雪地上的小画家教案
雪地里的小画家教学设计优秀5篇
雪地里的小画家教学设计优秀5篇雪地里的小画家教学设计篇一一、教学目标：1、认识11个生字，会写3个生字。
认识两个偏旁“虫、目”；2、正确、流利朗读课文、背诵课文；3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学准备：冬天大雪场景图片、生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间：2课时第一课时教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课文。
教学过程：（一）谈论冬天，激发兴趣：1、导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。
那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来说说冬天还有哪些美丽的景色。
2、是啊，下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。
早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。
他们玩得多高兴呀！（出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。
）这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？3、板书课题《雪地里的小画家》。
4、齐读课题，问问学生看到课题有什么疑问？谁是雪地里的小画家，他们画了什么？为什么说他们是雪地里的小画家？（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字画出来，并用自己喜欢的方式解决。
可以查生字表、问同学等。
2、四人小组认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）由小组长负责进行教读，读准字音；（2）当小老师教读，识记字形；3、检查认读生字情况：出示生字卡片，开小火车读——抽读——接读。
并说一说你用什么方法识记汉字。
4、再读课文，想一想刚才提的问题：雪地里的小画家都有谁？找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些动物冬眠？小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！5、交流读文所得。
（三）赏读课文，扩展想象：1、下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。
《雪地里的小画家》教案(13篇)
《雪地里的小画家》教案（13篇）《雪地里的小画家》教案1学习目标：1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。
2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。
3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的秀丽和雪景的秀丽。
教具预备：幻灯片、生字卡片。
一、以图激趣，引入课题出示：雪景图问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？雪虽然很冷，但雪地很美。
它还带给我们冬天的欢快。
雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。
你们看，谁来了？请听课件朗读课文。
问：小动物们到雪地干什么？（画画）那么我们可以叫这些小动物们什么名称？他们在什么地方画画？出示课题。
朗读课题。
留意的字读轻声。
二、学生初读课文这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。
要求：1、自己学会生字，读准字音，认清字形。
2、读通顺课文，选择自己宠爱的句子有感情地朗读。
三、学习生字词1、学习生字出示生字（课件）其中哪些字你们以前就会读的？请说说你以前是怎么生疏它的？你来教大家学这个字好吗？还有几个字谁情愿来教大家学？你们的识字本领真大！2、拿生字卡片，开火车读四、学习课文1、小朋友，你们宠爱课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？你宠爱它吗，那么你应当读出宠爱，让大家一听就知道你是真的宠爱。
2、指导朗读第一句出示：下雪啦，下雪啦！谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？好，我们来轻轻地读一读！雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飘舞）好，我们来美美地读一读！下雪了，你们宠爱吗，欢快吗，为什么？好，我们来欢快地读一读。
假设你早上第一个觉察下雪了，想告知全部的人，你会怎么来读？（高声）好，我们来告知全部的人。
高声地读一读。
3、你们的声音叫来了谁呀？出示其次句：雪地里来了一群小画家。
谁来读一读？一群什么意思？假设是很多小鸡，就叫（一群小鸡）很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫你还会说：一群什么东西？4、出示最终一句：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。
《雪地里的小画家》教案(精选5篇)
《雪地里的小画家》教案（精选5篇）《雪地里的小画家》教案1教学目标认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首（）；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
）教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。
北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。
要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。
）2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。
理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的格式练习说话。
（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。
因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。
因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。
因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。
）（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇
2024年《雪地里的小画家》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册第七单元《雪地里的小画家》。
教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养审美情感。
