鄂教版小学科学五上《鱼》word教案 (3)
人教鄂教版小学科学五年级上册教案《水中的微小生物》
课题：水中的微小生物教学目标：科学知识:了解普通光学显微镜的主要结构，学习正确使用显微镜。
知道用显微镜能看到的肉眼看不见的微小生物叫微生物。
科学探究:1.在教师指导下，学会使用比较精密的观察工具——-显微镜。
2.能够运用多种观察方法，从不同角度仔细观察水样，并进行精准描述。
3.会制作水滴装片临时装片并能用正确的方法使用显微镜进行观察和记录。
4.能用图画、图注、文字描述等方式记录整理信息。
科学态度:1.在好奇心的驱使下产生使用显微镜探究的愿望，发展观察显微镜下的生物世界的兴趣。
2.表现出对制作水滴装片和用显微镜观察微小生物的探究兴趣。
勇于表达交流观察和调查结果，尊重他人的观点。
科学、技术、社会与环境:1.认识到科学是不断发展的，显微技术的发明促进了科学的大发展，改变了人类对生物体认知。
2.了解列文虎克在磨制显微镜和认识微生物方面的突出贡献，认识到显微镜的发明是在人类好奇心和社会需求趋动下的产物。
教学重点:会制作水滴装片，能用正确的方法使用显微镜进行观察和记录。
教学难点:会制作水滴临时装片。
教学准备:图片——池塘。
显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、烧杯。
一、导入新课。
1、出示图片——池塘。
2、提问：野外游玩时，池塘里的水能直接饮用吗？为什么？这些水里有什么？3、老师从自然水域取来了一杯水，这节课我们用显微镜来观察一下，看一看会有什么发现？二、学习新课。
1、教师给每个小组提供一杯自然水域里的水，让学生观察，同时给每个小组配一个放大镜，让同学们说一说观察到什么现象？有哪些发现？*学生汇报观察结果。
*老师提问：如果我们用显微镜来观察这些水，又会有什么发现呢？2、了解普通光学显微镜的主要结构，学习使用显微镜。
（1）出示显微镜。
（2）教师介绍显微镜各部分名称和作用。
（3）教师介绍显微镜的使用方法和注意事项。
（4）学生练习使用显微镜。
3、用显微镜观察一滴池塘里的水。
（1）教师演示制作水滴装片。
（2）教师演示将装片固定在显微镜上，将水滴中央对准通光孔。
鄂教版五年级上册全册科学教案
鄂教版小学五年科学上册教案1我们的身体第一单元走进树林1林中的树2树木中的纹路3蘑菇4林中的鸟5谁吃谁6茅草与锯子自由研究第二单元池塘群落8 鱼9 蛙1０龟和鳖1１池塘中的植物1２池塘生物的相互联系13 做个小生态瓶自由研究第三单元公路１4水泥与沥青15盘山公路16桥１7车的运动18自行车自由研究第四单元农田19常见的农作物20农作物与土壤21农作物与化肥22大棚蔬菜2３防治病虫害自由研究1我们的身体(鄂教版科学五上第１课)教学目标1.知道青少年时期,人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2．知道男、女生的生长情况有差异,女生从1０岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
４.能通过实际的测量来收集数据并分析数据，发现规律。
５.乐于与同学合作,善于在交流中与同学分享研究成果。
６．在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备1．教师准备：体重身高测量仪(或体重秤），皮尺,学生三、四年级体检表等。
2.学生准备:近期全身照,三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料,为课堂教学做好准备。
１．导入，交流一年来的身体变化情况。
2．测量并进行数据分析,制作生长记录卡。
(1）回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
(3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
(４）制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
