我的藤野先生
初中语文藤野先生原文
初中语文藤野先生原文《我眼中的藤野先生》在我的语文课本里，有这样一位特别的先生，他叫藤野严九郎，是鲁迅先生笔下的人物。
每次读到关于他的文章，我就好像走进了那个年代，和鲁迅先生一起，感受着藤野先生独特的魅力。
我想，藤野先生一定是个特别温和的人。
你看，他对来自中国的鲁迅是多么友善啊。
他那黑瘦的脸庞上，总是带着一种专注的神情。
就像我们班上那个总是耐心给同学讲题的学霸，不管多复杂的题目，他都能耐着性子讲好几遍。
藤野先生呢，面对鲁迅这个外国学生，他也没有丝毫的不耐烦。
他的眼睛就像深深的湖水，清澈又充满智慧，当他给鲁迅讲解解剖学知识的时候，那眼神里满是认真和期待，仿佛在说：“好好学呀，你能掌握的。
”记得有一次，藤野先生把鲁迅叫到跟前，拿着他的讲义，那神情就像我们老师拿着我们的作业本一样。
藤野先生说：“你看，你这个图还是画得有些不准确呢。
”他一边说，一边用红笔仔细地改着。
我仿佛能看到他微微皱着眉头，但是又没有一点生气的样子。
这多像我们的妈妈呀，当我们做错题的时候，她会耐心地指出来，告诉我们正确的做法。
我就想啊，在那个对中国人有很多偏见的日本，藤野先生能这样对待鲁迅，是多么的难得。
我在想，藤野先生的内心一定是非常纯粹的。
他就像一盏明灯，只专注于知识的传授和对学生的培养。
在那个时代，日本和中国的关系很复杂，可是藤野先生才不管这些呢。
他就像是在一个纯净的小世界里，这个小世界里只有他热爱的医学、他的学生。
他不会因为鲁迅是中国人就歧视他，反而对鲁迅寄予厚望。
这让我想起了我们院子里的老园丁爷爷，他不管是对待名贵的花卉，还是那些普普通通的小草，都会用心去浇灌、去照顾。
藤野先生不就是这样的吗？他对待每个学生都一视同仁，他的心里只想着怎么把医学知识传递下去，怎么让学生变得更好。
有一回，鲁迅的考试成绩还不错，藤野先生可高兴了。
我想啊，他当时肯定是眼睛里都闪着光，脸上洋溢着欣慰的笑容。
他可能拍了拍鲁迅的肩膀，说：“不错啊，继续努力。
鲁迅笔下的藤野先生600字作文
鲁迅笔下的藤野先生600字作文示例文章篇一：《我眼中的藤野先生》在鲁迅先生的文字里，我认识了藤野先生，就好像在一片迷雾中看到了一束温暖的光。
我想啊，藤野先生就像一位耐心的老园丁。
他在那所日本的大学里，面对着来自中国的鲁迅，没有丝毫的歧视。
他的眼睛里呀，只有对知识的尊重和对学生的关爱。
你看，他上课的时候多认真，每一个知识点都要仔仔细细地讲解。
他就盼着这些学生能把知识都装进脑袋里呢。
藤野先生检查鲁迅的笔记时，那股认真劲儿，就像一个寻宝的人在寻找宝藏一样。
他会把每一个细小的错误都指出来，哪怕是血管图的一点小偏差。
我就想啊，要是我的老师也这么细心，那我肯定能学到好多好多的东西。
藤野先生对鲁迅说：“你看，这里不太对呢，要这样画才好。
”那声音，就像是涓涓的细流，很温和，没有一点责备的意思。
他还会好奇鲁迅的中国习俗呢。
他问鲁迅关于裹脚的事情，那模样就像一个好奇的小孩子。
他没有带着偏见去看待中国的这些习俗，只是单纯地想要了解。
这多难得呀。
在那个时候，很多日本人对中国人是有偏见的，觉得中国落后。
可是藤野先生不这样，他只把鲁迅当成一个普通的学生，一个来求学的年轻人。
我常常想，要是我能穿越到那个时候，我一定要去藤野先生的课堂上坐一坐。
我想看看他那黑瘦的面容，想听听他那沉稳的声音。
我想对他说：“先生，您可真好。
您就像一盏明灯，在鲁迅先生的求学路上照亮了他。
”我仿佛能看到藤野先生听到这话后，微微地笑着，摆摆手说：“这没什么，我只是做了一个老师该做的事情。
”藤野先生给鲁迅的那些鼓励，就像春天里的风，吹开了希望的花朵。
他不在乎鲁迅是中国人，他只希望这个年轻人能在医学的道路上越走越远。
他的那种精神，不就像大海一样包容吗？不管是哪条河流流进来，他都接纳。
藤野先生的照片一直被鲁迅挂在墙上，这就说明藤野先生在鲁迅心中的地位是多么的重要啊。
