【金版教程】高中物理 3.1磁现象和磁场课时精炼 新人教版选修3-1
【金版教程】2014年高中物理 第三章《第1节 磁现象和磁场》课件 新人教版选修3-1
判一判
(1)磁场看不见，摸不着，因此磁场是人们假想的， ) )
实际并不存在．(
(2)电荷周围既能产生电场，又能产生磁场．(
(3)磁场与磁场之间的作用是通过磁场发生的，通电导线与 通电导线之间的作用是通过电场发生的( )
提示：(1)磁场和电场一样，是客观存在的一种物质，故 (1) 错． (2)静止的电荷产生电场，但不能产生磁场，只有运动的电 荷才能产生磁场，故(2)错． (3)磁场与磁场之间的作用是通过磁场发生的，通电导线与 通电导线之间的作用也是通过磁场发生的，故(3)错.
[完美答案] D
本题中设计了一个陷阱：似乎科学家的实验表明信鸽辨别 方向的能力与磁场无关，否则，缚有小磁铁的一组信鸽怎么会 全部飞散呢？实际上是小磁铁的磁场起到了干扰作用.还有一些 生物，诸如燕子、羚羊、鲸鱼等，也是靠地磁场导航的.
[变式训练]
地球是个大磁场，在地球上，指南针能指示
南北，是因为受到________的作用，人类将在本世纪登上火 星，目前火星上的磁场情况不明，如果现在登上火星，你认为 在火星上的宇航员能依靠指南针来导向吗？________(填 “能”、“不能”或“不知道”)
四、地磁场 1. 地磁场
地球本身是一个磁体，N极位于
地理南极
附近，S极位
于 地理北极 附近．自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向， 这就是指南针的原理．
2. 磁偏角
小磁针 的指向与正南正北方向之间的夹角，如图．太阳、
其他行星等许多天体都有磁场．
想一想
指南针是我国古代四大发明之一，现在你知道指
A．信鸽对地形地貌有极强的记忆力 B．信鸽能发射并接收某种超声波 C．信鸽能发射并接收某种次声波 D．信鸽体内有某种磁性物质，它能借助地磁场辨别方向
高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》(2篇)
选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能（1）让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
（2）通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
（3）、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
（2）、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点：1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品，及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点：磁场的概念（磁场概念比较抽象）四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
人教版高二物理选修3-1课时作业第三章 磁场 3.1磁现象和磁场、磁感应强度 word版含解析答案
第三章磁场磁现象和磁场1.(多选)某同学身边有一个长铁条,为了检验它是否具有磁性,该同学用它的一端靠近能自由转动的小磁针。
下列给出了几种可能产生的现象以及相应结论,其中正确的是()A.若小磁针被吸引过来,则说明长铁条一定有磁性B.若小磁针被吸引过来,则长铁条可能没有磁性C.若小磁针被推开,则说明长铁条一定有磁性D.若小磁针被推开,则长铁条可能没有磁性2.磁性水雷是用一个可以绕轴转动的小磁针来控制起爆电路的,军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体,当军舰接近磁性水雷时,就会引起水雷的爆炸,如图所示,其依据是()A.磁体的吸铁性B.磁极间的相互作用规律C.电荷间的相互作用规律D.磁场具有方向性3.月球表面周围没有空气,它对物体的引力仅为地球上的1/6,月球表面没有磁场。
根据这些特征,在月球上,下图中的四种情况能够做到的是()4.物理实验都需要有一定的控制条件,奥斯特做电流磁效应实验时就应排除地磁场对实验的影响。
