小学科学一年级：《做一个测量纸带》教案1
小学科学26《做一个测量纸带》(教案)
小学科学26《做一个测量纸带》（教案）引言：本教案旨在通过实践活动，帮助小学生学习和掌握测量物体长度的方法。
通过自己动手制作测量纸带，学生将能够加深对测量单位和读数的理解，并培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
【一、教学目标】1. 掌握测量物体长度的方法和步骤。
2. 理解和应用厘米作为长度的单位。
3. 培养观察、实验和解决问题的能力。
【二、教学准备】1. 教师准备：- 一些不同长度的物体，如书、铅笔、橡皮等。
- 一些卷尺和尺子。
- 制作一套测量纸带的材料，如白纸、铅笔、剪刀等。
2. 学生准备：- 一些铅笔、橡皮等物品。
【三、教学步骤】Step 1：导入1. 教师出示不同长度的物品，如书、铅笔、橡皮等，引导学生观察它们，并简单讨论它们之间的长度比较。
2. 引导学生思考测量物体长度的目的和必要性。
Step 2：引入测量纸带1. 引导学生思考一种能够方便测量物体长度的工具是什么，提示学生可以使用纸带。
2. 教师出示一张自制的测量纸带，并介绍其用途和制作材料。
3. 引导学生讨论测量纸带的特点和优势。
Step 3：制作测量纸带1. 学生准备白纸和铅笔，根据教师的指导，将白纸剪成适当的长条形。
2. 铅笔一端对准纸带边缘，用铅笔沿边缘连续画出一条细线。
3. 学生用剪刀剪断纸带，制作出一条测量纸带。
4. 学生制作的纸带长度不一定准确，教师提醒学生将纸带与已知长度的物体相比较，以验证制作的纸带长度是否正确。
Step 4：实际测量1. 教师出示一些物体，要求学生使用自己制作的测量纸带测量物体的长度。
2. 学生根据测量纸带上的刻度，将纸带对准物体的一端，并读出物体的长度。
3. 学生将测量结果记录在一张表格中，包括物体的名称和长度。
Step 5：巩固与拓展1. 教师提供一些有挑战性的物体，要求学生使用自制纸带进行测量，并记录测量结果。
2. 学生之间进行比较和讨论，分享他们测量的结果和经验。
3. 教师引导学生理解和应用厘米作为长度的单位，帮助他们将测量结果转化为标准单位。
一年级科学上册教案比较与测量《做一个测量纸带》教科版
举例：在制作过程中，学生可能会在刻度标记时出现偏差，导致整个测量纸带的刻度不准确。此时，教师需要指导学生如何通过校准方法来确保每个刻度的准确性，例如使用标准直尺进行比对。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了测量纸带的基本概念、制作方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对测量工具的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题，如如何选择合适的测量工具。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——制作测量纸带。这个操作将演示测量纸带的基本原理和制作过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量纸带，并演示如何使用它来测量物品长度。
4.学习比较测量结果，理解长度的相对性。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.科学探究：通过制作与使用测量纸带，让学生体验科学探究过程，激发好奇心与探究欲望，发展初步的科学探究能力；
2.量化思维：运用测量纸带进行实际测量，培养学生量化描述物体长度的能力，理解测量单位的概念，提高量化思维能力；
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作进行得如火如荼。他们相互协作，共同制作测量纸带，并尝试用它来测量各种物品。这一环节不仅巩固了他们对测量知识的理解，还提高了他们的动手操作能力。但同时，我也发现部分学生在刻度标记的准确性方面仍有困难，这提示我在今后的教学中需要更加关注这一难点的讲解和指导。
《6 做一个测量纸带》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17一年级上册
《做一个测量纸带》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解纸带测量的基本原理和方法。
2. 掌握使用测量工具（如卷尺、卡尺等）进行纸带测量的技能。
3. 能够独立完成纸带测量任务，培养独立解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握纸带测量的基本技能，理解纸带测量的原理。
2. 教学难点：在实际操作中运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
三、教学准备：1. 准备不同规格的纸带和测量工具（如卷尺、卡尺等）。
2. 设计实际测量任务，如测量教室的长度、宽度等。
3. 准备教学PPT，包括原理图、操作步骤等。
4. 安排学生进行小组合作，共同完成测量任务。
