高中语文《劝学》说课稿 新人教版必修1
《劝学》说课稿 教案教学设计共3篇
《劝学》说课稿教案教学设计共3篇《劝学》说课稿教案教学设计1《劝学》是中国古代的一篇名篇，作者是唐代文学家韩愈。
这篇文章主要是为年轻人的成才之路指明方向，教导大家如何读书学习，如何提高自己的人生价值。
本文将结合《劝学》的内容，设计一节以“劝学”为主题的语文教学。
一、教学目标1. 掌握《劝学》篇的主要内容和思想。
2. 理解作者对于学习的态度和观点。
3. 培养学生的阅读和理解能力，培养学生的自主学习和思考能力。
二、教学重难点1. 阅读和理解《劝学》篇的主要内容和思想。
2. 对韩愈在文章中的言辞运用进行分析和解读。
三、教学准备1. 《劝学》原文及译文。
2. PPT制作。
3. 互动式教学工具，如白板、投影仪等。
四、教学过程步骤一：导入1. 老师介绍《劝学》在唐代的时代背景和作者韩愈的生平历史。
2. 引导学生探讨“学习”的重要性和意义，在班级中展开小组讨论。
步骤二：阅读与理解1. 学生阅读完《劝学》，老师通过PPT的方式呈现文章的主题和重点。
2. 教师以字词、标点的解释为切入点，帮助学生初步理解困难段落。
步骤三：思考与讨论1. 学生扩展联想，思考并提出与文章内容相关的问题。
2. 引导学生质疑和探讨《劝学》篇中所抒发的态度和看法是否正确。
步骤四：展示与交流1. 学生用不同方式展示自己的思考成果，积极交流。
2. 学生以笔记、话题等形式留下珍贵的思考和讨论结果。
五、教学总结1. 通过本节课的教学设计，学生对古诗文有了初步的了解，并对学习方式和态度有了新的认识。
2. 本节课的教学成功在于，老师引导学生思考和讨论，而不是只传授知识，从而启发和激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。
3. 未来，教师可以尝试更多不同的教学方式，如互动式、情境化的教学方式等，来满足学生的个性化需求通过本节课的教学设计，学生能够初步了解古代诗文，了解学习的重要性和态度，同时也得到启发，激发了学生的主动性和自我探究的兴趣。
教师通过引导学生思考和讨论，而不是仅传授知识，有效激发学生的参与度，从而达到教育的目的。
人教版劝学的说课稿
人教版劝学的说课稿劝学说课稿一、说课背景与目标在当前快速变化的社会环境中，教育的重要性日益凸显。
人教版《劝学》是一篇选自《荀子》的经典文言文，通过阐述学习的重要性和方法，激励学生树立正确的学习态度和目标。
本说课旨在通过对《劝学》的教学，引导学生认识到学习的价值，激发他们的学习兴趣，并培养他们自主学习的能力。
教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《劝学》的基本内容和文言文的基本句式结构。
2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习热情，培养他们持之以恒的学习精神和正确的价值观。
二、教学内容与分析《劝学》一文主要论述了学习的必要性、方法和态度。
文章开篇提出“学不可以已”，强调学习是一个永无止境的过程。
接着，作者通过比喻和事例，阐述了学习的重要性，如“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”。
最后，文章提出了学习的正确态度和方法，即要“专心致志”、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。
在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的特点，如古汉语的词汇、句式和修辞手法。
同时，要帮助学生领会文章的深层含义，理解作者对于学习态度和方法的阐述。
三、教学方法与策略1. 导入新课：通过提问“你们认为学习的目的是什么？”来引发学生的思考，为后续的教学内容做铺垫。
2. 讲解与示范：教师对文言文中的重点词汇和句式进行讲解，并示范如何通过上下文理解词义。
3. 小组讨论：学生分组讨论文章中的观点和学习方法，每组选出代表进行汇报。
4. 角色扮演：学生通过角色扮演的方式，模拟古代学者的讨论场景，加深对文章内容的理解。
5. 总结反馈：教师对学生的讨论和角色扮演进行点评，总结文章的主要观点和学习方法。
四、教学评价与反思1. 过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，教师观察学生的参与情况和讨论质量，及时给予指导和反馈。
2. 结果评价：通过课堂小测验或课后作业，检查学生对文言文知识和《劝学》内容的掌握情况。
劝学说课稿15篇
劝学说课稿15篇劝学说课稿1各位评委，各位老师，大家好！我的说课内容是荀子的《劝学》，下面我从五个方面说这堂课的设计。
一，教材分析劝学》是鲁教版必修一第一单元的第一篇课文。
本单元的主题是开启智慧之门，都以激发学生兴趣、启迪学生智慧、指导学习方法为目的，语言浅易，内涵丰富，对刚刚升入高中的学生来说，具有很强的指导意义。
