇
教学反思检查小结五篇教学反思检查小结五篇教学反思检查小结五篇篇一：教学反思与总结作为一名老师，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻注意自己的言行举止，意思都不能马虎，因为你的任何行为都对学生产生或多或少的影响，如果只是为了上一节课而上课的话，那就太肤浅了，尤其对一些新的老师来说，要及时进行反思，每上完一节课，做一个简单的总结，这样才能取长补短，在短时间内取得更大的进步。
现我就上节课杜老师的一节课做一简单总结。
教学思路：老师上一节课，主要运用的是巴甫诺夫的学习理论，即学习是刺激与反映的连接的过程。
在教学过程中，为了引导学生更好的理解，她也很自然的把这一理论运用其中。
教学方法：老师在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法，如：1）讲授法即教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
2）谈论法又叫问答法。
它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
4）练习法即学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
教学评价：教学准备：在上课前进行了认真的备课，观看了相关视频，与其他老师进行了商议，并且对课堂的教学时间进行了一个较好的安排。
并且对课程标准进行了仔细的对照，注重讲解重点，而难点只要求做了解，重难点突出。
教学过程：在整个的教学实施过程中，老师有一些环节把握得很好。
第一，很正确的运用的巴甫诺夫的学习理论，注重激发学生的学习动机。
第二，运用多种教学方法进行教学，使课堂教学丰富多彩；第三，能够积极主动的和学生交流，讲练结合，做到了师生很好互动，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚；第四，表现的比较自信大方，语言组织较为合理，声音及表情很有感染力，语速音色均较好，激发了学生学习积极性；第五，教态也比较符合要求，落落大方；第六，对指导老师的意见能够虚心接受，并且能很快的运用到接下来的讲课当中。
教学反思中的问题解决
教学反思中的问题解决教学是一项复杂而重要的工作，每位教师在教学过程中都会遇到各种问题。
因此，教师需要通过反思来解决教学中出现的问题。
本文将探讨教学反思中的问题解决，并提供有效的方法。
一、问题分析在教学过程中，教师可能会面临以下几个常见问题：1. 学生理解困难：有时学生可能难以理解某个概念或内容，这会导致他们无法跟上课堂进度。
2. 学生参与度低：学生对课堂活动或讨论缺乏积极性，这可能与他们对课程内容的兴趣不高有关。
3. 学生注意力不集中：学生在上课过程中可能容易分心，无法专心听讲或进行学习活动。
4. 教学方法不当：某些教学方法可能不适合特定的学生群体，导致教学效果不佳。
二、问题解决方法针对上述问题，教师可以采取以下方法来解决：1. 检查教学方法：教师可以审视自己的教学方法，是否合适当前的学生群体。
如果发现教学方法不当，可以尝试使用多种方法，如讲解、示范、讨论、小组活动等，以满足不同学生的学习需求。
2. 创设合适的学习环境：教师可以通过改变课堂布局、利用多媒体工具、提供丰富的教学资源等方式，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 鼓励互动和合作：教师可以设立小组活动、讨论或角色扮演等任务，鼓励学生之间的互动和合作。
这将促进学生的思维发展、促进交流，并提高学生的参与度和理解能力。
4. 使用多种教学资源：教师可以利用多媒体教学、实地考察、实验室实践等形式，为学生提供更多样化的学习资源，以激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 探索个性化教学：面对学生各自的差异性，教师可以通过了解学生的学习差异，为他们量身定制适合个体的学习方案，提供个性化的指导和支持，以提高学习成效。
三、反思与改进在每次教学结束后，教师应该进行反思并及时评估自己的教学效果。
通过反思，教师可以发现教学中的问题和不足，并采取相应的改进措施。
具体的反思与改进步骤如下：1. 整理教学素材：教师应在教学过程中记录下重要的教学材料、教学方法等内容，以便事后进行回顾和分析。
学无止境初中教师的教学反思心得
学无止境初中教师的教学反思心得教师是教育事业的主要推动者之一，对于初中教师来说，教学反思是提高教学质量、培养学生全面发展的重要方法之一。
在教学过程中，我不断总结和思考，以便更好地适应不同的教育环境和学生需求。
以下是我在初中教学中的一些反思心得。
一、针对学生个体差异，灵活应对每个学生都有其独特的特点和学习方式，作为教师，我应该善于观察、分析、并了解学生的需求。
在教学中，我注重对学生个体差异的关注，并根据不同学生的需求进行灵活而有针对性的教学。
例如，在课堂教学中，我会根据学生的学习兴趣和学习能力，调整教学内容和方式，以便让每个学生都能够获得充分的学习收获。