他就像一颗星星，在鲁迅记忆的天空中永远闪亮。
我觉得，藤野先生这样的人，是真正的好老师。
他教会我们，不管对方来自哪里，都应该平等对待，都应该用心去传授知识。
高中作文-PK赛]关于老师的作文：我的“藤野先生”_1500字
![高中作文-PK赛]关于老师的作文：我的“藤野先生”_1500字](https://img.taocdn.com/s3/m/ad4d3c3f6edb6f1aff001fa9.png)
PK赛]关于老师的作文：我的“藤野先生”_1500字'你还记得藤野先生吗？那个作者终生难忘的日本人，一位震撼鲁迅先生灵魂的人民教师。
他伟大吗？也许你觉得他很伟大。
但你留意过吗？或许你的身边也有一个，甚至很多个像他一样伟大的“藤野先生”。
她是我遇到的第一个真正意义上的“藤野先生”。
在我五年级的时候，我很幸运的和其他三位同学一起代表我们学校去参加市里举办的小学生英语演讲比赛。
而她——我的班主任和另一位英语老师则是我们的辅导讲师。
有一次那一位老师听到我读“woman”这个词时似乎有点错误，听我读了几遍后终于找到了问题所在。
便给我讲解道：“‘woman’中的‘a’在这里不发‘[e]’发‘[？]’。
”我听后感觉很疑惑，因为我的班主任教我的时候，就是说发“[e]”啊。
回家后赶紧找英汉词典，而答案果然和那位老师说的一样。
随后我的脑海里就慢慢浮出两个问题：我该不该和我的班主任说呢？我要怎么和她说呢？一晚上都纠结在这两个问题中，让我心绪不宁。
第二天，我去了老师办公室，在门口蹑手蹑脚地偷偷望了望，办公室里除了老师没有其他人。
于是，我便“大大方方”的敲敲门进去了。
老师见来者是我，便温和地笑了起来“管理，什么事啊？”看老师这么温柔我就“斗胆”把事情原委和老师说了一遍，我一边说一边打量着老师的脸色，唯恐老师脸上挂不住。
但老师一边不假思索的点了点头，又很严肃的翻开了她随身携带的小词典。
看着老师越来越严肃的脸色我觉得我浑身汗毛都竖起来了。
突然“啪”的一声老师把词典放回了远处，又和蔼可亲的笑了起来，我小声的问，“老师，对不对？”而老师依旧用很温柔的语气对我说：“管理，你说的对，是我读错了，上课的时候别忘了提醒我纠正啊。
管理，谢谢你啊。
”看到老师展开的眉头，我忽然觉得连呼吸都顺畅了好多，便“欢天喜地”地回去上课了。
后来，这件事对我的学习生涯一直起着潜移默化的作用，可谓是受益良多。
第一个“藤野先生”给予了我“三人行，必有我师”的锦囊，让我受益匪浅。
八年级上册语文藤野先生课文及知识点
八年级上册语文藤野先生课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我的“藤野先生”》阅读原文
《我的“藤野先生”》阅读原文《我的“藤野先生”》阅读原文遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。
我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。
除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。
20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。
可有一节语文课我至今记得清清楚楚。
龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要上一篇课文《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。
”这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着博大的爱。
当他得知他的学生要远他而去时，他把自己的一张照片送给学生，背面还写上“惜别”二字。