《劝学》作为本单元的第一篇课文更是如此。
二，教学目标：依据大纲要求和高一新生实际水平，我制订本课的教学目标为：1，加强诵读,在理解的基础上熟读成诵；掌握有关文言实虚词和句式。
2，学习__比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力；3，明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理__说理性很强，但不枯燥、单调，而把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，通过比喻的方式论证中心论点和分论点。
鉴于此，我把重点放在理解__的三个分论点和比喻论证的方法上，比喻的含义和内在联系是教学中的难点。
三，教法和学法：这是学生进入高中以来第一次接触文言文。
在初中，学生对文言知识已经有了基本的了解，但相对而言，他们在学习的自主性和独立思考能力上有所欠缺，所以，根据大纲要求，教学目标和学生的心理特点，我安排了三组活动，并采用让学生朗读勾画圈点的方式，领引学生自主合作学习。
四，教学过程首先导入新课，简介作者。
让学生列举已知的劝学格言和好的学习方法态度等，由浅显的问题导入，能调动学生发言的积极性，为接下来的课堂活动发言奠定基础。
接下来我将以三个活动贯穿本堂课，用活动调动学生自主学习的积极性，引导他们合作探究，提高分析解决问题的能力，完成对文本基本内容的掌握和深入学习。
活动一：通过多种形式的朗读，解决重要实虚词，疏通文意。
具体操作如下：1，学生自读课文，借助注释和工具书解决生字词。
2，指名朗读，师生共同纠正读错的字音和句读。
并强调易错的字词，如槁暴，輮以为轮的輮，金石可镂的镂等，并趁机让学生释义和整理在笔记本上。
高中语文《劝学》的说课稿
高中语文《劝学》的说课稿高中语文《劝学》的说课稿范文高中语文《劝学》的说课稿1一、说教材《劝学》位于苏教版高中语文必修一“得到修养的途径”这一专题，和韩愈的《师说》组成了“修业之道”这一模块.《劝学》是一篇叙述学习的紧张意义，劝导人们以准确的目标、态度和要领的去学习的散文。
也是门生进入高中阶段学习的第一篇文言文，要是他们能很好的掌握课文的深层寄义，对他们树立精良的学习态度和进步学习文言文的信心有很大资助。
二、说教学目标1、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词,学习掌握常见的文言句式。
2、理解文中20多个比喻句的内在含义。
3、使学生树立正确的学习态度，激发学生学习文言文的兴趣。
高中语文新课标要求：阅读浅议文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词，文言虚词，文言句式和意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
三、说重点难点重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
新课标要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生的诵读习惯。
《劝学》是新课标规定的诵读篇目之一。
难点：文章里的比喻的含义和内在的联系一篇说理性很强的文章，如果驾驭不好，是很容易正襟危坐，流于枯燥和单调的。
但这篇文章却形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因何在?最重要的是在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，全文多达20个比喻句，运用比喻时手法极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。
四、说教法1、启发式研究性教学法进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
2、朗读式相结合的方法本文语言锤炼精深，许多语句千年不衰。
从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿
引言概述：
《劝学》是一篇古代名篇，通过劝诫人们勤奋学习的方式，传达了重视学习的重要性。
在当今社会，学习仍然是人们不可或缺的重要活动。
本文将从学习的重要性、学习的方法、学习的态度、学习的乐趣和学习的意义五个方面展开讨论。
一、学习的重要性
1.1 提高个人能力和竞争力
1.2 开拓思维和视野
1.3 增强自信心和实现自我价值
二、学习的方法
2.1 制定学习计划和目标
2.2 注重理论与实践相结合
2.3 多角度、多渠道获取知识
三、学习的态度
3.1 积极主动、勇于探索
3.2 谦虚谨慎、虚心学习
3.3 勇于面对困难、坚持不懈
四、学习的乐趣
4.1 创造性思维和创新能力