二、注重学生参与，激发学习兴趣学生是学习的主体，他们在教学过程中的参与度直接影响了他们的学习效果。
因此，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与到课堂讨论和互动中。
我引入了各种互动形式，如小组合作、角色扮演、案例分析等，以促进学生的积极思考和主动学习。
通过这些互动形式，学生不仅能够更好地理解知识，还能够培养他们的合作能力和团队精神。
三、注重情感教育，关爱学生成长初中阶段是学生成长的关键时期，情感教育对于他们的发展至关重要。
在我的教学实践中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求。
我尊重学生个体差异，给予每个学生充足的关爱和信任，并为他们提供支持和帮助。
同时，我也关注学生的心理健康，鼓励他们积极面对挑战，培养他们的自信心和抗压能力。
四、积极探索创新教学方式教育理念在不断改变，教学方式也在不断更新。
为了提高教学效果，我积极探索创新教学方式，不断尝试多种教学方法和工具。
例如，我利用多媒体技术开展互动式教学，通过图表、图片和视频等形式生动地展示知识，激发学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野。
五、反思并不断提升自身教学能力教学反思是教师成长的必经之路。
我注重反思自己的教学过程和效果，积极寻找教学中存在的不足和改进的方向。
教育教学反思总结(精品10篇)
教育教学反思总结(精品10篇)教育教学反思总结篇1作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作是我多年来的一贯工作作风。
面对新形势，新要求，新观念。
如何用全新的思想，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，自觉遵守职业道德，当好教师的带头人，学生的引路人，已成为我人生追求的全部内涵。
秋去冬来，一转眼开学已有近三个月的时间了。
又到了对工作进行阶段性总结的时候，虽然这个过程颇费思量，但我深知总结能够促人反省，从而为下一阶段的工作指明方向，所以，我愿意进行一番思考。
思考一：学校的教学管理工作到位了吗?仔细想想，问题很多。
学校的办学特色不明显，“信息技术”特色办学成果没有得到巩固;课堂教学高耗低效的现象存在，无序教学的现象也存在;周一教研活动的效用不强，难以激发教师的参与热情;学生活动的形式单一、频率低，活动开展的指向性、序列性不强;教育学生说教多疏导少，学生行为习惯存在诸多问题;还有不温不火的教师博客、靠抽奖引起学生兴趣的电视台、参与面很少的兴趣班，都亟待改进??以上这些问题的产生责任不在教师甚至想，如果不是仰仗学校在过去六十年中积淀下来的优良传统，问题恐怕会更多。
诚然，也想做一些尝试。
例如，本学期初改革了备课模式，给了教师更多的自主权;以上“精品课的方式增加了教师练兵的密度;关注师徒结对的实效性;将质量分析会上的泛泛而谈改为主题研讨??这些举措对于转变教师教学观念，提高教师专业技能是能够起到一些作用的，但作用究竟有多大值得考量，否则以上问题就不会依然存在。
怎么办?我个人的能力是很有限的想当务之急是应该明确学校究竟该围绕什么特色进行办学，是“信息技术”还是其他，只有样，才不至于盲目行动，做“无用功”。
认清了前进方向，就要充分依托集体的力量。
巢小有支优秀的团队，大家凝成一股绳，必将迸发出惊人的力量。
要想使团队的力量充分显现，必须给予教师更多的关心和尊重，激发出大家的主人翁意识，使之主动关心学校未来发展，积极出谋划策，帮助学校不断拨正前进方向。
教学反思学习心得体会(30篇)
教学反思学习心得体会（30篇）教学反思学习心得体会（精选30篇）教学反思学习心得体会篇1其实历史是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的温故知新。
首先温历史之故而知新。
例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之故而知新(联系各学科的知识)。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：徙木赏金、立木为信。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之故而知新。
这个故不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性。
自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。
教师教学反思心得感悟600字(精选6篇)
教师教学反思心得感悟600字(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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在教学反思中成长心得体会(共7篇)