下列关于奥斯特实验的说法正确的是()A.该实验必须在地球赤道上进行B.通电直导线必须竖直放置C.通电直导线应该水平东西方向放置D.通电直导线可以水平南北方向放置5.(多选)下列说法正确的是()A.小磁针放在一根通电直导线附近,小磁针没有转动,说明电流没有磁效应B.两根通电直导线相互垂直放置,解除固定后都发生转动,说明了电流的磁效应C.奥斯特发现的电流磁效应现象,首次揭示了电与磁之间是有联系的D.以上说法均错误6. (多选)一束离子沿水平方向平行飞过小磁针上方,如图所示,此时小磁针S极向纸内偏转,这一束离子可能是()A.向右飞行的正离子束B.向左飞行的正离子束C.向右飞行的负离子束D.向左飞行的负离子束7.地球是一个大磁体:①在地面上放置一个小磁针,小磁针的南极指向地磁场的南极;②地磁场的北极在地理南极附近;③赤道附近地磁场的方向和地面平行;④北半球地磁场的方向相对地面是斜向上的;⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的。
人教版高中物理选修(3-1)-31《磁现象和磁场》教学设计
人教版高中物理选修(3-1)-31《磁现象和磁场》教学设计1、了解电流的磁效应。
了解电流磁效应的发现过程，体会奥斯特发现的重要意义。
2、知道磁场的基本特性。
了解地球的磁场。
3、了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注磁现象在生活和生产中的应用。
4、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。
三、教学重点难点重点：电流的磁效应和磁场概念的形成。
难点：磁场的物质性和基本性质。
突破：在复习初中知识的基础上，首先形成磁场的概念，以与电场类比的形式使学生形成磁场的概念并理解磁场的基本性质是对放入其中的磁极和电流有力的作用，以及它们之间的作用靠磁场发生的。
教学方法与手段：利用演示实验，使学生首先在感官上感知磁场的存在，磁场对磁极作用的存在，以及磁场对电流作用的存在。
在复习初中知识的基础上，形成磁场的概念，引导学生理解磁场的物质性。
引导学生阅读教材，掌握知识。
利用类比法、实验法、比较法引导学生进行分类阅读、讨论。
并引导学生观察了解磁现象在日常生活中的应用。
四、课前准备教学媒体：条形磁铁、蹄形磁铁、铁架台、线圈、干电池、直导线、大磁针、小磁针若干、PPT多媒体课件、实物投影仪等。
知识准备：磁极、磁极之间的相互作用等知识。
课时安排：1课时五、教学过程1、导入新课教学任务：创设情景，导入新课师生活动：通过小魔术——干簧管实验，引导学生思考生活中的有关磁现象。
通过汉武帝被骗，郑和下西洋的故事，结合古籍记载，带领学生回顾人类对磁铁的认知过程。
教师演示，利用PPT文件展示问题。
2、推进新课（1）磁现象教学任务：磁现象师生活动：介绍人类对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究，其实关于磁性的问题，我国在很早的时候就有了记载，早在春秋战国时代就有了关于磁石的记载和描述；到了东汉时代我国就有了“司南”的记载，这是公认的最早的磁性指南的工具。
指南针是我国古代的四大发明之一。
人教版物理选修3-1：【20】《磁现象和磁场》课时训练(含答案)
课时训练20 磁现象和磁场1.如图所示,A、B、C三根铁棒中有一根没有磁性,则这一根可能是( )A.AB.BC.CD.都有可能答案:A解析:由题图知B、C相互排斥,说明B、C都有磁性,故A棒无磁性,故选A。
2.地球是一个大磁体:①在地面上放置一个小磁针,小磁针的南极指向地磁场的南极;②地磁场的北极在地理南极附近;③赤道附近地磁场的方向和地面平行;④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的;⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的。
以上关于地磁场的描述正确的是( )A.①②④B.②③④C.①⑤D.②③答案:D解析:本题考查地球的磁场,由地磁场的特点可知选项D正确。
3.如图所示,假设将一个小磁针放在地球的北极点上,那么小磁针的N极将( )A.指北B.指南C.指向上方D.指向下方答案:D解析:由于地球的地磁南极在地理北极附近,磁体同性相斥、异性相吸,所以地磁的南极吸引小磁针的N极,排斥小磁针的S极,所以小磁针的N极将指向下方,故A、B、C错,D正确。
4.目前许多国家都在研制磁悬浮列车,我国拥有全部自主知识产权的第一条磁悬浮列车试验线已建成,一种磁悬浮列车的车厢和铁轨上分别安放着磁体,车厢用的磁体大多是通有强大电流的电磁铁,现有下列说法:①磁悬浮列车利用了磁极间的相互作用;②磁悬浮列车利用了异名磁极相互排斥;③磁悬浮列车消除了车体与轨道之间的摩擦;④磁悬浮列车增大了车体与轨道之间的摩擦。
正确的组合是( )A.①③B.①④C.②③D.②④答案:A解析:磁悬浮列车是利用同名磁极的排斥作用来消除车体与轨道间的摩擦的。
