《落花生》第二课时说课稿
《落花生》第二课时的教案（通用8篇）
《落花生》第二课时的教案（通用8篇）《落花生》第二课时的教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《落花生》第二课时的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《落花生》第二课时的教案篇1一、教学目标1．能分角色、有感情地朗读课文。
并背诵课文重点语句。
2．理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
3．初步了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学重点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
三、教学难点理解父亲谈论花生的话，体会花生的品格，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
四、教学过程（一）复习导入1、（板书课题）回忆上节课内容，课文围绕落花生写了哪些内容？2、这篇文章主次分明，把议花生作为重点部分详细记叙的。
（二）细读课文，品味欣赏。
1、那就让咱们一起回到一家人谈花生的那个夜晚吧。
现在咱们就是家庭成员了。
想象着当时的情景自己读一读这段话。
一会咱们分角色朗读。
2、师生分角色读，理解“争着”。
从这段对话中你知道了什么？（好处）。
3、你在生活中还了解到花生有哪些好处吗？4、花生可真是浑身是宝，好处可真多啊！父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。
（出示第十自然段）5、默读父亲说的这段话（第十段），思考花生最可贵的是什么？并做上批注。
用时一分钟。
6、小组合作学习第十段。
（出示学习要求：①自由读第十段，小组交流花生最可贵的是什么？②思考作者在讲花生时，为什么要谈到桃子、石榴、苹果呢？③用时4分钟。
小组内成员做好分工。
）一小组交流。
生评，师指导。
7、桃子、石榴、苹果和花生有着各自的生长特点，咱们来一起看一看（出示图片）。
他们这两种生长特点用一个词来说可真是（生答：截然不同等）。
部编版五年级语文上册《落花生(第2课时)》说课稿
部编版五年级语文上册《落花生（第2课时）》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是一篇描写农村生活的短篇故事，通过讲述花生从种植到收获的过程，展现了农村孩子的勤劳和智慧。
这篇课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
在教材中，这篇课文位于五年级上册，处于小学语文学习的中段，对学生语文素养的提高具有一定的挑战性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的课文有一定的兴趣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段来吸引他们的注意力。
此外，学生对于农村生活的了解可能有限，需要在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受农村孩子的勤劳和智慧，培养尊敬劳动的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“花生”、“种植”等，需要学生掌握。
2.理解课文内容：对于农村生活的描写，学生可能理解起来有一定难度。
3.朗读与表达：课文中有一些描写细腻的地方，需要学生通过朗读来体会。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，让学生直观地感受农村生活和花生种植的过程。
2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和阅读理解能力。
3.朗读指导：通过教师的示范和指导，提高学生的朗读水平。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花生的图片，引导学生说出对花生的了解，引出课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意。
3.学习生字词：引导学生学习课文的生字词，可以通过游戏、竞赛等形式进行。
4.理解课文内容：通过小组合作，让学生找出课文中的关键信息，理解花生从种植到收获的过程。
5.朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏等。
6.表达与创作：让学生用自己的话复述课文内容，或者创作一个小故事。
《落花生》第二课时说课稿 落花生说课稿部编版
《落花生》第二课时说课稿落花生说课稿部编版一、说课目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.让学生了解落花生的生长环境和特点，增加学生对农作物的了解；2.培养学生的观察、思考和分析问题的能力，提高学生的综合素养；3.培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。
二、教学内容及教学重点本节课的主要内容是关于落花生的知识，主要包括：1.落花生的生长环境和特点；2.落花生的生长过程；3.落花生对人类的影响和作用。
教学重点主要是让学生了解落花生的生长环境和特点，以及如何种植和收获落花生。
三、教学准备1.教材《落花生》第二课时的课文及相关资料；2.电子设备和投影仪；3.学生的课本和笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段有关落花生的视频，引起学生对落花生的兴趣，为接下来的学习做铺垫。
2. 自主学习（15分钟）让学生自主阅读《落花生》第二课时的课文，每个学生都要读一遍，并在课本上做好笔记。
3. 重点讲解（20分钟）教师对课文中涉及到的重点知识点进行详细讲解，包括落花生的生长环境、生长过程以及对人类的影响和作用等。
4. 小组合作探究（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个问题进行研究和讨论，例如：为什么落花生可以生长在土壤中？落花生的果实是怎样形成的？每个小组需要做相关的调查和实验，并记录下自己的观察结果和分析。
5. 归纳总结（15分钟）让学生通过小组合作探究的结果，进行总结和归纳，让学生对落花生的生长过程和对人类的影响有一个更深入的了解。
