课题阶段研究计划、总结三阶段
体育课题三个研究阶段计划与总结怎么写
体育课题三个研究阶段计划与总结怎么写体育课题三个研究阶段计划与总结一、引言在现代社会，体育在人们的生活中占据着重要的位置。
无论是对身体健康的维护，还是对团队合作能力的培养，体育都扮演着不可或缺的角色。
对体育课题进行研究和探讨，对于促进体育教育的发展和提高教学质量至关重要。
本文将按照深度和广度的要求，对体育课题的研究进行三个阶段的计划和总结。
通过对不同阶段的研究内容和目标进行详细的探讨，旨在为体育教育工作者提供可行的研究方向和方法。
二、第一阶段：文献调研与分析在体育课题研究的第一阶段，我们需要进行文献调研与分析。
通过查阅相关文献、期刊和专业书籍，了解国内外体育课题研究的最新进展和成果。
还需对体育教学大纲、教材和教学方法进行梳理和分析，以全面了解当前体育教育的现状和存在的问题。
1.1 文献调研我们需要确定体育课题的具体领域和研究方向，如体育教学方法、体育心理学、体育教育管理等。
通过学术搜索引擎和数据库，检索并收集相关文献，包括期刊论文、学术报告和研究成果。
针对所选定的研究方向，进行系统性的文献综述和分析，从中总结出对体育课题有重要启发和指导意义的研究成果。
1.2 教学大纲与教材分析我们需要对体育教学大纲和教材进行详细的分析。
通过对体育教学内容、教学目标和教学方法的审视，找出其中存在的问题和不足之处。
还需了解学生在体育课程中的学习情况和教师的教学实践，为后续的研究奠定基础。
三、第二阶段：实地调研与案例研究在第二阶段的研究计划中，我们需要进行实地调研与案例研究。
通过走进学校体育课堂和体育训练场地，观察和记录体育教学的实际情况。
选择一些典型的案例进行深入研究，分析其中的特点和问题，为深入探讨体育课题提供实践基础和案例支持。
2.1 实地调研我们需要选择一些代表性的学校和教学班级，走进体育课堂，与教师和学生进行沟通和交流。
通过观察和访谈，了解不同学校和班级的体育教学模式和实际运作情况，掌握体育教学的现实状态和存在的问题。
课题研究总结阶段计划
课题研究总结阶段计划•相关推荐课题研究总结阶段计划（通用12篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的工作同时也在不断更新迭代中，为此需要好好地写一份计划了。
那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编收集整理的课题研究总结阶段计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课题研究总结阶段计划篇1引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。
实施计划如下：一、保障措施（一）组织机构建立以校长xxx为组长，副校长xxx、xxx为副组长，教学干事xxx、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。
（二）明确职责校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。
教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。
（三）制度保障教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究状况纳入优秀教研组条件评选中。
二、课题研究程序（一）拟定课题。
学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的资料。
学校根据教师研究的不同资料而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。
（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能够是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。
）（二）立项申报。
教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。
课题研究阶段性计划
课题研究阶段性计划课题研究阶段性计划为了高效地完成课题研究，制定一个阶段性计划是非常有必要的。
下面是我对课题研究的阶段性计划：第一阶段：准备阶段（2周）1. 了解课题背景和研究现状：通过查阅相关文献，深入了解课题的背景和研究现状，了解前人研究的成果和不足之处。
2. 提出研究问题和目标：根据对课题的了解，明确研究问题和目标，以便后续的研究工作。