3.搜集整理３~5年级的身体测量数据，研究自己的身体变化。
（1）“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了，体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
(2）提问：“你们有什么好的研究方法呢?”引导学生设计表格,整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
小学科学人教鄂教版一年级上册第二单元《家养小动物》教案(共3课)(2022)
第二单元家养小动物4.金鱼【教学目标】[科学知识的目标]1.了解鱼的身体分为三个部分：头部、身体、尾部。
鱼有鳃、鳍、鳞片等身体结构。
2.知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。
[科学探究目标]1.会用科学的观察顺序对鱼进行观察；运用讨论、交流向他人表达自己的想法。
2.能通过图画、文字（拼音）方式记录自己观察到的鱼的主要特点。
[科学态度目标]1.培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2.培养认真细致、实事求是的观察态度。
[科学技术、社会与环境目标]懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
【教学重点】会观察鱼，能够了解鱼的身体结构，能够将观察到的鱼记录下来。
【教学难点】了解鱼的呼吸和活动的方式、能够表达和描述。
【教学准备】教学课件、学生活动手册、PPT、金鱼活体【学情分析】在生活中，学生会经常见到鱼，鱼也是学生喜爱的一种动物。
本节课，主要在对鱼的观察上，引导学生了解鱼的身体结构，知道鱼在水中的运动方式和呼吸方式。
通过观察鱼，让学生掌握正确的科学观察方法和知识，体验科学探究的乐趣。
【教学过程】导入新课：1谈话：在之前，我们和大家在科学课上了解了关于植物的一些科学知识。
在这个学期，我们将和大家来学习一些动物的相关知识。
你们喜欢小动物吗？2谜语：此物经常见，不会天生飞；不能地上走，最爱水中游。
（学生：这种动物是鱼）3教师：今天我们就和大家好好来学习关于鱼的知识。
（板书：鱼）环节一：聚焦矛盾，引入观察1谈话：鱼是生活中常见的动物，知道鱼的身体长什么样吗？能说说鱼的身体特征吗？预设：鱼有鱼鳍、鱼鳞、鳃、鱼尾等（板书）。
能把你心目中的鱼画下来吗？（指导学生将心目中的鱼画在观察报告）2学生画鱼，教师巡视指导。
3交流：找多位学生展示图画，交流“画的鱼是什么样的，有哪些身体特征”。
4聚焦矛盾：我们看一下几位同学画的鱼，他们画的都一样吗？（不一样）。
引导学生发现不同，比如：体型不同？有几个鱼鳍？鱼鳍长在哪里？鱼鳃长在哪里……环节二：观察鱼——了解鱼的身体结构1启发：鱼的身体到底是什么样的？自然界中的鱼真的如同学们所画的一样？我们该怎么做？预设：观察真实的鱼。
大班科学教案《鱼》
大班科学教案《鱼》一、教学目标1.能够认识鱼类，了解它们的生活习性。
2.通过观察和实践研究，培养学生的观察力和动手能力。
3.培养学生的科学探究兴趣，培养科学思维能力。
二、教学准备1.教学材料：放大镜、各种鱼类图片、鱼缸、鱼食等。
2.教学环境：宽敞明亮的教室、透明的鱼缸。
三、教学过程1. 导入新课教师拿出几幅图片，其中包括各种不同的鱼类。
引导学生观察图片，提问：“你们看到了什么？这些都是什么动物？”学生回答后，教师正式向学生介绍今天的课程——《鱼》。
2. 探究鱼类的特点教师让学生自由发言，询问学生对鱼类的了解以及对鱼类的认识。
引导学生思考鱼类的特点，并帮助他们总结出以下几个特点：•鱼类有鳞片，有冷血动物的特征。
•鱼类有鳍和鳃，能够在水中快速游动。
•鱼类靠吸取水中的氧气来呼吸。
3. 观察活鱼教师将活鱼放入透明的鱼缸中，让学生近距离观察。
引导学生观察鱼类的形状、颜色、尾巴的摆动方式等特点，同时观察鱼类呼吸的方式。
教师鼓励学生仔细观察，并给予表扬。
4. 制作鱼标本将鱼从鱼缸中取出，使用放大镜观察鱼的身体结构。
教师示范如何制作鱼的标本，并引导学生一起完成。