当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。
文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润出绿洲。
我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。
我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的藤野先生。
厌倦了大批判的文章，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。
好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。
龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园里。
一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀。
我仿佛觉得他就是我的藤野先生。
中学毕业我便要背起行囊去插队。
临别，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。
这都是当时能公开读的文学作品，扉页上有工工整整的楷体“留念，龚汉城”。
后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，进入了一所师范大学。
我觉得我的作家梦，我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地飘离我而去，心情很郁闷、失落。
我的老师藤野先生作文600字
我的老师藤野先生作文600字《我的老师藤野先生》在我的学习生涯中，有一位老师让我难以忘怀，他就是藤野先生。
藤野先生总是穿着一身整洁的衣服，脸上带着和蔼的笑容。
他的眼睛不大，但却透着智慧和关怀。
记得有一次，我在课堂上答错了一个问题，心里特别紧张。
可藤野先生没有批评我，而是耐心地给我讲解，直到我完全明白为止。
还有一次，我的作业写得很潦草，藤野先生把我叫到办公室，轻轻地对我说：“孩子，做作业要认真，字就像人的脸，要干干净净的。
”从那以后，我每次写作业都会想起藤野先生的话，认真书写。
藤野先生对我们的关心不仅在学习上，还在生活中。
有同学不舒服，他会关切地询问；有同学遇到困难，他会尽力帮助。
藤野先生，您就是我心中的好老师！《我的老师藤野先生》藤野先生个子高高的，说话特别温和。
他上课的时候可有趣啦，能把那些复杂的知识讲得简单又明白。
有一回，我考试没考好，心里可难过了。
藤野先生找到我，拍了拍我的肩膀说：“别灰心，咱们一起找找原因，下次一定能考好。
”然后他就一道题一道题地给我分析，让我一下子就明白了自己的问题在哪儿。
还有一次，我们班组织活动，我不小心摔倒了，膝盖破了皮。
藤野先生马上跑过来，扶起我，带我去了医务室，一路上还不停地安慰我。
藤野先生，我会一直记得您的！《我的老师藤野先生》藤野先生是我的老师，他可好了。
他的头发有点卷，笑起来脸上还有两个小酒窝。
藤野先生上课的时候特别认真，我们都喜欢听他讲课。
有一次，我生病了没去上学。
藤野先生放学后专门来我家，给我补习当天的功课。
他讲得可仔细了，我一下子就学会了。
还有一次，我在学校被同学欺负了，哭着去找藤野先生。
他把欺负我的同学叫过来，严肃地批评了他们，还告诉我要勇敢面对困难。
藤野先生就像我的亲人一样关心我，爱护我。
《我的老师藤野先生》我最喜欢的老师是藤野先生。
藤野先生总是早早地来到学校，迎接我们。
他的声音很响亮，讲的课也特别有意思。
记得有一次做实验，我怎么都做不好，急得满头大汗。
我的藤野先生的作文