4.2 发现知识的美和奥秘
4.3 享受学习的过程和成就
五、学习的意义
5.1 实现个人价值和社会发展
5.2 塑造健康的人格和品质
5.3 培养终身学习的习惯和能力
结语：
通过学习《劝学》，我们可以更深刻地认识到学习的重要性，以及如何更好地学习。
只有不断努力学习，才能不断提升自己，实现个人价值，为社会发展贡献力量。
让我们共同努力，不断学习，不断进步。
部编版《劝学》说课稿范文（通用5篇）
部编版《劝学》说课稿范文（通用5篇）部编版《劝学》说课稿范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的部编版《劝学》说课稿范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《劝学》说课稿1一、说教材《劝学》是人民教育出版社出版的高中语文必修三第三单元的第二篇课文，该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
（教材地位）《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，如果学生们能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
二、说学情虽然学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。
如词类活用、虚词的用法等。
基于以上对教材的理解和学情的分析，根据教学大纲的要求以及学生现有的认知结构，我制定了如下的教学目标。
三、说教学目标1、知识与技能目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇，实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之；(2)掌握比喻论证的方法。
2、过程与方法目标：（1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。
（2）掌握背诵的技巧。
3、情感态度与价值观目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
根据以上教学目标，我确定如下教学重难点。
四、说教学重难点说教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，把理解词句与理解理解文章统一起来。
说教学难点：理解文章中比喻的含义和内在的联系。
为了突出重点、突破难点，使学生达到本节课预定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈我的设计思路。
五、说教法学法1、说教法启发式研究性教学法：进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学，贯穿研究性学习的教学新思维。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿
引言概述：
《劝学》是一篇鼓励人们勤奋学习的文章，作者通过各种方式表达了学习的重要性和价值。
本文将从文本内容、作者背景、主题思想、修辞手法和现实意义五个方面进行详细分析，帮助读者更好地理解和欣赏这篇经典之作。
一、文本内容
1.1 《劝学》的主要内容是什么？
1.2 文中如何描述学习的重要性？
1.3 文中通过哪些具体例子展现学习的价值？
二、作者背景
2.1 作者苏轼的生平经历和学识背景是怎样的？
2.2 为什么苏轼会写出这样一篇劝学的文章？
2.3 苏轼在文中体现了怎样的学习态度和观念？
三、主题思想
3.1 《劝学》的主题思想是什么？
3.2 作者如何通过文字表达出这一主题思想？
3.3 为什么劝学是苏轼的重要主题之一？
四、修辞手法
4.1 文中有哪些修辞手法被运用？
4.2 这些修辞手法如何增强了文章的表达效果？
4.3 苏轼的修辞手法与他的主题思想有何关联？
五、现实意义
5.1 《劝学》对当代人有何启示和借鉴？
5.2 如何将《劝学》的精神融入现代教育实践中？
5.3 为什么《劝学》仍然具有重要的现实意义和教育价值？
通过以上分析，我们可以更深入地理解《劝学》这篇文章的内涵和价值，同时也能够从中汲取学习的动力和智慧，不断提升自己的学习能力和素养。
希望读者能够通过本文对《劝学》有更深入的认识和理解，从而受益良多。
《劝学》说课稿15篇
《劝学》说课稿15篇《劝学》说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《劝学》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《劝学》说课稿1各位评委老师：大家好。
今天，我说课的题目是《劝学》。
下面，我将从说教材、说学情、说教学目标和教学重难点、说教法和学法、说教学过程等方面进行说课。