章节内容：课文第13自然段，详细内容为描述雪地里的小画家们如何用自己的方式在雪地上作画，展现他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受雪地里小画家们的创作热情和想象力。
2. 掌握课文中的生字词，学会比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
3. 培养学生的审美情感，激发他们对美术创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能运用到写作中。
重点：掌握课文生字词，感受雪地里小画家们的创作过程，培养学生的审美情感。
四、教具与学具准备教具：课文PPT、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示雪景图片，让学生描述雪地里的景象，引入本节课的主题。
详细过程：教师展示雪景图片，引导学生观察并描述，提出问题：“你们觉得雪地里的景色美吗？你们在雪地里见过小画家吗？”2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容。
详细过程：学生自主阅读，教师巡回指导，帮助学生理解课文内容，解答疑问。
3. 生字词学习：教师引导学生学习课文中的生字词。
详细过程：教师展示生字词，引导学生跟读、认读，并用生字词造句。
4. 例题讲解：讲解课文中的比喻、拟人修辞手法。
详细过程：教师选取课文中的例句，分析比喻、拟人修辞手法的特点，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人修辞手法进行写作练习。
详细过程：教师给出题目，学生现场写作，教师巡回指导。
6. 小组讨论：分组讨论雪地里小画家们的创作过程。
详细过程：学生分组讨论，分享各自的想法，教师点评。
详细过程：教师对本节课的学习内容进行回顾，强调生字词、修辞手法和审美情感的培养。
六、板书设计1. 课题：《雪地里的小画家》2. 生字词：雪、画家、创作、想象、拟人、比喻3. 修辞手法：拟人、比喻4. 课文结构：13自然段七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人修辞手法，描述一个你在雪地里见过的景象。
关于《雪地里的小画家》教案9篇
关于《雪地里的小画家》教案9篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材简析及设计理念《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书(人教版)语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。
儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。
依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能;阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。
所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的.相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(竞赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌颂)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的最正确状态，引导同学感知生活，观测事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
二、依据新课程标准，确立教学目标1、技能目标：培育同学的观测力、想象力、语言表达技能和收集处理信息的技能。
2、知识目标：⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;⑵正确流畅地朗读课文，背诵课文。
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇
幼儿园语言教案雪地里的小画家5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《故事里的世界》，详细内容为《雪地里的小画家》。
通过讲述小兔子在雪地里画画的故事，引导幼儿感受语言的优美和趣味性，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 能理解故事的主要情节，掌握故事中出现的生词和短语。
2. 能用完整的句子表达自己对故事的理解和感受。
3. 培养幼儿在集体中大胆表达自己观点的勇气。
三、教学难点与重点难点：理解故事中小兔子在雪地里画画的创意和乐趣。
重点：掌握故事中生词和短语，如：雪地、小画家、画笔、五颜六色等。
四、教具与学具准备教具：故事课件、小兔子手偶、画笔、画纸。
学具：彩笔、白纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示小兔子手偶，讲述小兔子在雪地里遇到一位小画家，引发幼儿兴趣。
2. 讲解故事（10分钟）教师播放故事课件，引导幼儿观察画面，讲述故事内容，讲解生词和短语。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“小兔子在雪地里画了什么？”引导幼儿回答，巩固故事内容。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸和彩笔，引导幼儿模仿小兔子在雪地里画画，鼓励幼儿大胆创意。
5. 分享作品（5分钟）幼儿展示自己的作品，分享创作过程，大家共同欣赏和评价。
六、板书设计1. 故事《雪地里的小画家》2. 重点词语：雪地、小画家、画笔、五颜六色3. 故事简笔画：小兔子、雪地、画笔七、作业设计1. 作业题目：画一画你在雪地里会画什么？答案：幼儿可以根据自己的想象力，画出自己在雪地里的创意作品。
2. 作业题目：用一句话描述你的作品。
答案：引导幼儿用完整的句子描述自己的作品，如：“我画了一座漂亮的雪房子。
”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课中，幼儿对故事的理解和表达较为积极，但部分幼儿在画画环节表现不够大胆，需要教师多鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与父母分享故事，用画画的形式记录自己喜欢的故事情节，培养幼儿的阅读兴趣。
《雪地里的小画家》教案三篇
《雪地里的小画家》教案三篇《雪地里的小画家》教案篇1一、教材分析：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。
儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。
二、学情分析：本班共有8名学生，男生5名，女生3名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。
本课内容非常符合残障学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
三、教学目标：（一）、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。
