乌塔教案精品教学设计.doc
《乌塔》教学设计优秀
《乌塔》教学设计优秀《乌塔》教学设计优秀1教学目的：知识目标：认识本课的五个生字。
能力目标：能速读课文，理清文章叙述顺序，归纳文章主要内容。
情感目标：1、从叙述、描写中了解人物特点，学习人物独立生活的意识。
2、在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。
教学重点：1、速读课文抓住大意。
2、在读懂课文的基础上，能对课文内容发表自己的见解。
教学难点：在阅读中能感悟较深层意思并谈出自己的`见解。
教学准备：多媒体课件、课堂同步练习半张。
预习要求：1、读通课文，自学生字新词。
2、思考：乌塔是谁？课文讲了她的什么事？请画出写她旅行线路的句子。
3、你觉得乌塔是一个怎样的孩子？教学过程：一、导入新课，激趣。
1、师故意写错课题“乌塔”。
（学生惊呼）表扬学生的专心与质疑精神。
2、这里的乌塔不是指福州的名胜古迹乌山脚下的乌塔，而是？（一个14岁的德国小姑娘）。
3、课文写了她的什么事？（独自一人游欧洲）4、［多媒体出示预习要求］谁在预习中画出了写她旅行线路的句子？师相机介绍欧洲及其旅游资源。
［多媒体出示欧洲地图及旅游景点。
］二、速读训练，抓住大意。
1、过渡：大家一定对这篇课文感兴趣吧！我们来做速读训练，看谁先抓住文章大意。
2、先来同桌互相检查生字词认读情况。
[生字词出现]3、学生独立速读课文，并完成同步练习：课文是按顺序写的。
以时间为提示可以将课文分三段，先写再写最后写乌塔与我道别，继续她未完的旅程。
三、深入读文，感悟，形成自己的见解。
1、过渡：读到现在，我们已经抓住课文的大意了，但课文作者为什么要向我们介绍这件事？编书的老师有为什么要选入这篇课文呢？我们还得深入读文。
2、你对乌塔一定留下了深刻的印象吧，乌塔是个怎样的同龄人？你从哪看出来？请一边读课文，一边做记号。
[教师师范]。
3、学生默读并做批注。
4、指名汇报。
教师相机板书。
5、小结：乌塔真是一个独立能力很强的孩子。
6、那么，你对她独自一人游欧洲有何看法？请在小组中交流一下。
27《乌塔》教案 优秀教学设计 共10篇
《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。
2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。
3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。
2．引导学生能在阅读中边读边想。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。
教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。
说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。
通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。
”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。
1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。
2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。
3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。
同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。
（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。
四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。
《乌塔》教学设计(优秀5篇)
《乌塔》教学设计（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者美丽的小编给大伙儿收集整理的《乌塔》教学设计（优秀5篇），欢迎参考阅读。
《乌塔》教案篇一教学设计思路教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。
通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。
通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
教学目标知识目标：学会本课生字词。
能力目标：有感情地朗读课文。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
情感目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学重难点读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。
阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
教学媒体地图教学时间2课时教学过程一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。
法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。
有多少同学喜欢自己出去玩的呢？好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
《乌塔》教案教案教学设计
《乌塔》教案教学设计一、教学目标1.理解课文《乌塔》的主要内容，感受乌塔的独立和自信。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高阅读理解水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受乌塔的品质。
2.教学难点：分析乌塔身上所体现的独立、自信精神。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己心中的英雄形象，激发兴趣。
（2）板书课题《乌塔》，简要介绍乌塔的背景。
2.初读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师检查学生的阅读情况，解答学生提出的问题。
3.精讲课文（1）分析乌塔的形象乌塔的外貌：勇敢、坚定乌塔的语言：自信、独立乌塔的行动：机智、果断（2）分析课文中的生字词指导学生读写生字词，理解词义。
学生举例运用生字词。
（3）分析课文中的好词好句引导学生找出课文中的好词好句，并进行欣赏。
学生模仿课文中的好词好句进行创作。
4.合作探究（1）分组讨论：乌塔的独立和自信体现在哪些地方？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）引导学生认识到独立和自信的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵课文中的好词好句。
（2）以《乌塔》为题，写一篇作文，要求：内容具体，感情真挚。
四、教学反思重难点补充：1.教学重点补充：（1）通过角色扮演，让学生更深刻地理解乌塔的内心世界。
师：同学们，如果你们是乌塔，面对困难和挑战时，你们会怎么说，怎么做呢？生1：我会像乌塔一样，勇敢地说：“我自己可以的！”生2：我会学习乌塔，不怕困难，坚持自己的旅行。
（2）通过讨论，让学生明白独立和自信在实际生活中的应用。
师：同学们，你们认为在日常生活中，哪些事情可以体现独立和自信？生3：我自己整理书包，不依赖妈妈。
生4：我在课堂上勇敢地回答问题，即使答错了也不气馁。
2.教学难点补充：（1）通过案例分析，让学生认识到独立和自信的内在价值。
师：同学们，乌塔的独立和自信给她带来了什么？生5：乌塔因为独立和自信，克服了重重困难，完成了她的旅行。
乌塔教学设计(优秀4篇)
乌塔教学设计(优秀4篇)作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？书读百遍，其义自见，下面是作者可爱的编辑为家人们整编的乌塔教学设计【优秀4篇】。
《乌塔》教学设计篇一教学目标：1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：欧洲地图，课件教学课时：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、初步学习课文感知1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）三、再读课文，感知乌塔的性格特点交流一：1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电子话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计五则[名师教学]
![人教版四年级语文上册《乌塔》教学设计五则[名师教学]](https://img.taocdn.com/s3/m/1a9e7edef705cc1755270975.png)
《乌塔》教学设计五则《乌塔》教学设计之一素质教育目标（－）知识教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重点、难点、疑点及解决办法（－）重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
