小学生情绪情感的发展讲课教案
小学生心理健康教案：关注孩子情绪变化
小学生心理健康教案：关注孩子情绪变化一、教学目标1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对生活的影响。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调整和控制情绪的方法。
3. 引导学生关心他人，学会关爱和帮助有情绪困扰的同学。
二、教学内容1. 情绪的类型及特点2. 情绪对生活的影响3. 认识和理解自己的情绪4. 调整和控制情绪的方法5. 关爱和帮助有情绪困扰的同学三、教学重点1. 情绪的类型及特点2. 调整和控制情绪的方法四、教学难点1. 情绪对生活的影响2. 关爱和帮助有情绪困扰的同学五、教学方法1. 讲授法：讲解情绪的类型、特点及调整方法。
2. 案例分析法：分析情绪对生活的影响，以及如何关爱和帮助有情绪困扰的同学。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调整和控制的方法，分享彼此的经验和心得。
4. 实践演练法：引导学生运用所学方法调整自己的情绪，帮助他人。
一、情绪的类型及特点1. 导入：通过图片、故事等形式引导学生了解情绪的多样性。
2. 讲解：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪类型，以及情绪的特点。
3. 互动：让学生分享自己经历过的情绪，探讨不同情绪的表现。
二、情绪对生活的影响1. 讲解：分析情绪对学习、人际关系、身心健康等方面的影响。
2. 案例分析：通过具体案例，让学生认识到情绪管理的重要性。
3. 互动：讨论情绪管理对生活的积极意义，分享自己的情绪管理经验。
三、认识和理解自己的情绪1. 讲解：介绍情绪识别和理解的方法，如自我观察、与他人交流等。
2. 实践演练：引导学生进行情绪识别练习，学会观察和理解自己的情绪。
3. 互动：分享自己的情绪识别心得，讨论如何更好地理解自己的情绪。
四、调整和控制情绪的方法1. 讲解：介绍呼吸调整、心理暗示、注意力转移等情绪调整方法。
2. 实践演练：引导学生进行情绪调整练习，掌握适合自己的调整方法。
3. 互动：分享自己的情绪调整经验，讨论如何应对情绪困扰。
五、关爱和帮助有情绪困扰的同学1. 讲解：介绍关爱和帮助他人的方法，如倾听、理解、支持等。
小学生情绪情感的发展讲课教案
第四章 个性与社会性的发展
小学儿童学习兴趣的发展趋势： 1、从对学习的过程、学习的外部活动感兴趣，
发展到对学习的内容、对需要独立思考的作业 感兴趣； 2、从笼统的泛泛的兴趣，逐渐产生对不同学 科内容的初步的分化性兴趣； 3、从对具有事实的兴趣发展到初步探讨抽象 和因果关系知识的兴趣； 4、阅读兴趣从课内阅读发展到课外阅读，从 童话故事发展到文艺作品和通俗科普小读物； 5、从对日常生活的兴趣，逐步扩大和加深到 对社会、政治生活的兴趣。
畴的情感体验有所不同； 4、小学儿童道德感具有明显的个体差异； 5、自然的、直接的由客观现实引起的情感体验，以及
具有高度概括性并带有激励作用的崇高道德观，对小学 儿童道德感的发展具有重要意义。
第四章 个性与社会性的发展
（二）小学儿童理智感的发展 有人曾统计了一个五岁的男孩一年内共提出了
4043个涉及到25个方面的问题。 小学儿童的理智感表现在求知欲的扩展和加深
而小学儿童学会从道德准则出发，确立自己的喜欢和不喜 欢。
“我喜欢XX，因为他学习好好，我讨厌XX，因为他不守 纪律。”
第四章 个性与社会性的发展
（三）情绪的稳定性不断加强
1、强度——易冲动、爆发快 一项调查显示，当问及一些小学生遇到被同
学打时做何反应，有45％的孩子毫不犹豫地 回答“打他”。 2、速度——变化快 3、情境性——易受暗示 容易受到具体事物和情景支配
第四章 个性与社会性的发展
二、小学儿童高级情感的发展 （一）小学儿童道德感的发展 （二）小学儿童理智感的发展 （三）小学儿童美感的发展
第四章 个性与社会性的发展
（一）小学儿童道德感的发展 我国心理学者对儿童的道德感所进行的研究发现： 1、小学儿童道德感处于不断发展之中； 2、小学儿童道德感的发展具有明显的转折期； 3、小学儿童道德感的发展具有不平衡性，不同道德范
小学生情绪调节教案（通用10篇）
