语文版高中语文选修《唐诗宋词鉴赏》柳永《蝶恋花》学案
柳永《蝶恋花》教案设计
柳永《蝶恋花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能了解柳永的生平和文学地位。
分析《蝶恋花》的词牌特点和结构。
解读《蝶恋花》的意象和意境。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解《蝶恋花》的主题和情感。
学会欣赏古典诗词的音乐美和韵律美。
运用诗词欣赏的方法，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受柳永词作中的柔情和婉约风格。
体验古典诗词中的审美情趣和文化内涵。
培养对中华文化的自豪感和传承意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍柳永的生平背景和文学成就。
概述《蝶恋花》的词牌特点和词风。
2.2 词牌特点解释《蝶恋花》的词牌结构和韵律规则。
分析《蝶恋花》中的对仗和修辞手法。
2.3 诗词意象与意境解读《蝶恋花》中的主要意象和意境。
探讨诗词中的抒情和寓意。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点掌握《蝶恋花》的词牌结构和韵律特点。
深入理解《蝶恋花》的主题和情感。
欣赏柳永词作中的意境和审美价值。
3.2 教学难点解读《蝶恋花》中的意象和寓意。
理解古典诗词中的文化内涵和审美观念。
运用诗词欣赏的方法进行深入分析。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用阅读理解、讨论和分析的方法，引导学生深入理解《蝶恋花》。
运用比较和联想的方法，帮助学生欣赏古典诗词的音乐美和韵律美。
采用提问和思考的方法，激发学生的思维和创造力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示柳永的词作和相关的文学背景。
使用古典音乐和诗词朗诵，增强学生对古典诗词的感知和体验。
提供相关的参考资料和学术观点，帮助学生进行深入研究。
第五章：教学安排与评价5.1 教学安排课时：2课时（90分钟）第一课时：介绍柳永和《蝶恋花》的背景，分析词牌特点和意象意境。
第二课时：深入讨论主题和情感，进行诗词欣赏和创作练习。
5.2 评价方法课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极性和主动性。
理解能力：通过提问和作业，评估学生对《蝶恋花》的主题和情感的理解程度。
欣赏能力：通过诗词欣赏和创作练习，评价学生的文学鉴赏能力和创造力。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》教案【教材分析】本文选自选修一《唐诗宋词元散曲选读》的宋词部分。
学生通过必修诗词的习读，已经积累了一些诗词的知识和鉴赏方法，对一些词作大家也有了一些了解。
本书作为选修，是为了进一步拓展学生的诗词知识，感受诗歌带来的韵味，并学会鉴赏诗歌。
因此在教学设计时应该注重学生诗词知识的积累和教会学生读懂诗歌。
另外本学段是高二第二学期，在教学是也应该体现高二到高三的这一过渡性特征。
【学情分析】高二（1）班是理科重点班，学习态度认真，课堂上能跟着老师的思路走，但是诗歌鉴赏仍然是他们学习的短板。
虽然通过高一诗歌的学习和高二学业水平测试诗歌鉴赏的复习，学生对诗歌的鉴赏方法有一定的了解，但是由于阅读面较窄，对于把一首诗歌读懂学生还是比较困难的,教师在平常的诗歌教学中重视引导对学生对诗歌知识的积累和教给学生鉴赏诗歌的方法。
【教学目标】1、有感情地读诗，初步领会诗歌的情感。
2、有意识地品诗，理解诗歌本身的内涵。
3、创造性的悟诗，探究诗歌潜在的深刻意义。
【教学重点】1、有感情地读诗，初步领会诗歌的情感。
2、有意识地品诗，理解诗歌本身的内涵。
【教学难点】创造性的悟诗，挖掘诗歌潜在的深刻意义。
【教学策略】诵读法、讨论法、探究法等。
【教学过程】一、导入：《雨霖铃》凄婉动人，堪称抒写别情的千古名篇。
“杨柳岸，晓风残月”连苏轼都为之绝倒，今天我们将来教学柳永另外一篇千古名著——《蝶恋花》。
二、预习：知人论词。
1.词人简介：柳永，宋代词人。
字耆卿，原名三变，字景庄，崇安（今属福建）人。
景祐元年（1034年）进士。
官至屯田员外郎。
排行第七，世称柳七或柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
善为乐章，长于慢词。
其词多描绘城市风光与歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
词风婉约，词作甚丰，是北宋第一个专力写词的词人。
创作慢词独多，发展了铺叙手法，在词史上产生了较大的影响，特别是对北宋慢词的兴盛和发展有重要作用。
词作流传极广，有“凡有井水饮处皆能歌柳词”之说。
蝶恋花 柳永教案
蝶恋花柳永教案教案标题：《蝶恋花》柳永教案教案概述：本教案旨在通过学习中国古代文学经典之一《蝶恋花》的词曲，培养学生的文学鉴赏能力和对中国传统文化的了解。
通过本课的学习，学生将能够理解和欣赏柳永的词曲作品，了解其创作背景和艺术特点，并能够运用相关知识进行创作和表达。
教学目标：1. 了解《蝶恋花》的创作背景和艺术特点；2. 学习欣赏和朗读《蝶恋花》的词曲；3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力；4. 激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 理解《蝶恋花》的创作背景和艺术特点；2. 学习欣赏和朗读《蝶恋花》的词曲。
教学准备：1. 课文《蝶恋花》；2. 相关资料和研究文献；3. 多媒体设备。
教学过程：引入：1. 创作背景介绍：简要介绍柳永的生平和创作背景，以及《蝶恋花》的创作背景和意义。
核心教学：2. 词曲欣赏：播放《蝶恋花》的词曲演唱视频，让学生欣赏和感受其中的音乐美和词意。
3. 词曲分析：引导学生分析《蝶恋花》的词曲结构、意境描写和表达手法，帮助学生理解柳永的艺术特点和创作风格。