在教学反思中成长心得体会〔共7篇〕第1篇：在教学中反思,在反思中成长——教师培训心得体会在教学中反思，在反思中成长——教师培训心得体会根据学校安排，我有幸参加了甘州区教育局在劳动街小学组织的小学教师周末集中培训。
在培训期间，我积极学习，认真聆听，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。
周末的培训，虽然时间短暂, 却让我学到了不少东西：不管是课堂教学培训，还是和同行们之间的交流，都让我耳目一新、受益匪浅。
通过培训，我深深地感觉到了自身在教育教学方面与一个优秀的小学语文教师相比仍存在着很大的差距，同时也让我深深地感觉到教师肩上的重担，新世纪的教师所面临的问题是如何跟上时代步伐。
教师在教学生的同时，自己也必须不断地学习，不断的充电，要在教学中反思，在反思中成长，才能适应时代的开展需要，做一名优秀的教师。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要有坚决的教育观念知识刘力教授说过，一个人的教育观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。
是的，我原先就没有很好地理解这句话的内涵，通过这次学习，我明白了教育观念是否创新是至关重要的。
一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。
观念更新万象新，观念陈旧事依旧。
所以，在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。
在今后的教学中，我要明确树立坚决的教育信念，把学习的理论知识要有意识地，积极地并且是长期地作用于日常生活的每一堂课中，在实践中体会理论，在教学中贯穿观念，在尝试中突破创新。
肖培东特级教师说过，一个教师内在的进取心是很重要。
是啊，人是需要志向。
作为教师，内心深处的那份进取之心是必须的。
一个人要有志向，有什么样的志向就有什么样的过程结果。
一个动力，一个目标，才会有一个方向，才会有一份成就。
教师个人反思问题总结报告
老师个人反思问题总结报告近年来，我一直在教育行业中从事老师工作。
回顾过去的教学阅历，我深刻熟识到自身在教学过程中存在一些问题和不足之处。
为了提高自身的教育教学水平，我进行了一次深度的反思，并总结了以下几个问题。
起首，我意识到自己在备课方面存在不足。
在过去的教学中，我屡屡只是简易地照搬教材上的内容，缺乏对教材的深度理解和开掘。
这导致了我教学内容的单一和教学方法的单调。
为了解决这个问题，我决定加强对教材的探究，深度理解教材的内涵和教学目标，以便能够更好地为同砚提供丰富多样的教学内容和方法。
其次，我发现自己在教室管理方面存在不足。
在过去的教学中，我屡屡出现教室纪律不够严明的状况，导致同砚的注意力不集中，影响了教学效果。
为了改进这一点，我决定加强对教室管理的进修和实践，建立起科学有效的教室管理体系，通过设置规则和奖惩机制，提高同砚的纪律意识和自我管理能力，以创设良好的教学环境。
另外，我也熟识到自己在教学方法方面存在一定的问题。
在过去的教学中，我过于依靠讲授式教学，缺乏与同砚的互动和合作。
这导致了同砚的进修爱好不高，对知识的精通和应用能力有限。
为了改善这个问题，我决定乐观探究和应用多样化的教学方法，如小组合作进修、问题解决进修等，通过鼓舞同砚的主动参与和深思，提高他们的进修动力和能力。
最后，我反思到自己在与同砚的干系上存在一些问题。
在过去的教学中，我有时候过于严厉和苛刻，缺乏耐心和理解。
这导致了同砚与我之间的沟通不畅和信任度不高。
为了改善这个问题，我决定加强与同砚的沟通，做到耐心倾听和理解，关注每个同砚的个体差别和需求，建立起和谐的师生干系。
通过这次个人反思，我深刻熟识到了自身在教学中存在的问题，并制定了相应的解决方案。
我信任，只有不息反思和改进，我们才能提高自身的教育教学水平，更好地服务于同砚的进步。
教师课后教学反思总结(9篇)
教师课后教学反思总结通过学习，我明白了，教师的教学反思的重要性，而且针对教师迚行教学反思中存在的几个主要问题迚行了照镜子，发现自己需要改迚的地方还有很多很多。
比如：反思点要重视学生的学习效果，就这方面今后要注意，关注学生的反应从而发现自己教学中存在的问题幵予以改正。
另外，对于反思的重要性是在于“思”，从而提高自己的教学水平，而不应该是为了应付检查而流于形式。
教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象迚行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，幵在教中学，在学中教。
师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。
如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1.写成功之处将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，幵可在此基础上不断地改迚、完善、推陈出新。