小学生情绪调节教案小学生情绪调节教案（通用10篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的小学生情绪调节教案（通用10篇），希望对大家有所帮助。
小学生情绪调节教案1一、教育目标：教师：引导学生深刻理解“助人为乐”的意义，让学生通过学习课文和活动，明白为什么要关心、帮助别人，同时要结合学生身边的实例让他们真正感受到被别人帮助，走出困境，摆脱烦恼的快乐。
学生：通过教师的讲解和课堂活动，认识帮助别人自己才快乐的道理，学会如何把快乐带给大家。
二、导入教师在黑板上挂出三幅画：第一幅画：小丽手里拿来起50分的成绩单哭了。
第二幅画：一位老奶奶摔倒了。
第三幅画：壮壮生病躺在床上。
教师：现在请一位同学念一遍课文，然后请同学们自己默读一遍。
教师讲李素丽阿姨“肋人”的故事。
教师：同学们，我们从路娜同学和李素丽阿姨且人的故事中，已经看到并认识到，只要你把快乐带给了人家，我们在日常生活中要学会观察，发现老人、残疾人行走时有困难，就立刻去帮且;发现同学学习有困难，主动去帮助;发现爸爸妈妈身体不舒服，要关心、疼爱和照顾他们。
三、课堂活动1、想想议议教师：请同学们分组讨论以下三个问题，然后各组选派一名代表发言。
讨论题为：A、路娜怎样把快乐带给别人?B、你向李素丽阿姨学习什么?C、你想做一个把快乐带给大家的人吗?目的是让同学们知道向李素丽阿姨和路娜同学学习什么，鼓励学生做一个把快乐带给别人的人。
2、想想说说教师：请同学们先思考一分钟，然后说说你怎样把快乐百叶窗给同学?怎能样把快带给爸爸妈妈?怎样把快乐带给老师?目的是让学生以实际行动，把快乐带给自己周围的人。
3、观察论谈教师将一件事的两种做法编为“情景一”和“情景二”，并写在纸板上挂到黑板上。
教师：我现在请一位同学扮演红红，请一位同学扮演妈妈，我旁白，我们三上人把纸板上的故事念一遍。
教师：“情景一”中，红红的做法对不对?为什么?“情景二”中，红红做法对不对?为什么?目的是让学生用学过的知识来判断红红的做法对与不对。
小学心理课情绪教案模板（通用8篇）
小学心理课情绪教案小学心理课情绪教案模板（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学心理课情绪教案模板（通用8篇），希望能够帮助到大家。
小学心理课情绪教案1设计意图：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。
对于小学生的成长尤为重要。
愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于小学生自身的主观体验。
在教育中，我们要让小学生学会如何保持愉快的心情，并采取多种方排解已经出现的`消极情绪，为快乐的人生奠定基础。
活动目标：1、懂得情绪愉快有利与身体健康。
初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
2、引导小学生逐渐养成积极乐观的生活态度。
活动准备：4个木偶、一个开心枕重、难点分析：学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动过程：一、感受快乐拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）5、你喜欢开心的自己还是不开心的自己？小结：不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、化解不开心1、生气商店：谁知道什么是消气商店？2、我们来看看谁来消气商店了？3、依次出示小动物，请小学生帮他们想办法！4、你觉得消气商店好吗？为什么？5、如果你生气了，你会想哪些办法让自己消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己快乐起来。
四、让自己开心1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个小学生和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
小学心理健康情绪主题教案
小学心理健康情绪主题教案一、教学目标：1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对生活的影响。
