第一课《美术是人类文化的造型载体》
一、观察作品、找一找我能获得哪些信息？
《清明上河图》局部 （宋代） 张泽端
《清明上河图》无论是城市、人物、房屋、车马、酒 楼„„都找到了哪些信息？
一、观察作品、想一想还能获得哪些信息？
《清明上河 图》局部
（宋代）
张泽端
作品写实风格 风俗习惯
《内人双陆图》局部
(一)绘画与文化
这件作品描 绘了唐玄宗宠妃 杨玉环的二姐虢 国夫人极其眷从 们，骑马郊游的 行列。整幅画不 画背景，华丽的 骏马，人物鲜艳 明快的服装，使 整个队伍如花团 锦簇。
《虢国夫人游春图》张萱
(一)绘画与文化
2、从侍女的华 美服饰中你觉得 唐代纺织技术与 工艺水平如何？
晚清女装：袍子 宽大，裙长至足， 中式、布料、缠足， 反映出当时中国传 统文化的强烈影响。
（二）服饰与文化
三十到四十 年代是旗袍的黄 金时代，也是近 代中国女装最为 光辉灿的时期。 袍身更为称身合 体，兼收并蓄中 西服饰特色。
（二）服饰与文化
1933年，6件精致的旗袍被送往美国芝加 哥，中国服饰第一次走进了世博会。
想一想
(一)绘画与文化
簪花仕女图（中国画） 唐代 周昉 46 X 18厘米 画面描绘的是五个宫廷贵妇在庭院中闲步、采花、赏花、和 戏犬的情节。使人感到上流社会贵妇物质生活的富足。惟妙惟肖 的人物刻画和简洁流畅的线描，充分体现了盛唐工笔仕女画的高 度水平。
(一)绘画与文化
这是一幅两人 对弈、两人观棋图。 表现了唐代社会人 们休闲的生活。 （内人即宫中之人， 双陆指在唐代非常 盛行的一种棋类活 动。）
（二）服饰与文化
民国女装：西式、 小皮夹、皮毛质， 反映出当时中国社 会已受到西方文化 的影响，女性在一 定程度上从家庭走 向社会。
（二）服饰与文化
现代女装：短裤、 质料多样，运动鞋、贝 蕾帽、长发、现代自行 车、现代建筑与环境， 反映出中国女性已日趋 开放，时尚而充满活力， 女性在社会的地位也日 益提高。
（二）服饰与文化
服装是人类物质生活的重 要组成部分，也是文化生活的 一部分。郭沫若曾说：衣裳是 文化的象征，衣裳是思想的形 象。 我们可以从服饰的演变看 出时代的变化（社会发展、女 性地位）
（二）服饰与文化
晚清女装
民国女装
现代女装
这三种服饰有什么区别（款式、面料、环境等）
想一想
（二）服饰与文化
城市生活 建筑样式
人物职业服饰
„„
二、分析作品、理解美术是人类文化的造型载体
我们可以通过美术作品来了解一个 地域、一个时期社会的诸多方面及其文 化特征。
（一）绘画与文化
（二）服饰与文化 （三）建筑与文化
(一)绘画与文化
《内人双陆图》 局部
《捣练图》局部 《 簪花仕女图》局部
1、从侍女的姿态造型中你能看出表现了什么 样的生活内容吗？
人民美术出版社 义务教育教材· 美术 第十五册
第一课
孩子们发现了什么？
一九四零年的一 天，法国南部村庄几 个孩子钻进一个曲折 而又狭窄的山洞寻找 他们心爱的小狗，结 果发现洞壁、洞顶画 满了红色、黑色、黄 色、白色的鹿、牛和 奔跑的野马隐藏了一 两万年的“洞窟壁画” 就这样和现代人重逢 了„„
马（洞窟壁画） 公元前15000年至 公元前10000年 法国
吴学敏
(4)建筑与文化
拙政园
中国山水画
中国古典园林的园景上主要是模仿自然，即用人工 的力量来建造自然的景色，达到“虽有人作，宛自天 开”的艺术境界。构成了具有浓厚的诗情画意的园林 艺术。
(3)建筑与文化
(4)建筑与文化
法国的凡 尔赛宫园林 是其古典主 义园林代表 作，突出雄 伟、端庄、 几何平面效 果。
孩子们发现了什么？
记录了狩猎的人及场面
牛及牛群
艺术从开始 诞生就和人们的 社会生活、风俗 习惯紧密相连。
狩猎（岩画） 公元前6000年 至公元前4000年 非洲
？ ？ ？
一、观察作品、找一找我能获得哪些信息？
簪花仕女图（中国画） 唐代 周昉
46 X 18厘米
地域
审美心态
时代
人们的生存状态
绘画使用的 工具材料及技法
(3)建筑与文化
白云观
北京
米兰教堂
意大利