2.写不足之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们迚行回顾、梳理，幵对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3.记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发亊件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4.写学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
教师教学反思讲座心得体会5篇
教师教学反思讲座心得体会5篇_教师教学反思讲座心得体会1_今年我继续担任八年级的英语教学工作,下半年他们将升入九年级.由于初中英语教学经验颇浅.因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习.经过二年的努力,获取了很多宝贵的教学经验.以下是英语教学反思与心得.教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用全英教学,同学们不能适应.另一方面,中等生,差生占较大多数,尖子生没有.因此,课讲得如果深,不照顾到整体,教学效果就不理想.从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响.这就是教育学中提到的〝备教法的同时要备学生〞.这一理论在我的教学实践中得到了验证.教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:〝备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机.〞我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工.虽然辛苦,但事实证明是值得的.一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.例如我在教授Unit3. Lesson9的时候,这课的主题是〝如何询问和回答时间〞,教学难度比较大.如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷.为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了.当讲到〝half〞的时候,我拿出准备好的圆卡纸,把它剪成一半,告诉学生这是圆的一半,也就是half.讲到〞quarter〞时,又把半圆剪成一半,那么剩下来的就是圆的四分之一,也就是〞quarter〞了.这样学生就形象地明白了这两个单词.而讲到如何表达时间时,我用了一个用红卡纸做的大钟,同学们一开始就被它吸引住了,显得颇有积极性.用实物让学生练习〞What’sthetime?It’s……〞的句型,学生特别用功,教学效果十分理想.相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要.特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点.当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果.我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难.英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不原学,也无法学下去.为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语.因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.因此,绝对不能忽视.为此,我制定了具体的计划和目标.对这部分同学进行有计划的辅导.英语是语言.困此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练.为此,在早读时,我坚持下班了解早读情况,发现问题及时纠正.课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化.另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力.期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视.考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结.另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练.让学生轻松学,容易掌握.而期考结果证明,适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助.