2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调整和表达情绪。
3. 引导学生学会与他人沟通，增进人际关系，提高心理素质。
二、教学内容：1. 情绪的类型：喜、怒、哀、惧2. 情绪的特点：多样性和复杂性3. 情绪的影响：情绪对身心健康、学习、人际关系等方面的影响4. 情绪调整方法：认识情绪、表达情绪、调节情绪、积极面对生活5. 情绪与人际沟通：学会倾听、理解他人、表达自己、增进人际关系三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型、特点、影响及调整方法。
2. 案例分析法：分析生活中常见的情绪案例，引导学生理解和认识情绪。
3. 小组讨论法：分组讨论情绪调整方法和人际沟通技巧。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生学会与他人沟通。
四、教学准备：1. 课件：制作关于情绪的图片、案例、动画等。
2. 教学材料：情绪卡片、心情日记本等。
3. 教室环境：布置轻松、舒适的氛围，准备座位表。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等情况。
2. 情绪认识测试：设计情绪认识问卷，了解学生对情绪的了解程度。
3. 心情日记：让学生记录一周的心情变化，分析情绪调整的效果。
4. 人际关系测试：了解学生在人际关系方面的变化，评价情绪与人际沟通的关联。
六、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的情绪动画短片，引发学生对情绪的兴趣，导入本节课的主题。
2. 情绪类型介绍：讲解喜、怒、哀、惧四种基本情绪的定义和特点，让学生认识到情绪的多样性。
3. 情绪案例分析：分享一些生活中常见的情绪案例，让学生分组讨论，分析案例中情绪的表现和影响。
4. 情绪调整方法学习：介绍认识情绪、表达情绪、调节情绪等方法，引导学生学会调整自己的情绪。
5. 情绪与人际沟通：讲解倾听、理解他人、表达自己等人际沟通技巧，让学生学会更好地与他人沟通。
七、课堂活动：1. 情绪卡片游戏：学生分组进行游戏，通过抽取情绪卡片，讨论卡片所代表的情绪特点和调整方法。
小学心理健康情绪调节教案范文（通用8篇）
小学心理健康情绪调节教案小学心理健康情绪调节教案范文（通用8篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学心理健康情绪调节教案范文（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学心理健康情绪调节教案1教学目标：1、通过教学，使学生知道情绪是可以调节的；2、学会运用克服不良情绪的有效方法调节情绪。
教学重难点：调节和控制不良情绪的有效方法教学准备：录音机、磁带、一幅水墨画、一张处方单教学过程：一、播放歌曲《最近比较烦》导入听了这首歌，同学们印象最深的字是哪一个？（生答）烦烦烦，生活中的烦心事实在是太多，这些烦心事时刻冲击着我们的学习和生活。
同学们回忆一下，自己曾经遭遇过什么样的烦心事？当时情绪如何？是怎么表现的？（生答，老师简单罗列）1、同学在我家把东西摔坏了，爸爸不了解情况，打了我一嘴巴……我气得大哭2、同学喜欢给我起绰号，我很恼火……不理他们3、有一次我值日负责卫生，结果扫地的同学跑了，我很着急……罚当天违纪的同学扫地4、考试失误非常伤心……下决心下次考好5、和好朋友吵架，很伤心……主动跟好朋友道歉6、爸妈整天让我学习，不准我出去玩，我很苦恼……不知道怎么办，请同学们帮忙。
二、展示水墨画《汪洋中的一只船》同学们的生活体验丰富而精彩。
人的情绪就象汪洋大海中的一叶小舟，总会遇到急流险滩和暗礁，人们能否象勇敢的水手那样驾驭自己情绪的小舟呢？我们读一读北京市优秀售票员李素丽的故事，就知道了。
（学生阅读下发材料──李素丽的故事）李素丽刚参加工作时，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？后来，面对别人的无礼，她情绪如何？怎么表现的？李素丽的成长经历、同学们的亲身体验都证明：情绪是可以调节的。