我的藤野先生的作文关于我的藤野先生的作文范文在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺精心整理的关于我的藤野先生的作文范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关于我的藤野先生的作文范文1你还记得藤野先生吗？那个作者终生难忘的日本人，一位震撼鲁迅先生灵魂的人民教师。
他伟大吗？也许你觉得他很伟大。
但你留意过吗？或许你的身边也有一个，甚至很多个像他一样伟大的“藤野先生”。
她是我遇到的第一个真正意义上的“藤野先生”。
在我五年级的时候，我很幸运的和其他三位同学一起代表我们学校去参加市里举办的小学生英语演讲比赛。
而她——我的班主任和另一位英语老师则是我们的辅导讲师。
有一次那一位老师听到我读“woman”这个词时似乎有点错误，听我读了几遍后终于找到了问题所在。
便给我讲解道：“‘woman’中的‘a’在这里不发‘[e]’发‘[？]’”我听后感觉很疑惑，因为我的班主任教我的时候，就是说发“[e]”啊。
回家后赶紧找英汉词典，而答案果然和那位老师说的一样。
随后我的脑海里就慢慢浮出两个问题：我该不该和我的班主任说呢？我要怎么和她说呢？一晚上都纠结在这两个问题中，让我心绪不宁。
第二天，我去了老师办公室，在门口蹑手蹑脚地偷偷望了望，办公室里除了老师没有其他人。
于是，我便“大大方方”的敲敲门进去了。
老师见来者是我，便温和地笑了起来“管理，什么事啊？”看老师这么温柔我就“斗胆”把事情原委和老师说了一遍，我一边说一边打量着老师的脸色，唯恐老师脸上挂不住。
但老师一边不假思索的点了点头，又很严肃的翻开了她随身携带的小词典。
看着老师越来越严肃的脸色我觉得我浑身汗毛都竖起来了。
突然“啪”的一声老师把词典放回了远处，又和蔼可亲的笑了起来，我小声的问，“老师，对不对？”而老师依旧用很温柔的语气对我说：“管理，你说的.对，是我读错了，上课的时候别忘了提醒我纠正啊。
我的藤野先生的作文
关于我的藤野先生的作文范文篇一：我的藤野先生小学时代，是我记忆里最梦幻的时期，最快乐的时段，更是最美妙的日子。
小学教我语文时间最长的，也是对我影响最大的一位老师，便是吴老师了。
我已很久没有见过他了，记忆里的他是“立发的平头”这样说可能礼貌些，平时想到他，我总是把他的发型称为“方脑壳号”。
他是个瓜子脸，经常把胡须刮成“只见其印，不见其须”的状态。
朦胧的记忆中，我最记得他的眼睛，有种说不出来的光在他的眼里闪烁，我永远记得！第一次给我们上课时，我们就很不适应，那一课是《海上日出》，文章的第一段只有很少几个字。
他叫我们读，我们像往日一样齐读：“------。
”“有哪位同学从中读出了什么？”班上几个“尖子生”包括我都举起手，肘关节敲得课桌咚咚作响。
吴老师是妈妈同学的丈夫，是认得我的，我本以为他会叫我回答，再怎么说我们也算个“熟人”嘛！可出乎我的意料，他竞叫了另一个成绩中等，并不突出的同学起来回答！我就天真的想：什么好老师呀！一点都不买帐。
那位同学答毕坐下，他开口说话了：“我对每一个学生都是公平的，不管你成绩是好是坏，我是不会有偏见的！”他每说到“我”字，都喜欢拉长了了声音说，在后来的相处中，才了解到这是他的一个习惯。
接着，他又让我们再读一遍，又问了同样的问题！我心中有了疑惑，不理解他的意思。
咋一看，同学们也是同样的一头雾水，吴老师眼里泛出智慧而又慈爱的光，说“我之所以这么做，是让你们知道，每读一遍书，都要有新的认识和见解才行。
”在当时的我们看来，这是不可理喻的，但在步入初中后，才知道这是“温故而知新”的诠释。
自然，这句“有谁愿意说说读出了什么？”成了小学语文课堂上的一句老僧常谈。
第一次在课堂遇见吴老师，在疑惑中结束了，但在相处久了之后，我才认识到，吴老师真的对每位同学都没有偏见是真的。
同学答错问题，吴老师从来不骂，在那时的我们看来，老师不骂答错问题的同学是不该的，但我也很快接受了，而且还以为这老师好“欺负”，任“打”不还手。