5.下列关于电场与磁场说法正确的是( )A.只有磁铁周围才有磁场B.电荷的周围一定有电场和磁场C.永久磁铁的磁场与电流周围的磁场是两种不同的磁场D.电流能产生磁场说明电和磁是有联系的答案:D解析:磁铁和电流周围都有磁场且性质相同,而电流是电荷定向移动形成的,所以,运动电荷周围既有电场又有磁场,静止电荷周围只有电场,A、B、C不对;电流产生的磁场就是电和磁间有联系的证明,所以D对。
物理：3[1].1磁现象和磁场课件新人教版选修3-1
![物理：3[1].1磁现象和磁场课件新人教版选修3-1](https://img.taocdn.com/s3/m/535f5be50242a8956bece48a.png)
结论
磁体周围、电流周围都存在着磁场、所 有磁作用都是通过磁场发生的，磁场和 电场一样都是一种客观物质，是客观存 在的，看不见摸不着，但是很多磁现象 感知了它的存在。
磁场基本性质
对放入其中的磁体或通电导体有磁力 的作用
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四、磁性的地球
１地球是一个巨大的磁体
2地球周围空间存在的磁场叫地磁场
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3.2磁感应强度
电场的基本特性是什么？ 磁场的基本特性是什么？
如何描述磁场的强弱？
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一、磁感应强度方向
物理学中规定：小磁针静止时N极所指的方 向即为该点的磁感应强度的方向。
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试探电荷（检验电荷）
（理想化模型）
试探电荷应满足的条件：
1.电量小 （不影响原电场） 2. 体积小（可以当作点电荷）
2
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当堂练习
1、下列有关磁感应强度的方向正确的是 AD （ ） A. B的方向就是小磁针N极所指的方向 B. B的方向与小磁针在任何情况下N极受力方 向一致 C. B的方向就是通电导线的受力方向 D. B的方向就是该处磁场的方向
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2、一根长２０cm的通电导线放在磁感应强度 为0.4T的匀强磁场中,导线与磁场方向垂直,若 它受到的安培力大小为4×10-3N,则导线中的 0.05 电流是 _____A;若将导线中的电流减小为0,则 0.4 该处的磁感应强度为 _____T
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磁感应强度的大小
（1）定义： 在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的 力（安培力）F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感 应强度。符号：B
F （2）定义式： B IL
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《磁现象和磁场》
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿物，其中含有 主要成分为Fe3O4。
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
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奥斯特
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
电和磁？！
安培写道：“奥斯特先 生……已经永远把他的名字 和一个新纪元联系在一起 了．”
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT) 人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
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磁现象在生活中的应用
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
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库仑