教堂和道观共同的作用是供奉各自神祗，是进行宗教活 动的场所。它们的外观有什么区别？你能说说两个不同地域 的文化差别吗？
(3)建筑与文化
伦敦圣保罗天主教堂
英国
米兰教堂
意大利
教堂建于城市，采用的是石料和水泥，左图沿用了古希 腊的立柱和罗马穹窿顶，右图为哥特式教堂，高耸的尖顶将 人的意识导入“天国”。
《五台山龙泉寺汉白玉牌楼》山西
三、学习建议
“人类知识、信仰和行 为的整体。在这一定义上， 文化包括语言、思想、信仰、 风俗习惯、禁忌、法规、制 度、工具、技术、艺术、礼 仪、仪式及其他有关成分。 文化的发展依人类学习知识 和将知识一代代传下去的能 力而定。” ——英国《大不列颠百科全 书》关于文化的定义
轻纱衣裙
想一想
思考与讨论
比较两件 作品，看 看人物的 面庞、体 态说说不 同时代的 女性审美 是怎样的？
《三彩女俑》 唐代
北魏时期雕像
思考与讨论
辽金游 牧族的 皮囊式 壶型
舞马衔杯纹银壶 唐代
前三人 为胡人 后两人 为汉人 反映唐 代民族 和睦
三彩骆驼载舞俑 唐代
左图中的银壶是传统的中原式样吗？从右图中人物的面目 特征来看，他们是哪里的人？再结合你所见过的唐代其他美术 作品，谈谈对唐代社会文化的认识。
(3)建筑与文化
道教是中国 的本土宗教，道 观更是对佛寺的 模仿。以砖木结 构为主，建于山 林之中，体现了 与自然融合的哲 学思想。
白云观
北京
(3)建筑与文化
佛教是沿着 黄河流域发展起 来的中国古代文 化。佛教建筑散 发着一种现实的、 人本的气息。温 婉馥郁的庭院， 平易近人的体量， 更多显现出安详 与平和的气氛。
1、查阅书籍看看其他 名家是怎样论述美术 与文化的关系的。 2、分组举例说明美术 是人类文化的造型载 体。
3、根据下页提供的图 片写200-300字评述。
三、学习建议
清末北京街道
北京王府井大街
你能从不同时期北京街景的照片（建筑、店面设计、商业 广告等）分析北京发展的变迁吗？ 思考与讨论
课件设计制作
（二）服饰与文化
时尚女 装：现代社 会，生活质 量被提到首 位，品味和 格调使得新 世纪的服饰 个性化、多 元化，我们 正在进入最 具时尚艺术 的时代。
(3)建筑与文化
苏州拙政园始建于明代
凡尔赛宫花园 17世纪 法国
你能从这两种不同的园林风格中分析出中西文 化的差异吗？ 想一想
(3)建筑与文化
1.美术是人类文化的造型载体
纺织技术与工艺水平如何？c.整个画面人物，动物等描绘的栩栩如生，你觉得唐代绘画水平如何？d.从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？2.共同探讨唐代工艺品展示课件图片。
3.展示伦敦圣保罗天主教堂与武当山紫霄殿的图片，提问学生：“它们不同的建筑风格是什么？这些建筑体现什么样的文化？”4.让学生结合图片对比观察讨论，最后让学生说出见解。
１、请同学们欣赏课本第４面上的３幅作品并积极思考。
（15分钟）《马》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁画（法国）；《鹿》（公元前8000年左右）岩画（挪威）；《狩猎》（公元前6000－公元前4000）岩画（非洲）。
在仔细观察和欣赏这几幅作品后，你能感觉到什么吗？讲解:大约是在１－２万年以前，世界上不同地方的人类用红泥、木炭或动物的鲜血等最简陋的绘画工具材料，在岩壁或洞窟壁上创作出的世界上最早的岩画。
这些作品所描绘的各种动物形象，如牛、鹿、马等，或是人们集体狩猎的场面，从一定程度上反映了在原始农业还未形成之前，人们主要是依靠渔猎手段来获取食物的生存状态。
大约在200－300万年前，地球上出现了最早的人类。
在漫长的原始社会里，人们过着原始共产主义的生活，没有私有制，没有阶级，也没有国家，大家共同参加劳动，平均分配劳动成果。
那时的生产方式十分落后，生产力极其低下。
最初的生产方式就是狩猎，以后逐渐发展到种植和养殖。