四、教学过程：（一）导入新课1. 同学们，你们平时喜欢玩纸飞机吗？谁来说一说你在玩纸飞机的时候有没有什么有趣的发现？2. 教师总结学生的回答，并引出本课内容：今天，我们要来学习一种新的方法，用它来制作一个测量纸带，看看我们能不能发现更多的有趣现象。
（二）示范制作1. 教师讲解制作方法：首先，我们需要在一张A4纸上画出一个长方形作为纸带的基底，然后在这个长方形的一侧标出起点和终点。
接下来，我们需要用尺子测量出这段距离，并做好标记。
最后，我们可以在长方形的另一侧画出同样长度的标记，这样就可以用这个纸带来测量其他物体的长度了。
2. 学生观察教师制作过程，注意教师的动作要领和注意事项。
3. 教师邀请一名学生上台，按照教师的方法自己动手制作一个测量纸带。
（三）实践操作1. 学生自己动手制作测量纸带，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
2. 制作完成后，学生用自己制作的测量纸带去测量身边物体的长度，如书本、铅笔等。
3. 鼓励学生相互之间分享自己的测量结果，并讨论如何改进自己的测量方法。
（四）课堂小结1. 教师总结学生的实践操作过程，表扬表现优秀的学生。
2. 教师引导学生思考：通过今天的学习，我们学会了制作测量纸带的方法，并利用它来测量物体的长度。
新教科版2021秋一年级科学上册2-6《做一个测量纸带》教案
新教科版2021秋一年级科学上册2-6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课旨在让学生通过实践活动，了解测量工具的使用，学会用测量工具测量物体的长度，并能够记录测量结果。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
二. 学情分析考虑到一年级学生的年龄特点和认知水平，他们在课堂上充满好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力。
此外，学生在生活中已经有过一些关于测量的经验，但对测量工具的使用方法和测量原理还不够了解，需要在课堂上进行指导和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解测量工具的使用方法，学会用测量工具测量物体的长度，并能够记录测量结果。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和合作意识。
3.情感态度价值观：学生体验到科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握测量工具的使用方法，用测量工具测量物体的长度，并能够记录测量结果。
2.教学难点：学生学会如何准确地测量物体的长度，并能够进行数据记录和分析。
五. 教学方法本课采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，通过引导学生提出问题、观察现象、动手操作、交流讨论等方式，让学生在实践中学习测量知识，提高学生的动手操作能力和合作意识。
六. 教学准备教师准备测量工具（如尺子、卷尺等）、纸带、固体物品（如书本、铅笔等）等实验材料，以及多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的测量场景，如量身高、测量房间长度等，引导学生关注测量活动，并提出问题：“你们知道测量是什么吗？测量有什么作用？”让学生思考测量的重要性。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍测量工具的使用方法，并通过实物演示如何用尺子测量物体的长度。
同时，教师引导学生观察尺子的刻度，解释刻度表示的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用尺子测量纸带的长度。
《做一个测量纸带》教案
《做一个测量纸带》教案一、教学目标1. 认识测量纸带的作用和重要性；2. 学习如何正确使用测量纸带进行测量；3. 提高学生的观察和测量能力；4. 培养学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学重难点1. 理解测量纸带的作用和使用方法；2. 掌握正确的测量技巧；3. 解决测量中可能遇到的问题。
三、教学准备1. 准备测量纸带；2. 准备测量工具：尺子、铅笔等；3. 整理好教室和实验台面。
四、教学过程1. 引入：（1）老师向学生介绍测量纸带的作用和重要性，引导学生思考为什么需要使用测量纸带进行测量。
（2）教师出示测量纸带，让学生观察并描述其特点。
（3）老师提出问题：“你们觉得如何使用测量纸带进行测量？”详细步骤：（a）引导学生回答问题，激发他们对测量纸带的兴趣和好奇心；（b）让学生自由讨论并提出使用测量纸带的方法；（c）澄清误解，引导学生正确理解测量纸带的使用方法。
2. 实践操作：（1）老师向学生展示如何正确使用测量纸带进行测量，示范步骤和技巧。
（2）让学生分组进行实践操作，每组使用测量纸带对不同物体进行测量。
详细步骤：（a）指导学生正确使用测量纸带，注意保持纸带平整；（b）观察学生实践操作情况，及时纠正错误，指导他们掌握正确的测量技巧；（c）鼓励学生在实践中相互合作，提高团队协作能力。