3. 设计研究方法和方案：根据研究问题和目标，确定适当的研究方法和方案，并制定详细的研究计划。
4. 收集基础资料：收集与课题相关的基础资料，包括文献、统计数据等。
第二阶段：实施阶段（4周）1. 数据采集和处理：根据研究设计，采集必要的数据，并进行合理的处理和分析。
2. 文献综述：通过查阅相关文献，对前人的研究成果进行综述，明确课题的研究空白和创新点。
3. 结果解释和讨论：根据数据分析的结果，进行结果的解释和讨论，提出可能的解释和发现，并进行比较和分析。
4. 编写研究报告：整理研究过程和结果，撰写研究报告，包括摘要、引言、研究方法、结果和讨论等部分。
第三阶段：总结阶段（2周）1. 研究结果总结和讨论：对研究结果进行总结和归纳，分析研究的局限性和不足之处，并提出可能的改进和展望。
2. 完善研究报告：根据导师和同行的意见和建议，对研究报告进行修改和完善，使之符合科学规范和逻辑结构。
3. 撰写研究论文：将研究报告进一步扩展和完善，撰写研究论文，包括引言、文献综述、研究方法、结果和讨论、结论等部分。
以上是我对课题研究的阶段性计划，计划总时长为8周。
在每个阶段中，我将认真完成各项任务，并及时向导师汇报。
同时，我也会根据实际情况进行灵活调整，以确保时间和任务的合理分配，并最终顺利完成课题研究。
同时，我也会充分利用现有资源，提高自己的研究能力和水平，以期取得好的研究成果。
课题研究三阶段计划总结
课题研究三阶段计划总结在进行课题研究的过程中，制定阶段性计划是非常重要的。
通过合理规划，可以使课题研究工作有序进行，提高效率。
根据我对课题研究过程的经验，我将制定三个阶段的计划，以便更好地推进研究进展。
第一阶段计划：收集资料和背景知识（2周）在开始研究之前，必须掌握有关课题的背景知识和相关资料。
在这个阶段，我将花费两周的时间进行资料收集和阅读。
首先，我会收集与课题相关的文献、研究报告和案例等。
然后，我会仔细阅读这些资料，深入了解课题的相关领域，掌握已有研究成果和现状。
此外，我还会积极收集和整理背景知识，以便为后续研究提供基础。
第二阶段计划：设计实验和数据收集（4周）在第一阶段收集了足够的资料后，我将开始进行实验设计和数据收集。
这个阶段的主要任务是制定研究方法、设计实验方案，并收集相应的数据。
首先，我会结合资料收集阶段所得到的相关信息，确立研究目标和问题。
然后，我会选择适当的实验方法和技术，设计实验步骤和流程。
接下来，我将开始实施实验，并记录和分析数据。
这个阶段将持续四周，以确保数据的准确性和充分性。
第三阶段计划：数据分析和撰写报告（6周）在收集了足够的数据之后，我将开始进行数据分析，并撰写研究报告。
这个阶段是整个研究过程的核心和重点。
首先，我会根据研究问题和目标，选择合适的分析方法和工具，对数据进行整理和统计。
然后，我会分析数据，并结合相关文献和理论，进行解释和讨论。
最后，我会撰写研究报告，包括引言、方法、结果与讨论等部分。
整个报告的撰写过程将持续六周，以确保报告的准确性和完整性。
通过以上制定的三个阶段计划，我相信在课题研究中可以有条不紊地推进工作。
首先，收集资料和背景知识阶段能够为后续的实验设计提供基础和指导。
其次，设计实验和数据收集阶段将确保数据的准确性和充分性。
最后，数据分析和撰写报告阶段将对研究结果进行解释和讨论，使整个研究工作得到深入和完善。
这三个阶段计划的实施将有助于我更好地完成课题研究，并取得满意的研究成果。
课题各阶段计划和总结三个阶段
课题各阶段计划和总结三个阶段
第一阶段计划
- 确定研究课题和目标
- 收集相关文献和资料
- 制定研究方法和流程
- 开展初步调研和实证分析
- 形成初步研究框架
第一阶段总结
第一阶段的主要目标是明确研究课题并建立初步研究框架。
在这个阶段，我们成功确定了课题和目标，并进行了充分的文献和资料收集。
通过制定研究方法和流程，我们能够开展初步的调研和实证分析。
最终，我们顺利形成了初步的研究框架。
第二阶段计划
- 深入研究和分析相关案例和理论
- 进行实地调查和实验研究
- 分析和总结研究数据
- 完善研究框架和提出解决方案
- 编写第二阶段报告和总结
第二阶段总结
第二阶段的重点是深入研究和分析相关案例和理论，以及进行实地调查和实验研究。
我们通过这些工作收集了大量的数据，并进行了详细的分析和总结。
在完善研究框架的基础上，我们提出了解决问题的有效方案。
最后，我们撰写了第二阶段的报告和总结。
第三阶段计划
- 验证和评估提出的解决方案
- 进行案例分析和对比研究
- 完善最终报告和总结
- 进行结论和建议的提炼和归纳
- 总结全过程的研究成果和主要发现
第三阶段总结
第三阶段的主要任务是验证和评估提出的解决方案，并进行案例分析和对比研究。