学生可以用纸板、毛线、彩色纸等材料来制作。
完成后，学生可以展示自己的作品，并互相欣赏。
5. 认识鱼食教师向学生展示一些常见的鱼食，如鱼饵和鱼粮等。
让学生尝试用手触摸鱼食，并观察鱼食的颜色、形状等特点。
教师根据学生的观察结果，向他们解释每种鱼食的作用和营养价值。
6. 鱼类的生活环境教师引导学生思考鱼类的生活环境，并让学生讨论鱼类适合生活的地方。
教师提供一些提示性问题，如鱼类适合生活在海洋、河流、湖泊等水域中，以及鱼类需要什么样的水质等。
通过讨论，让学生了解鱼类的生活习性和适应环境。
7. 小结教师对本节课的内容进行小结，概括出学生所学到的知识点。
同时，鼓励学生提出问题和疑惑，并给予解答。
教师可以采用问答形式进行复习，增强学生对鱼类的理解和记忆。
四、课后延伸1.教师可以布置观察任务，让学生回家观察家庭中有关鱼类的生活习性和饲养情况，并写下观察报告。
《鱼》的教案设计
《鱼》的教案设计【教案设计】《鱼》目标年级：三年级教学目标：1. 了解鱼的基本特征和生活习性。
2. 能够描述鱼的外形特征和生活环境。
3. 能够理解鱼在生态系统中的作用和意义。
教学准备：1. 图片或幻灯片展示鱼的形态特征和不同种类的鱼。
2. 鱼类的标本或模型。
3. 播放鱼类的生态影片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一幅描绘水中鱼的图片，引导学生关注图片中鱼的特点。
2. 教师引导学生们发表对鱼的初步认识和了解。
二、了解鱼的特征（15分钟）1. 教师呈现不同种类鱼的图片或使用幻灯片，在描述鱼的特征同时展示图片。
2. 引导学生观察鱼的颜色、形状、鳞片等特征，并引导他们进行描述。
3. 学生分组分享并呈现自己观察到的鱼类特征。
三、探究鱼的生活环境（20分钟）1. 教师播放鱼类的生态影片，引导学生观察鱼在水中的活动和生活环境。
2. 学生小组讨论并记录鱼类生活环境的特点和特殊适应能力。
四、鱼在生态系统中的作用（15分钟）1. 引导学生思考鱼在生态系统中的作用，例如鱼为水中植物提供营养等。
2. 学生小组讨论并展示鱼在生态系统中的作用。
五、巩固与评价（10分钟）1. 分组进行鱼类知识问答比赛，加深学生对鱼的认识。
2. 教师对学生们的表现给予肯定和评价。
教学延伸：1. 邀请家长或学校附近的渔民来校与学生们分享渔业知识，了解鱼类在渔业中的应用和保护。
2. 自行组织班级或学校的观赏鱼缸，让学生亲身观察和照顾鱼类。
教学反思及改进：通过本节课的教学，学生们对鱼类有了更深入的了解和认识。
但在教学过程中，可以进一步引导学生们开展一些实验或小研究，深入探究鱼类的生活习性和习性的适应方式，提高学生们的综合能力。
同时，要注意设计活动的趣味性，使学生们更加积极主动地参与学习。
鄂教版科学五年级《鱼》课件
重点二
鱼类的进化历程和多样性，包括不同种类的鱼的 特征和分类、鱼类的进化历程等。
理由
鱼是生活中常见的水生生物，对于学生的生活经 验和知识储备较为丰富，但是其身体结构和特点 仍然需要系统深入的讲解和演示才能够让学生全 面掌握。
理由
学生对于生物的多样性和进化历程的认识较为薄 弱，因此需要通过具体的案例进行讲解和演示， 帮助学生深入理解生物多样性和进化的过程。
04 具体措施
在课堂上设置探究问题，引导学生 自主探究和实践，让学生更加深入 地理解生物多样性和进化的过程、 呼吸过程和原理等
04
教学方法与手段
教学方法的选择
归纳式教学
01
通过观察、实验等方法，引导学生总结鱼类的共同特征和生存
环境，培养学生的观察和归纳能力。
情境式教学
02
利用多媒体等手段，模拟鱼的生活环境，让学生在情境中学习
1
通过观察和实验，探究鱼类的基本结构和特点 。
2
学习观察和比较的方法，以及实验的方法。
3
通过小组合作，培养学生的合作精神和合作能 力。
情感态度与价值观目标
培养学生的科学素养和探究精 神。
增强学生对自然环境的认识和 保护意识。
提高学生的审美情趣和对生命 的尊重意识。
03
教学重难点
教学重点的确定
重点一
板书设计应布局合理，符合学生的认知规律 和视觉习惯，能够突出主题和层次感。
THANK YOU.