4. 朗读和表演：分组让学生进行词曲的朗读和表演，通过实践提高学生的表达能力和理解能力。
拓展延伸：5. 创作练习：引导学生根据自己的理解和感受，创作一首与《蝶恋花》主题相关的词曲或散文，鼓励学生发挥创造力。
6. 传统文化探究：引导学生进一步了解中国古代文学和传统文化，通过小组讨论或研究报告的形式进行深入探究。
总结：7. 学习反思：与学生一起总结本课的学习收获和体会，鼓励学生分享自己的感受和理解。
8. 展示和分享：邀请学生进行词曲朗读和创作分享，展示他们的成果。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 课后作业：布置相关阅读和写作任务，评估学生对于课文的理解和创作能力。
教学资源：1. 《蝶恋花》的词曲演唱视频；2. 相关研究文献和资料；3. 多媒体设备。
教学反思：本教案通过多种形式的教学活动，旨在培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，同时引导学生对中国传统文化的了解和热爱。
蝶恋花柳永教案
蝶恋花柳永教案教案标题：《蝶恋花》柳永教案教案概述：本教案旨在通过学习柳永的《蝶恋花》一词，帮助学生了解古代文学作品的特点，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
通过多种教学方法，如朗读、分析、创作等，引导学生深入理解词的内涵和背后的情感，提高学生的文学素养和语言表达能力。
教学目标：1. 了解柳永及其作品《蝶恋花》的背景和特点；2. 理解《蝶恋花》的词意和情感表达；3. 培养学生的文学鉴赏能力，通过分析词的结构和语言特点，提高学生的文学素养；4. 培养学生的创作能力，通过模仿柳永的写作风格，进行词的创作。
教学重点：1. 了解柳永及其作品《蝶恋花》的背景和特点；2. 理解《蝶恋花》的词意和情感表达。
教学难点：1. 分析《蝶恋花》的词意和情感表达；2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学准备：1. 课文《蝶恋花》的文本；2. 多媒体设备；3. 学生课前阅读材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放柳永的《蝶恋花》音频，激发学生对词的兴趣，引导学生思考词的特点和作用。
Step 2：背景介绍（10分钟）通过多媒体展示柳永的生平和创作背景，让学生了解柳永的作品在古代文学中的地位和影响。
Step 3：词的分析（15分钟）教师引导学生逐句分析《蝶恋花》的词意和情感表达，帮助学生理解其中的隐喻和意象，分析词的结构和语言特点。
Step 4：词的鉴赏（15分钟）学生分组朗读《蝶恋花》，教师带领学生共同鉴赏词的音韵美和情感表达，引导学生表达自己的感受和理解。
Step 5：词的创作（20分钟）教师给学生提供一些词的创作素材，引导学生模仿柳永的写作风格，进行词的创作。
学生可以选择自己感兴趣的主题进行创作，并与同伴分享。
Step 6：总结和展示（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生展示他们的创作成果，并进行评价和反馈。
拓展活动：1. 学生可以选择其他柳永的作品进行阅读和分析，拓展对柳永的了解；2. 学生可以选择其他古代文学作品进行鉴赏和创作，培养对古代文学的兴趣和欣赏能力。
柳永《蝶恋花》教案设计
柳永《蝶恋花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平简介。
（3）分析《蝶恋花》的艺术特色，把握其意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平简介。
3. 分析《蝶恋花》的艺术特色，把握其意境和情感。
三、教学难点：1. 《蝶恋花》中典故的运用及意境的把握。
2. 柳永词风的独特之处。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍柳永的生平简介，引导学生了解《蝶恋花》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主朗读《蝶恋花》，感受其韵律美，并尝试解答课后问题。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读《蝶恋花》的意境和情感，分析柳永词风的独特之处。
4. 讲解示范：教师对《蝶恋花》进行详细讲解，包括字词释义、典故出处、意境分析等。
5. 练习巩固：让学生朗读并背诵《蝶恋花》，回答相关问题，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：介绍柳永其他著名的词作，引导学生进行拓展阅读。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《蝶恋花》。
2. 写一篇关于《蝶恋花》的赏析文章。
3. 查阅资料，了解柳永其他词作的特点。
4. 下一节课分享学习心得和拓展阅读的成果。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对《蝶恋花》的理解和掌握程度。
七、教学反思：课后总结课堂教学效果，针对学生的反馈情况调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们运用古典诗词表达自己的情感。
2. 邀请专家进行诗词鉴赏讲座，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
柳永《蝶恋花》教案设计
柳永《蝶恋花》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《蝶恋花》。
（2）理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平。
（3）分析并欣赏《蝶恋花》中的意境、情感和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《蝶恋花》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受柳永的才情与个性，了解宋代词的发展历程。