这几幅作品所描绘的就是当时人们集体狩猎的场面，它告诉我们，原始人类狩猎的工具极为简陋，只能依靠集体的力量来获取足够的猎物并战胜自然，以维持人类的繁衍和生存。
另外，我们从原始岩画中简单质朴的绘画手法和简约夸张的动物及人物形象，使我们从一定的侧面大致了解了当时生产力的发展水平和早期人类的生产方式。
因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴涵的时代文化及其意义。
任何一件美术作品，都是特定时期政治、经济、宗教、文化等社会生活和科技手段的产物。
第1课、美术是人类文化的造型载体 教案
教 学 目 标
通过对作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历 史，美术与文化的关系。 采用现代教学媒体网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴 趣；主动探索，强化独立思考意识；激发学生自学能力。 通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源；从而让学 生更加喜爱美术，更加珍惜人类的文化遗产，进一步维护民族 团结。 理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，通过讲授 法、讨论法等实现。 美术作品与特定时代文化的联系。 鼓励学生讨论交流，提倡对问题质疑、探究与思考，通过讲授 法、讨论法等实现。 讨论分析法 讲述法 比较法 合作分析法 、认真听讲发、观察法、比较法 多媒体课件、图片、挂图等
讲授新课
提出问题：①你能看出表现了什么样 的生活内容？②从作品仕女的华美服装， 你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？ 设疑讨论 要求学生带着问题去思考并回答。 教师总结：①当时贵妇物质富足，精 神空虚。②纺织技术和工艺水平高。③绘 画工具材料完备，技巧娴熟。④审美标准 是丰腴。 三、唐代工艺品 分 步 指 ①展示课件图片《舞马衔杯纹银壶》 ， 分步 导法 提问： 《舞马衔杯 造型采用的是我国北方游牧民族皮囊的形 指导 状，壶身为扁圆形，小口，上面置有覆莲 图示 纹银壶》给人怎样的 文化感受？” ，它是民 瓣式的壶盖，壶顶有银链和弓形的壶柄相 族之间的交流造就了 连，这种形制，既便于外出骑猎携带，又 这种器形的出现。 便于日常生活使用，表现了唐代工匠在设 计上的独具匠心。 《三彩骆驼载舞俑》 ②展示课件图片《三彩骆驼载舞俑》 ， 同样告诉我们美术作 五个乐舞俑，有胡佣，汉佣，漠佣，表现 品与历史民族文化紧 不同民族一起载歌载舞，风格独特，体现 密相连。 了唐代民族的融合。 四、建筑艺术 展示伦敦圣保罗天主教堂与武当山紫 霄殿的图片， ①圣保罗教堂 建于城市，采用的是 让学生结合图片对 石料和水泥，并沿用了古希腊的的立柱和 比观察讨论，最后让 罗马穹隆顶，高耸的尖顶将人的意识引入 学生说出见解。 导入天国。 ②武当山紫霄殿宣扬道教，以砖木结 构为主，建于山林之中，体现了人与自然 融合的哲学思想。 课堂总结，将历史、 三、课堂小结 地理等学科知识与美 今天我们以唐代人物画，唐代工艺品， 术知识结合起来，从 中西建筑三个部分来分析美术作品所折射 更加珍惜人类丰富的 出的文化内涵，体现了美术是人类文化的 文化遗产。 。 造型载体。 1.设计一张现代艺术的展览门票，门票背后附有说明 作业设计 2.写一篇“观赏某件艺术作品的小论文” 采用现代教学媒体网络查找资料，实施创设情景，激发学习兴趣；主动探 效果设计 索，强化独立思考意识；激发学生自学能力。
《美术是人类文化的造型载体》美术教学设计教案
学生思考，师生互动讨论。
布置作业
自学第７页的“名家论述”。
小结
我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。
点明本课教学重点。
板书设计
美术是人类文化的造型载体
教学札记