托马斯·杨
安培
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
人教版高中物理选修3-1第三章3.1《 磁现象 和磁场 》 (共31张PPT)
电与磁之间的 联系
1731年，一位英国商人 发现雷电过后， 刀叉带上了磁性
2、下列关于磁场的说法中,正确的是 BCD
A．磁场跟电场一样,是人为假设的 B．磁极或电流在自己周围的空间会产生 磁场 C．指南针指南说明地球周围有磁场 D．磁极对磁极的作用、电流对电流的作 用都是通过磁场发生的
高中物理3.1《磁现象和磁场》精品教案新人教版选修31
高中物理 3.1 《磁现象和磁场》精选教课设计新人教版选修31第三章3.1磁现象和磁场一、教材剖析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生成立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生成立电磁互相联系这一看法很重要的一节课，为此后学习电磁感觉等知识供给铺垫。
整节课主要重视要学生对生活中的一些磁现象的认识如我国古代在磁方面所获得的成就、生活中熟习的地磁场和其余天体的磁场（太阳、月亮等），故本节课第一应经过学生自己总结生活中与磁相关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生建立举事物之间存在广泛联系看法的重要教课点，是学生在此后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和看法。
二、教课目的1、知识与技术（1）让学生自己总结生活中与磁相关的现象，认识现实生活中的各样磁现象和应用，培育学生的总结、概括能力。
（2）经过实验认识磁与磁、磁与电的互相作用，掌握电流磁效应现象。
使学生拥有广泛联系事物的能力，培育察看实验能力和剖析、推理等思想能力。
(3)经过直观的多媒体手段让学生熟习认识地磁场和其余天体的磁场及与之相关的自然现象2、过程与方法（1）、让学生参加课前的准备工作，采集课外的各样磁相关的现象和应用。
（2）、在电流磁效应现象的教育中，本节课采纳近似科学研究的方式，复原物理规律的发现过程，重申学生自主参加。
（3）、学生对物理现象进行剖析、比较、概括，采纳老师与学生双向沟通感知现象下的物理规律的广泛联系。
3、感情态度价值观（1）、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭露电和磁的联系，翻开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最先过程中是怎样的困难。
（2）、经过兴趣实验的演示与参加激发学生的求知欲与创新欲。
（3）、让学生在实质生活的应用中领会科学知识的价值。
三、教课要点难点教课要点：1、让学生搜寻平时生活中相关此现象的用品，及简单的应用原理2、经过实验让学生进一步领会电流的磁效应及磁场看法教课难点：磁场的看法（磁场看法比较抽象）四、学情剖析专心爱心专心磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的认识也有必定的基础。
精选人教版高中物理选修3-1 3.1.磁现象和磁场学案
第三章磁场第一节磁现象和磁场课前篇（学会自主学习——不看不清）【学习目标】1．知道磁场的概念，认识磁场是客观存在的物质；2．了解磁现象及电流的磁效应，体会奥斯特发现电流磁效应的重要意义；3．知道地磁场的特点，了解地磁场的变化以及对人类生活的影响．【自主预习】1．基本磁学概念：①磁性：的性质．②磁极：．③磁场：：磁体周围空间存在________，它的基本性质是对放在其中的磁体或电流有_____的作用，一切磁相互作用都是一种非直接接触的相互作用，必须通过______来实现．2．地球磁场地球本身是一个磁体，N极位于附近，S极位于附近．地磁场很弱，自由转动的小磁针能显示出地磁场的作用，这是指南针的原理．【我的困惑】课上篇（学会合作交流——不议不明）【课上笔记】【典例剖析】【例1】以下说法正确的是( )A．磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的C．磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D．磁场和电场是同一种物质【例2】关于地磁场，下列叙述正确的是( )A．地球的地磁两极和地理两极重合B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理的南极附近【达标检测】1．首先发现电流磁效应的科学家是( )A．