经过二年的努力,期末考就是一种考验.无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果.我明白到这并不是最重要的,重要的是在新的一年后如何自我提高,如何共同提高班级的英语水平.因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步.经过一年的努力,学生的英语成绩明显提高,期末考试优秀率达到30%.本人也被评为市先进教师.以上是我在教学过程中的一些反思与心得.由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩._教师教学反思讲座心得体会2_教学反思活动主要涉及四个方面的内容,即教学实践活动.个人经验.教学关系与教学理论,这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度.(一)对教学实践活动的反思教师在教学实践历程中,要及时捕捉能够引起反思的事件或现象,通过理性检查与加工,逐渐形成系统的认识,形成更为合理的实践方案.对教学实践活动的反思包括实践内容.实践技术与实践效果的反思三个方面.实践内容的反思是指教师在教学活动展开前,需要对活动所关涉的内容本身进行反省,因为任何内容都是在抽象了具体现象和对象的基础上编制的,在不同时间.对象.场景面前,或多或少都需要进行重组.改造.增添或删减,这是教师课程能力的体现,也是教师的责任和权利.实践技术的反思是指教师对活动展开过程中所使用的工具.方法.时机等的适切程度的总结检讨,其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯,发现问题和不足,探寻更佳的方案.实践效果的反思是指,在教学活动结束后,教师对整个实践所取得的成效的价值判断,包括学生角度的需要满足程度与教师自己角度的价值感受两个方面.前者主要考查学生在知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观三个方面的受益状况,后者要考察教师在确定价值取向.实施教学活动.进行价值判断过程中自己的教学活动对学生的影响状况.对个人经验的提升状况.对教学理念和理论的促进状况.(二)对个人经验的反思教师对个人经验的反思有两个层面,一是对个人日常教学经历进行反思使之沉淀成为真正的经验,二是对经验进行解释从而获得提升.如果教师不去挖掘和使用教学反思的判断.反省与批判的权限,教师的教龄再长,教学经历再丰富,也不一定与教师个人的独特经验成正比.如果不对其进行反思,那么这些经历将一直是懵懵懂懂的,就会出现这样的情况:教师不断地经历着,又不断地忘却这些经历,致使教师的经验系统中缺乏由自己反思所形成的.归属于自己个人所有的独特经验,从而使得教师那些具有极大潜在意义的经历失去了应有意义.可见,教学反思可以帮助教师把他的经历升华为真正的.富于个人气息的经验,并且不断使自己的经验体系得到拓展.〝每一个对艺术作品有经验的人无疑都把这种经验整个地纳入到他自身中,也就是说,纳入到他的整个自我理解中,只有在这种自我理解中,这种经验才对他有某种意义.〞如果教师只对个人经验作出描述性的记录而不进行解释,那么这些经验就无法得到深层次的解读,只有对经验作出解释后,对经验的阅读才是有意义的.也就是说,经验形成过程的同时应该是解释和理解的过程,重新阅读经验的过程也仍然是解释和理解的过程,这样才能常读常新,每一次的阅读过程就是一次重新理解和创造的过程.在教学反思实践中,人们经常使用的〝反思档案〞就应该有这样两种用途,一是描述记录并分析所发生的种种情况,使之成为文本形式的经验,二是对文本经验本身不断加工和再创造,使经验得到升华,改善教师的理念与操作体系,甚至可以自下而上地形成新的教学理论.目前看来这第二步的功夫尚显不足.(三)对教学关系的反思通常在教学反思实践中,人们往往把注意力放到对具体事务的反思上,而不可见的关系在反思活动中经常被忽视.从关涉的人的角度,需要反思教师与学生的关系.教师当前的自我与过去的自我的关系.教师本人与其他教师的关系.教师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度,需要思考教师与教学目标.课程内容.教学方法.教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的角度,需要思考教师与社会文化.价值体系.课程与教学改革.时代精神与理念等的关系;等等.对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的.它向上可以为教学理论反思提供基础,向下可以使实践与经验反思得到升华.对于每种关系,都应该从认识.实践和价值三个角度进行反省.认识角度是对关系的客观描述,即现在关系的状态如何,为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思考,即如何改善现在的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系改变或发生作用的结果的思考,即这样的关系状态该朝什么方向改变,改变的效果如何.