5、民国时期的女装：西式、皮毛质，显得时尚而大气，给人的感觉当时的女性已经受到西方文化的影响，在一定程度上已经从家庭走上了社会。
6、现代女性的服装：更加追求自然与和谐，短裤、质料多样化、运动鞋、贝雷冒、披肩长发、现代自行车、现代建筑与环境，反映出现代中国女性已经日趋开放，精神面貌充满活力，女性的社会地位也日益提高。
教学重点
理解“美术是人类文化的造型载体”。
教学难点
美术作品与特定时代文化的联系是难点。
主要教具
多媒体
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图/解析
二次备课笔记
导入
出示书中作品：岩画、《清明上河图》。
设问：在仔细观察上述作品后，你能理解他们所反映的生活背景吗？
教师归纳：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画，雕塑，工艺品，建筑等）获得的。即使文字出现之后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅能带给我们美感和实使用价值，还可以通过自身的造型和形象因素向人们提供许多信息。所以我们说美术是人类文化的造型载体。
狩猎——岩画非洲公元前6000年至公元前4000年
问题：从这件岩画作品中，我们能知道当时非洲人过着什么样的生活吗？
簪花仕女图--唐代周昉46*18cm
问题：1、从作品仕女的姿态造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？
第1课美术是人类文化造型的载体课件人美版初中美术八年级上册
26
思考 从这件岩画作品中，我们能知道当时非洲人过
着怎么样的生活么？
• 作品所描绘的人们集体狩猎的场面，从
一定程度上反映了在原始农业还未形成
之前，人们主要是依靠渔猎手段来获 取食物的生存状态。 • 原始人狩猎工具的简陋，只能以集体的
力量才能获得足够的猎物并战胜自然。 • 原始岩画中简单质朴的绘画手法和简约
白云观 北京
总结
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名家论述
• 鲁迅 美术可以表见文化。凡有美术，皆足以征表一时及一族之思惟，故亦国魂之现象；若精神递变，
美术辄从之以转移。此諸品物，长留人世，故虽武功文教，与时间同其灰灭，而赖有美术为之保存， 俾在方来，有所考见。它若盛典骇事，胜地名人，亦往往以美术之力，得以永住。
《鲁迅美术论集內拟播布美术意见书》 梁思成
• 从作品上看，乐俑所用的乐器基本上都是胡乐，而舞乐者均是穿着汉人衣冠。三彩骆驼载乐俑所示七种乐器 中的琵琶、箜篌等都由西域传来，成为西域音乐东渐的有力证明。
• 它不仅代表了当时唐三彩制作的最高水平，而且反映了唐代的经济文化、对外交流的发展水平。更重
要的是，它以其独特的艺术魅力，向全世界展示了中华民族海纳百川的气概和蓬勃的生命力。
表现对神的崇拜与爱戴为中心。 • 中国传统建筑的艺术风格以人与自然“和谐”之美为基调，西方古典建筑的艺术风格重在表现人与自然的
对抗之美，以宗教建筑的空旷、封闭的内部空间使人产生宗教般的激情与迷狂。
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(3)建筑与文化
白云观 北京
米兰教堂 意大利
教堂和道观共同的作用是供奉各自神祗，是进行宗教活 动的场所。它们的外观有什么区别？你能说说两个不同地域 的文化差别吗？
服饰、面庞等，你能体会出当时社会的生活状况吗？
第一课《美术是人类文化的造型载体》
第一课
引言
在人类没有创造文字之前，我们对 历史的了解主要是通过一些造型实物 （绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得 的。即便文字出现以后，也需要造型实 物提供直观的印证。所以，一件美术作 品不仅仅具有美学的意义，而且能够代 表一定的文化特征，所以我们说“美术 是人类文化的造型载体”。