（2）培养对古典文学的热爱，提高人文素养。
二、教学重点、难点：重点：1. 《蝶恋花》的朗读与背诵。
2. 理解《蝶恋花》的创作背景及柳永的生平。
3. 分析《蝶恋花》中的意境、情感和修辞手法。
难点：1. 《蝶恋花》中隐喻、借代等修辞手法的把握。
2. 从不同角度分析诗歌，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍柳永的生平及宋代词的发展背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入《蝶恋花》的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《蝶恋花》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意境、情感和修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析讲解：（1）针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解。
（2）讲解《蝶恋花》中的隐喻、借代等修辞手法。
5. 欣赏拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）选取其他柳永的词作进行欣赏，了解其创作风格。
四、作业布置：1. 背诵《蝶恋花》。
2. 写一篇关于《蝶恋花》的赏析文章。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典文学的热爱，提高人文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：检查学生背诵《蝶恋花》的情况，以及对赏析文章的质量评价。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解宋代词人柳永的生平及其文学地位，通过解读《蝶恋花》一词，掌握其词风特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论分析等方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受柳永词作中的情感美，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点1. 柳永的生平及其文学地位。
2. 《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
三、教学难点1. 柳永词风的特点。
2. 对《蝶恋花》一词的深入理解和鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解柳永的生平、词风特点及《蝶恋花》的意境、情感。
2. 互动法：分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
3. 欣赏法：品读、朗诵《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
五、教学过程1. 导入：简要介绍柳永的生平及其文学地位。
2. 新课内容：讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 小组讨论：学生分组讨论《蝶恋花》的词句，分享自己的理解和感悟。
4. 欣赏与品读：全班共同品读《蝶恋花》，体会柳永词作的美感。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生对柳永及其他词人的了解。
六、教学准备1. 教师准备：查阅相关资料，对柳永的生平及其作品有深入了解。
2. 学生准备：预习《蝶恋花》一词，对课文有初步理解。
七、教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲解：详细讲解《蝶恋花》一词的意境、情感及艺术特色。
3. 分析：分析柳永词风的特点，与其它词人进行对比。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对《蝶恋花》的理解和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
八、课堂练习1. 请学生翻译《蝶恋花》中的难点句子。
2. 请学生谈谈对《蝶恋花》一词的理解和感悟。
3. 请学生分析柳永词风的特点，举例说明。
九、课后作业1. 请学生熟读《蝶恋花》，加强语感。
2. 请学生查阅相关资料，了解柳永的其他作品。
十、教学反思1. 教师对本节课的教学内容进行反思，看是否达到教学目标。
柳永《蝶恋花》教案
柳永《蝶恋花》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《蝶恋花·伫倚危楼风细细》全文。
分析并掌握柳永的词风和《蝶恋花》的艺术特色。
了解宋代词的发展背景和柳永的生平事迹。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解词的意境和情感。
学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观：感受词中所表现的真挚情感和美好意境。
培养学生对传统文化的热爱和尊重。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的背景和柳永的生平。
解释词的题目和词牌的特点。
2.2 词句解析：分析词的开头“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。
”解释词中的意象和修辞手法，如“柳絮飞时，轻如梦，断如丝。
”2.3 词的意境与情感：引导学生感受词中的春愁和离愁，理解词人的情感表达。
分析词中的景与情的相互映衬，如“花自飘零水自流”与“一种相思，两处闲愁。
