【粤教沪科版】八年级物理下册第六章-6.4《探究滑动摩擦力的大小》教案
沪粤版八年级物理下册第六章4.探究滑动摩擦力优秀教学案例
3.强调滑动摩擦力在实际生活中的重要性，引导学生关注环境保护和节能减排。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的滑动摩擦力现象，并提出相应的解决办法。
2.要求学生在作业中运用控制变量法，确保实验结果的准确性。
3.鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，培养他们的表达能力和合作精神。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活中的实例，如滑板、自行车等，引出滑动摩擦力的概念，使学生感受到物理与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.实验探究：设计有趣的实验，如“滑动物体的运动”、“不同接触面下的滑动摩擦力”等，让学生在实践中体验和感受滑动摩擦力的产生，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.引导学生运用已学的知识，如力的概念、二力平衡等，分析滑动摩擦力的相关问ห้องสมุดไป่ตู้。
3.鼓励学生提出不同的观点和解决方案，培养他们的创新思维和问题解决能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的内容，明确滑动摩擦力的概念、影响因素和计算方法。
2.组织学生归纳滑动摩擦力在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实例，如滑板、自行车等，引出滑动摩擦力的概念，让学生感受到物理与生活的紧密联系。
(粤教沪科版)八年级物理下册【教案一】6、4探究滑动摩擦力
参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜想因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化怎样影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的．指出这就是在研究 多因素问题时常用的“控制变量法”．
生：研究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在表面平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小．
生：简单了解滑动摩擦产生原因．
生：滑动摩擦力的大小和什么有关？
2．设置实践小活动，进行猜想
（1）布置小活动．
（2）师：请大家猜想滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量说出你的猜想依据．（鼓励学生的各种猜想 ，发掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜想，比如压力越大，滑动摩擦力越大（或越小）．）
在黑板上列出各种猜想和猜想依据．（有些猜想不合理或猜想正确但依据有偏差的，可以在探究出结论后再解释探讨．）
四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办 法
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
1．创设情景，提出问题
（1）播放视频：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员到终点时停止用力后慢慢停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来．
（或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）
师：为什么最终都停了下来？
因为接触面越大，受到阻碍的面就越大．
生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有关．滑滑梯时滑得越快屁股越热．……
沪粤版八年级物理下册教案：6.4第1课时探究滑动摩擦力
沪粤版八年级物理下册教案：6.4 第1课时探究滑动摩擦力本节课的教学目标有三个：一是让学生理解摩擦力的概念，认识滑动摩擦力；二是让学生掌握探究滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度关系的实验方法和技巧；三是让学生培养实验操作、合作交流和思维的能力。
在本节课中，教学难点是滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度关系的探究；教学重点是掌握实验方法和技巧，能够独立完成实验。
（1）实践情景引入：让学生们观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引发学生对摩擦力的兴趣。
（2）知识讲解：讲解摩擦力的概念，介绍滑动摩擦力的产生原因和影响因素。
（3）实验一：让学生用弹簧测力计拉着木块在木板上进行匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数，了解滑动摩擦力的存在。
（4）实验二：让学生用弹簧测力计拉着木块在毛巾上进行匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数，比较滑动摩擦力在不同接触面粗糙程度下的大小。
（5）实验三：让学生用弹簧测力计拉着木块在木板上进行匀速直线运动，同时改变拉力方向和木块放置方向，观察并记录弹簧测力计的示数，了解滑动摩擦力与压力大小关系。
