雨说 星星变奏曲 外国诗两首
《星星变奏曲》《外国诗两首》详细的课文讲解及习题
梳理运用知识积累1.凝．（n íng ）望2.安慰．（w âi ）3.颤．（ch àn ）动4.覆．（f ù）盖5.闪烁．（shu î）6.疲倦．（ju àn ） 7.沉醉：大醉，多用于比喻沉浸于某事物或状态中程度很深。
8.消逝：消失。
9.栖息：停留；休息（多指鸟类）。
10.幽暗：昏暗。
11.喧响：（声音）喧闹，响亮。
12.沉寂：十分寂静。
13.秧鸡：幼小的鸡。
14.沉浸：浸入水中。
多比喻处于某种境界或思想活动中。
考题例析下列各项的判断与分析，正确的一项是（ ） A ．“时尚”“驾驶”“草根”“地震”都属于名词。
B ．短语“食品安全”“传递火炬”“愚公移山”与“唱响中国”的结构相同。
C ．“电子书改变了信息与知识储存的方式和传播的速度。
”这个句子的主干是：“电子书改变了方式和速度。
” D ．“雨说，我来了，我来探访四月的大地/我来了，我走得很轻，而且温声细语地”，这两句诗运用排比的修辞手法让人感受到“雨”温柔可亲的形象。
解析：该题既有词性、短语、句子等语法知识的考查，也有修辞手法的考查。
A 项“时尚”形容词，“驾驶”动词。
B 项“食品安全”“传递火炬”“愚公移山”与“唱响中国”依次为：偏正短语、动宾短语、主谓短语、动宾短语。
D 项没有运用排比。
正确答案选C 。
课文讲解 理解主旨《星星变奏曲》本诗以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展现现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求，对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求。
《外国诗两首》 《蝈蝈与蛐蛐》：通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
《夜》：这首田园诗通过对夜里各种景物的描写，展现夜的静谧、美丽，表达诗人对大自然的热爱，抒发了作者安适、宁静的心境。
理清结构《星星变奏曲》没有光明时的一种希望 点缀夜空的星辰 光明和温暖 艰苦的历程中留存下来的自由和温暖 在挣扎中保留下来的温暖的火种 象征 温情浪漫 现实：寒冷、苦难、颤抖、冻僵、瘦小——寒冷、残酷星星（结构） 对比 否定黑暗冰冷的现实 向往理想追求光明（主题）变奏曲《外国诗两首》写作特色《星星变奏曲》1.巧用比喻。
人教版2011语文九年级上册 一单元现代诗歌综合(《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)教案
义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第一单元现代诗歌赏析整体综合（《沁园春·雪》《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》)教案版本：人教版2011·2016年印刷制作：江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平[说明]：该教案同时可完成第一单元和现代诗歌（新诗）赏析的教学[教学课时] 5课时[教学设计]教学方法：单元整体教学法。
素材：沁园春·雪.mp3，雨说.mp3，星星变奏曲.mp3，蝈蝈与蛐蛐.MP3，夜.mp3；湖北省黄石市中考题《一道小河》,英国诗人柯菜·西柏的《盲童》,九年级下册第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》,闻一多《色彩》一诗的片断；背景音乐：林海 - 远方的寂静(纯音乐版).mp3。
制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中[教学步骤] 课前出示课题PPT第一课时第一课时教学目标1.明确整单元的学习目标。
2.积累整单元的字词。
一、导入：本单元在七年级上、下册新诗学习的基础上，相对集中地学习新诗，也就是现代诗。
关于现代诗在九年下册还有一个单元，我们在本单元学习的过程中会带进去。
并与本单元的五首诗综合在一起完成现代诗歌的阅读赏析的学习，培养对现代诗歌的兴趣，提高鉴赏能力。
二、教学目标：1．（阅读目标，重点）通过了解写作背景的方法把握诗歌的主旨（即诗人的思想感情），评价作品的思想内容。
（这是现代诗歌赏析的考点之一）2．（阅读目标，难点）通过反复诵读全诗，整体理解的方法去：（1）把握现代诗歌朗读的节奏、语速、语调、重音等。
（2）体验诗歌的意境，体验作品中的情感，并实现自已情感上的认同。
（即感受）（这也是现代诗歌要完成的两个考点的内容）3．（德育目标）展开想象和联想，感受诗歌中的自然诗意，人生的情趣。
三、检查字词预习1 沁园春·雪1.妖娆ráo：娇艳美好。
2.风骚sāo：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
《星星变奏曲》《外国诗两首》合上课课件
2.诗人反复咏叹星星， 表达了他对光明的渴望。
@诗歌的主旨
全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实 的否定，抒发了自己对理想的向往和 追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚 定的情怀。