3. 总结讨论：（1）引导学生总结测量纸带的使用方法和注意事项。
（2）讨论测量过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
详细步骤：（a）让学生分享自己的测量经验和体会，展示测量结果；（b）引导学生分析可能出现的误差原因，并提出改进建议；（c）总结本节课的学习内容，强调测量纸带的重要性和正确使用方法。
五、拓展延伸1. 让学生自由探索测量纸带的其他用途；2. 鼓励学生设计自己的测量实验，提高创新能力。
六、课后作业1. 练习使用测量纸带对不同物体进行测量；2. 思考并记录测量过程中遇到的问题和解决方法；3. 准备下节课的学习内容，做好课前准备。
教科版一年级上册科学教学设计教案：做一个测量纸带教案
《做一个测量纸带》教学设计一、教学目标科学概念目标：测量纸带具有更方便携带，测量和计数的特点，可以代替小方格进行测量。
科学探究目标：通过研讨体验测量工具的由来，在标记计数方法过程中感知不同的技数方法。
利用自制的纸带测量一些物体，包括圆形物体的周长。
运用十进制记录测量结果。
科学态度目标：在教师指导下，针对测量中的问题提出自己的解决方案。
体会工具的改进给人们测量带来的便利。
二、教学准备印有小方格的纸若干，十个小方块，固体胶，记录笔三、教学过程（一）复习入课。
师：1.哪位同学来说说，用小方格来测量桌子的长度，怎样才能测得准确？2.用小方格测量桌子的长度，先要找到起点，确定起点，（物体的起点，小方格的头和尾），量的时候要做到小方格首尾相接，接紧。
测好后数出小方格的个数就是长度。
（二）新授。
活动一：制作纸带1、测量腰围，感悟不同的物体需要的测量工具也不相同。
现在，老师想请一个同学用小方格来测测老师的腰围，看看老师的腰围有多少个小方格长，请同学们来当裁判，看看测的方法是否正确，测出来的长度是否准确？（提醒两个起点，测量工具的起点，测量物体的起点）测好后，追问：用小方格准确的测出老师的腰围容易吗？你认为那些地方不容易？（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。
）2、那你有办法比较准确的测出老师的腰围吗？1.用纸带2.拿出纸带让学生来测腰围，首先要确定好起点，量好以后要做好记号。
3.展示长度。
请同学来说，你说说看，老师的腰围要有多少长吗？4.老师想知道腰围有多少方格长，怎么办？5.用方格再去量纸带，怎么量，将小方格画在纸带上，然后数出来。
6.请同学上前演示画格子，老师帮忙。
7.表扬，将格子画在纸带上真是一个好办法，老师这里有一条有格子的纸带，现在量好腰后展示给大家，你能马上读出老师的要有多少格长吗？数格子。
（小结：用小方格组合体测量圆的物体，比较麻烦，而且还太短了，用纸带测量能更加方便测量）8.有什么办法能让我们一下子就读出多少方格长？标数字，9.你认为标数字首先应做什么？用彩笔画出起点，在按顺序标出数字。
【精选】一年级上册科学教案-2-6做一个测量纸带 教科版
《做一个测量纸带》教学设计一、教学目标：二、科学概念目标：三、测量纸带具有更方便携带，测量和计数的特点，可以代替小方格进行测量。
四、科学探究目标：五、通过研讨体验测量工具的由来，在标记计数方法过程中感知不同的技数方法。
六、利用自制的纸带测量一些物体，包括圆形物体的周长。
七、运用十进制记录测量结果。
八、科学态度目标：九、在教师指导下，针对测量中的问题提出自己的解决方案。
十、体会工具的改进给人们测量带来的便利。
二、教学重难点：能用合理的方法，制作出一个较为准确的测量纸带。
三、教学准备：印有小方格的纸若干，十个小方块，固体胶，记录笔四、课时安排：1课时五、教学过程：一、复习入课。
师：1.哪位同学来说说，用小方格来测量桌子的长度，怎样才能测得准确？2.用小方格测量桌子的长度，先要找到起点，确定起点，（物体的起点，小方格的头和尾），量的时候要做到小方格首尾相接，接紧。
测好后数出小方格的个数就是长度。
二、新授。
活动一：制作纸带1、测量腰围，感悟不同的物体需要的测量工具也不相同。
现在，老师想请一个同学用小方格来测测老师的腰围，看看老师的腰围有多少个小方格长，请同学们来当裁判，看看测的方法是否正确，测出来的长度是否准确？（提醒两个起点，测量工具的起点，测量物体的起点）测好后，追问：用小方格准确的测出老师的腰围容易吗？你认为那些地方不容易？（小方格直的，没法弯曲，小方格太短了，接不好。
）2、那你有办法比较准确的测出老师的腰围吗？1.用纸带2.拿出纸带让学生来测腰围，首先要确定好起点，量好以后要做好记号。
3.展示长度。
请同学来说，你说说看，老师的腰围要有多少长吗？4.老师想知道腰围有多少方格长，怎么办？5.用方格再去量纸带，怎么量，将小方格画在纸带上，然后数出来。
6.请同学上前演示画格子，老师帮忙。
7.表扬，将格子画在纸带上真是一个好办法，老师这里有一条有格子的纸带，现在量好腰后展示给大家，你能马上读出老师的要有多少格长吗？数格子。
教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教案
教科版科学一年级上册2.6《做一个测量纸带》教案一. 教材分析《做一个测量纸带》这一课的内容，主要让学生通过实践活动，了解测量纸带的制作方法和测量原理。