通过深入的研究和分析，我们有效地完善了最终报告和总结，并对结论和建议进行了提炼和归纳。
最终，我们总结了全过程的研究成果和主要发现。
以上是课题各阶段的计划和总结，每个阶段都有明确的目标和
任务，并取得了一定的进展，为最终的研究报告奠定了坚实的基础。
课题第三阶段研究方案和研究总结
课题第三阶段研究方案和研究总结研究方案研究目标本研究的目标是探究XX领域中的XX问题，并提出解决方案。
研究内容在第三阶段的研究中，我们将完成以下内容：1. 回顾已有的研究成果，了解当前问题的研究现状和相关理论基础；2. 收集和整理所需的数据和信息，为后续的分析和实验做准备；3. 运用合适的研究方法，对所收集的数据进行分析，总结得出相关结论；4. 根据研究结果，提出相应的解决方案，并进行实验验证；5. 分析实验结果，对解决方案的效果进行评估并提出改进意见。
研究方法我们将采用以下研究方法进行课题研究：1. 文献综述：回顾已有的研究成果和理论基础，准确了解问题的现状；2. 数据收集：收集有关课题的数据和信息，包括实验数据、统计数据等；3. 数据分析：运用统计学方法对所收集的数据进行分析，归纳总结得出结论；4. 实验设计：根据研究目标，设计实验方案，验证研究提出的解决方案；5. 结果评估：对实验结果进行分析和评估，评估研究提出的解决方案的有效性。
时间安排本阶段的研究计划如下：- 第1周：文献综述和理论基础的回顾；- 第2周：数据收集和整理；- 第3周：数据分析和总结；- 第4周：实验设计和方案验证；- 第5周：结果分析、评估和改进意见的提出。
研究总结在本阶段的研究中，我们成功回顾了相关领域的已有研究成果和理论基础，并对问题的现状有了更深入的了解。
通过数据的收集和分析，我们得出了一些初步的结论，并基于研究结果提出了相应的解决方案。
在后续的实验中，我们根据研究目标设计了一系列实验，并通过实验数据的分析和结果的评估，对解决方案的有效性进行了评估。
根据分析结果，我们也提出了一些改进意见，以进一步完善解决方案。
尽管在研究过程中我们遇到了一些挑战和困难，但通过团队的协作和不懈努力，我们成功完成了本阶段的研究任务，并取得了一定的研究成果。
在下一阶段的研究中，我们将进一步深化对问题的研究和分析，并完善解决方案。
同时，我们也会考虑扩大研究范围，提高研究的可靠性和实用性。
课题研究阶段计划与总结
内乡县王店镇中心小学课题组我校申报的南阳市市级科研课题《运用多媒体优化小学语文课堂教学的研究》经南阳市教育局教科室研究，于年月正式批准备案。
本课题研究旨在探求运用多媒体课件，从而优化小学语文课堂教学，着眼于学生终身发展的需要，全面提高学生的语文素养和阅读理解能力，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习，从小打好学习母语的基础。
为了更好地进行课题研究，根据课题实施方案，特制定如下计划：一、研究措施：1.课题研究方案的落实,并根据研究方案制定第一阶段课题研究计划。
2.召开课题组成员会，讨论课题研究实施方案和研究计划，明确分工。
3.课题的学习准备，对研究方法的深入思考、慎重选用。
4.召开开题报告会，请有关专家对课题研究进行指导。
5.查阅文件，搜集资料，组织学习交流讨论相关方面的理论知识。
6.根据研究情况，进一步完善课题研究制度，修订课题实施方案。
7.建立课题网站或博客。
二、工作安排：二月份：1.学习课题组课题计划，明确研究内容。
2.根据课题研究计划制定个人研修计划。
三月、四月份：1.积极参加培训，学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
2.参加课题组的研究活动。
3.注意及时收集、整理、上传资料。
内乡县王店镇中心小学课题组一、指导思想：以课题研究为抓手，加强课堂教学的改革力度，探索新形势下的课堂教学模式，架起理论与实践之间的桥梁。
促进师生群体健康、持续的发展，促师生真实、全面的成长。
二、本学期的研究目标：1、各课题组成员领悟课题研究的思想、方向、内容等。
2、营造良好的研究氛围。
通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。
3、鼓励课题组成员善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。
做一个研究教学的有心人，把撰写教学案例、心得变成一种习惯。
4、转变教育观念和教学方式，充分利用多媒体课件优化课堂教学并通过转变学生学习方式，引导积极、主动的参与学习，提高教育教学质量。
省级课题阶段计划和总结