一、说教材《劝学》是人教版必修3第三单元的第二篇课文。
本单元主要是通过阅读鉴赏，启迪学生智慧、巩固文言基础。
《劝学》是荀子的一篇论说文。
作者阐述了在学习方面的观点。
把《劝学》安排在本单元，对帮助学生树立学好文言文的信心和正确的学习态度具有重要的意义。
二说学情本课的教学对象是高一学生。
在初中阶段，学生对文言文知识已经有了基本的了解。
但是，相对而言，他们的学习自主性和独立思考能力还有所欠缺。
三教学目标、教学重难点根据课文内容和学生身心发展特点，我制定了以下三维教学目标：1、知识目标：积累重要的文言实词和虚词，掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用以及特殊的文言句式；2、能力目标: 学习本文比喻论证的方法，提高学生围绕中心合理论证的能力。
3、情感目标：认识学习的重要性以及学习必须要“积累”“坚持”和“专一”的道理。
4、教学重点：积累文言文知识，学习本文比喻论证的方法5、教学难点：把握全文的论证结构和思想内容四说教法和学法为了落实教学目标，突破教学重难点，我采用以下教法和学法。
1、教法：主要有诵读法、讨论法和点拨法（1）诵读法——主要是通过教师范读、学生自由朗读、小组齐读等方式培养学生的语感，感受文章的语言之美。
（2）讨论法——主要是提出问题，通过小组讨论，师生交流，调动学生学习的积极性。
（3）点拨法——对学生提出的难点进行点拨。
2、学法：我根据新课改的要求，引导学生采用自主合作探究的学习方法。
（1）自主学习体现在利用工具书和注释疏通文意的过程中。
高中语文劝学教案新人教版必修
高中语文《劝学》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《劝学》全文；（2）掌握文中的重要实词、虚词及其意义；（3）分析文章的论证方法及逻辑关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内涵；（2）学会欣赏古代散文的美感，提高文学鉴赏能力；（3）运用文章中的哲理解决生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的学习态度，培养勤奋好学的品质；（2）懂得学习的重要性，认识学习对个人成长的意义；（3）培养团队协作精神，学会与他人共同进步。
二、教学重点1. 《劝学》全文的理解与背诵；2. 文中的重要实词、虚词及其意义；3. 文章的论证方法及逻辑关系。
三、教学难点1. 文中某些生僻词汇的理解；2. 文章深层含义的把握；3. 将文章哲理应用于实际生活。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《劝学》的作者荀子及其学术地位，激发学生学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意，划分层次；3. 合作探讨：分组讨论，深入剖析文章的论证方法及逻辑关系，理解文章内涵；4. 课堂讲解：讲解文中的重要实词、虚词及其意义，分析文章的论证方法及逻辑关系；5. 案例分析：选取生活中的实例，让学生运用文章中的哲理解决问题；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学习态度和重要性；7. 布置作业：让学生课后背诵课文，拓展阅读相关文献。
五、课后作业1. 背诵《劝学》全文；2. 收集荀子的其他著作，了解其学术思想；3. 结合自己的生活经验，谈谈对文章中“学不可以已”的理解。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对《劝学》的理解程度，及时解答学生的疑问；2. 课后作业：检查学生背诵课文的情况，以及对文中重要词汇和论证方法的应用；3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的参与程度，以及对文章内涵的理解；4. 学生反馈：了解学生对课堂教学的满意度，以及需要改进的地方。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维活力，提高课堂互动性；2. 情感教学：以生动的语言、形象的比喻，使学生感受到学习的乐趣，提高学习兴趣；3. 因材施教：针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和建议；4. 激励机制：设立学习目标，对达成目标的学生给予表扬和奖励。
高中语文劝学教案新人教版必修
高中语文《劝学》教案（新人教版必修）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《劝学》的文言文内容，掌握重点实词、虚词的含义。
分析文章的结构，了解文章的表达方式和修辞手法。