骆驼头高58.4厘米、首尾长43.4厘米，舞俑高 25.1厘米，陕西西安鲜于庭诲墓出土
住
骆驼头高58.4厘米、首尾长43.4厘米，舞俑高 25.1厘米，陕西西安鲜于庭诲墓出土
(3)建筑与文化
苏州拙政园始建于明代
凡尔赛宫花园 17世纪 法国
你能从这两种不同的园林风格中分析出中西文 化的差异吗？ 想一想
(一)绘画与文化
《内人双陆图》 局部
《捣练图》局部 《 簪花仕女图》局部
1、从侍女的姿态造型中你能看出表现了什么 样的生活内容吗？
想一想
(一)绘画与文化
簪花仕女图（中国画） 唐代 周昉 46 X 18厘米 画面描绘的是五个宫廷贵妇在庭院中闲步、采花、赏花、和 戏犬的情节。使人感到上流社会贵妇物质生活的富足。惟妙惟肖 的人物刻画和简洁流畅的线描，充分体现了盛唐工笔仕女画的高 度水平。
三、学习建议
清末北京街道
北京王府井大街
你能从不同时期北京街景的照片（建筑、店面设计、商业 广告等）分析北京发展的变迁吗？ 思考与讨论
孩子们发现了什么？
记录了狩猎的人及场面
牛及牛群
艺术从开始 诞生就和人们的 社会生活、风俗 习惯紧密相连。
狩猎（岩画） 公元前6000年 至公元前4000年 非洲
？ ？ ？
美术作品欣赏与分析
一、观察作品、找一找我能获得哪些信息？
八年级上册美术-1《美术是人类文化的造型载体》【课件】
第1课 美术是人类文化的造型载体
你能理解美术 作品中所反映的 历史文化以及经 济、政治和生活 背景吗？
宋 张择端《清明上河图》局部
观察与思考：你能体会到美术作品中的哪些美感？
美术作品还能给我们传达哪些信息？
法国拉斯科洞窟壁画《马》
人类最早的造型 艺术产生于旧石器时 代晚期，其中以法国 拉斯科洞窟壁画和西 班牙阿尔塔米拉的洞 穴壁画最为有名。
炊器，鼎内壁铭文19行，291字， 记载周康王二十三年九月册命贵族盂 的史实。是现存西周重器之一。
唐代人物画
1.唐代是一个怎样的社会? 2.你从唐代的绘画作品中看 到了哪些信息？ 3.唐代社会崇尚什么样的审 美观念？
唐代人物画
唐代 《簪花仕女图》 思考并讨论： 1.唐代是一个怎样的社会？ 2.你从唐代的绘画作品中看到了哪些信息？ 3.唐代社会崇尚什么样的审美观念？
2.这些建筑体现 了 什么样的文化与思想？ 强调了什么精神？
建筑与文化：从建筑可以看出不同地域的文化区别 。
说一说：这些建筑有哪些不同的风格，它们体现了哪些不同的文化与思想？
建筑与文化
佛教是沿着黄河流域发展起 来的中国古代文化。佛教建筑散 发着一种现实的、人本的气息。 温婉馥郁的庭院，平易近人的体 量，更多显现出安详与平和的气 氛。
青铜文化 唐代人物画 建筑与文化 服饰与文化
青铜文化
公元前八世纪的商代和西周初期，青铜工艺发展到了鼎 盛时期。显示冶铜铸器工艺阶段的到来，标志着人类文明历 程的一个新时代。
青铜文化
思考讨论：
1.为什么称其为青铜时代？ 2.青铜器是实用品吗？ 3.青铜器带给我们什么样的美感？ 4.谈谈你对青铜器的感受。
1. 你从服装的演变中看到什么？ 2. 服装美的主要特征是什么？
人美版初中八年级上册美术第一课《美术是人类文化的造型载体》word教案
有一个年少的女孩，淘气地从布底下窜来窜去。还有唐朝熨斗的受热过 程，使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。
回答问题: 1 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 色彩鲜艳,线条流畅,构图讲究,显示了唐代高超的绘画艺术水平,同时生 动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治,经济,文化,染织技术等,是封 建文化灿烂光辉的时代 2 唐代是一个怎样的社会？ 是我国历史上的鼎盛时期,其影响之大,以至于现在华人在国外居住的地 方还叫做“唐人街” 3 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 以胖为美，代表人物——杨玉环 （设计意图）： 以最典型的唐朝人物画，引申出画面表现出的多种文化内涵，比如政治， 经济，绘画，纺织技术，审美水平等，再联系学习过的历史知识，就能 够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美 术是人类文化的造型载体”这一主题。
