李红艳语文园地二习作指导教学设计
二年级下册《语文园地二》习作教案
二年级下册《语文园地二》习作教案（一）[内容分析]本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。
习作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。
这次习作的教学目标可设定为：1. 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。
2. 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。
3. 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。
要完成好这次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生置身其间，无拘无束地说，充满激情地写。
其次是淡化过细的写前指导，减少限制。
让学生自主写作乐于表达，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。
因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。
”再次，要特别重视习作的交流和展示。
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”我们通过认真学习研究，体会到在习作教学中重视交流和展示非常重要，很有好处。
首先，习作后的交流和展示能使学生感受到习作的快乐，获得成就感，这是激发习作兴趣的最好方法。
同时，交流和展示能使学生逐步体会到，习作是生活的需要，是自我表达和与人交流的需要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而认真地对待每一次习作。
而且，交流、展示本身就是很好的评改习作的方法，通过互相交流，互相观摩，可以共同提高对于习作的评价能力。
因此，在教学设计中凸现了这一内容。
教学过程：指导课一、“概括”游戏，拓展思路。
1. 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。
教师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。
其实习作也可以做‘抻皮筋’游戏。
下面，我们就来做个练习，先听老师读一段话。
”2. 拓思激趣练习一。
（1）教师朗读，学生静听。
二年级下册《语文园地二》习作教案
二年级下册《语文园地二》习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，发挥想象，用口头表达的方式描述图片内容。
2. 培养学生用书面语言表达图片内容的能力，注意句子完整、通顺。
3. 培养学生热爱生活，关注周围事物的情感。
二、教学内容：1. 观察图片，发挥想象，用口头表达的方式描述图片内容。
2. 用书面语言表达图片内容，注意句子完整、通顺。
三、教学重点与难点：重点：观察图片，发挥想象，用口头表达的方式描述图片内容。
难点：用书面语言表达图片内容，注意句子完整、通顺。
四、教学准备：1. 准备图片素材，用于引导学生观察和表达。
2. 准备练习纸，用于学生书面表达。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察图片，激发学生兴趣。
2. 口头表达：让学生发挥想象，用口头表达的方式描述图片内容。
引导学生注意句子完整、通顺。
3. 书面表达：让学生用书面语言表达图片内容，注意句子完整、通顺。
引导学生关注细节，丰富表达。
4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、教学评估：1. 观察学生的口头表达，评价其描述图片内容的能力，关注句子完整性和通顺度。
2. 评估学生的书面表达，关注句子结构、用词准确性和语言组织能力。
3. 鼓励学生互相评价，促进相互学习和提高。
七、教学反思：1. 反思教学过程，观察学生的参与度和兴趣，调整教学方法以提高教学效果。
2. 考虑学生的不同水平和需求，提供更多样化的教学资源和活动。
3. 加强对学生的个别指导，帮助他们在书面表达上取得进步。
八、拓展活动：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和想象，互相启发和借鉴。
2. 鼓励学生进行绘画或制作相关的手工艺品，以加深对图片内容的理解和表达。
3. 安排学生进行角色扮演，模拟图片中的场景，提高口头表达和表演能力。
九、家庭作业：1. 请学生选择一张自己喜欢的图片，用口头表达的方式描述给家人听。
2. 鼓励学生用书面语言描述图片内容，并请家长签名确认。