省级课题阶段计划和总结省级课题阶段计划和总结700字阶段计划：我们的省级课题研究计划分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，我们将进行详细的调研和文献梳理，了解相关理论和前沿研究。
同时，我们还会选择合适的研究方法和工具，制定实施的详细计划。
此外，我们还将准备必要的实验设备和材料，确保研究的顺利进行。
在实施阶段，我们将按照计划进行实验和数据收集。
我们将根据研究目的，设计科学合理的实验方案，并进行实验的操作和记录。
同时，我们还将进行数据的整理和分析，以得出科学准确的结论。
在总结阶段，我们将对研究结果进行总结和分析。
我们将撰写研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等内容。
同时，我们还将将研究结果进行总结和归纳，提出进一步研究的建议。
阶段总结：在准备阶段，我们进行了大量的调研和文献梳理，深入了解了相关理论和前沿研究。
我们还选择了合适的研究方法和工具，并制定了详细的实施计划。
此外，我们还准备了必要的实验设备和材料，以确保研究的顺利进行。
在实施阶段，我们按照计划进行了实验和数据收集。
我们设计了科学合理的实验方案，并进行了实验的操作和记录。
我们还进行了数据的整理和分析，得出了科学准确的结论。
通过实验，我们对研究的目标有了更深入的了解，也加深了对相关理论的理解。
在总结阶段，我们对研究结果进行了总结和分析。
我们撰写了详细的研究报告，包括研究的背景、目的、方法、结果和结论等内容。
我们还对研究结果进行了总结和归纳，提出了进一步研究的建议。
通过这个省级课题研究，我们不仅对相关理论有了深入的了解，还提升了实际操作和数据分析的能力。
我们的研究成果也对相关领域的研究和应用具有一定的参考价值。
同时，我们也发现了一些不足之处，这将成为我们进一步研究和改进的方向。
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一、课题研究的目的随着课程教材改革的实验工作的推进，教师的教学观念不断更新，教师的教学方式和学生的学习方式也在发生变化。
课堂重心也从教师转向学生，从注重教师的“教”转向注重学生的“学”。
这一变化，带来了课堂教学模式的变化。
为了引导教师在教学中，把新的教育理念转变为自觉的教育行为，探讨教学规律，构建新的教学模式，提高教学质量，深入研究教学评价具有不可低估的作用。
课题组在校长的直接领导下，以学校的课题研究工作为主旋律，建立并逐渐完善了系列化的常规工作管理制度，为引领并营造学校的科研氛围而奠定基础；以深化课题研究为中心轴，充分发挥课题成员的作用，为造就一支具有很强科研能力的师资队伍而起到了中坚核心的作用。
二、本阶段需要完成的工作：1. 组织分工，制定方案，为课题研究有效地开展工作提供有力的保障。
2. 组织课题组成员学习，研讨初中语文教学指导思想，并分学段开展研讨活动，力求吃透理解教材编写意图。
3. 课题组成员共同探讨各种方法、研究教学途径。
1）、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。
2）、课题阶段研讨会研究方法：1. 文献研究法。
用以借鉴前人的研究成果，找到新的生长点和支持性理论，有针对性制定研究方案和指导实践。
2. 行动研究法。
要求课题组成员采用行动研究法对初中语文每单元各课时进行研究，在教学实际中探求最佳教学设计。
完成研究任务的可行性分析我校有一支思想责任过硬、业务精良的语文教师队伍。
课题组教师，学历达标，教学经验丰富，教学实绩突出，他们多为县、校级中青年骨干教师。
对语文教学与信息技术有一定的教学实践体会和经验，有的成员曾先后参加过省、市、县课题研究，数篇论文在省、市、县各级发表或交流。
为了适应新的课程要求，更好地用了初中语文教材，必须在教研上具有“实践性、科学性、实用性、前瞻性”的研究课题，此课题正好体现了这些要求。
课题研究以来，全组语文教师积极投入课堂教学改革之中。
我们以课题研究为契机，突破了陈旧的语文教学模式，逐步形成了“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”为主要内容的语文课题研究系统模式。
课题研究取得的成就一、明确职责、分工协作，为课题研究有效地开展工作提供了有力的保障。
在半年的摸索中，基本明确了课题研究工作的职责、任务，工作一步步规范，一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职，真正在学校的教学生命线中发挥了火车头的作用，得到学校领导和老师的高度认可。
二、教学工作以课题为中心，营造学校科研氛围，体现自身的研究价值回顾一年，课题组成员围绕《中学语文课堂教学有效性研究》课题着手进行了以下重要的工作：1、通过语文教学活动，通过课堂展示课题研究的实效性。
