八年级物理上册《第二节 密度》教案 新人教版
人教版物理八上《密度》教学设计
二、学情分析
针对人教版物理八上《密度》这一章节，学情分析如下：学生在学习本章节之前，已经掌握了质量、体积的基本概念，具有一定的物理实验操作能力。但在理解密度概念、运用密度公式解决问题等方面，仍存在一定难度。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础知识巩固：
-完成课本《密度》章节的相关练习题，重点加强对密度概念、计算公式、实验操作的理解。
-通过绘制思维导图，总结密度与质量、体积的关系，以及密度在生活中的应用。
2.实践活动：
-结合生活实际，选择一个物体进行密度测量，记录实验过程和结果，分析实验数据，总结实验结论。
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度概念、计算公式、实验操作等。
-提问学生：“密度在我们的生活中有哪些应用？”，鼓励学生分享自己的观察和思考。
2.总结归纳：
-强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
-指出密度知识在科技、生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
-鼓励学生关注生活中的物理现象，运用所学知识解决实际问题。
4.结合生活实际，引导学生运用密度知识解决实际问题，提高学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情。
2.培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度，养成良好实验习惯。
3.增强学生的环保意识，使学生明白密度知识在资源利用、环境保护等方面的重要性。
4.培养学生运用物理知识为生活服务的意识，提高学生的生活质量。
4.学生的学习兴趣和积极性：结合生活实际，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
八年级物理上册 6.2 密度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教案
6.2 密度●教学目标一、知识与技能1、理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度；2、能应用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1、通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
三、情感态度与价值观1、在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想；2、培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。
●教学重点一、通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念二、理解密度的概念、公式及其应用。
●教学难点在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
●教学方法●教学过程一、预学（一）温故1、质量的国际主单位是，没量质量的工具是。
2、使用天平前，要观察它的和，把天平放在中，用向盘中从依次加减砝码，如果还不能平衡，要通过调节使天平再次平衡。
（二）知新1、阅读教材14岩浆“探究同种物质的质量与体积的关系”，完成下列问题：同种物质，比如铝块，把它的体积增大到原来的2倍时，质量是否会变成原来的2倍呢？（1）猜想：。
（2）器材：。
（3）步骤：先用测出体积不同的铝块的质量，填在书中的表格中；再换用体积相同的和，用测出它们的质量，填在自己设计的表格中。
2、阅读教材15—16页“密度”，完成下列问题：（1）定义：叫做这种物质的密度。
（2）公式：（3）单位：主单位；常用单位（4）单位间换算关系：1g/cm3=kg/m3（5）水的密度为，读作，它表示的物理意义是：。
教学建议：三、探究与精导教学点1 探究同种物质的质量与体积的关系分析上表中的数据，我们可以得到什么？（1）对表中第1次到第3次实验的数据进行定性分析可知，同种物质体积越大，它的质量就。
进一步定量分析可知，同种物质的质量与体积成。
（2）比较第1次与第4次实验的数据可知，不同种物质体积相同时，质量（填“相同”或“不相同”）【学点训练】1、为了研究物质的某种特征，某同学利用水和酒精进行实验探究，测得如下数据：（1）在如图所示方格中已画出了酒精质量随体积变化的图像，请你画出水的质量随体积变化的图像。
人教版八年级物理上册第二节密度教学设计
C.对某种物质而言,当物质的体积一定
时,ρ与m成正比.
D.密度是物质的一种特性,某种物
质的密度大小与质量和体积无关.
【典型例题1】
小华同学在学校运动会上获得了100m短跑金牌，他想知道这块金牌是由什么做成的。于是他利用天平和量筒测量了它的质量和体积分别为26.7g和3 cm3。
试求：（1）、这个金牌的密度是多少？
学生分组称量
概念分析
1、在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做密度。
2、密度公式表示为
3、单位:kg / m3 (读作：千克每立方米)g/cm3(读作：克每立方厘米)
例题讲解
一、实验探究：
1、实验目的：同种物质质量与体积的关系
【实验探究、合作研讨】
1、实验器材：托盘天平和砝码、体积分别为10cm3、20cm3、30cm3的铝块、铁块各1个.