二年级下册《语文园地二》习作教案
二年级下册《语文园地二》习作教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《语文园地二》中的文章内容，掌握其中的词语和句型。
学生能够运用所学的写作技巧，进行简单的写作练习。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，深入理解文章的主题和情感。
学生通过模仿和创编，提高自己的写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣和热爱，增强自信心。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《语文园地二》中的文章和习作题目。
与文章相关的生词和短语。
2.2 教学重点与难点：学生能够理解文章的主题和情感，并能够用自己的语言表达出来。
学生能够运用所学的写作技巧，进行创意写作。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问或小游戏，引导学生回顾《语文园地二》中的文章内容。
教师引导学生思考文章中的情感和主题，激发学生的写作兴趣。
3.2 讲解与示范：教师讲解与文章相关的生词和短语，帮助学生理解文章的意思。
教师通过示范写作，展示如何将自己的情感和主题表达出来。
3.3 练习与讨论：学生进行写作练习，将自己的情感和主题写下来。
学生之间进行互相讨论和分享，互相学习和借鉴。
第四章：教学评估4.1 评估标准：学生能够理解文章的主题和情感，并能够用自己的语言表达出来。
学生的写作内容丰富，语言流畅，结构清晰。
4.2 评估方法：教师通过观察学生的写作过程，对学生的写作能力进行评估。
教师通过审阅学生的作品，对学生的写作质量进行评估。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：学生进行小组合作，共同创作一篇短文或故事。
学生进行角色扮演，将自己的作品表演出来。
5.2 教学资源：教师可以提供一些与《语文园地二》相关的阅读材料，供学生自主阅读和拓展。
教师可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和表达。
第六章：教学目标6.1 知识与技能：学生能够通过阅读《语文园地二》的文章，理解并运用其中的修辞手法。
学生能够在习作中恰当运用所学的句型和词汇。
语文园地二第二课时习作教学设计
板书设计
浓浓的乡情
大胆想象二十年后的家乡
作业布置
1、修改并抄写习作。
教学后记
（2）交流自己了解到的家乡的发展变化。
1、读一读诗句，谈谈体会。
2、明确本节课写作的任务。
3、默读提示，画出重要的地方，明确习作内容和要求。
1、鼓励学生大胆想象：
（1）家乡发生的巨大变化。
（2）家乡的新面貌。
（3）久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。
2、小组内讨论交流。
3、指名汇报，其他同学评议。
4、师以一两个学生的发言为例，指导如何选材，明晰思路。如：
2、小组内相互交流，相互启发，相互补充。
3、指名汇报。
4、师指导习作。
5、指导交流学习写法：
如：写景抒情叙事抒情
直抒胸臆细节描写等
1、生动笔写，师个别指导。
2、指导学生在小组内交流。
3、组织互读互改。
4、指导学生根据老师的指点修改自己的习作。
5、指导赏析。
6、抄正习作，提醒学生注意书写。
（1）课前采访自己的长辈，了解家乡近二十年来的发展，变化。
2.语文园地二习作（第二课时）
教学目标
1、发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
2、运用学过的表达方法，提高学生的书面表达能力。
教学重点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。教学难点ຫໍສະໝຸດ 学习运用平时积累的语言材料，完成习作。
教具
修改自己的习作。
教学过程设计
教学环节
（主要流程）
教师活动
学生活动
课前三分钟
1、组织学生开展好课前三分钟
山东 李艳红的习作指导
观察与习作示例四年级时，我们班转来一男孩，开学第一天，他妈妈找到我，让我给这孩子指导指导作文。
当时，我们正在楼下乘凉，见院子围墙的铁栅栏上爬满了丝瓜，就对这孩子说："你来说说这丝瓜吧！"男孩摇摇头。
我鼓励道："没事，随便说，说多说少都行！"小男孩看了一会儿丝瓜，说："丝瓜的叶子碧绿碧绿的，还开着金黄的花，结了很多的丝瓜。
"我问："完了？"男孩说："完了。
"我说："你看，你只用了一句话，就写出了丝瓜叶子的绿，花的黄和丝瓜的多。
这是从叶与花的颜色和丝瓜的数量上来观察的，不错！"我这一夸，男孩有些不好意思："就是太少了。
"我说："你看这丝瓜的花，除了颜色黄，还有什么特点？"男孩又仔细看了又看，说："丝瓜的花有五个花瓣，花瓣是圆的，他们围在一起，像个小碟子。