能够翻译并背诵《劝学》的重要段落。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对《劝学》的理解和分析能力。
运用文本解读的方法，深入探讨文章的中心思想和教育意义。
1.1.3 情感态度与价值观：感受作者对学习的热爱和追求，培养学生的学习兴趣和积极性。
理解并实践“学而时习之，不亦说乎”的学习理念，树立正确的学习态度。
1.2 教学内容课文朗读与理解：朗读《劝学》全文，理解文章的大意和主题。
词语解释：学习和掌握《劝学》中的重点实词和虚词的含义。
句子翻译：翻译文章中的重要句子，巩固文言文翻译的能力。
结构分析：分析文章的结构，理解各个段落之间的关系。
修辞手法：识别并分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
第二章：教学步骤与方法2.1 导入新课激发学生对学习的兴趣，引导思考学习的重要性和价值。
介绍《劝学》的作者背景和作品特点，引发学生的好奇心。
2.2 自主学习学生自主朗读《劝学》，感知课文的基本内容。
学生合作讨论，解决生字词和重点句子的理解问题。
2.3 文本解读教师引导学生深入解读《劝学》，分析文章的主题和中心思想。
学生分享对文章的理解和感悟，进行互动交流。
2.4 翻译与背诵学生翻译文章中的重要段落，教师进行指导和反馈。
学生进行《劝学》的背诵，加强记忆和语言表达能力。
2.5 总结与拓展教师引导学生总结《劝学》的主要观点和思想。
学生进行相关话题的拓展讨论，联系实际生活，思考学习的意义和目标。
第三章：教学资源与材料3.1 教材：《劝学》文本（新人教版必修教材）3.2 辅助材料：相关背景资料、词语解释、句子翻译参考资料。
3.3 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
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人教版高中语文必修1《劝学》说课稿
首先，我说说教材地位和作用：
《劝学》是人教版高中语文必修1第三单元第二篇课文，这个单元主要是先秦诸子散文。
第一篇孟子的《寡人之于国也》，是先秦儒家学派的经典之作，体现了儒家学派的观点。
《劝学》是先秦儒家思想的最后代表人物荀况及其门人言论的著作《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
文章以朴素的唯物主义为理论基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦思想的集大成者的荀子文章的艺术风格。
其中不少观点对今人仍有教育意义。
对于高中学生来说，仍有一定的教育意义。
语文课程标准告诉我们：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基。
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
我们学习《劝学》这篇课文，其目的是为了让学生进一步认识和了解儒家思想的发展，吸收我们祖国传统文化的精华。
了解并掌握常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
为以后学习文言文打下良好的基础。
根据以上分析及课程标准的教学目的和要求，结合学生的实际情况，我确定了本文的三维教学目标：
1.知识和能力目标
(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。
(2)掌握比喻论证的方法
2.过程和方法目标
（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
（2）掌握背诵的技巧。
3.情感态度和价值观目标
通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。
激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。
说教学重点难点
根据以上的教学目标，考虑到高一的学生对文言文的学习还存在着知识的难度，阅读有一定的困难，我就确立了本文的教学重点为
1．文言实虚词的意义和用法。
既通过教学使学生能够积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义扩大、引申、转移、缩小四种现象，提高学生阅读理解文言文的能力
2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
教学难点：
《劝学》又是一篇文言文形式的议论文。
议论文是指以议论说理为主的文章，学习议论文，在获取正确的人生观、道德观或文化观念的启示的同时，掌握好议论文的论证方法，也是学习的难。
所以我把理解比喻的含义及其内在联系确立为教学的难点。
第二个方面：说教学方法：
进入高中阶段要重视学生思维方法的训练尤其要重视创造性思维的培养。