那么究竟怎样调节情绪？今天我们共同来学习这个问题。
（板书：学会调控情绪）三、讲授新课：请同学们大声朗读教材，思考本框主要讲了哪些问题？1、学生读书，教师巡回指导。
小学情绪心理课教案6篇
小学情绪心理课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生情绪心理健康课教案模板（通用15篇）
小学生情绪心理健康课教案小学生情绪心理健康课教案模板（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的小学生情绪心理健康课教案模板（通用15篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生情绪心理健康课教案1一、教学目标1﹒情感、态度与价值观：① 引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。
② 引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。
③ 注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。
2﹒知识与能力：① 了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。
② 了解每个人都具有丰富多彩的情感世界。
③ 懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。
二、教学重点：1﹒情绪的四种基本形式2﹒积极情绪与消极情绪三、教学难点：人们的情绪是经常变化的四、教学方法：讨论法、归纳法、案例法五、教学手段：多媒体辅助六、课时安排：1七、教学过程：（导入）师：请同学们猜个谜语：---它让你多愁善感；---它让你孤独无助；---它让你兴高采烈；---它让你豁达开朗。
这个神秘的东西是什么？生：情绪！师：对。
我们的情绪就像万花筒，变化多端，丰富多彩。
今天就让我们一起来了解这《多彩的情绪》。
（打出课题）俗话说：“人非草木，孰能无情？”在现实生活中，因为一些客观事物，人们经常会有不同的情绪体验。
师：而我们又是怎么知道一个人的不同情绪呢？生：可以从人的说话中知道。
生：可以从人的行为中知道。
生：可以从人的表情中知道。
师：是呀。
“出门看天气，进门看脸色，”人们的情绪，可以从他们的言行表情中体现出来，人的脸色就是一个人情绪的“晴雨表“。
现在就请同学们试着画脸谱来表现人物的情绪。
活动：① 请看教材P36-37，揣摩书中描述的这些不同的事件会引起人们什么样的情绪反应。
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2、小学儿童的情感进一步分化 相对于学前儿童来说，小学儿童的情感分化逐渐
精细、准确。 新生儿：兴奋 —— 抑制
快乐
愉快 喜爱 喜悦 轻松
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第四章 个性与社会性的发展
3、小学儿童的情感表现手段更为丰富
第四章 个性与社会性的发展
• 儿童对声音表情的认知发展情况： • 以高兴、惊讶、恐惧、愤怒、厌恶、轻蔑
第四章 个性与社会性的发展
德 国 漫 画 父 与 子
第四章 个性与社会性的发展
（四）情绪的可控性不断增强
小学低年级儿童可控性较差。例如：在玩得 入迷时，会忘记做家庭作业。小学低年级儿 童的情绪也很外显，情绪常常表露在外。
到高年级时，能控制调节自己的情绪；比如： 班干部为完成教师委托的任务，会耐心、细 致地帮助后进生。
第四章 个性与社会性的发展
三、小学儿童积极情感的培养
（一）扩大知识面，提高认识水平 （二）创造情境，加强情感体验 （三）培养调控情绪的能力 （四）升华学生的社会情感，培养他们的同情
心、羞耻心和自尊心
第四章 个性与社会性的发展
（一）扩大知识面，提高认识水平
一般而言，对低年级学生，采取讲故事、做游 戏过程中容易获得知识，得到健康，积极的情 感体验。
1、对儿童恐惧的研究证明 学前儿童的恐惧主要涉及个人安全和对动
物的恐惧 。 小学生更多的是来自学校的恐惧，如怕学
业不佳、考试成绩不好，怕受到家长和老 师的批评，怕遭到同学的讥笑等等 。
第四章 个性与社会性的发展