（6）实验四：让学生用弹簧测力计拉着带有砝码的木块在木板上进行匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数，探究滑动摩擦力与压力大小关系。
（8）课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课的实验操作和思维过程，提出疑问，并对滑动摩擦力在实际生活中的应用进行拓展延伸。
重点和难点解析：1. 实验设计和操作细节：如何让学生们通过实验深刻理解滑动摩擦力的概念，并观察到滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系，是本节课的重点和难点。
在实验过程中，学生们需要掌握正确的操作技巧，如如何使用弹簧测力计、如何保证木块进行匀速直线运动等。
2. 控制变量法的应用：在探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度关系时，如何保证实验结果的准确性，避免其他因素对实验结果的影响，是本节课的重点和难点。
因此，我会在实验中指导学生们运用控制变量法，确保每次实验只有一个变量发生变化。
沪粤版初二物理第六章第四节《探究滑动摩擦力的大小》(教学设计)
沪粤版八年级物理下册第六章第四节探究滑动摩擦力的大小(说课稿)上高中学陈九林一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是在前面认识了力，知道力的三要素，学习了重力的基础上进一步学习初中一个重要的力摩擦力，通过本节的学习为后面力与运动，力的平衡做好准备。
学习本节的知识，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
（二）教学目标根据中学新课标，新课改，配合教学大纲，结合教材我认为教学目标为：1、知识与技能（1）知道滑动摩擦的产生（2）理解影响滑动摩擦力大小的因素（3）知道增大和减小摩擦的方法（4）了解摩擦在现实生活中的应用2、过程与方法（1）通过观察和实验，感知摩擦的存在。
（2）经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法3、情感态度与价值观通过对摩擦的利弊分析，使学生认识到事物的双重性，有助于确立正确的世界观（三）教学重点与难点根据教材注重学生探究能力的培养,我把探究滑动摩擦力的大小定为重点。
由于初二学生抽象思维弱,相对运动没有学习,所以对滑动摩擦概念中“阻碍物体相对运动”学生不容易理解,我认为这是本节的难点。
二、学情分析摩擦是一种常见的现象，与人们生活息息相关，学生在生活中已有体验,教师要充分利用这点,突破学生在认识摩擦力的大小、方向上的疑难点。
使学生对摩擦力有更全面的认识。
三、教法与学法指导教材编写完全体现“放”的思想,所以要充分利用学生的感知性认识按照“体验—思考—分析—探究—应用”的思路逐一展开,采用创建情境教学方法、启发式教学方法与探究式教学方法相结合。
培养学生小组合作学习、自主探究学习的学习方法。
四、教学过程本节课用到的教学仪器：烧杯、细线、弹簧测力计、木板(大小各一块)、木块、毛巾、钩码、牙刷（器材按两人一小组分发）多媒体课件时间的安排：新课引入3分钟，生活中的摩擦5分钟，探究滑动摩擦力大小28分钟，课堂练习7分钟，小结2分钟这样的时间安排完全符合教材编写的目的让学生成为课堂教学的主体。
2024-2025学年沪粤版八年级物理下册6.4《探究滑动摩擦力》教学设计
20242025学年沪粤版八年级物理下册6.4《探究滑动摩擦力》教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了以学生为主体，教师为引导者的教学模式。
通过实验和观察，让学生了解和掌握滑动摩擦力的概念、影响因素和计算方法。
活动的目的是培养学生对物理的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学目标1. 让学生了解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的计算公式。
2. 让学生通过实验观察，掌握影响滑动摩擦力的因素。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
难点：滑动摩擦力的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：实验桌、滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、铅笔、尺子。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的滑轮组实验，引导学生思考滑轮组工作时的摩擦力。
2. 讲解：讲解滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
3. 实验一：让学生用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数。
重复实验三次，求平均值。
4. 实验二：让学生用弹簧测力计拉着木块在毛巾上匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数。
重复实验三次，求平均值。
5. 实验三：让学生用弹簧测力计拉着木块在铅笔上匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数。
重复实验三次，求平均值。
6. 分析：让学生分析实验数据，探讨滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