6. 展示和讨论（10分钟）让每个小组展示他们的研究成果，并进行整体的讨论，让学生之间进行交流和合作，共同完善自己的研究结果。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对落花生有了更深入的认识，增加了对农作物的了解。
同时，学生们在小组合作探究中培养了观察、思考和分析问题的能力，提高了综合素养。
六、课堂延伸1.让学生到教学园地，观察实际种植的落花生，并记录相关观察结果；2.让学生根据自己的观察结果，撰写一篇关于落花生的观察报告。
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇
部编版五年级上册第2课《落花生》优秀说课稿2篇《落花生》说课稿1尊敬的各位评委老师:大家好。
今天我说课的题目是《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展开我的说课.一、说教材教材分析是教师上好课，备好课的前提。
《落花生》是国家统编教材小学语文五年级上册第一单元的一篇叙事散文。
着重讲了一家人过花生收获节的经过。
通过借物喻人的写作手法，赞美了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
通过学习，学生能够从落花生的品格中受到人格价值观教育，使学生终身受益。
二、说学情根据因材施教的原则，掌握学生的学情很有必要。
五年级的学生思维活跃求知欲强，已经掌握了一定的语文学习方法。
但就这篇课文而言，要想深入理解文中蕴含的做人的道理，还需要老师进一步引导。
因此，要用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标和重难点基于以上对教材和学情的分析，结合新课程理念，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了如下教学目标：1、能正确读写本课八个生字。
正确流利有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
2、通过朗读体会，小组合作讨论等方法，品析文中含义深刻的句子。
掌握详略得当、借物喻人的写作手法，提高阅读鉴赏能力。
3、体会花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。
基于对教学目标的分析，结合学生的学情，我将理解父亲赞美花生的深刻含义，从中体会做人的道理为教学重点，将学习详略得当、借物喻人的写作手法为教学的难点。
四、说教学方法古希腊学者普罗塔戈说过，头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为此我主要采用朗读体会法、小组合作探究法等开展教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。
五、教学过程围绕以上教学目标和教学重点，根据“教师主导，学生主体，合作主线”的原则，我设计了以下教学过程：环节一，创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花。
五年级语文上册说课稿：2《落花生》第2课时(部编版)
五年级语文上册说课稿：2《落花生》第2课时（部编版）一. 教材分析《落花生》是部编版五年级语文上册第二课时的内容。
这篇课文是一篇描写农村生活的文章，通过讲述作者小时候和家人一起种植、收获花生的经历，展示了花生的种植过程以及花生产物的多种用途。
课文语言朴实，情感真挚，富有生活气息，有利于培养学生的乡土情怀。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经对花生有所了解，知道花生是一种常见的农作物，但对于花生的种植过程和用途可能了解不多。
此外，学生可能对农村生活有一定的好奇心和向往之情。
在阅读课文的过程中，学生可以从中感受到作者对农村生活的热爱，以及对家人的怀念之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“落花生、栽种、收获”等词语，了解花生的种植过程和用途。
2.过程与方法：通过自读、讨论等方式，学生能够理解课文内容，体会作者对农村生活的感情。
3.情感态度与价值观：学生能感受到作者对家人的怀念之情，培养热爱家乡、亲近自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，体会作者对农村生活的感情。
2.难点：理解花生的种植过程和用途，感受作者对家人的怀念之情。
五. 说教学方法与手段1.自主学习：学生通过自读课文，自主掌握生字词，理解课文内容。
2.合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.情感体验：通过创设情境，让学生感受农村生活的乐趣，培养热爱家乡、亲近自然的情感。
六. 说教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
（2）提问：同学们，你们对花生有什么了解？今天我们要学习的是《落花生》的第二课时。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.理解课文（1）教师提问：课文讲述了作者小时候和家人一起种植、收获花生的经历，请大家谈谈自己的感受。
（2）学生回答，教师点评。
4.情感体验（1）教师创设情境，让学生感受农村生活的乐趣。
小学语文《落花生》说课稿3篇
小学语文《落花生》说课稿1说教材《落花生》是人教版第九册，第四单元的一篇精读课文。
这篇叙事散文记录了作者许地山小时候一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，以小见大，借物喻人，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
虽然文章没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理，蕴含了丰富的人文精神。
因此，对于本课的教学我从新课标出发，结合本单元的教学任务，本着“以学生为本”的精神，我把《落花生》的第一课时的教学目标确定为：1.知识技能目标：把握文章的主要内容；懂得什么是借物喻人。
2.情感、态度、价值观目标：体会花生的默默奉献的可贵品质，理解心灵美比外表美更重要。
教学重点由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点文章采用的是借物喻人的写作手法，教学时应突出这一特点。
说教法、学法良好的教学效果离不开教法和学法的和谐统一。