2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。
（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。
2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。
（三）情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。
四、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。
六、教具准备：多媒体课件、四种小动物图片、小脚印图片。
七、教学流程：（一）情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。
（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。
）2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？（二）学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。
中班语言雪地里的小画家教案(优秀5篇)
中班语言雪地里的小画家教案（优秀5篇）《雪地里的小画家》教案设计篇一教学目标1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。
认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
学情分析这是一篇朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生比较喜欢读。
识字教学是低年级教学的重点。
我就引导学生通过多种方法识记生字。
课文内容非常符合学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。
重点难点教学重点：正确认读生字及背诵课文。
教学难点：正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马。
教学过程活动1【导入】1、谈话：昨天森林里下了一场大雪，小动物们都来到雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。
老师把小动物们画的画拍了下来，今天带到了课堂上，你们想看吗？（课件出示小动物们的脚印）2、你能评价一下这幅画吗？3、是啊，多美的一幅图画呀！看了这幅画你想知道些什么呢？生：看图后自由发表意见，说出自己想知道的一切。
4、今天老师就和大家一起学习第17课。
（板书课题）生：读课题活动2【讲授】一、学：1、初读课文学习生字。
（1）自由读全文，标出小节，圈出生字，读读音，说说字形。
（2）“开火车”认读生字。
2、朗读比赛”。
（1）学生选择自己最喜欢读的一段自由练读、指名读。
（2）评一评，好在哪里，有什么不足。
（3）评选出今天的“朗读之星”。
（4）全班齐读全文。
二、学：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？是用什么来画的？（1）学生分小组合作讨论学习，并把相应的句子划出来。
（2）全班交流学习。
三、研：1、青蛙怎么没有来？2、理解“冬眠”。
四、展：学生们汇报研究的结果。
活动3【练习】小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吧？那雪后，你们都做些什么呢？（引导学生带着高兴的心情再读课文）《雪地里的小画家》教案篇二教学目标1.学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2.会认9个生字。
雪地里的小画家教案 《雪地里的小画家》教案(7篇)
雪地里的小画家教案《雪地里的小画家》教案（7篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考教案是怎么写的吧！学而不思则罔，思而不学则殆，本文是敬业的小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案（7篇）。
《雪地里的小画家》教案篇一承德市教委教研室陈秀芳一、教学要求1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。
理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间两课时。
一课时一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。
（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。
）三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读一句。
说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读一句诗。
2.读第二句。
说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
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教材分析：
这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。
"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。
课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特
点。
教学要求：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。
认识2个偏旁"
虫、目"。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物
爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点
重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
难点：对课文最后一句话的理解。
教具准备：
1、生字词卡片
2、竹叶、枫叶、梅花图片
3、投影片
雪地里的小画家
一、导入：
（出示小画家）指名读。
什么样的人是小画家？画画好的人，大家都叫他们小画家，今天我们来认识几个小动物（出示课件）它们是雪地里的小画家。
为什么说它们是小画家？它们都画了哪些画？（板书完整课题，指名读，齐读，注意“的”是轻声）
二、初读课文，学习生字
1、我们原来知道一句完整的话看什么标点符号？今天我们再
来看个符号！感叹号是问号和句号的兄弟，，也标志一句话的结束。
打开书123页，自己读课文，读准字音，数一数课文一共有几句话？
2、出示带拼音词：自己读，齐读
出示不带拼音词：小老师领读
几字读后，师：这个字怎么记？跟哪个字很像？
生：儿。
师板书儿，与几做比较。
这个字可难记了。
生：下面是三撇，中间是一个大，上面是台减去口。
生齐读参、参加。
睡字，师：睡觉时你把眼睛闭上，上眼皮就垂下来了，所以右边是——字
生：目字旁加垂等于睡。
蛙字师：青蛙它是吃虫子的，它本身是一个益虫，所以是虫字旁。
加一加识记：啦梅加洞
出示“啦”,提示:这是轻声的,生读。
它一般在句子的末尾,是表示语气的词,我们还学过这样的语气词,还记得吗?