语文课程标准倡导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全面提高学生的语文能力。
学生通过前一单元的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础。
据此，我准备采用以下教学方法实现教学目标：
1．诵读法:语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学生在诵读中能够初步整体感知课文。
2．．串讲法:文言文的学习，词语句式还是教学的重点，用串讲法能够帮助学生更好的理解课文的含义，把握文章的论证。
3．点拨法与讨论法相结合。
根据以点带面和学生为主体老师正确引导的原则，点拨法与讨论法相结合，指导学生积累文言词句和理解比喻论证方法，可以训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。
会使教学收到事半功倍的效果。
4．探究拓展法。
设计一些探究性思考题目，如：“《劝学》到底劝人们学什么？”“有人说，《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章，始终把‘人’放在重要位置上进行论述。
对此，你是如何认识的？”等等，训练学生探究思维的能力，提高学生的思维品质。
这样，教学从学生的实际出发，从学生的心理特征和知识水平出发，激发他们学习的热情，培养他们发现探究、解决问题的能力，为他们终身学习奠定坚实的基础。
第三个方面：说教学过程：
基于以上考虑，根据教指导学，为了学，服务于学的指导思想，我准备用以下的教学步骤来表达教学目的。
第一步：布置课前预习，包括作家出生年代、历史地位，政治主张和文化成就，作家作品的特点，文学地位及其出处，以及议论文的文体知识等等，这样，方便同学们很快进
入角色。
第二步：解题。
包括：（1）、“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子（国人皆劝），起到统领全文的作用。
（2）、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。
解题能使学生更好地理解课文内容，更好的理解儒家思想的发展。
第三步：播放名家朗读录音，并对照注释，正字正音。
根据预习，学生对不理解的字词进行质疑，其他同学答疑，教师进行点拨。
名家朗读录音中的动听的旋律，声情并茂的朗读，都会激发学生的学习激情，使他们沉醉在古代优美的文化熏陶中，激发他们热爱中华优秀文化，传承中华优秀文化的思想感情，从中得到美的教育。
指导学生反复诵读，使他们积极主动地进入教学过程中来。
第四步：
学习第一段，在串讲的基础上，找出全文的中心论点，理解中心论点在全文中的作用，并体会开门见山提出中心论点的方法。
通过第一段的学习，引导学生能过掌握议论文论点提出的方法，并举一反三，指导自己的写作实践。
第五步：
重点分析第二段。
在串讲的基础上，找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。
本段用了五个比喻，说明事物经过一定的变化可以得到提高和发展，并且能够改变原来的状态。
论述学习重要性。
通过学习，让学生体会比喻论证的好处，学会运用比喻论证的方法与自己的写作中。
引导学生理清论证过程。
约五分钟时间给学生按照论证过程尝试翻译和背诵。
第六步：仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的内在联系第七步：
归纳本文的设喻有什么特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
设喻方式多样（类比、对比、正面、反面）
设喻与说理结合紧密，形式十分灵活
第八步：总结全文，扩展延伸。
总结全文：《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。
为了让学生对文言文的知识能够有更深刻的记忆，我让学生在学习的基础上，自己分类归纳文言知识，然后我用多媒体显示。
扩展延伸：阅读与写作是密不可分的，阅读是为了写作，在学生充分的理解和把握了课文的基础上，我设计了让学生要学会运用比喻论证，并学以致用，学习运用比喻论证的方法写一段话。
这八个步骤，环环相扣，循序渐进，把教学信息的传递由单项性，双向性向多向性转化。
使教学达到最佳的效果。
第四个部分：说板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路、教学重、难点，也易于学生学习。
而我这节课，采用提纲式的板书设计，以简洁的文字，体现了课文的内容和作者的论证过程。
以板书为提纲带动各个教学环节，利于学生背诵、理解。
板书设计是在教学过程中完成的，突出教学的重点、难点。
整个板书设计构成统一的一个整体，让学生在逻辑思维和形象思维的结合中，完成本课的教学任务。