语文课程倡导自主合作探究的学习方式，语文课程应是开放而有活力的。
根据教学目标和五年级学生的认知特点，我选择了多种教法和学法配合实施，体现了“教学有法，教无定法”的特点，努力追求语文课程工具性和人文性的统一。
1.情境教学法。
利用多媒体和实物创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生更形象的理解课文，真正的把握文章内涵。
2．谈话法。
教学中，教师和学生，课本和学生应是对话和交流的关系，谈话法架起师生沟通的桥梁，是我不可或缺的教学方式。
3．朗读法。
语文课程应以读为本，通过多种形式的读书指导，感受课文的深刻含义。
4．练习法。
好的练习能帮助学生更好地理解课文，并锻炼学生的思维能力。
5．自主、合作、探究法。
学生是语文学习和发展的主体，通过学生自主学习，生生交流，师生互动，解决重点问题。
教法和学法是相辅相成，辩证统一的。
本课采用以上五种主要的教法与学法，既突出了教师的引导作用，又重视了学生的主体地位。
《落花生》第二课时说课稿
《落花生》第二课时说课稿安定区鲁家沟中心小学一、说教材今天我要说的这篇课文《落花生》是北师大版四年级上册第四单元的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，它真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
（一）结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
2、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“不只做伟大、体面的人，更要做有用的人。
”3、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
（二）重点、难点：重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式和借物喻人的写作手法。
二、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
基本思路是：激趣导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书——抓住重点，研读领悟——设计扩展活动，实现知识迁移。
在重点段的教学上，我采用的是八字教学法：读读、议议、讲讲、写写。
第一步，读读，学生自由组合成五人小组，引导学生阅读文本，组内分角色读、齐读等方式，在学生读的过程中，对于生字词读不准音，不理解的句子等，我会引导学生可以在小组内互相学习，解决疑难。
第二步：议议，小组类讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。
第三步：讲讲，集体分享，结合生活实际讲一讲自己的感受（可以举出生活中具有落花生精神的物和人，如：送报员、清洁工），感悟诚实做人，做有用的人的重要性；第四步：练练，初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，小组内以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）
课文《落花生》第二课时教学设计课文《落花生》第二课时教学设计（通用13篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的课文《落花生》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《落花生》第二课时教学设计篇1教学目标：1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
并初步体会作者详略得当地来写花生的好处。
3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
板书：种花生收花生尝花生议花生2．这节课我们继续探究课文，想想花生有哪些可贵之处，又让我们懂得了什么做人的道理，进而学习作者借花生来领悟做人道理的这种写作手法。
二、细读课文，突破重难点。
1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？（点拨：指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。
）2．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。
小组分角色朗读课文3—11自然段，然后讨论：（1）姐弟们说到了花生的哪些好处？（味儿美、榨油、价钱便宜、果实埋在地下）（2）花生与桃子、石榴、苹果有什么不同之处？父亲为什么用花生和它们作比较？（精讲：父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是为了说明花生并不注重外在的美丽，而有内在的可贵之处，那就是不求虚名、默默无闻、踏踏实实。
）3．父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？齐读12—14自然段，思考（1）父亲所说的话是什么意思？（2）你怎样理解“体面”？从我说的话中你体会到了什么？（精讲：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。
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《落花生》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《落花生》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本课是部编版五年级上册第二课的内容，作者通过描写小时候同家人一起过花生收获节的难忘的一幕，向我们讲述了一个深刻的道理。
整篇文章语言通俗易懂，脉络清晰，让人读后回味无穷！
二、说学生：
五年级的学生活泼可爱、好奇心强，乐于接受新知识。
但是他们还处在感性思维占主体的位，尤其是对语文重点语句内涵的分析上，还存在不到位的情况。
这就需要老师加强引导，多多启发，让他们逐步学会正确的分析课文。
三、说教学目标：
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的
目标为：
知识目标：能理解文中一些含义深刻的句子；
能力目标：学习花生不求虚名，默默奉献的优良品质；
情感目标：培养学生对生活和学习的热爱；。