安培 B．库仑C．奥斯特 D．牛顿2．下列说法正确的是( )A．磁体上磁性最强的部分叫做磁极，任何磁体都有两个磁极B．磁体与磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁体与通电导体之间以及通电导体之间的相互作用不是通过磁场发生的D．地球的周围存在着磁场，地球是一个大磁体3．地球是一个大磁体，①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是( )A．①②④ B．②③④ C．①⑤ D．②③4．关于宇宙中的天体的磁场下列说法正确的是( )A．宇宙中的许多天体都有与地球相似的磁场B．宇宙中的所有天体都有与地球相似的磁场C．指南针在任何天体上都能像在地球上一样正常工作D．指南针只有在磁场类似于地球的天体上能正常工作。
高中物理 3.1磁现象和磁场课时精炼 新人教版选修3-1-新人教版高二选修3-1物理试题
【金版教程】2016年高中物理 3.1磁现象和磁场课时精炼新人教版选修3-11. [2015·广州高二检测](多项选择)关于磁场，如下说法正确的答案是( )A. 磁场的根本性质是对处于其中的磁极和电流有力的作用B. 磁场是看不见摸不着，实际不存在的，是人们假想出来的一种物质C. 磁场是客观存在的一种特殊的物质D. 磁场的存在与否决定于人的思想，想其有如此有，想其无如此无答案：AC解析：磁场的性质，对放入其中的磁体和电流有力的作用，是一种看不见、摸不着、实实在在存在的物质，故AC正确。
2. [2014·太原高二检测](多项选择)明永乐三年(1405年)的一天，江苏太仓城外刘家港的港湾里，一支庞大的船队正准备起锚远航，“宝舟体势巍然，巨无匹敌，棚帆锚舵，非二三百人莫能举动〞。
整个船队有官兵、水手、工匠、医生、翻译等两万多人……以上是对郑和统帅船队将要“下西洋〞时的描述。
以下说法正确的答案是( )A. 我国是最早在航海上使用指南针的国家B. 郑和下西洋的宝船上装着罗盘，导航时兼用罗盘和观星，二者互相补充、互相修正C. 意大利航海家哥伦布是世界上第一个观测到磁偏角的人D. 中国的沈括观测到磁偏角比哥伦布早约四百年答案：ABD解析：文史类知识应牢记，ABD正确。
3. 如下说法中与实际情况相符的是( )A. 地球的磁偏角是一个定值B. 地磁场的北极在地理位置的北极附近C. 除了地球外，到目前为止其他星球上还没有发现磁现象D. 郑和出海远航比哥伦布的远洋探险早答案：D解析：磁偏角随地理位置变化而变化，A错误。
地磁场的北极在地理南极附近，B错。
其他星球上也有磁场存在，C错误。
我国是利用指南针航海最早的国家，D正确。
4. [2014·淮安高二检测]我国古代四大发明中，涉与电磁现象应用的发明是( )A. 指南针B. 造纸术C. 印刷术D. 火药答案：A解析：指南针是我国最早发明且使用的，是电磁场的有关知识。
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【金版教程】2016年高中物理 3.1磁现象和磁场课时精炼新人教版
选修3-1
1. [2015·广州高二检测](多选)关于磁场，下列说法正确的是( )
A. 磁场的基本性质是对处于其中的磁极和电流有力的作用
B. 磁场是看不见摸不着，实际不存在的，是人们假想出来的一种物质
C. 磁场是客观存在的一种特殊的物质
D. 磁场的存在与否决定于人的思想，想其有则有，想其无则无
答案：AC
解析：磁场的性质，对放入其中的磁体和电流有力的作用，是一种看不见、摸不着、实实在在存在的物质，故AC正确。
2. [2014·太原高二检测](多选)明永乐三年(1405年)的一天，江苏太仓城外刘家港的港湾里，一支庞大的船队正准备起锚远航，“宝舟体势巍然，巨无匹敌，棚帆锚舵，非二三百人莫能举动”。
整个船队有官兵、水手、工匠、医生、翻译等两万多人……以上是对郑和统帅船队将要“下西洋”时的描述。
以下说法正确的是( )
A. 我国是最早在航海上使用指南针的国家
B. 郑和下西洋的宝船上装着罗盘，导航时兼用罗盘和观星，二者互相补充、互相修正
C. 意大利航海家哥伦布是世界上第一个观测到磁偏角的人
D. 中国的沈括观测到磁偏角比哥伦布早约四百年
答案：ABD
解析：文史类知识应牢记，ABD正确。
3. 下列说法中与实际情况相符的是( )
A. 地球的磁偏角是一个定值
B. 地磁场的北极在地理位置的北极附近
C. 除了地球外，到目前为止其他星球上还没有发现磁现象
D. 郑和出海远航比哥伦布的远洋探险早
答案：D
解析：磁偏角随地理位置变化而变化，A错误。
地磁场的北极在地理南极附近，B错。
其他星球上也有磁场存在，C错误。
我国是利用指南针航海最早的国家，D正确。