""真不错，还用了比喻呢，再看看！"我继续鼓励。
男孩看了一会儿，说："丝瓜的花瓣很薄，像蜻蜓的翅膀，风一吹，花朵就晃动起来，好像在跳舞！""好极了，你的想象真丰富！"我说，"你再看看，还有什么特点？"男孩看了一会儿，摇摇头。
我说："你只观察了盛开的花，还有没开的和开过的花呢？"男孩恍然大悟，观察了一会儿说："没开的丝瓜花像一个个小小的绿桃子，一堆一堆的，开过的花五个花瓣拢在一起，像个小灯笼！"接着，我让他根据观察花的方法来观察丝瓜叶和丝瓜，结果他观察得特别仔细，描述的也很生动。
我又问他，"你看，我们观察丝瓜的叶、丝瓜的花和丝瓜，都是围绕丝瓜的一个特点--"美"来写的。
其实，写丝瓜的美，也不一定就写它本身，还可以通过描写其他事物来表达。
语文园地二教案：写作指导
语文园地二教案：写作指导写作一直是语文学习的重中之重，无论是小学、初中还是高中阶段，都要求学生掌握一定的写作技能。
然而，在实际学习中，很多学生仍然感觉写作是一件极其困难的事情。
这里，语文园地二教案提供了一些写作指导，希望能够为学生提供帮助。
一、写作准备工作无论是写什么作文，写作准备工作都非常重要。
要明确文章的主题或者说是写作目的，并对目标读者有一定的了解，这样才能让文章更好的传达出去。
就是如何准备资料。
根据文章的主题，你可以去图书馆借阅相关书籍、查找网络上的资料或是寻求老师和同学的帮助，这些都是非常好的资源，可以让你准备充足。
二、提高写作能力的技巧1、明确文章结构写作一篇好的文章，首先需要明确文章的结构。
一个完整的文章应该由引子、承接、转折、结尾等组成，必须把这些部分统一起来，注重引子和结尾的连贯性。
2、讲究语言运用在写作中，语言运用的好坏直接关系到文章的效果。
语言要具有一定的表现力和感染力，要使读者感受到文章真实、生动的情感。
同时，语言还要遵循一定的语法规则和修辞技巧，使文章更加优美、严谨。
3、注重细节细节是文章的灵魂，它可以让文章更加真实、立体。
无论是描写环境，还是描写人物，都要注重细节。
例如：“到处是花丛，每一朵花都跟邻居花儿不同，在阳光下散发出耀眼的光芒” 这样的描写可以使读者感受到花的美好。
4、注意文风每个人都有不同的写作习惯，但最好能够注重文风的统一性。
文风体现了个人写作风格和观点，如果文风不统一，文章就会显得错乱、杂乱无章。
三、注意写作细节1、文章要有开头、中间、结尾。
开头要引人入胜，中间要结构严谨，步步深入，结尾要贴近主题，概括全文。
2、语言不可太过华丽，易于让读者产生阅读障碍。
3、写作时，一定要注意语法，那些常见的语法错误，比如主谓不一致、时态不一致等，对文章非常不利。
4、论点要清晰，文章的意图要明确，不可想赘述多余内容。
写作是一项强调训练的技能，高强度的练习可以辅助你逐步提高写作能力。
语文园地二 习作指导导学案
备注：
导入 揭题
创设情境，激趣揭题。 地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地 球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。例如：我们每 天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类 共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环 境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏， 土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染， 变成血水、毒水。有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。 近年来，全球气温变暖，最高气温达到 40 摄氏度左右，由于缺少干净的饮用 水对农业生产造成极大的危害。 全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显， 由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。我们生存的 地球已经千疮百孔。 1． 出示习作要求 （1）作文紧紧围绕保护环境这一话题展开 （2）对当前环境面临的严峻形势进行介绍 （3）对环境污染的根源进行分析 （4）对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想 2．学生独立思考确定题目和文体。
Hale Waihona Puke 决 问题地扔到垃圾箱里了吗？整理好以上内容写一篇环保作文。 2．学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。
展示 汇报 拓展 提升