m=ρv v=m/ρ
【学生在作业本上，完成后，教师找学生到黑板展示】
阅读课本例题，小组讨论交流，然后完成【反馈练习】
。学生完成后，利用多媒体展示，全体学生进行交流评价。
课堂练习
1、关于物质密度的计算公式 ，下列说法正确的是（ ）
A.物质的密度ρ和物体的质量m成正比
B.物质的密度ρ和物体的体积V成反比
教学过程
教学方法和手段
引入
1.让学生用天平称量体积相同的不同物质(木块，铁块，铝块)
结果：体积大小相同中的物体，质量不一定相同。
2.让学生称量质量相同的物体，看看体积是不是一样(水和酒精)
结果：质量相同中的物质，体积不一定相同由上面的我们得到的结果可知不同的物体质量相同，体积不一定同，体积相同的质量不一定相同，那同种物质的质量和体积有什么关系呢？
人教版八年级物理上册第六章第2节密度优秀教学案例
本案例的亮点在于注重学生的实践操作和团队协作，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，帮助学生深入理解密度知识，提高学生的物理素养。同时，通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
2.让学生掌握密度的影响因素，能够分析生活中有关密度的现象。
3.让学生学会运用密度公式进行计算，提高学生的数学应用能力。
4.让学生了解密度在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入，引导学生观察、实验、分析，从而深入理解密度的内涵。
2.采用合作、讨论的方式，让学生在解决问题的过程中，培养团队协作能力。
2.鼓励学生分析问题，如分析影响密度的因素、密度公式的应用等。
3.指导学生解决问题，如运用密度公式计算实际问题，提高学生的数学应用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力。
2.引导学生进行小组实验，如共同测量物体的密度，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生进行小组反思，如总结密度知识的学习过程、分享学习心得等。
（三）学生小组讨论
在学生掌握密度知识后，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的团队协作能力。学生可以相互交流影响密度的因素、密度公式的应用等，从而加深对密度知识的理解。
（四）总结归纳
在小组讨论后，我将引导学生进行总结归纳，让学生梳理本节课所学内容，形成体系。学生可以总结密度的概念、影响因素、密度公式的应用等，从而提高记忆效果。
1.利用生活中的实例，如盐水浮冰、轮船等，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
八年级物理上册6.2密度教学设计(新版)新人教版
《密度》教学设计一、课程标准的基本目标（1）知识与技能：1．认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
3．记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。
（2）过程与方法：1．实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系，形成初步的信息处理能力。
2．以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
（3）、情感、态度与价值观1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。
2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3．实验探究和用密度知识解决简单的实际问题，有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析1．教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是，在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一，它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说，本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面，本节将分2课时。
2．教学资源分析（1）结合教材插图，查找一些互联网上的相关资料。
（2）利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
（3）挖掘学生的创造潜能，自备部分实验材料。
3．学生学习背景分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。
（2）由于新课程理念与应试教育观念的冲突，学生对探究教学形式还有某些不适应。
（3）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高动手操作和观察能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度计算公式的讲解3. 密度在实际生活中的应用4. 密度实验的设计与操作5. 密度知识点的巩固练习三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念，密度计算公式的运用。
2. 难点：密度公式的推导，密度在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究密度概念。
2. 运用实验教学法，培养学生的动手操作和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生体验密度在生活中的应用。
4. 运用讨论法，促进学生对密度知识点的理解。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如冰块浮在水面上，引发学生对密度的思考。
2. 讲解密度概念：介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性。
3. 推导密度公式：讲解密度计算公式ρ= m/V，并通过示例进行演示。
4. 实验操作：安排学生进行密度实验，测量不同物质的密度。
5. 应用练习：让学生运用密度知识解决实际问题，如估算物体密度。
6. 总结反馈：对本节课内容进行总结，解答学生疑问，收集学生反馈。
六、教学评价1. 评价内容：学生对密度概念的理解，密度计算公式的掌握，实验操作能力，以及密度知识在实际生活中的应用。