生:呢、呀、吗。
减一减识记：城---成
三、学习课文
（一）学习一二句
师:请同学们闭上眼睛,想像一下,(学生静静地)下了一夜的大雪,第二天早上天亮了、雪停了,当你起床拉开窗帘,看到树上、地上、房子上一片白茫茫的,（出课件）这时么心情？
小画家和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼！带着这种心情读读第一句——下雪啦!下雪啦! 生读得不够高兴
师:读得再高兴点,高兴得都要喊出来了。
生读得更高兴了。
师:站起来带着动作读,高兴得欢蹦乱跳了。
生小脸喜气洋洋,读出了非常高兴的感觉。
（二）学习第三、四句
这些小画家们都画了哪些画？指名读课文第三句。
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？四位同学分别给四只动物贴图。
师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：这些是它们画的画吗？真的画吗？
那是什么？
生：那是它们的脚印。
师：它们的脚印为什么说是它们的画呢？我们来看一看。
师：小鸡的脚印像——什么叶？
生：竹叶。
师：因为小鸡的脚印很像竹叶，所以说——（生接）我们一齐读。
生读“小鸡画竹叶”。
师：为什么说小狗画梅花呢？
师：哦！你看，梅花有五个花瓣，小狗的脚印像梅花的花瓣。
多像呀！因此我们说——（生接：小狗画梅花）
出示小鸭、小马的脚印，学生齐说。
师：小动物们的本领可真大，不用颜料不用笔，靠自己的小脚就能画出那么美丽的画，怪不得它们自豪地说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”（课件出示句子）你能不能学着小画家们自豪的语气来读好它吗？
生练读。
师：哪个小朋友能做一做小马自豪地说一说？
生1读。
师：多自豪的小马呀。
生2读。
师：更自豪了！
生3读成一幅画（yì fú）师纠正读音。
师：谁来做一做自豪的小狗？
生4读得不时很通顺，再来一次。
师：这个小狗还不够自豪。
生5读。
（三）学习第五句
师：小画家一起用自豪的语气读第四句话。
小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然大家发现少了一个好朋友。
生接：青蛙。
师板书：青蛙
师:看书谁能把第5句话读一读?这是什么句？
应读出疑问的感觉,句子末尾应该往上挑。
指名读
青蛙没有来画画，书上是用哪个词来说明这个意思？（没参加）你能用“参加”说一句话吗？
师：青蛙没参加，为什么呢？
（四）学习第六句
生：青蛙在洞里睡着啦！
师:青蛙睡着了,我们读睡着的时候轻轻地,不要把青蛙吵醒了。
生读得慢慢地、轻轻地,生怕吵醒了小青蛙。
师：我们再轻轻地读一读。
（生读）
师：真的是睡着了？它是不是在睡懒觉，故意不来呀？
生：青蛙在过冬。
师：过冬的时候，青蛙一直睡在洞里，不吃不动，这个我们把它叫做冬眠。
（板书：冬眠）到第二年春天它才出来正常的活动。
现在青蛙正在洞里睡得真香呢。
所以我们轻轻地说——（生接读）师：我们再轻轻地读一读。
（生读）“睡着”读的慢慢地、轻轻地,仿佛整个教室都睡着了。
师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师：这里有一个问句，把这一问一答连起来读一读。
女生读问句，男生回答。
生读后，换个角色再读一次。
师:还有那些小动物有冬眠习性?
打开书本美美地读一读。
师:同学们读得太好了,我听你们的读书声,看到了一群快乐的小伙伴在洁白的雪地上画画,也看到了睡得香香的小青蛙。
谁不看书也能这么美的说出来?
（四）指导书写
几：第一笔竖撇，写在竖中线的左边，第二笔起笔与撇起笔相连，俩笔的底部要平
师范写生描红，独立写
师：这节课我们不但认识了一群自豪的小画家，还学习了儿歌、生字宝宝，其实，雪地里的小画家可不止这么几个，回去之后我们也去编一首儿歌，好不好？。