拓展练习
星星因为它遥不可及，我们就对它抱有 无限的遐思；因为它的明亮而美丽，我们就 对它产生了无穷而美丽的幻想。是的，人正 是因为有思想才高于其他动物，正是因为有 了想象才有了无穷无尽的创造。别剪断了你 想象的翅膀啊！ 请以“星星”为题 写一段话 将你的想象展示出来。
歌唱自
蝈蝈
蛐
蛐
济慈（1795～1821）英国浪漫主义 诗人，自幼家境窘困，是当时英国文坛 上一颗光彩夺目的巨星。
济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。 死时他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一 直誉满人间，被认为完美地体现了西方 浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲 浪漫主义运动的杰出代表。
“大地的诗歌呀，从来没有停息。”
俄
叶赛宁
俄罗斯著名抒情诗 人谢尔盖· 叶赛宁
（1895～1925）
被誉为“天 才的乡村歌手”、 苏维埃诗歌奠基 人之一的叶赛宁 出身农民家庭， 9岁开始写诗， 15岁迈入诗坛。
结构解读
第一节 描写夜的静谧。 第二节 寂静中，溪水在轻轻地歌唱。 第三节 进一步描写月光下大自然的美丽。
体会有感情的朗读：
注意把握诗的语调、重音和停顿。
1、诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的 “歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎么理解 的？ 诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把 他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达 对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
2、《蝈蝈与蛐蛐〉哪些句子点明 了主旨？
“大地的诗歌从来不会死亡”
写作背景：
本诗写于1980年，也是诗人首度发表 的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革” 十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁 灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭 露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不 能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写 下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达 了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、 人和现实的表现。
人教版九年级语文上册课文目录
人教版九年级语文上册课文目录第一单元1、沁园春•雪（毛泽东）2、雨说（郑愁予）3、星星变奏曲（江河）4、外国诗两首蛔蛔与蛐蛐夜（叶赛宁）写作•口语交际•综合性学习雨的诉说第二单元5、敬业与乐业（梁启超）6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）7、《傅雷家书》两则8、致女儿的信（苏霍姆林斯基）写作•口语交际•综合性学习微笑着面对生活第三单元9、故乡（鲁迅）10、孤独之旅（曹文轩）11、我的叔叔于勒（莫泊桑）12、心声（黄蓓佳）写作•口语交际•综合性学习青春随想第四单元13、事物的正确答案不止一个（罗迦〃费〃因格）14、应有格物致知精神（丁肇中）15、短文两篇《不求甚解》（邓拓）《谈读书》（培根）16、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）写作•口语交际•综合性学习好读书，读好书第五单元17、智取生辰纲（施耐庵）18、杨修之死（罗冠中）19、范进中举（吴敬梓）20、香菱学诗（曹雪芹）写作•口语交际•综合性学习金钱，共同面对的话题第六单元21、陈涉世家（司马迁）22、唐雎不辱使命（刘向）23、隆中对（陈寿）24、出师表（诸葛亮）25、词五首望江南（温庭筠）江城子•密州出猎（苏轼）渔家傲（范仲淹）破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）武陵春（李清照）写作•口语交际•综合性学习话说千古风流人物课外古诗词：《观刈麦》（白居易）《月夜》（刘方平）《商山早行》（温庭筠）《卜算子咏梅》（陆游）《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）《南乡子登京口北固亭有怀》（辛弃疾）《山坡羊骊山怀古》（张养浩）《朝天子咏喇叭》（王磐）名著导读：《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》附录：1、怎样读诗2、怎样读小说3、复句常用关联词语一览表4、常用修辞格简表九年级（上）语文单元、课文总体目标（一）九年级是初中的最后阶段，继续学好记叙文、说明文外，重点学好议论文，并全面杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。