(四)对教学理论的反思任何教学理论都不是完美无缺.持续高效的,在不同的时代.价值取向.技术条件.人员素质面前,理论都需要重新认识和把握.同时,教学实践是教学理论的源泉,实践活动本身就是理论的前兆,蕴涵着丰富的可能性理论.对教学理论进行反思有三种基本的样式.第一是对实践的理论反思.对于教师个人经历与在此基础上形成的经验体系,应不断地从理论层面进行解释和建构,通过对教学实践与教学理论之间的不断观照.反省.联结,既可以完成对实践的理论提升,又有机会对先有理论进行审视.订正.第二是对教学理论的实践反思.教师在学习和掌握某一教学理论后,通过在教学实践中的还原,该理论的各种元素得到实践的考验,使得教师能够进一步理解教学理论中的道理.价值.方案与技术,在此基础上进行原有理论的判断与选择.第三是对教学理论的理论反思.在理解和学习教学理论时,教师是主人而不是理论的奴仆,教师有权利依据自己的知识背景与学术专长对教学理论进行反省,对理论进行修正与再创造,通过比较不同的教学理论发现某一理论的缺憾,从先有理论推演新理论,从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论,这种针对原有理论的修正.推演概括与建构就是对教学理论的理论反思.在对教学事务进行反思时,应力求从实践活动.个人经验.教学关系.教学理论四个向度进行.这也是对教学现象或事件进行反思时的四个层次.如果一个反思对象能够在这样四个层面得到重新认识和理解.解释,那么这样的教学反思应该是深刻而周详的,也会获得丰硕而长久的反思效益.在教学反思实践中,人们探索了多种反思方式.例如,在时间序列上,有日反思.周反思.月反思.期中反思.期末反思,就一堂课而言,有课前反思.课中反思.课后反思;在主体序列上,有个人反思.教师集体反思.教师与学生共同反思.教师与专家共同反思.教师与家长共同反思;在内容序列上,有个案反思.主题反思.学科反思.跨学科反思,具体到教师的日常工作内容,有讲课反思.作业反思.评价反思.活动组织反思;在教学发展序列上,有学生成长反思.教师成长反思.教学理念反思.教学改革反思;在表现形式序列上,有反思日记.反思档案.反思报告.反思竞赛.反思作业①等.在进行教学反思时,除了可以采用上述方式外,教师要充分发挥自己的实践智慧,针对具体的条件与问题,创造更为适合的方式方法.因为没有哪一种方式方法是适合每个人.每件事的,创造本身就是教学反思所追求的境界.无论采取或创造怎样的反思方式,教师在教学反思行动中都需要坚持这样两个策略.第一,教师要保持敏感而好奇的心灵,教师经常面对纷繁复杂的教学现象和事件不知道该对哪一个进行反思,对于自己的心灵活动不知道哪些可以成为反思的话题.虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架,但在教学活动过程中,究竟哪一个现象.哪个事件.哪种行为.哪种感受可以反思.应该反思,这是无法预先确定的.这就要求教师在进行教学时,保持开放.敏感而好奇的心灵,时刻捕捉可能的反思对象.〝好奇心‘唤起关心’,唤起对现在存在或可能存在的东西的关心,唤起对我们周围奇怪和古怪之物的关心.正是好奇心使人们摈弃熟悉的思维方式,用一种不同的方式来看待同一件事物.〞第二,要经常.反复地进行反思,不仅对不同事件或现象经常进行反思,对于同一个事件或现象,也要不断地持续地进行反思.反思对象〝总是对向它询问的人给出新的答案,并向回答它问题的人提出新的问题.理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己〞.反思的过程就是不断解读,不断获得新答案,产生新感觉,提出新问题的过程,对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就,对于不同的或者同一个反思对象,不同的人进行反思,就会得出不同的答案,产生新的疑问.在不同的时间.环境.心境下,反思也会有不同的结果.与不同的主体共同反思,认识也会有所不同.从不同的视角出发,也会提示出新的答案.新的问题.反思的实质,是教师在不断的反思活动中,通过反思来理解对象.理解自己,让自己与对象对话.与自己对话._教师教学反思讲座心得体会3_这段时间,我们都在学习关于教育教学改革的相关内容,通过学习,收获颇丰,为我以后的教育教学工作提供了更好的指导,下面来说说我的感受.我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念.一.教师角色的改变体现了师生之间的宽容.随着教育改革的深入发展,几乎每一个学校都举起教育改革的大旗,政府将教育改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程.基础教育课程改革要求教师作为参与者必须打破〝教师中心〞,构建民主.平等.合作的教室〝文化生态〞,教师从居高临下的权威走向平等中的首席,和学生一道去寻找真理,分享他们成功的快乐.教学过程中不再是教师独白,而是教师和学生不断地进行对话.教师应该激发学生的学习兴趣,引导学生个体不断探究.