在语文教学活动中体现特色，融入理念，注重指导，发挥了课题组的带动与辐射作用。
应该说，以这样的研究课推广、完善学校的课题研究工作无疑是有力的促进作用。
那些个性化的做法，先进的理念，科学的设计中都能感觉到课题组集体的智慧在闪耀光芒。
2、课题阶段研讨会。
课题组每次研讨会有中心，有主题，有结论，对于总结提炼课题实施中的经验，形成本校的语文教学特色理论有起着了不可磨灭的作用。
研讨会中，课题组成员对课题研究进行了总结，对实验过程中的困惑进行了探讨，对阶段实施目标的科学性，实效性及时地调整。
应该说，每一项总结研讨，都能看到课题研究喜人的进展，都能感受到课题组教师求真务实，严谨科学的课题研究态度，课题研究根植课堂，研讨则将实践上升为理论，将教师的研究聚集在“潜能”，使课题研究过程中的经验成果，操作成果及时地整理、完善，让课题研究在扎实中闪现认识成果的火花！三，学生的语文的学习兴趣得到了激发和延续。
通过与研究前状况的比较，学生学习语文热情提高了，体现在他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢用普通话说讲故事、对话、演讲等。
通过调查问卷和上期末检测成绩收集的各种资料进行比较，学生学习语文的积极性比以往有了很大的提高。
四，教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高。
课题组的教师通过一系列的研究活动，提高了自身的教研积极性和能力，体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面。
老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。
一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成。
学生充分体验到老师鼓励的愉悦，极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，主动参与到学习中来。
课题研究中存在的问题我们虽然取得了一些成果，但受教师自身条件和学校条件的限制，也遇到了一些困惑，面临着不少的困难。
目前课题研究存在的主要问题有以下几个：一，在课题研究过程中，对该课题的理论研究与分析，我们相对缺少专家引领，研究和思考缺乏深度。
二，课题研究形成的“建设一个策略，开展一组活动，形成一种模式，推广一种成果”语文课题研究系统模式，还没有进行进一步的研究与实验。
三，课题研究中过分强调了学生认知策略的优化，忽视了情感策略的优化。
课题研究下阶段的对策一、完善课题管理体制，工作一步步规范，一步步有章可循；课题组成员分工协作，各司其职，真正在学校的教学生命线中发挥火车头的作用。
二，在下一个阶段的研究活动中，要进一步总结经验，多方面学习活动教学和教育方面的资讯，想方设法搜集各种相关的资料。
有可能的话请课题组的专家、教授到我校进行听课、指导、帮助，争取能够按时完成我们的研究。
加强对该课题的理论研究与分析，加深研究和思考的力度。
三，重视情感教育1、实施情感教学策略，激发学生的学习兴趣及内在学习动力。
2、帮助学生克服消极情绪，增强克服困难的意志力和自信心。
我们的课题研究工作还只是刚刚开始。
大家必须看到成绩，明白后段工作的艰巨，要步调一致，扎扎实实地做好各项工作，只有这样，课题研究工作才能顺利进行。
第二阶段阶段计划当前，全国各地课程改革正在如火如荼地进行，也取得了一定的成效，但存在问题不少，步伐不够大。
这就要求我们继续深入研究课程改革理念，把全新的教育理念运用到教学中，切实提高教学质量。
我想，语文教师除了研究教学理念外，首先还应该对初中语文教学有通盘的了解，从全局上审视语文教学，让分散的各个阶段的教学能够有机联系起来，这样才能够全方位地发展学生的语文素养。
下面，我就语文课改初期教学谈一些我们不成熟的做法，敬请批评指正。
从纵向角度来说，结合我校实际，我们认为课改初期的语文教学可分为下面几个阶段：一、准备阶段1．参加初期课改先进理论学习2．备课组学习研讨通过理论学习，达到：① 较全面地了解和深入理解课改理论；② 了解外地课改动态，尤其是值得学习的先进经验和必须引以为戒的教训；③ 了解课程总目标及初中阶段的教学目标与要求。
可能有一些老师对课程总目标很熟悉，却对各个学段的具体教学目标及要求不很了解，所以我们专门安排了一个时间来学习，让老师们了解初中阶段的具体教学目标和要求，以把握好教学的具体标高。
④了解初中阶段语文教材的内容、结构、体例编系，让老师能够从整体上把握语文教材；并深入研读教材，在独立钻研设计的基础上，进行交流研讨，为课改教学开好局、迈好步做充分准备。