《星星变奏曲》《外国诗两首》教案及练习-word文档
《星星变奏曲》《外国诗两首》教案及练习《星星变奏曲》、《外国诗两首》二. 重点、难点分析《星星变奏曲》1. 了解朦胧诗的特点及背景。
2. 引导理解“变奏曲”的含义。
3. 找出比喻句并理解含义。
4. 理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情，珍惜我们现在的美好生活。
《外国诗两首》1. 分析写景诗的意境。
2. 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
三. 新课讲解（一）《星星变奏曲》1. 朦胧诗：朦胧诗派是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人是其代表人物。
朦胧诗派的诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地、新空间。
《星星变奏曲》就体现了朦胧诗的一些典型特征。
2. 朗读诗歌并整体感知：（1）诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。
（2）找出诗歌中相似或反复的诗句，说说异同。
“如果……谁不需要……谁还会……谁不愿意……谁不愿意……”和“如果……谁不需要……谁还会……谁愿意……谁愿意……”，构成反复句。
前一诗节是肯定结构，而后一诗节是否定结构。
（3）划出诗歌中出现的意象，说说它们的象征义。
前一诗节：星星、湖、萤火虫、春天、诗、蜜蜂、睡莲、鸟、白丁香、火、旗子等——温情、浪漫、自由——光明的象征。
后一诗节：夜、寒冷、冰雪、苦难的诗、僵硬的土地、瘦小的星等——冰冷、可怕、残酷——黑暗的象征。
（4）把握感情基调。
对光明和美好生活的追求以及对寒冷残酷的现实的厌弃和憎恶。
3. 问题研究：（1）如何理解题目中的“变奏曲”？本诗前后两个诗节在结构上基本一致，但诗歌在意象的塑造，情感的抒发上，形成强烈的对照，这就是变奏曲。
（2）怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
人教版语文九年级(上)课后“读一读-写一写”根据拼音写汉字
人教版语文九年级上课后根据拼音写汉字第一课《沁园春雪》Yāoráo fēngsāohóngzhuāngsùguǒ：yīdàitiānjiāo:第二课《雨说》tiánpǔ：xuānrǎng：xǐlǐ：qiǎngbǎowēnshēngxìyǔ：rùnrúyóugāo：第三课《星星变奏曲》第四课《外国诗两首》《蝈蝈与蛐蛐》《夜》第五课《敬业与乐业》zhēngyǐn∶pángwù：xièdú：jìngyèlèqún：duànzhāng-qǔyì：bù’èr-fǎmén,bù’èrmén：yán-xíngxiānggù：qiǎngguōbùshě：第六课《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》yǔnluò：língjiù：língjià∶ruìzhì：míliúzhījì：mèishàngqīxià：jiān’éryǒuzhī：gūjūnfènzhàn：límínbǎixìng：nǎoxiū-chéngnù：kèjìnzhíshǒu第七课《傅雷家书两则》píngdiào yúcí：fúyè：dàjīng-xiǎoguài：kuòránwúlěi：chóngdǎo-fùzhé：tìsì-héngliú：zìzhīzhīmíng：qìtūn-niúdǒu：qìtūn-shānhé, qìtūn-héshān：第八课《致女儿的信》tǎntè：fányǎn：yīpóu huàwéiwūyǒu：wúyǔlúnbǐ：nùbùkě\'è：第九课《故乡》xiāosuǒ：jiājǐng rúxǔbǐyí：zìsuī：第十课《孤独之旅》hòushi：xīnàoqūchú：xiēsīdǐlǐ：第十一课《我的叔叔于勒》jiéjū：zhànqiáo：shàbái：shíná-jiǔwěn：第十二课《心声》shāyǎ：fājiǒng：chōuyē：chūfēngtou：第十三课《事物的正确答案不止一个》gēnshēn-dìgù∶qīng’éryìjǔ：chízhīyǐhéng：第十四课《应有格物致知精神》chéngyìzhēngxīn：xiūshēn：qíjiā：géwùzhìzhī：xiùshǒu-pángguān：第十五课《短文两篇》《谈读书》《不求甚解》zǎoshì：jiǎoxiá：jiénàn lúnlǐxué：zhìài：xúnzhāng-zhāijù：wèitóngjiáolà：chuīmáo-qiúcībùqiú-shènjiě：kuángwàngzìdà：yǎowén-jiáozì：yīnxiǎoshīdà：huòránguàntōng：kāijuànyǒuyì：第十六课《中国人失掉自信力了吗》xuánxū：kuāngpiàn：huáigǔshāngjīn：wèimín-qǐngmìng：第十七课《智取生辰纲》Òu duāndì∶gānxi∶xúnsi：chěngbiàn：gòudàng∶第十八课《杨修之死》chényín∶bǐngqǐng：bānshī∶zènhài：huòluàn：duìdá-rúliú：第十九课《范进中举》dǎoyùn∶tiǎnzhe：shěyǔ：yāngjí∶guǎndài：shāngzhuó：xùgōng：wéiwéiliánshēng:第二十课《香菱学诗》nìfan∶zhèngzhèng∶xiàoyínyín：cháfànwúxīn∶wāyǎnsōudǎn jīngxuèchéngjù。