读《藤野先生》有感200字
读《藤野先生》有感200字读《藤野先生》有感200字(精选11篇)读《藤野先生》有感200字要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的读《藤野先生》有感200字样本能让你事半功倍，下面分享，供你选择借鉴。
读《藤野先生》有感200字篇1假期中，读完了《我的藤野先生》后，总感到书中的老师如此熟悉，才发现我的老师和书中老师有几分相似。
他们对我充满了关爱和期待，但却对我十分严格。
可是从一些小事却体现出了浓浓的师爱，让我难以忘怀。
记得有一次，我们学了巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》的课文，语文老师吴老师向我们推荐巴金的《家》这一作品。
我嗜书如命，总想一品《家》的滋味。
吴老师深知我喜欢读书，于是他透露出他藏有《家》这本书。
我迫不及待地向吴老师借阅，他很爽快的答应了。
于是第二天下课时吴老师就把书借给了我，借之前还让我细细地阅读，却没有提什么时候还给她。
我特别感谢吴老师无私的借阅，以及他对我的关怀。
虽然现在《家》已经还给了吴老师，但我仍记得当时我看到书时的激动。
那本书饱含了吴老师对我的期望啊!可惜的是，我现在已经有点淡忘了《家》的内容，但是，我永远也不会忘记吴老师的借书之情。
读了这篇文章，我发现老师都是一样的：他们都一样地爱学生，给学生以博大的爱，却从不居功自傲，而是内心谦逊;在学生失落时给学生以精神的鼓励，在学生快乐时也和学生一起快乐;既用知识丰富了学生的心灵，也用人格照亮了学生的心灵……老师!多么无私，多么宽容!我的老师们虽然很严厉，对我的要求也很高，但从来没有对我们发过火;虽然也准备了戒尺，但从未打过我们。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,老师牺牲了自己的青春，用心栽培我们，除了父母，谁还会像老师一样无私地关爱和教育我们?一日为师，终身为父。
看到为我们鞠躬尽瘁的老师，我们怎能不为之感动呢?作为学生，我们不但要感动，还要学会感恩。
我们没有贵重的礼物感谢老师，但我们会好好学习，规范行为，培养良好的品格。
我的老师藤野先生作文600字
我的老师藤野先生作文600字作文一
我有一位特别的老师，他叫藤野先生。
藤野先生长得不算高大，总是穿着一件不太新的衣服，戴着一副眼镜。
他的脸上常常带着微笑，让人感觉特别亲切。
藤野先生上课可有意思啦！有一次，他给我们讲人体的结构，为了让我们更好地理解，他拿来了一个模型，一边指着模型，一边给我们仔细地讲解。
我听得入了迷，眼睛都不眨一下。
还有一回，我在作业里写错了一个知识点，藤野先生没有生气，而是耐心地给我指出来，还在我的本子上写下了正确的答案和解释，让我一下子就明白了。
藤野先生不仅教我们知识，还关心我们的生活。
有同学不舒服，他会马上过去询问，还会帮忙照顾。
作文二
在我的学习生涯中，有一位老师让我难以忘怀，他就是藤野先生。
藤野先生的头发有点乱，看起来很忙碌的样子。
但他的眼睛很有神，好像能看穿我们心里在想什么。
记得有一次考试，我考得不太好，心情很低落。
藤野先生把我叫到他的办公室，轻轻地拍着我的肩膀说：“别灰心，这次没考好，咱们找找原因，下次一定能进步。
”然后他一道题一道题地给我分析，让我明白了自己的问题在哪里。
藤野先生还会带我们去野外观察植物。
他会告诉我们这是什么花，那是什么草，讲得可有趣啦。
藤野先生就是这样一位好老师，我会一直记得他。
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我的藤野先生
缘分天空，让我们相约葛定班，相约数学这片花海。
题记
谢谢您，让我重新和数学做朋友。