通过这一课的学习，学生能够掌握测量纸带的制作技巧，并能够运用测量纸带来测量长度。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是他们对于测量纸带的制作和测量原理可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生掌握测量纸带的制作方法和测量原理。
三. 教学目标1.让学生了解测量纸带的制作方法和测量原理。
2.培养学生动手操作能力和观察能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.测量纸带的制作方法和测量原理。
2.学生动手操作能力和观察能力的培养。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作方法和测量原理。
2.小组合作法：让学生在小组合作的过程中，共同完成测量纸带的制作和测量任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自主探究，解决问题。
六. 教学准备1.测量纸带的制作材料：彩纸、尺子、剪刀等。
2.测量工具：尺子、卷尺等。
3.教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的测量小游戏，引发学生对测量的兴趣，进而导入本课《做一个测量纸带》。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和视频，向学生介绍测量纸带的制作方法和测量原理。
同时，教师进行示范操作，让学生直观地了解测量纸带的制作过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组为单位，动手制作测量纸带。
在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行测量纸带的使用练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些测量任务，让学生运用测量纸带来完成。
学生在完成任务的过程中，进一步巩固所学知识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课所学内容，让学生明确测量纸带的制作方法和测量原理。
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小学科学一年级资料
第6课做一个测量纸带
【科学概念目标】
1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
【科学探究目标】
1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。
2.利用测量纸带测量一些物体的周长。
3.运用十进制记录测量结果。
【科学态度目标】
1.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。
2.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
【科学、技术、社会与环境目标】
1.体会工具的改进给人们测量带来的便利。
2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。
【教学准备】
印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
【教学过程】
一、聚焦
1.教师可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及他们是如何测量的。
实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？”学生进行小组讨论和汇报。
2.教师小结。
以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
二、探索
1.介绍如何制作测量纸带。
展示并介绍工具和使用的材料。
介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和
制作日期。
2.学生制作纸带。
教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。
3.用测量纸带测量物体。
先测量书的长度。
因为这对学生来说,难度不大。
再测量小塑料桶边沿的长度。
先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。
注意帮助在测量时读数困难的学生。
三、研讨
1.观察数据。
2.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 可以测量圆的物体，更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。
四、布置课外活动
1.使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。