本课在单元中的意义
本课旨在让学生通过对鱼类的观察和研究，了解和掌握鱼 类的基本特征和生活习性，培养学生热爱动物的情感和保 护动物的意识。
小学科学新人教鄂教版一年级上册第一单元《走近科学》教案(共3课)(2024秋)
第一单元走近科学1.“钓鱼”游戏【教学目标】1.学生通过破解“钓鱼”游戏的奥秘，和快速从水中取出曲别针的活动，描述磁铁可以吸引某些物品。
2.通过对“钓鱼器具”的观察，运用比较、分析等思维方法破解“钓鱼”游戏的奥秘。
3.能在教师指导下操作简单的实验，能用简单的图画、文字、拼音、符号等做记录。
4.学生在探究活动中乐于参与，积极思考，愿意表达自己的观点，感受科学学习的乐趣。
【教学重点】体验科学探究的过程，感受科学学习的乐趣。
【教学难点】在科学探究过程中，能用简单的图画、文字、拼音、符号等作记录。
【教学过程】板块一：新课导入1.谈话：很高兴今天能够与大家同上小学阶段的第一堂科学课，让我们一起走近科学！2.出示课页图，你以前玩过“钓鱼”游戏吗？3.很多人都玩过“钓鱼”游戏，“小鱼”为什么能够被钓起来？板块二：探究与实践(一)玩一玩“钓鱼”游戏1.介绍钓鱼游戏材料。
如果利用老师准备的这套“钓鱼”玩具，猜一猜这次我们能钓上来几条“小鱼”呢？学生提出猜想，了解他们对“钓鱼”游戏的已有认知。
2.学生做出猜想与假设。
3.实验。
到底是不是像你想的这样呢？让我们一起试一试吧！要求：能被钓起来的“小鱼”放在托盘里，不能被钓起来的“小鱼”留在桌面上。
4.汇报：说一说你钓上来了几条“小鱼”？预设：发现钓上来红色和绿色两条“小鱼”。
(二)观察“鱼钩”和“小鱼”的内部1.分析实验现象。
为什么“小鱼”不能全部钓上来呢？2.提问：鱼竿上的“鱼钩”是用什么做的？分享记录：“鱼钩”的里面有磁铁。
3.提问：我们已经知道“鱼钩”的里面有磁铁，那“小鱼”里面有什么呢？4.揭开贴纸观察并记录：将“小鱼”眼部的贴纸拆开，看一看里面有什么材料。
将能钓起来的材料对应的图片贴在左栏，不能钓起来的贴在右栏。
分享记录：发现能钓起的鱼里面有铁和磁铁，不能钓起来的鱼里面有木头、塑料、铜片。
5.说一说：“小鱼”为什么能被钓起来？小结：让我们一起来回顾破解钓鱼游戏奥秘的过程，我们首先提出了“小鱼为什么能够被钓起来”的问题；然后根据自己曾经玩钓鱼游戏的经验，对小鱼能钓起来的原因做出了猜想；接下来，我们观察鱼钩和小鱼的内部进行验证，最终得出结论：小鱼能被钓起来，是因为磁铁能吸引某些物品。
人教鄂教版小学科学五年级上册第2课《水是怎样热起来的》教案
课题：水是怎样热起来的教学目标：科学观念：知道当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种传递热的方式叫做热对流。
科学思维：能观察烧水过程，根据观察到的现象，分析热在水中传递的路径，从而建立热对流的概念。
能根据热在水中的传递路线，推导热在空气中的传递路线。
探究实践：能设计水的传热实验，通过实验探究水的传热方式。
态度责任：能在小组中分工协作，共同完成实验、记录和交流。
教学重点:知道当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种传递热的方式叫做热对流。
教学难点:学生能应用本课内容解释一些生活中的现象。
教学准备：视频：用水壶烧开水的视频实验材料：烧杯、石棉网、三角架、黑芝麻、酒精灯、火柴、水、长颈烧瓶、小鱼。
教学过程：一、导入新课1.教师播放烧开水的视频。
2.提问：你知道水是怎样热起来的吗？烧水时，壶将热传递给了水，壶中的水会全部变热。
水是怎样热起来的？3.讲述：这节课我们就来研究这个问题。
板书课题：水是怎样热起来的二、新课学习（一）研究水的传热方式。
实验一：在装有水的烧杯中，放一些黑芝麻，用酒精灯给水加热，会有什么变化？1.学生分组实验。
2.汇报实验现象。
3.讨论：为什么会出现这样的现象呢？4.教师讲述：当水的温度上下分布不均匀进，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，热水上升，冷水下降，不断循环流动，使水的温度逐渐均匀。
实验二：提问：加热时，水不停地上下交换对流，这是为什么？提问：我们应该怎样做实验进行研究呢？学生阅读书本第6——7面，了解实验方法。
学生汇报实验方法。
学生分组进行实验。
汇报实验现象。
讨论：根据实验现象说一说，水是怎样传递热的？讲述：当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。
这种热传递的方式叫做热对流。
三、拓展与应用1.讲述：同水一样，空气如果受热不均，下面较热部分和上面较冷部分也会产生相对流动。
人教鄂教版小学科学五年级上册一单元2课《水是怎样热起来的》教案
本节课旨在培养学生的科学探究能力、实验操作能力和观察能力，使学生能够通过实验探究水的温度变化规律和热传递特点，提升科学思维和科学探究的核心素养。同时，通过生活中的实际现象，引导学生运用所学知识进行解释和分析，培养学生的实践应用能力和问题解决能力。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的温度变化规律知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
3. 数据记录：学生将实验数据记录在实验记录表上。
三、总结水的温度变化规律（5分钟）
1. 学生汇报实验结果，展示实验数据。
2. 教师引导学生总结水的温度变化规律。
四、课堂小结（3分钟）
1. 学生回顾本节课所学内容，总结水的温度变化规律。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调重点知识。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