4. [2014·淮安高二检测]我国古代四大发明中，涉及电磁现象应用的发明是( )
A. 指南针
B. 造纸术
C. 印刷术
D. 火药
答案：A
解析：指南针是我国最早发明且使用的，是电磁场的有关知识。
A正确。
5. 如图所示，a、b、c三根铁棒中有一根没有磁性，则这一根可能是( )
A. a
B. b
C. c
D. 都有可能
答案：A
解析：由图知b、c相互排斥，说明b、c都有磁性，故a棒可能无磁性。
故选A。
6. 磁性水雷是用一个可绕轴转动的小磁针来控制启爆电路的，军舰被地磁场磁化后就变成了一个浮动的磁体，当军舰接近磁性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是( )
A. 磁体的吸铁性
B. 磁极间的相互作用规律
C. 电荷间的相互作用规律
D. 磁场对电流的作用原理
答案：B
解析：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。
当军舰接近磁性水雷时，磁体间的相互作用引起小磁针的转动，接通电路，引起爆炸。
7. 如图所示，弹簧测力计下挂一铁球，将弹簧测力计自左向右逐渐移动时，其示数( )
A. 不变
B. 逐渐减小
C. 先减小后增大
D. 先增大后减小
答案：C
解析：磁体上各部位磁性强弱并不一样，实验证明，磁体两端(磁极)处的磁性最强，而中间的磁性最弱，因而铁球在条形磁铁的N极和S极处受到的吸引力最大，在正中处受到的吸引力很小，故C正确。
8. 如果你看过中央电视台体育频道的围棋讲座就会发现，棋子在竖直放置的棋盘上可以移动，但不会掉下来。
原来，棋盘和棋子都是用磁性材料制成的。
棋子不会掉落是因为( )
A. 质量小，重力可以忽略不计
B. 受到棋盘对它向上的摩擦力
C. 棋盘对它的吸引力与重力平衡
D. 它一方面受到棋盘的吸引，另一方面还受到空气的浮力
答案：B
解析：对棋子受力分析如图所示，磁性棋子受到棋盘的吸引力而对棋盘产生压力，棋盘对棋子有向外的弹力。
重力使得棋子有向下滑动的趋势，因此棋子受到棋盘对它向上的静摩擦力，此力和重力平衡，使得棋子不会掉落。
A错B对；棋盘对棋子的吸引力与棋盘对棋子向外的弹力是一对平衡力，C错；由于空气浮力远小于重力，故可以忽略不计。
虽受到棋盘的吸引，但关键是棋子受到了向上的静摩擦力，D错。
9. 月球表面周围没有空气，它对物体的引力仅为地球上的1/6，月球表面没有磁场，根据这些特征，在月球上，图中的四种情况能够做到的是( )
答案：D
解析：既然月球表面没有磁场，那么在月球上就不能用指南针定向，所以A错误；月球表面周围没有空气，所以无法使用电风扇吹风，而声音的传播需要介质，所以B、C均不对，只有选项D正确。
10. [2015·岳阳高二检测]如图所示，A为电磁铁，C为胶木秤盘。
A和C(包括支架)的总质量为M，B为铁片、质量为m，给电磁铁A通电，铁片被吸引加速上升的过程中，悬挂C的轻绳的拉力的大小为( )
A. F＝Mg
B. Mg＜F＜(M＋m)g
C. F＝(M＋m)g
D. F＞(M＋m)g
答案：D
解析：整体法，因B有向上加速度，故F－(M＋m)g＝ma，则F＞(M＋m)g。
11. 如图中的①、②、③、④四幅图所示，八个相同的条形磁铁都处于平衡状态，且弹簧处于伸长状态，设磁铁的质量为m，则( )
A. ①对地面的压力为mg
B. ②对地面的压力为mg
C. ③对地面的压力大于3mg
D. ④对地面的压力等于2mg
答案：D
解析：①中对下面的磁铁受力分析知，在竖直方向受重力G、上面磁铁的吸引力F及地面的支持力F N，可知F N＝mg＋F，①对地面的压力小于mg；同理②中②对地面的压力大于mg；对③、④图中的磁铁，以整体为研究对象知：对地面的压力均等于整体的重力，即2mg；D 正确。
12. 一块没有标明南、北极的小磁针，你能想办法判断它的磁极吗？
(1)A同学用一个已知磁性的小磁针，立刻得出了结果。
你知道他是怎样得出的吗？
(2)B同学设计了这样一个方案：他将小磁针固定在小塑料盘中，然后放在水中。
他的结论也是正确的，你能说出他利用了什么原理吗？
答案：(1)同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(2)B同学利用了地磁场的影响，地理的南极为地磁的北极，地理的北极为地磁的南极。
解析：(1)A同学利用磁体磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
(2)B同学利用了地磁场的影响，地理的南极为地磁的北极，地理的北极为地磁的南极。
小磁针指地理南极的一端一定是小磁针的S极，指地理北极的一端一定是小磁针的N极。