文理分班了，站在新班级门口，看到他葛定，他所带的班级的数学史绝对
是第一的。
呼，这下我的高中数学绝对有救了！
慢慢地，我走近葛定。
他上课的条理清楚，逻辑性强，擅长引导我们解题
的思路；平时，他总是以身作则，起得比我们早，晚上走得比我们迟；作为班
主任，他关心我们生活的点点滴滴。
我们班的数学也在渐渐地进步。
在期中考试时，我的数学终于及格了！我
真的很高心，这是我上高中以来，数学第一次及格。
上学期，不管学的难与易，我的数学最高分只是64分，这样的分数真的很打击我，父母也很担心。
结果这学期遇到葛定，母亲说：你很幸运，一直是弱项的数学，能遇到这么一个好老师。
我也觉得很幸福，他挽救了我的高中数学，这次期中考的数学及格，对我
来说，真的是很大的鼓舞，让我更加爱上数学，更加鼓足勇气牵着数学的手走
向高考。
谢谢您，一直承担着父亲的责任。
三月，不远万里的阳光直泄在路旁高傲的梧桐上，穿过参差不齐的绿色直
奔大地。
为期三天的社会实践活动就这样结束了，但葛定的话却一遍又一遍地
敲击着心灵。
三天的社会实践活动中有个活动叫双人搭浮桥。
规则：两个人用肩搭一根
木板，让同学在上面匍匐前进。
每个同学轮流来。
浮桥下面有两位安全员，浮
桥对面有一个啦啦队队长。
刚开始的时候，大家的情绪还不是很激烈，但随着上面那位教官的糖衣炮
弹轰击，不到五分钟，全场情绪高涨，哭声一片。
那位在浮桥上的同学其实很
害怕，但他（她）还是爬上去，是因为他（她）相信你们！相信你们这帮兄弟
姐妹能帮他（她）安全渡过。
想一想，平时你们甚至为了一点小事争吵，但到
了关键时刻，他（她）还是选择相信你们，试问一下，你们一生中能有几个这
样的朋友啊？同学们！底下早已一片泣不成声。
再想一下，你们的父母和老师，他们不也是这样努力奋斗着，只为能安全把你们送到彼岸！同学们，有请你们
的班主任过浮桥。
我们六班的班主任葛定爬上去，周围响起：老师，加油！加油！葛定爬过去了，让我们的班主任说出最想跟你们说的话。
教官把话筒递给
葛定，六班的同学们，当我爬过来的时候，我看到每个人肩上都有一个头，都
承担着一份责任，六班，加油！底下一片掌声。
葛定是我们在学校的第二位父亲。
天有不测风云，人有旦夕祸福。
很不幸，我发生了我人生中第一件大事：
由于疏忽，从上床摔了下来，腰摔伤了。
葛定了解情况后，对我很关心，没让
我出操，也没让我上体育课，监督我按时吃药。
我们班前段时间，班里很多人
得腮腺炎，于是乎班里很多空位，葛定规定我们那周不要开空调，但班里的大
家总是想开，结果葛定发现两次，这两次他都对我们大动干戈：把空调关了，
再开，就全班停课回家！没想到，一向被我们称为淡定派的葛定，居然会发火，而且还这么可怕。
我还知道，葛定每天晚上都打电话给那些在家养病的同学，
了解他们的情况。
试问有几个老师会每天如此坚持下去？
谢谢您，把我们送向成功的彼岸。
慵懒的午后。
调皮的阳光不安分的慵懒的午后。
调皮的阳光不安分地跃上
窗台，轻巧地挤入绿色的百叶，偷偷探窥那熟睡的香甜。
呢喃的呓语让它吃吃
地笑弯了腰，一不留神忘形地滑落跌碎一地，纤淡印迹扰醒清梦悠悠。
踏着午
休后的音乐走向班级。
路过办公室，眼睛不经意透过门缝望向葛定的办公桌，
顿时惊住：葛定像个小学生一样趴在桌上，犹如熟睡了的婴儿。
朋友也看到了，她转过来对我说：应该说幸福呢，还是可怜呢？我不假思索地说：可怜！唉~葛定班有自己专属的班报。
第一期的班报，葛定忙了一个星期，那时，我对葛定说：老师，班报能不能两个星期出一次啊，一个星期出一次太频繁了，而且感
觉出班报很费时间。
葛定笑着看着我：嗯，可以考虑一下，其实做班报只是第
一期比较麻烦，因为要有一个模板，后面的就简单了，有个模板，你们只要找
资料就行了。
嗯嗯。
到目前为止，班报已经出到第五期了，葛定让我们自己创
造属于自己风格，寻找自己的天空。
现在，由衷地对葛定说声：谢谢，请您一
直带着葛定班走下去！
高二:啃书米虫。