2. 评价方法：课堂提问，实验报告，课后作业，小组讨论。
七、教学资源1. 实验器材：测量仪器（如电子秤、量筒等），不同密度的物质样品，实验记录表格。
2. 教学媒体：PPT，视频资料，教材。
八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学环节：导入（10分钟），新课讲解（20分钟），实验操作（25分钟），应用练习（20分钟），总结反馈（15分钟）。
九、教学拓展1. 密度与生活：探讨密度在生活中的应用，如浮力原理在船舶设计中的应用，密度分层原理在油轮卸油过程中的应用等。
物理第六章第二节《密度》教学设计(最新8篇)
物理第六章第二节《密度》教学设计（最新8篇）密度教学设计篇一一、教材分析：本实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，应引导启发学生自己分析实验应当测量的物理量以及选择的仪器，并进而明确实验的原理。
本节实验能力的培养重点放在实验设计能力上，因而在教学中引导学生根据实验原理，实验所选择的仪器以及实验要测定的对象引导学生自己设计实验步骤，自己设计实验表格，并根据测量结果计算出物质的密度。
这是一个测定性实验，通过这一实验学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验学生能根据给定的仪器进行实验设计、进行表格设计、以及动手操作。
本节实验所需仪器设备较多，通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯，培养学生与他人合作的意识和团队精神。
用2课时。
二、学情分析：学生具有了一定的实验基本操作能力，会使用天平和量筒；具有初步的观察和分析能力，但比较习惯老师给什么记什么。
缺乏主动性和探究精神，活性思维和动手能力较差。
三、教学目标：知识与技能：1.进一步熟悉天平的构造及其使用。
2.会用天平天平量筒测固体和液体的密度的过程和方法。
过程和方法1.通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2.学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。
3.通过对物质密度的测定，学生对间接测量有感性的认识。
4.学生知道实验原理和实验目的、明白实验步骤的情况下，有目的、有计划的进行操作。
情感态度与价值观：1.通过探究活动。
学生对物质属性的认识有所拓展。
2.培养学生的合作精神、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，学生乐于用实验方法探索物理现象中的规律。
四、教学重难点：1.教学重点：密度的概念、测量和应用；比值定义法的实验方法。
2.教学难点：学生亲自动手、合作获得多种物质的多组数据，进行归纳总结，得出密度的概念。
五、学习情境设计：故事情境引入，问题情境引导思考进入探究、合作学习之中。
六、教学媒体资源的设计：在多媒体教室进行 ;采用PPT课件；多组实物的天平、量筒、木、铁；实验表格。
八年级物理上册6.2密度说课稿(新版)新人教版
3.密度案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解密度的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的密度案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解密度的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用密度解决实际问题。
本节课我们学习了密度这一物理量，了解了密度的定义、计算方法、特性和应用。通过具体的案例分析，我们深入理解了密度的特性和其在实际生活中的应用。在课堂讨论中，同学们积极发表自己的观点，通过小组合作探讨了密度的实际应用和未来发展方向。
当堂检测：
下面进行当堂检测，请同学们认真作答，检测自己对密度的理解和掌握程度。
板书设计
1.密度的定义与公式
重点知识点：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V。
板书设计：
-密度的定义：单位体积的物质质量
-密度的公式：ρ = m/V
2.密度的计算方法
重点知识点：如何根据给定的质量和体积计算密度，以及如何根据给定的密度和体积计算质量。
板书设计：
-质量计算密度：m/V
八年级物理上册6.2密度说课稿（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于八年级物理上册第六章第二节《密度》。本节课的主要内容有：
1.密度的概念：让学生理解密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V。
2.密度的计算：让学生掌握如何根据给定的质量和体积计算密度，以及如何根据给定的密度和体积计算质量。
1.科学思维：通过密度概念的学习，培养学生的逻辑思维能力和科学思维，使其能够运用科学的方法分析问题、解决问题。
人教版初中物理八年级上册《密度》教学设计
6.2密度教学设计一、教材分析：本节课选自人教版初中物理八年级上册第六章第二节《密度》是初中物理的教学重点和难点。
继上节课学了质量之后，密度是又一个非常重要的物理量。
本节课为接下来学习《测量密度》做好准备，也为今后学习压强、浮力等内容奠定基础。
因此本节课起到了很好的承上启下的作用。
教材主要通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，以此引出密度的概念。
在此过程中，也向学生呈现了一种研究物理的科学方法——比值定义法。
另外，教材也提到了密度的应用，很好地契合了新课标的基本理念——从生活走向物理，从物理走向生活。
二、学情分析：八年级学生已有“物体体积越大，质量越大”的生活经验，已初步掌握了测量固体质量的方法，他们注重直观感性认识，不能深入思考很难从现象看到本质，不会完整的探究总结。
多数学生只能简单描述所观察的物理现象，能在实验探究中发现问题，具有初步的观察与提出问题的能力。
大多数学生能口头表述自己的观点，有初步的信息交流能力。
已经具备初步探究能力，能将自己的见解与他人交流，敢于提出与别人不同的见解。
三、教学目标：（1）通过区别物体的方法和探究同种物质的质量与体积的关系实验，体会比值法定义密度的科学思维方法。
（2）会用图象法处理实验数据。
（3）理解密度的物理意义，知道密度的公式和单位。
（4）会用密度知识解决简单的实际问题。
（5）通过实验，形成严谨的科学态度和协作精神。