其中,教师主要是鼓励学生主动参与活动并获取积极的体验,主动提出解决问题的途径,教师成为学生学习的组织者.参与者.帮助者.引导者.促进者.学生主体性的展现需要自由,宽容则是自由的保障,没有宽容也就没有自由可言.而教师角色的转变是我们主动和积极营造宽容氛围的表现.对学生而言,教师对学生内心深处的宽容,为学生提供充分表达自己的机会和空间,才能有针对性地开启顿悟,进行更有效的教育,并培养他们判断是非的能力.对教师而言,在科技飞速发展的时代,网络通讯技术使得教师不再拥有绝对的权威优势,这种角色的转变也是对教师个体能力有限性的宽容.二.课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容课程结构具有选择性,课程设置出现了多样性,教学组织制度具有灵活性,加大了选修课的比例,以适应学生多样化的需要,促进学生的个性发展,为形成一种宽容的文化创造了条件.从短期看,课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创造性的培养提供了一定的条件,而从长远看,这能使学生在迈向社会前,尽早地学会认识自己.尊重自己和对自己的选择负责.给学生选择的自由也就是承认了学生的差异,并宽容于学生之间的差异.三.课程结构的综合性体现了学科间的宽容新课程强调综合性,克服了学科门类过多.相互独立的倾向.因此课程中所体现的这种融合,能使学生间接地从综合学科中学到宽容,也能在经历综合的学科教育后,以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题.教育变革不可能一蹴而就,需要政府.学校.教师.家长.学生之间的相互宽容.共同努力.基础教育改革任重而道远,我们要更加努力的前行.由此更深刻理解了陶行知先生〝生活即教育〞,孩子有能力在体验后思考和决定,在犯错误和改正错误中有效地学习.孩子由此获得的学习能力是可持续的,由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应该:1,解放孩子的头脑;2,解放孩子的双手;3,解放孩子的嘴巴;4,解放孩子的空间;5,解放孩子的时间.社会与经济的发展必然对教育的要求越来越高,教育的改革必须适应甚至超前于社会的发展.因此从〝应试教育〞向〝素质教育〞的变革是教育发展的必然趋势和社会发展的必然要求.在素质教育中我们在探索中前行,在发展中创新,中创新中寻求更高.更快.更强的发展,不断推进我们的基础教育的改革与发展._教师教学反思讲座心得体会4_短暂而又漫长的高三一学期已经过去了,掩卷之余,不胜感慨,获益良多.本人除了潜心研究考试大纲.高考考试说明之外,通过集体备课.听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习,以不断的提高自己的业务水平.结合自己在教学过程中的经验教训,简单而言,要使学生养成优秀的学习习惯,提高教学质量,必须做到:一.制订切实可行的教学计划无规矩无以成方圆.在新学期开学之际,我制定了切实可行的教学目标.教学目标的制定,一定要把握尺度,高低适中.目标过高会使学生感到高不可及,产生畏难心理;也不可太低,否则又会使学生感到没压力,无动力.怎样的目标才符合实际呢?目标的制定要科学,千万不可主观武断,其依据是教材.考试大纲和高考考试说明.在实施的过程中除要依据班级的实际情况不断微调外,还应分层次对待学生的学习情况.如学习方面要求全班学生〝按时完成作业〞,这对于学习差.贪玩的学生是根本不可能做到的.怎么办呢?可以让各人发表意见,然后采取折中的办法,留有一定余地.如〝中午之后〞.〝一天之后〞都可以.这样对平时完成作业有困难的学生即有一个过渡,又有一定约束,部分学生的学习积极性大大提高,作业抄袭的现象有所改观,同时这部分学生的自尊心也得到了维护.二.挑选精明能干的物理课代表物理课代表是物理学科的骨干,也是任课教师搞好教学工作的得力助手.一个好的物理课代表学习状态可为一个班级起到表率作用,代表一个班的学风,对全班学生的自我约束,自我管理,以及处理问题的能力将起到良好的带头作用.一个班级学习物理风气的好坏, 很大程度上要看物理课代表的作用能否充分发挥.因此,平时我不仅注意使用物理课代表,而且更注意对物理课代表工作能力的培养.我要求物理课代表对各小组长督促到位,小组长及时反映组员的情况,这样分工明确, 各司其职,责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作能力普遍得到提高;另一方面又可减轻物理课代表的压力,不影响其它功课的学习.三.加强对学习的管理一轮复习的效果如何,思维发展如何,学习能力培养情况如何,对学生的二轮.三轮影响很大.目前, 相当一部分学生有轻视一轮学习的心理,这将影响他们高三复习的主调, 影响他们的复习效果.对此首要工作就是引导, 帮助他们明确学习目标, 端正学习态度.每次模考后一定召开学习经验交流会,彼此交流对学习的认识及一些行之有效的学习方法, 在课堂上形成一种良好的学习氛围和竞技状态.同时, 对一些有爱好或特长的同学,则要增加一些与高考有关且有难度的习题,给他们提供发挥特长的机会, 以此体现自我价值.