1.小组互赏，推荐一篇佳作。 （点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一 个意见。 ） 2.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
自 我 评 价
我 今 天 的 收获 可 大 了，我 学 会 了……
教 学 反 思
自主 学习 提出 问题
合作 探究
1． 同学们你们知道什么叫环境污染吗？家乡小河里的水还清澈吗？家乡 的天空有没有烟雾弥漫？仔细观察生活，找找家乡存在的环境污染现象，想 想环境污染给人们的生活带来哪些危害？保护环境从我做起，考虑自己应该 怎样才能做一个环保小卫士，你践踏过路边的花草吗？你把手中的垃圾及时
小学四年级语文园地二习作教案四
小学四年级语文园地二习作教案四篇10：四年级《语文园地二》教案【教学要求】1、知识与技能：⑴ 学习含有反义的叠词。
⑵ 学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。
⑶ 区别形近字并组词。
⑷ 朗读现代诗。
⑸ 进行口语交际。
⑹ 展示才艺。
2、过程与方法：⑴ 在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
⑵ 通过交际训练口语表达能力。
⑶ 在展示中扩大知识面。
3、情感态度价值观提高口语表达能力，培养学习兴趣。
【教学重、难点】1、学习叠词。
2、学习新字，复习旧字。
3、口语交际。
【课时设计】四课时第一课时教学目标1、学习叠词。
2、学习新字。
教学过程一、导入新课老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去“智力王国”逛一逛，赶快上车吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现1、出示叠词：大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细2、学生自由读，指名读，齐读。
3、师：我发现每一个词语……4、生思考。
5、生：我发现每一个词语都是叠词。
师：大家能说几个这样的词语？6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜……师：还有新的发现吗？7、生：我发现每一个词语是反义叠词。
师：能试着说出这样的词语吗？8、生：黑黑白白、宽宽窄窄……9、师：“第一站”我们顺利通过了，我们再启程吧！三、读读认认1、出示一组新字：萝、茄、菇2、学生读、辩。
3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。
4、继续出示其它的几组生字进行认读：⑴ 炖烧烤（与“火”有关，都含有煮之意）⑵ 扒扛拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）⑶ 跺踢跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）5、读词语：茄子、香菇、炖肉……6、自由再组几个词。
四、作业认读新字、新词。
篇11：四年级《语文园地二》教案一、谈话导入，引出课题学了这组课文，我们结识了好几位名人：列宁、高尔基、李四光、宋庆龄。
课文主要写他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现了崇高的、美好的的品质，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
《语文园地二习作》教案设计探究式教学案例分析
《语文园地二习作》教案设计探究式教学案例分析引言语文教学是教育教学中最重要的一环，语文园地二习作是语文教学中不可或缺的一环。
通过习作的训练和指导，学生能够更好地掌握语文知识和技巧，提高语文素养和语文水平。
而作为一名教师，如何设计有效的习作教学方案是非常重要的。
探究式教学是目前很流行的一种教学方式。
在教学中，引导学生自主探究知识，让学生的思维能力和创造力得到更好的发挥，从而提高教学效果。
本文将通过分析一个探究式教学案例，来探讨如何在语文园地二习作教学中应用探究式教学的方法。
二、探究式教学案例分析1.教学目标（1）知识目标：掌握记叙文和说明文的写作特点和技巧。
（2）能力目标：能够根据题目和要求写出规范、有逻辑、用词恰当的记叙文或说明文。
（3）情感目标：培养学生的语文兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
2.教学内容本课以写人为主题，让学生通过对人物的观察和描写，来掌握记叙文的特点和技巧。
同时，也要让学生学会写说明文，以实现课程目标。
3.教学方法本节课采用探究式教学的方法。
让学生自主探究知识，从而提高思维和创造力。