第4页 共11页
二、 探究“美术是人类文化造型的载体” (一) 唐代人物画 1) 利用课件让学生赏析唐代人物画
边看边思考： 1． 你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 2． 唐代是一个怎样的社会？ 3． 唐代社会崇尚什么样的审美观念？ ○1 簪花仕女图
《簪花仕女图》 周昉 纵 46 厘米，横 18 厘米。画面描绘 的是五个宫廷 贵妇在庭院中游乐的场面。全卷分为四段：采
告诉学生美术与人类文化的传承关系，使学生善于观察，并且体会不同 的造型实物能够表现不同的文化特征，从而培养学生观察力和联系多学 科的思考能力，形成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思 维能力。
作业 【感受与实践】
网站：故宫博物院 在网上参观“故宫博物院”。 依次点击：“简体中文”——“参观导览”在“常设专馆与原状陈列 ” 栏目中进行欣赏，从建筑、书画、青铜器、珍宝、陶瓷等展馆中的美术 （艺术）作品中感受其中蕴含的中国文化。 把自己从美术（艺术）作品中感受到的文化内涵以文字形式表述。 六、 教学反思
美术是人类文化的造型载体
美术是人类文化的造型载体《美术是人类文化的造型载体》说课稿我说课的题目是《美术是人类文化的造型载体》，说课的内容包括以下几个部分：一. 说教材，展现课题本质二. 说教法，突出教师主导三. 说学生，彰显主体地位四. 说教学过程，达成课题愿景一、说教材，展现课题本质1．教材分析：《美术是人类文化的造型载体》出自人民美术出版社教材第十五册第一课，本课属于欣赏·评述学习领域。
翻开教材（同时课件），熟悉课标的人都知道，蓝色代表着欣赏评述。
仔细研究目录之后，我们可以得出以下结论：欣赏评述单元是本册书的第一个单元，这个单元只有一课，而第十五册教材也只有这一个欣赏评述单元。
把本册唯一的一个欣赏评述单元放在首位，这种作法值得我们深思。
在对教材宏观的把握以后，编者的意图渐渐清晰：在学生掌握造型能力、设计能力、解决问题的能力之前，应该先让他们学会从多个角度．．．．欣赏、分析前人的作品，从前人的作品中汲取更多的营养。
所以在这个单元，能不能让他们学会某个时期的作品或时代风格并不重要，学生掌握了从文化角度欣赏美术的能力才真正能使他们在以后的学习中受益匪浅。
所以在这节课上，以美术作品为契机，让所有的同学感受人类文化的灿烂，并在心里绘制出一个简单的世界人类文化地图，这个过程对学生全面发展的意义，远远超过其它目标。
2.教学目标：根据新课改标准和教材要求，设置三维目标：（1）知识与技能目标：1.学生能够理解，什么是“文化”。
2.使学生了解艺术的四个门类。
3.让学生掌握本课所讲的几幅作品的艺术特点及展现出来的文化背景，4.学会从文化的角度欣赏美术作品，尝试从文化的角度评价美术作品。
（2）方法与过程目标：1.学生在本节课中能够熟悉欣赏、评价美术作品的过程。
2.让学生感受到，看待事情的方法不是单一的，教会学生从多个视角（生活、技术、时代精神）看待事物的方法。
（3）情感态度与价值观目标：1.通过本课的学习，学生开始喜爱美术作品，并乐于欣赏。
八年级第一课—美术是人类文化的造型载体
人物服饰华美，仪态 雍容高贵。不难看出 唐代是一个工艺发达， 经济繁荣，民族交往 密切，文化繁盛的时 代。
内人双陆图卷
戏婴图
中西皇室园林比较