人教部编版语文九年级《星星变奏曲》《外国诗两首》知识讲解
《星星变奏曲》《外国诗两首》知识讲解梳理运用作者与背景《星星变奏曲》江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。
1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》。
著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等。
江河是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
《星星变奏曲》写于1980年，是诗人首次发表的诗作。
诗人经历了十年“文革”浩劫，目睹了专制的残酷和人情、亲情的被毁灭，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。
回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己朴质的愿望，因此写下了《星星变奏曲》，寄托诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人生和现实的表现。
《外国诗两首》约翰·济慈（1795-1821），英国浪漫主义诗人。
出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。
自幼喜爱文学。
1816年发表处女作《哦，孤独》。
1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。
他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。
他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。
他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想象”进行创作，表现“永恒的美的世界”。
他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。
诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。
他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。
”谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁（1895-1925），俄罗斯诗人。
出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。
1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。
九年级语文上册 第一单元学案及同步练习题 新人教版
第一单元学案一、学习内容：以歌颂大自然为专题（诗歌）《沁园春雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》。
二、学习目标：1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起自己的想象和情感。
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。
三、学法指导：1、把握和理解诗人的思想情感，品味诗的语言，感受大自然之美。
2、通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。
3、深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情感，培养对诗歌感悟和情感表达能力。
四、教材分析：五首均是抒情诗：其中一首旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。
《沁园春雪》：是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
本词借景抒怀，主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
《雨说》：是一曲动人心弦的爱之歌。
它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。
在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。
这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。
《星星变奏曲》：是一首追求光明充满希望之歌。
该诗是运用象征手法的“朦胧诗”派的代表作。
全诗由两个基本对称的诗节组成，每一节十六行，都以“如果……”的假设句起头，一气呵成。
诗人以“星星”象征光明，塑造一系列生活中最美好的东西，诗意、春天、温暖、希望和自由等。