（二）疑点1．14岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？2．乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？（三）解决办法1．可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
”2．教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程：一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1）。
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
《乌塔》教学设计优秀5篇
《乌塔》教学设计优秀5篇《乌塔》教学设计篇一学习目标1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程一、导引目标1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。
（激发兴趣）2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。
板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计：乌塔我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己乌塔教案篇二一、谈话导入，在学生预习地基础上感知课文1.你们独自一个人出过门吗？最远地到过那儿？怎样去？2.有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
乌塔的教学设计(3篇)精选范文
乌塔的教学设计（3篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
乌塔的教学设计第一篇：教学目标：1、会认本课的字。
2、读懂课文, 能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文, 从中受到启发。
教学重点：读懂课文, 能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入, 在学预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘, 她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文, 教师发现错误, 及时引导学纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图, 介绍欧洲, 让学对乌塔油然而敬意。
三、深入学习课文, 集会文章思想。
（一）根据这件事, 学自由质疑, 教师归纳, 引导学围绕问题, 再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子, 你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学带问题, 小组合作学习。
（三）反馈学习情况, 教师点拨, 加深理解。
四、联系活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的`孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学的看法后, 根据该和不该将学分为两部分, 在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文, 有感情地朗读课文。
板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲 2.阅读书籍, 了解各国3.懂得自保、自救乌塔的教学设计第二篇：素质教育目标(-)知识教学点1.能认读本课字词, 理解不懂的词语。
2.通过阅读课文, 了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点1.训练学在阅读课文时要认真思考, 要有自己的见解。
27《乌塔》教案 优秀教学设计 共10篇之4篇3
《乌塔》教学设计学习目标：1．通过多种形式自主认识6个生字，用联系上下文等方法理解“一时语塞、惬意”等词语。
2．读懂课文内容，引导学生抓住关键词提问，并能联系上下文解决问题。
3．学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
教学重点：1．读懂课文，体会乌塔独立自主的精神。
2．引导学生能在阅读中边读边想。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己的见解。
教学过程：一、谈话导入：1.今天老师向大家介绍一个新朋友，她的名字叫“乌塔”。
说起乌塔，她跟你们年龄相仿，但是，在她的身上正发生着一件不可思议的事情，在我们看来，她就像一个“传奇”，究竟发生了什么？我们一起来看一看2.生齐读课题《乌塔》。
二、初读课文，了解大意。
1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个什么故事？2.反馈：课文主要讲了一个什么故事？提供句式：“那天，我在（哪里）认识了（谁）。
通过交谈，我知道了乌塔的事，深受感动。
”三、再读课文第7自然段，抓住关键词提出问题，深入思考。
1．师：同学们，一个14岁的女孩能够独自一人游欧洲，她是怎么做到的？课文哪一段话写出了她为出游所做的准备？出示第7自然段，学生自由读，说说你读懂了什么。
2．这段话中有个新词特别难读——“一时语塞”，正因“塞”读“sè”。
3.指导学法：抓关键词提问，联系上下文理解。
同学们，（1）提问一：“一时语塞”是什么意思？（2）提问二：为什么我会“一时语塞”?请同学们再读这段话，边读边思考。
（3）提问三：从“一时语塞中”可以看出乌塔是个怎样的孩子？（板书：独立自主）4.小结方法：抓关键词提问，联系上下文解决问题。
四、对照学法，学习文本1.同学们，从刚才的学习中我们知道了乌塔是个独立性强、做事有计划的孩子，那课文还写了她是个怎样的孩子？请用上“抓关键词提问，联系上下文理解”的方法，小组合作学习课文的其它段落，并完成表格。
《乌塔》教学设计(15篇)
《乌塔》教学设计(15篇)《乌塔》教学设计1教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫——乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
《乌塔》教学设计2学习目标：1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步提高独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、有独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
教学重点、难点：1、培养学生独立阅读的能力。
2、从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
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乌塔教案精品教学设计-
文章摘要:本文章的主要内容是关于乌塔教案精品教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学案例：
一、启发谈话，引入新课。
同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。
你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
乌塔教案教学设计精品
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
2．交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。
）
三、再读感悟，发表见解。
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解？
（2）谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？
4．学生交流课前搜集、/了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？
四、课堂总结
1．有感情地朗读全文。
2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。
案例反思：
在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。
激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读
书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。
/article/学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。
我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。
内容概括：这篇介绍了关于乌塔,乌塔教案精品教学设计，希望对你有帮助！。