2. 过滤法：利用过滤介质，将悬浮物和泥沙等固体物质过滤出来，从而净化水。
3. 吸附法：利用吸附剂的吸附作用，去除水中的有害物质，从而净化水。
4. 消毒法：利用消毒剂，杀灭水中的病原微生物，从而净化水。
重点题型整理
1. 实验题型
（1）题目：请用实验方法探究水的温度变化规律。
答案：
实验器材：烧杯、热水、冷水、温度计、实验记录表。
2. 热收缩的概念：热收缩是指物体在温度降低时体积缩小的现象。
3. 水的热膨胀与热收缩：水在温度升高时体积会增大，在温度降低时体积会缩小。
鄂教版科学五年级《鱼》课件
总结本课重点，让学生评价自己的探究过程 ，并针对学生的表现给予鼓励和肯定。
拓展延伸
知识拓展
让学生阅读相关资料，了解鱼类的生活环境、习 性及进化等方面的知识。
思考与应用
让学生思考本课所学知识与实际生活的联系，如 怎样保护鱼类资源等，培养学生的科学素养和环 保意识。
实验探究
组织学生开展小实验，如观察鱼鳍的作用、探究 鱼的食物链等，培养学生的探究能力和观察能力 。
教学建议与拓展
教学建议
引入新课
探究问题
通过展示不同种类的鱼和图片，让学生讨论 对鱼的认识，从而引入新课。
针对本课重点，设计相关问题，让学生自主 探究，并引导学生通过实验、观察、讨论等 方式得出结论。
拓展思维
总结评价
通过引导学生对鱼类的观察，拓展学生思维 ，让学生自主发现不同种类的鱼在外形、生 活习性等方面的差异。
挑战自我
让学生自主设计有关鱼类的探究活动，如探究不 同种类的鱼在水中的速度等，挑战自我，培养学 生的创新精神和团队合作能力。
THANKS
谢谢您的观看
知识目标：学生能够了解和掌握鱼的外形、生活习性 、内部结构等方面的知识；
情感目标：增强学生对生物的热爱，提高科学素养。
02
教学内容与过程
导入环节
激发兴趣
通过展示不同类型的鱼图片，引导学生观察鱼的共同特征，激发学生对鱼的兴趣 和好奇心。
•·
新课呈现
知识传授
通过图文结合的方式，引导学生了解鱼的身体结构、呼吸方式、运动方 式和食性等特征，以及鱼与水中环境的关系。
教材特点与联系
• 本课以生动有趣的情境引入课题，既能够吸引学生的注意 力，也能够让学生联系生活实际，更好地了解和认识鱼。 通过本课学习，学生将会了解到鱼的外形、内部结构、生 活习性等方面的知识，进一步学习动物适应环境和自身生 存的方式，增强科学探究的能力和意识。
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鱼第一课时
教学目标
1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。
2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。
3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。
4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。
5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。
实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。
6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。
教学准备
1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。
2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。
3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。
4、家乡池塘中的小型鱼类活体。
第一课时
一、搜集信息资料
（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？
（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。
（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？
二、提出研究问题
1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。
师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。
同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里
2、分小组进行观察、讨论、记录。
3、小组汇报观察记录结果。
4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。
5、你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?
三、制定研究方案
1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。
2、各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。
3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。
四、开展科学探究
1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。
2、小组汇报实验观察记录结果。
3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。