但诗中的“星星”又有特定的情境和意义，它的光芒，不同于阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点星光，这正展示现实与理想相背离，寄托了诗人在现实中执著追求光明的理想。
星星变奏曲外国诗两首过关练习
《星星变奏曲》《外国诗两首》过关练习姓名一、积累与应用。
1. 下列四组注音中都有错误，请一一加以改正。
A稍逊xún田圃fǔ朦méng胧覆fù盖喧xuān嚷B劫jié难遐xié想油膏gāo微漾yàng污秽huìC静谧mì憧chōng憬蝈蝈guó璞pú玉蓑suō衣D角jué色喑yīn哑襁qiáng褓禁jìn锢殷yīn勤2.下列四组词语中各有一个错别字，请一一加以改正。
A红装素裹润如油膏祸国殃民不功自破B风流人物弥足珍贵泱泱大国世外桃园C一代天娇绿树成阴长脚秧鸡萍水相逢D温声细语再接再励晕头转向数见不鲜3.改正下列句子中的错别字。
(1)须睛日，看红装素裹（） (2)引无数英雄竟折腰（）(3)别忙着披衰衣，急着戴斗笠（） (4)风吹落一棵又一棵瘦小的星（）(5)侵水的原野上的青草，也闪着银色光芒（）4.选出下列词语解释有误的一项（）A风流人物：能建功立业的英雄人物。
B．留滞：滞留，停留不流通。
C惟余莽莽：惟余，只剩下我。
D．妖娆：妖艳美好。
5.下面朗读节奏划分正确的一项是（）A明月／撒下它的光辉，给／周围的一切／披上银装B．雷电／不喧嚷，风也／不拥挤C跟着我去／踩田圃的泥土／将润如油膏D．萤火虫和星星在／睡莲丛中／游动6.下列句子中没有语病的一项是 ( )A我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。
B增加质量是语文教学改革的当务之急。
C能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
D当外国友人来到长沙时，受到了长沙人民的热烈欢迎。
7.从上下文连贯的角度看，下面句子的横线处应填入的一项是 ( )我快乐，是因为喜欢幻想。
所有的石头上都开满了花朵，，幻想已如此丰茂，我有什么理由感到沉重和悲哀呢?A荒芜都长满了无数的植物 B无数的植物都长满在荒芜处C植物都长满在所有的荒芜处 D所有的荒芜处都长满了植物8.写出下列句子所使用的修辞。
沁园春·雪雨说星星变奏曲外国诗两首PPT1(4份打包) 人教版
7. 诗人写“山”与“原”时写道“山舞银蛇，原驰 蜡象”，请赏析这两个句子。 “山”“原”都是静物，却写它们“舞”“驰”， ________________________________________
化静态为动态，运用比喻的修辞手法，赋予群山 ________________________________________
1. 作者档案
马列主义思想代表作：《矛盾论》《实践论》 《论持久战》《新民主主义论》《论人民民 主专政》等。 作品 诗歌：《沁园春· 雪》《七律· 长征》《七 律· 人民解放军占领南京》《卜算子· 咏梅》 《娄山关· 忆秦娥》《蝶恋花· 答李淑一》。
2. 背景解读 《沁园春· 雪》这首词，是毛泽东于1936年2月 所作。抗日战争爆发前，毛泽东和彭德怀率领红军 长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东 征，开赴抗日前线。适逢大雪，面对着雪花纷飞的 壮丽河山，联系当时蓬勃发展的革命形势，毛泽东 怀着革命必胜的坚定信念，写下了这首气势磅礴、 雄浑豪放的词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东 同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请 他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春· 雪》抄给 他。随后这首词在《新民晚报》公开发表，迅速在 人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命 斗志和胜利的信心。
“惜”中寓志，蕴含着后来者居上的气概，以及超 ________________________________________
越历代英雄人物的坚定的自信。具体评论时，则指 ________________________________________
出他们“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大 ________________________________________
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《雨说》《星星变奏曲》《外国诗两首》导学案
学习目标：
1、在有感情地朗读中体会诗歌的韵律美，学习本文拟人手法的精妙应用。
2、理解“星星”的形象及其象征意义；展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵。
3、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用；说出两首诗内容，思想感情方面的不同。
课前预习
1、作家作品介绍
简介郑愁予：
郑愁予，1933年生人，原名邹文滔，河北人，中国台湾当代诗人。
其父为国民党军官，诗人随父亲奔走于战场中，在炮火声中度过青少年时期。
1949年诗人去台湾，1955年服役。