”3.1 导入：以图片或音乐等方式引入词的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，感受词的韵律和情感。
学生通过注释和工具书辅助理解词中的难点。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对词句的理解和感受。
各组选代表进行讲解，互相交流和学习。
3.4 课堂讲解：教师对词的背景、意境和情感进行详细讲解。
解释词中的意象和修辞手法，引导学生深入理解。
3.5 实践与应用：学生进行朗读、背诵和默写练习。
学生尝试创作以“蝶恋花”为题材的小诗或词。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
4.2 理解与运用：评估学生对词的理解、分析和应用能力。
4.3 背诵与默写：检查学生对《蝶恋花·伫倚危楼风细细》的背诵和默写情况。
5.1 课文文本：《蝶恋花·伫倚危楼风细细》全文。
5.2 参考资料：有关柳永的词集、生平介绍和相关研究资料。
5.3 多媒体资源：与词相关的图片、音乐或视频资料。
第六章：教学拓展6.1 柳永其他作品：介绍柳永的其他著名词作，如《雨霖铃·寒蝉凄切》、《夜雪临砌》等。
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《蝶恋花》学案
[学习目标]
1．了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。
2．理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。
[重点难点]
1．背诵这首词。
2．作者是如何表现春愁的。
[课前预习]
1．关于词：词的产生和流派
词，是诗歌的一种，产生于晚唐，当时“燕乐”兴起，追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为目的的曲子词流行，吸引文人参与创作。
李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百代词曲之祖”。
词的别称。
因词是诗的变体，故又称“_______”；因词“合乐可歌，故又称“______”、“______”；因此往往句子长短不齐，故又称“______ ”。
每首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。
词牌所定的格律包括句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不叫写词，叫___ ____；词往往分段，但不叫段，叫“______”或“片”。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
宋词习惯上分为______和_______两派：_______派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；_______派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。
2．关于柳永
柳永(约987—1053)，字_____，初号_____。
因排行七，又称柳七。
祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。
宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在'倚红偎翠'、'浅斟低唱'中寻找寄托。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
有《乐章集》。
3．重点字词解释
伫（）危楼（）黯黯（）拟（）
疏狂（）
强乐（）衣带渐宽终不悔
（
）
[自主学习]
品味语言，鉴赏形象
1．“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？
2．“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？
3．这首词刻画了怎样的抒情主体形象？
4．词中哪些字、词（意象）或句子特别能让我们感受到那种刻骨的相思和哀愁的感情？
[合作探究]
背诵《蝶恋花》讨论：这首词主要运用了怎样的表现手法？
[ 当堂训练]
根据范例练习：我欣赏“伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际”，因为“伫倚”意象已为全词定下思念之调，加之写“春愁”从天边长过来，表达脱俗又显得韵味无穷，为全词埋下绵绵愁思之笔。
我欣赏（喜欢）__________________，因为__________________________________。
[拓展延伸]
蝶恋花－－晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。
1．起句写了什么景物？寄寓作者什么感情？运用了什么艺术手法？
2．本词的“词眼”是哪个词？谈谈你的看法
[答案提示]
[自主学习]
1.凄美、感伤的黄昏春望图；孤单、凄凉
2.本句诗的意思是“衣衫丝带渐渐宽松，可绝不后悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡面容憔悴。
”其中“不悔”体现了词人的坚贞、执著，“憔悴”体现了词人的相思之苦。
本句直抒胸臆、画龙点睛地道破了春愁难遣，为春愁憔悴的无悔。
3.独倚危楼，时已黄昏，久久不忍离去；
借酒浇愁、对酒当歌却无法排遣无边的春愁；
孤单凄苦、相思满怀；
情深志坚
4.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
[合作探究]
情景交融，把漂泊异乡的落魄感受同怀念意中人的缠绵情思结合在一起。
[拓展延伸]
1.起句描写了晓庭圃中的景物：菊花笼罩着一层轻烟薄雾，脉脉含愁；兰花上沾有露珠，默默饮泣；
这里将“愁烟”、“泣露”人格化，将主观色彩移于客观景物，寄予了作者的哀愁；
运用了拟人的艺术手法。
2.离恨。