四、教学重难点：教学重点：（1）通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
（2）理解密度的概念、公式及其应用。
教学难点：（1）在掌握密度概念的基础上领会密度反映的是物质的一种特性。
（2）通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景导入播放在水果店挑选柚子的视频。
（相同体积选质量大的，相同质量选体积小的）观看视频思考挑选的理由。
激发学生的学习兴趣。
二、进入新课活动：鉴别盲盒内物体（分别装小质量的铝块和大质量的木块）教师告知学生一个装铝块，一个装木块，请学生想办法区别？学生思考后通过比较质量来鉴别。
人教版物理八年级上册第六章第二节密度优秀教学案例
1.布置作业：设计不同难度的题目，让学生在课后巩固所学知识，提高应用能力。
2.强调作业要求：提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课后提出问题，及时解决学习中的困惑。
在作业小结环节，我会布置不同难度的题目，让学生在课后巩固所学知识。同时，强调作业要求，提醒学生认真完成作业，培养良好的学习习惯。鼓励学生提问，及时解决学习中的困惑。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.以小组为单位进行实验探究，使学生在合作中共同解决问题，提高学生的实践能力。
3.鼓励学生分享成果，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中，我会组织学生进行小组讨论和实验探究。学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题，共同完成任务。通过分享成果，培养学生的表达能力和交流能力，增强团队协作意识。
人教版物理八年级上册第六章第二节密度优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为“人教版物理八年级上册第六章第二节密度”，在学生掌握了质量、体积的概念以及基本测量方法的基础上，引导学生探究物体的密度。通过生活实例，使学生了解密度在生活中的应用，培养学生的观察能力和实际问题解决能力。
在教学过程中，我以“生活中的密度”为主题，设计了一系列实践活动，让学生在动手动脑中感受密度的内涵。通过实验、观察、讨论等方式，让学生深入了解密度的影响因素，掌握密度的计算方法，并能在实际问题中灵活运用。
4.小组合作学习：在教学过程中，教师组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中发现问题、分析问题、解决问题。这种教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.过程性评价与终结性评价相结合：教师注重过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。通过设置不同难度的题目，教师能够让学生在挑战中提升自己，培养学生的创新精神和勇气。同时，教师还能够及时发现学生的问题并给予指导，提高教学效果。
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《第二节密度》
课时：2课时
教学目标
1．知识与技能
（1）理解密度的物理意义。
（2）用密度知识解决简单的实际问题。
2．过程与方法
（1）通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。
3．情感、态度与价值观
密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使用学生对物质属性的认识有新的拓展。
重点：密度
难点：密度
教具、学具：体积相同的不同种物质铜块、铝块、铁块的质量，大小不同的若干铝块，大小不同的若干铁块，托盘天平（最大秤量值200克）和砝码1套，刻度尺1只。
教学过程
一．引入新课
（1）学生活动：想想做做
让学生用天平称量体积相同的不同种物质铜块、铝块、铁块的质量。
学生对称量的结果会认识到，体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不同的。
表明物质在这方面性质上的差异。
二．新课教学
（一）探究：同种物质的质量和体积的关系
通过上面“想想做做”提出问题：同种物质的质量和体积会有什么关系？
推测：同一种物质，体积越大，质量越大。
如果体积增大到原来的两倍，质量是否也会增加到原来的两倍呢。
也就是说，同一种物质的质量与它的体积成正比吗？取大小不同的若干铝块，分别用天平测出它们的质量，用直尺测出边长后计算出它们的体积，列出表格来，然后以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来。
从测量数据上看，会得到同种物质的质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减小的结论。
将测量数据图像化，会更直观地得出：同一种物质的质量与它的体积成线性关系，即同一种物质的质量跟体积成正比。
将铝块换成铁块重做上述实验。
分别计算每个铝块、铁块质量与体积的比值，可以得出其比值是个定值。
这种比值不变性反映的正是物质本身所具有的特性。
对不同物质来说，其质量和体积的线性关系表现在过原点的不同直线上。
换句话说，各种物质所对应的比值是不同的。
讲解：质量跟体积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。
（二）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
教师指出：理解密度的概念时，要注意：(1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的“1米3、1分米3、1厘米3等。
(2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。
（四）密度的单位
密度国际单位：千克／米3（kg/m3）
密度其他单位：，克／厘米3（g/cm3）。
1g／cm3=1000kg／m3
让学生看课本一些物质（固体、液体、气体）的密度值，要求学生会查密度表中的密度值。
引导学生阅读表中列出的各种物质的密度值，对于那些常见的物质的密度，形成一些具体的认识，例如金比铜的密度大，铜比铁的密度大，冰比水的密度小，记住水的密度等。
讲解例题，教给学生如何运用物理公式进行密度计算。
要求学生按一定的格式和步骤进行计算，不能只写公式和数字，一定要把必要的文字说明写出来。
特别是对单位的运算要加以强调，提醒学生注意正确地书写，不能遗漏。