通过讨论和交流，让学生发展他们的合作精神，共同完成作文任务。
4.教学过程（1）引入环节：教师要先问学生有没有接触过写人这种文体，听学生的回答。
（2）知识探究环节：A.教师出示几篇记叙文的范文，让学生以小组为单位仔细阅读，并在讨论中总结记叙文的写作技巧。
B.再出示几篇说明文的范文，让学生在阅读后拟定出几个说明文的写作技巧。
（3）合作创作环节：A.让学生以小组任务的形式分别完成一篇记叙文和一篇说明文。
在小组内互相讨论，共同完成一篇优秀的作品。
B.随后，教师可以让学生交换小组，交流和讨论各自小组文体创作中的经验和感悟。
通过交流和反思来提高自己的写作水平。
（4）评价环节：当所有小组都完成了写作任务后，教师可以在课堂上选取几篇优秀的文章展示，并让学生对自己的作品进行评价和改进。
三、探究式教学案例启示本次教学案例采用了探究式教学的方法，引导学生自主学习和探究。
语文园地二习作指导
⑤写自己为家乡 发生的变化而感 到自豪。
我眼中的美丽
同在蓝天下，共享大自然。 同在蓝天下，保护大自然。
习作
习作要求
通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步 的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可 以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象， 写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合 性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自 己不满意的地方。
结尾：写出自己为家乡的美好变化而感到自豪。
第五步：方法 巧用比喻等修辞手法以及对比的写作方法。
参考题目
• 《一条小河的故事》（水污染、工厂污水） • 《树叶的“雀斑”》（酸雨） • 《家乡的小溪》（水污染） • 《地球呼救》（地球环境破坏、变暖） • 《无家可归的小鸟》（乱砍树木，破坏植被） • 《一片草地的诉说》 • 《小鸟的怨言》 • 《水与小鱼的对话》 • 《还蓝天碧水》 • 《几年后的家乡》
佳作欣赏
家乡变化大
日月如梭，光阴似箭。①转眼间，家乡已 在不知不觉中发生了变化，让我来讲一讲吧！ ①开头引用时
记得几年前，爸爸妈妈带我回家乡。那时， 间格言。 家乡的路是土做的，一下雨路就变得脏兮兮的， 走在路上，鞋子上就满是泥巴，很让人烦心。 路上没有垃圾桶，垃圾被扔得到处都是，曾经 清澈见底的小河里也满是垃圾。
街道旁设有垃圾箱，人们再也不乱丢垃圾了，
街道变得非常干净、整洁。周围的树木变得
郁郁葱葱，十分茂盛。小河又再次变得清澈 见底。公园里，绿油油的草地像一块绿色的 地毯，是人们玩耍、休闲的好去处。④
④详细介绍现在 家乡有哪些变化。
啊！家乡的变化可真大呀！群山环绕， 绿水相依，构成了一幅精美的画卷。我为家 乡的变化感到欣喜、自豪！⑤
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《语文园地二》教学设计
——习作·指导
藁城区南孟镇贤庄小学李红艳
一、创设情境，引发真情
1．听歌曲《地球，你好吗》学生有自己喜欢的方式感受音乐，感受保护环境的重要性。
2．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合学习中，没准还发生了有趣事情。
想跟大家进一步交流吗？
A：拿出学生综合实践中制作的好的“手抄报”等，引导学生再认识。
B：展示各地在环境保护上的措施。
如正在开展的“三网建设”。
3．根据习作提示，让学生自主选择习作内容。
具体可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
二、拓展思路，展开话题
1.小组交流。
师：请大家把你自己的相法讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）
2.集体交流。
（1）指名上台谈一谈自己的想法，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学想法，你们有什么感受？（学生自由说）
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！
（2）再找同学谈一谈，其他学生进行评价。
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（3．教师小结。
三、自拟题目，自主习作
1．习作导入。
师：同学们都说的很好，那现在请你提起笔，把你心中的想法写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。
学生根据习作要求，结合综合实践活动的见闻感爱自拟题目，自主习作。
教师巡回指导。