北京北海公园静心斋 材料 以木为构架，以土木为材，可塑 性强，质感自然而优美。 庭院式的族群和布局，一般采用 均衡对称的方式。 凡尔赛宫 以石头为主体，以石为材。质地坚 硬，阳刚气十足。 围绕公民公共活动中心性质的教堂 进行发展布局，自由曲折或作放射 状自发的伸展，“广场式”的布局 体现欧洲人活跃好动的个性。 形式稳定，强调以外部空间为主， 把中心广场称为“城市客厅”，有 将室内转化为室外的意向。 建筑经常求变，结构和材料演变急 剧。从古希腊柱式到古罗马的拱券、 穹窿顶技术，从哥特式建筑的尖券， 十字拱和飞扶壁技术。无论从形象、 比例、装饰和空间布局，都发生了 很大变化。这反映了西方人属于创 新的精神。
布局
形式
形式封闭，四合院围墙，影壁等 显示出内向的封闭心态。
演变
封建制度稳定，人们的传统思想 根深蒂固。建筑保守，建筑形式 和使用材料3000多年不变。
《大不列颠百科言、思想、信仰、风俗习惯、 禁忌、法规、制度、工具、技术、艺术品、礼仪等有 关成份。 由此可见：文化的涉及方面非常广泛，凡是人类生活 的方方面面都包含其中。
（复习）美术包含哪些领域：绘画、雕塑、建筑、服
装、工艺、现代艺术等。 美术借助造型承载人类文化 特定时代具有特定的文化，他们会以特定的造型反映 到美术作品中，我们只能在继承前人优秀文化成果的 基础上才能不断创新开拓为国家发展和个人发展提供 强大发展动力。
三十团中学 王巧艺
清明上河图 张择端 北宋风俗画 我们对历史的了解是通过一些造型实物获得的（绘画、雕塑、工艺品、建筑
《1 美术是人类文化的造型载体》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版八年级上册
《美术是人类文化的造型载体》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对美术作品的分析，理解美术与人类文化的密切关系。
2. 掌握欣赏美术作品的方法，提高审美能力。
3. 培养学生对美术的兴趣，提高创造力和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解美术作品与人类文化的联系，掌握欣赏美术作品的方法。
2. 教学难点：通过实践，将所学知识运用到自己的作品中。
三、教学准备：1. 准备相关美术作品图片和视频资料。
2. 准备彩色笔、画纸等绘画工具。
3. 提前布置学生搜集与课程相关的文化背景资料。
4. 制作PPT课件，以便更好地讲解和展示。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示不同时期、不同地域的美术作品，引导学生观察并体会其中的文化内涵。
2. 介绍美术与人类文化的关系，引出本课主题。
（二）新课讲授1. 分组讨论：不同的文化背景下，美术作品的特点和文化内涵有哪些不同？2. 教师进行总结，分析美术作品与文化的关系。
3. 结合具体作品，分析美术作品中的文化元素，如：民俗、宗教、历史等。
4. 引导学生思考：美术作品如何反映和传承文化？（三）实践活动1. 组织学生参观博物馆、美术馆等场所，了解更多美术作品及其背后的文化内涵。
2. 鼓励学生搜集本地或身边的美术作品，分析其与文化的关系。
3. 组织学生创作具有文化内涵的美术作品，如：剪纸、绘画等。
（四）课堂小结1. 教师对本课内容进行总结，强调美术与文化的关系。
2. 引导学生思考如何将所学知识应用到生活中，传承和发扬文化。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得和收获，增强学习自信心。
（五）布置作业1. 要求学生搜集并整理一些具有文化内涵的美术作品，为后续学习做准备。
2. 鼓励学生继续创作具有文化内涵的美术作品，并分享给同学和老师。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解美术作品中所蕴含的文化背景，理解美术与人类文化的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析美术作品，学习从文化的角度去欣赏美术。