六、活动重难点重点：滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
难点：滑动摩擦力的实验操作和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够掌握滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
在课后，学生可以进一步探究滑动摩擦力的应用，如滑轮组、自行车刹车等。
教师应鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教师也应对学生的学习情况进行及时的反馈，提高教学质量。
重点和难点解析1. 实验设计：我选择了三个不同粗糙程度的接触面——水平桌面、毛巾和铅笔，让学生进行实验。
沪粤版八年级物理下册第六章4.探究滑动摩擦力教案
教案：沪粤版八年级物理下册第六章4. 探究滑动摩擦力一、教学内容1. 滑动摩擦力的定义：当两个物体相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 影响滑动摩擦力的因素：压力大小、接触面的粗糙程度。
3. 滑动摩擦力的计算公式：F = μN，其中F为滑动摩擦力，μ为摩擦系数，N为正压力。
二、教学目标1. 让学生理解滑动摩擦力的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑动摩擦力的计算公式及其应用。
2. 教学重点：滑动摩擦力的影响因素，实验探究方法。
四、教具与学具准备1. 教具：滑动摩擦力实验装置、压力计、粗糙程度不同的接触面。
2. 学具：学生实验报告册、测量工具（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如滑板运动，引出滑动摩擦力的概念。
2. 理论讲解：讲解滑动摩擦力的定义、计算公式及影响因素。
3. 实验探究：学生分组进行实验，观察不同压力和接触面粗糙程度下滑动摩擦力的变化。
4. 数据分析：学生根据实验数据，探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一个减小滑动摩擦力的方法。
六、板书设计1. 滑动摩擦力的定义2. 滑动摩擦力的计算公式：F = μN3. 影响滑动摩擦力的因素：压力大小、接触面的粗糙程度七、作业设计1. 请用一句话描述滑动摩擦力的概念。
2. 影响滑动摩擦力的因素有哪些？请简要说明。
3. 根据实验数据，绘制滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例导入，引导学生关注滑动摩擦力在生活中的应用。
在实验探究环节，学生动手操作，观察并记录数据，提高了实践能力。
在数据分析环节，学生探讨了滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系，培养了思维能力。
整体教学效果良好，但部分学生在实验操作中存在一些问题，需要在今后的教学中加强指导。
八年级物理下册《6.4探究滑动摩擦力》教案4(新版)粤教沪版
《探究滑动摩擦力的大小》1、教学目标：◆知识与技能⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。
知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
◆过程与方法⑶通过观察和实验，感知摩擦的存在。
⑷经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。
◆情感态度与价值观⑸通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。
2、教学课时：2课时3、教学难点：滑动摩擦力方向的判断4、教学建议:生活中的摩擦本节课可以从日常生活中常见的摩擦现象引入。
例如先向学生提问：自行车在水平道路上行进时，如果不蹬脚踏板，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？滑旱冰的运动员穿的溜冰鞋的鞋底为什么装有小轮子？饮料瓶的瓶盖上为什么常刻有一些竖条纹？为什么沾油的手很难将杯子拿起,,或播放一段滑雪、滑冰、汽车在泥地里打滑的录像，然后提出相应的问题，引入新课。
教师要引导学生再举出生活中与摩擦有关的其他事例，相互交流和讨论，体验摩擦与生活密切相关，并由此提出滑动摩擦和滚动摩擦的概念。
建议不要在此补充静摩擦的概念，以免增大学生学习的难度。
关于滑动摩擦力定义中“相对运动”的含义，学生不容易理解，可引导学生做一做下面的实验：用毛刷在木板上滑动，观察刷毛弯曲的方向；毛刷不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。
讨论上述两种情况下，毛刷相对木板的运动方向各是怎样的？毛刷受到的滑动摩擦力方向各是怎样的？摩擦力对毛刷相对木板的运动各起什么作用？通过上述实验和讨论，学生对“滑动摩擦力阻碍物体的相对运动”就容易理解了。
探究滑动摩擦力的大小1。
【粤教沪科版】八年级物理下册第六章-6.4《探究滑动摩擦力的大小》教案
物理备课大师 【全免费】第六章4研究滑动摩擦力的大小教课目的：●知识与技术1、知道一个物体在另一个物体表面滑动和转动时，都会产生摩擦。
2、知道影响滑动摩擦力大小的要素；知道增大和减小摩擦的方法，认识摩擦在现实生活中的应用。
●过程与方法1、经过察看和实验感知摩擦的存在。
2、经历研究影响滑动摩擦力大小的要素的过程，意会此中的科学方法。
●感情、态度和价值观经过对摩擦的利害剖析，使学生对事物的双重性有详细的认识，有助于确定正确的世界观。