⑤听取课改先行者的经验介绍，交流研讨，补缺补漏，取长补短。
二、教学初期研究阶段本阶段的主要任务是：1、研究“学案”的编写，研究教学目标的设计与学法指导。
设计和编制便于操作的“学案”是使用“学研练”的重要环节，也是教学成败的一个关键点之一。
“学案”编制主要遵循三个统一的原则：（1）、理清教与学之间的关系，梳理知识结构体系，使学生能够明确意识到新旧知识之间的相互联系，提供相关知识介绍和实践应用情况的介绍，促进学生从多方面、多角度进行知识体系的主动建构，促使学生认识到所学知识本身的价值；或者通过创设一种特定的学习和问题情景，使学生意识到所学知识在解决具体问题时的作用和价值。
实现教为主导、学为主体的原则，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。
（2）、引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，体现启发性原则，使“先学学案”成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师导学的基本依据。
提供适当的学习方法和学习策略指导，促发学生的自主学习意识和能力，同时要防止对学生思维的不当约束，促进学生问题意识和创新意识的发展，引导学生的主动探索和积极思考（3）、实现个性发展与全面发展的统一。
“预习案”的编写应该服从学生身心发展的特点和实际需要，充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使“预习案”具有较大的弹性和适应性。
提供检测学习效果的适当材料，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价，进一步明确在整个学习过程中的目的（4）、教师不仅要求应该明确课程标准和教材知识的结构体系，而且还要求教师学习必要的教育和心理学理论，特别是有关认知心理学学习理论和教学设计理论、建构主义学习和教学理论，使教师在编写“先学学案”的过程中具备先进的教育教学理论的指导，增强“先学学案”的针对性和实用性。
2、研究“学案”的设计程序，进行学生良好自学习惯的培养策略的研究“学案”的落实则主要体现在课堂教学过程中，处理好“先学与后教”的关系因此在教学过程中如何体现“学案”的作用、发挥“学案”本身的价值则是“学研练”的核心。
“学、研、练”法这种借助于先学“学案”进行的课堂教学模式是一种主体性的教学活动，它要求尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑。
在实践操作中可以采用三种具体的教学程序。
（1）、诱导式：提问—讨论—归纳—练习“诱导式”程序一般用于新授课的教学，就是在学生预习的基础上，首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题，无需教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。
归纳环节是在讨论的基础上做出的，要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。
因此，在这种教学模式中，一般要求由学生自己来阐述最后的结论。
实际上，学生在“学案”的指导下已经初步形成了自己的认识，这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识，完善和纠正各种错误的观念和观点。
这种课型是目前使用最多的一种。
（2）、开放式：质疑—探究—小结—应用“开放式”教学设计程序一般用于单元复习课，目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动，带有研究性和探讨性。
此种课型的“拓展训练”中所涉及的知识往往是一些较难的知识点，所设计的问题也往往具有开放性，甚至没有唯一正确答案，要求为学生多角度的理解，以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力，培养学生的批判精神。
在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式，教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色，教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的教学情境，提供必要的探究条件和手段，让学生通过自己实践或实验验证所学的知识和所提出的解决问题方案。