1958年毕业于台湾中兴大学商学院，在基隆港务局任职。
诗人从15岁就开始发表诗歌，1956年参与创立现代派诗社，任《现代派》刊物编辑。
1968年到美国爱荷华大学学习，毕业获硕士学位并留校任讲师。
后任耶鲁大学教授。
1965年，诗人停止写作，到20世纪80年代才重操诗笔。
有诗集《梦土上》、《衣钵》、《寂寞的人坐着看花》等。
诗人有“中国的中国诗人”称号，其诗风深受宋词风格的影响。
朦胧诗及其产生背景：
朦胧诗古来有之。
李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。
探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。
一九八○年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。
以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。
因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。
十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。
他们都是在不断的受伤害中成长起来的。
应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。
因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。
这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。
了解变奏曲：
变奏曲，是音乐术语。
变奏为作曲基本技巧之一。
即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。
使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。
系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。
2、（1）古往今来，雨都是自然的精灵，文人诗人们用最细腻的感情感受雨，用无数美妙的诗句描绘雨。
比如：
①渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
②好雨知时节，当春乃发生。
③小楼昨夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
……
你的积累：
（2）解决下列字词
禁锢田圃襁褓洗礼留滞凝望颤抖闪烁朦胧蔚蓝寂寞昏晕树篱栖息静谧遐想喧响3、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是国主义诗人。
《夜》的作者是国诗人。
课内探究
《雨说》
1、朗读接力
小组选派同学，分读诗歌，然后全体朗读，加深对诗歌的感受。
你认为“雨”说得如何？
2、引导学生找出最有创意和特色的句子进行咀嚼和评价。
雨说得很艺术，比如“小溪渐渐喑哑歌不成调子”，写出了冬天枯水季节的河流特点。
雨说得很生动，比如
雨说得很，比如
雨说得很，比如
雨说得很，比如
雨说得很，比如
……
2.诗歌主要采用什么手法？有什么样的表达效果？举例分析。
至少举三个以上的例子。
《星星变奏曲》
1、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？
2、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
3、感悟品读：
(1)小组内自由诵读，读出节奏、重音、情感。
(2)朗读比赛。
小组选派学生选择喜欢的段落自由组合诵读。
各组展开竞赛。
(3)集体诵读。
再读诗歌，进一步感受朦胧诗意蕴美、旋律美等特点。
《外国诗两首》
《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较
（1）两首诗的思想感情有何异同？
（2）两首诗在内容上有什么特点？
课后延伸
村庄离我很远，
城市离我很远，
金钱离我很远，
地位离我很远．
荣誉离我很远，
我并不孤独，
我拥有一片海，
一个始终
生动、深刻、丰富的爱之海。
我孤独吗?
1．诗中的“我”是一个怎样的人?( )(
A．一个回国探亲的远离祖国的侨胞 B．一个生活在海边但长期出海的渔民 C．一个保卫祖国海防的解放军战士 D．一个初到海边的孤独的行者
2．选出对“始终”的含义理解正确的一项( )
A．表达了对祖国的无比忠城 B．表达了对信仰的无比坚定 C．表达了对事业的元比热爱 D．表达了对工作的无比热忱
3．选出给本诗所起的标题最恰当的一项( )(
A．孤独 B．远近之间 C．我并不孤独 D．爱之海
错误 郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来，三月的柳絮不飞
你底心如小小寂寞的城
恰若青石的街道向晚
音不响，三月的春帷不揭
你底心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
1.《错误》中“我”和“你”分别是什么形象？
2.诗中选择了哪些意象？表达了作者怎样的感情？
3.请给诗中出现的意象分类，并指出这些意象的表达效果。
(三)1．C 2．A 3．D。