教课要点：研究滑动摩擦力的大小和哪些要素相关，知道增大和减小摩擦的方法。
教课难点：滑动摩擦力的定义课时安排： 3 课时教课过程一：引入新课经过播放录像导入新课：① 从滑梯上滑下的小孩，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；③ 推出的砂壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最后都会停下来，这是为何？二、新课教课（一）生活中的摩擦指引学生进行议论，使学生认知趣互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻挡相对运动的摩擦力。
教师指引学生得出滑动摩擦力的观点。
教师：你们能否感觉到过滑动摩擦力的存在？关于学生给出的正确答案，教师要赐予一定和夸奖；关于不正确的答案，教师要指引学生去感觉滑动摩擦力。
教师：同学们提出了很多生活中常有的与滑动摩擦力相关的现象。
此刻，请同学们参加以下的活动。
在活动中，仔细领会手或脚的感觉。
① 用手按在桌面上滑动；② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，领会与① 有什么不同；③ 用手在衣服或许头发上滑动，领会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；（二）、研究滑动摩擦力的大小1．提出问题，猜想与假定教师：同学们在刚做过的小活动中，领会到了摩擦力的大小是不同样的。
请同学们依据自己的生活经验和所认识的相关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些要素相关？请把你的猜想写下来，而后与组员议论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的要素。
沪粤版八年级物理(下)教案设计：6.4探究滑动摩擦力的大小
（3）方向：
补充：如图当拉力逐渐增大过程中，物体保持静止，则物体受
到静摩擦力，因为物体静止则水平方向上物体受到的两力平衡，
所以在此过程中拉力F 始终等于物体受到的静摩擦力f 。
静摩
擦力随着拉力F的增加而增加，但当拉力增大到一定值，物体
就要开始运动。
当物体将要运动而还没运动时受到的静摩擦力
最大，称为最大静摩擦力，且最大静摩擦力略大于相同条件下
的滑动摩擦力。
二、有益摩擦、有害摩擦
增大有益摩擦：1、增加物体表面的粗糙程度。
如：鞋底、车轮
胎、各种旋钮表面都有花纹。
2、增大压力。
如：电动机的皮带拉得很紧，以
便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑。
减小有害摩擦：1、用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替
滑动轴承
2、减小表面粗糙程度：加润滑油
三
学
生
展
示
成
果
与
评
价
以小组为单位老师帮助与辅导
四进行小结课堂小结、知识小结(板书)
一、生活中的摩擦
二、摩擦力定义和分类
三、摩擦力的方向
四、影响摩擦力大小的因素
五、改变摩擦力大小的方法
五应用运知识堂上练习(点拨、点评)
课本P23 1.5
课后作业
课本P23 2.3.4
课后预习
1.什么是杠杆？
2.怎样作力的作用线？怎样作力臂？
3.杠杆的平衡条件是什么？。
沪粤版八年级物理下册第六章4.探究滑动摩擦力教学设计
沪粤版八年级物理下册第六章4. 探究滑动摩擦力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级物理下册第六章第二节《探究滑动摩擦力》。
该节内容主要围绕滑动摩擦力的概念、影响因素以及计算方法展开。
具体内容包括：1. 滑动摩擦力的定义：当两个互相接触的物体相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2. 影响滑动摩擦力的因素：压力大小和接触面的粗糙程度。
3. 滑动摩擦力的计算：滑动摩擦力的大小可以用公式F = μN 表示，其中 F 是滑动摩擦力，μ 是摩擦系数，N 是正压力。
二、教学目标1. 让学生理解滑动摩擦力的概念，掌握滑动摩擦力的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑动摩擦力的计算方法以及如何运用物理知识解决实际问题。
2. 教学重点：滑动摩擦力的概念、影响因素以及计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：滑动摩擦力实验装置、压力计、粗糙程度不同的接触面等。
2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中遇到的滑动摩擦现象，如滑板、自行车刹车等，引发学生对滑动摩擦力的兴趣。
2. 理论讲解：介绍滑动摩擦力的概念、影响因素以及计算方法。
3. 实验探究：组织学生进行滑动摩擦力实验，让学生通过实验数据探讨滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系。
4. 例题讲解：运用滑动摩擦力的计算方法解决实际问题，如计算滑板在斜面上的滑动摩擦力。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，如计算自行车刹车时产生的滑动摩擦力。
六、板书设计1. 滑动摩擦力的概念：当两个互相接触的物体相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
2. 影响滑动摩擦力的因素：压力大小、接触面的粗糙程度。
3. 滑动摩擦力的计算：F = μN七、作业设计1. 请用所学知识解释日常生活中遇到的滑动摩擦现象。