2、随着儿童年龄的增加，儿童的归因能 力不断增加，愤怒的情绪开始逐渐减少， 并更加现实化。
第四章 个性与社会性的发展
二、小学儿童高级情感的发展 （一）小学儿童道德感的发展 （二）小学儿童理智感的发展 （三）小学儿童美感的发展
第四章 个性与社会性的发展
（一）小学儿童道德感的发展 我国心理学者对儿童的道德感所进行的研究发现： 1、小学儿童道德感处于不断发展之中； 2、小学儿童道德感的发展具有明显的转折期； 3、小学儿童道德感的发展具有不平衡性，不同道德范
畴的情感体验有所不同； 4、小学儿童道德感具有明显的个体差异； 5、自然的、直接的由客观现实引起的情感体验，以及
具有高度概括性并带有激励作用的崇高道德观，对小学 儿童道德感的发展具有重要意义。
第四章 个性与社会性的发展
（二）小学儿童理智感的发展 有人曾统计了一个五岁的男孩一年内共提出了
4043个涉及到25个方面的问题。 小学儿童的理智感表现在求知欲的扩展和加深
对中高年级学生而言，以介绍优秀少儿读物为 宜，让他在读物中受到健康、向上的启迪。
第四章 个性与社会性的发展
（二）创造情境，加强情感体验 通过环境设置、角色扮演、气氛组织等实践活
动培养小学儿童的情感。 比如：利用电影、电视创设情境。观后再组织
第四章 个性与社会性的发展
爱笑俱乐部
第四章 个性与社会性的发展
一、小学儿童情绪情感发展的特点
（一）情感的内容不断丰富 （二）情感的深刻性不断增加 （三）情绪的稳定性不断加强 （四）情绪的可控性不断增强
第四章 个性与社会性的发展
（一）情感的内容不断丰富
1、多样化的活动丰富了小学儿童的情绪情 感 学习活动 交往生活 劳动、体育活动
表现之一：面对父母因下雨而取消野餐计 划的反应。
表现之二：引起愤怒的原因。 表现之三：表达心情的方式。
第四章 个性与社会性的发展
3、小学生的情感体验逐渐内化了社会规则和道德 标准。
学前儿童喜欢某人是从具体的关系出发，而小学生在选择 伙伴时更倾向于学习成绩好，经常得到老师表扬的学生。
比如：学前儿童喜欢不喜欢谁，只从自我出发的“XX爱和 我一起玩，我喜欢他；XX不给我玩具，我不喜欢他。”
小学生情绪情感的发展
在他出生的3个月的时间里大部分时间都在啼哭， 他患有腹绞痛，主要靠的是严格的喂养时间表， 除非必要，没有人来碰他，从来就没有人爱抚 他，或者与他一起做游戏。他母亲常常把他留 在小床或围栏里,父亲则把自己的怨气发泄在他 身上。每晚当他哭闹时就会折磨他。可以说他 的父母对他没有进行一点点的感情投入，只是 训练了他如何上厕所。他不会表达情感。后来 经过3年的心理治疗，才学会表达自己的感情。 可见，在早期，他的情绪情感还没有完全发展 起来。
上。
第四章 个性与社会性的发展
小学儿童学习兴趣的发展趋势： 1、从对学习的过程、学习的外部活动感兴趣，
发展到对学习的内容、对需要独立思考的作业 感兴趣； 2、从笼统的泛泛的兴趣，逐渐产生对不同学 科内容的初步的分化性兴趣； 3、从对具有事实的兴趣发展到初步探讨抽象 和因果关系知识的兴趣； 4、阅读兴趣从课内阅读发展到课外阅读，从 童话故事发展到文艺作品和通俗科普小读物； 5、从对日常生活的兴趣，逐步扩大和加深到 对社会、政治生活的兴趣。
等六种感情诵读“你这个小家伙真淘气”。 • 结果发现，从小学四年级开始，儿童声音
表情的认知发展进入了正常辨认阶段。
第四章 个性与社会性的发展
（二）情感的深刻性不断增加
深刻性是指情绪情感产生的原因所涉及的本 质程度。
一般来说，小学生 的情感表现还是比 较外露、易激动性与社会性的发展
而小学儿童学会从道德准则出发，确立自己的喜欢和不喜 欢。
“我喜欢XX，因为他学习好好，我讨厌XX，因为他不守 纪律。”
第四章 个性与社会性的发展
（三）情绪的稳定性不断加强
1、强度——易冲动、爆发快 一项调查显示，当问及一些小学生遇到被同
学打时做何反应，有45％的孩子毫不犹豫地 回答“打他”。 2、速度——变化快 3、情境性——易受暗示 容易受到具体事物和情景支配
第四章 个性与社会性的发展
（三）小学儿童美感的发展 研究发现我国儿童审美发展的特点如下： 1、小学低年级儿童已能很好地欣赏动物塑像，
而且与高年级儿童的感受体验十分接近。随年 龄的增长美感欣赏能力还会逐渐发展。 2、在音乐美感欣赏上，小学儿童对流行音乐很 感兴趣，对民族乐曲接触不多，而且缺乏人生 的体验感受，无法引起内心的共鸣。