对于学习有困难的学生,则安排学习好的同学给予帮助.使得整个课堂有一个很好的自学环境, 借以激发学习自觉性和积极上进的的学习气氛.四.以身作则,做学生的表率目前的高考明确要求学生要规范答题.学生的模仿性强,教师的一言一行.一举一动对学生都起着潜移默化的作用.教学过程中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率.凡要求学生做到的事,我首先做到.如要求学生书写规范,板书时我自始至终书写规范;要求学生分析规范,每每分析时必定和学生认真审题,有理有据,循序渐进,使学生形成清晰的思路.要提高一个普通班的成绩, 光靠任课教师是不够的, 必须调动广大同学的积极性, 充分发挥物理课代表的模范带头作用和其它力量的作用.只有这样,才能使一个普通班逐步脱颖而出.当然,说起来容易做起来难,要将这几点做好,并不是一件轻松的事情.在实施的过程中,需要师生坚持,坚持,再坚持;努力,努力,再努力._教师教学反思讲座心得体会5_曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩.最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方._年5月4日下午,学校组织师生聆听兵团教研室何贵新老师讲座,对于我们师生来说是个难得的学习机会.4日晚,何老师在_7教室给我校尖子生亲自授课,课堂中,我们领略到了名师的风采,感受了他对学生.对教育.对生活那深情的爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他对学生身心发展以及物理教育了解之广.钻研之深,让我受益匪浅.现我将在_7教室听课学习的收获与肤浅的点滴心得体会跟同行老师们进行探讨和交流.一.用好教学资源,树立终身学习的理念.何老师4日晚仅花了2个半小时,就用物理模型建立了整个高中物理体系.知识视野宽,知识结构新.何教师语言艺术的魅力令人惊叹,让我们听课时,不由惊叹,教师的语言竟有如此魅力,他能把学生带进无限的遐想,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处.通过这节课,我感到,_世纪网络的迅猛发展,为我们提供了丰富的教。
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《教师教学反思过程中存在的问题》心得
思渠中学：廖亚飞
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。
”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。
下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。
首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：
一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。
二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？三、教师要对自己的能与不能有理智的认识。
这节课是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”的问题？四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。
因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。
其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。
教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。
教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。
反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。
一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。
二是教师要提高反思能力。
要提高反思能力，应该具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力。
三是教师要写教学反思。
课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、教学过程是否适应学生的个性差异这四个方面进行反思。
总之，教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建。
通过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。