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第六章
4 探究滑动摩擦力的大小
教学目标：
●知识与技能
1、知道一个物体在另一个物体表面滑动和滚动时，都会产生摩擦。
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素；知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
●过程与方法
1、通过观察和实验感知摩擦的存在。
2、经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的过程，领悟其中的科学方法。
●情感、态度和价值观
通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。
教学重点：探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关，知道增大和减小摩擦的方法。
教学难点：滑动摩擦力的定义
课时安排：3课时
教学过程
一：引入新课
通过播放录像导入新课：
① 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
② 滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
③ 推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？
二、新课教学
（一）生活中的摩擦
引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出滑动摩擦力的概念。
教师：你们是否感受到过滑动摩擦力的存在？
对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师要引导学生去感受滑动摩擦力。
教师：同学们提出了许多生活中常见的与滑动摩擦力有关的现象。
现在，请同学们参与以下的活动。
在活动中，细心体会手或脚的感觉。
① 用手按在桌面上滑动；
② 改变手按在桌面的力的大小，再在桌面上滑动，体会与① 有什么不同；
③ 用手在衣服或者头发上滑动，体会看看与在桌面上滑动的感觉有什么不同；
（二）、探究滑动摩擦力的大小
1．提出问题，猜想与假设
教师：同学们在刚做过的小活动中，体会到了摩擦力的大小是不一样的。
请同学们根据自己的生活经验和所了解的有关知识，猜想一下滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关？请把你的猜想写下来，然后与组员讨论，提出共同猜想的影响滑动摩擦力大小的因素。
教师在教室里巡视，督促每个学生都积极认真思考，写下自己的猜想。
教师要注意引导学生进行猜想，避免学生盲目猜想。
在必要时，可以启发学生根据以下现象来感知滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关：
① 手在衣服上、桌面上、头发上滑动的感觉；
② 手按桌面的力不一样，手的感觉不同；
③ 分别拉动重力不同的两个物体，感觉会不一样。
教师将学生主要提出的猜想列在黑板上。
帮助学生排除掉一些不必要的因素，确定出需要探究的猜想。
2．制定计划
以小组为单位进行讨论，制定一个验证我们提出的猜想的计划。
教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。
3．设计实验与收集证据
根据实验计划的思路，每组设计出实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。
教师巡视，指导学生解决实验中出现的临时问题。
设计表格，要求学生如实记录实验数据。
4．分析与论证
组织、指导学生交流讨论实验结果。
教师进行小结。
学生填写P19空格
[阅读]摩擦定律与滚动摩擦
（三）增大摩擦与减小摩擦的方法
教师：生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？
学生进行讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等
教师：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。
我们要增大有益的摩擦，减小有害摩擦。
谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法。
教师利用音像资料，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。
学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。
如：
① 轮胎印上花纹，增大摩擦；
② 用力握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；
③ 用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦；
④ 在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。
等等。
[教师总结]：增大摩擦的方法：① 增加压力；② 使接触面更粗糙。
减小摩擦的方法：① 减小压力；② 减小接触面的粗糙程度；
③ 用滚动摩擦代替滑动摩擦；④ 使摩擦面分离。
三、课堂小结
摩擦力产生原因，探究滑动摩擦力的大小，增大和减小摩擦的方法。
四、作业
板书设计：
1、滑动摩擦力产生：物体有有相对滑动
2、摩擦力的大小和：接触面的粗糙程度有关
压力大小有关
3、增大和减小摩擦的方法。