初中生的经典阅读呼唤儿童文学
温岭市实验学校：经典阅读让书香润泽校园
温岭市实验学校：经典阅读让书香润泽校园作者：周旻澍来源：《师资建设》 2010年第5期“在这一天，大家静心看完一本最精彩的书，享受醇厚的书香和精神的营养；在这一天，大家热情互赠一本最喜爱的书，传递美好的感受和思想的启迪；阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神；阅读书籍，阅读生活，阅读社会，阅读人生；从今天起，亲手制定一生的读书计划，与经典为友，与大师为友，与知识为友，与真理为友；从今天起，愿每一个儿童拥有更丰富的藏书架、阅览室、图书馆，在学校、在家庭、在社会；对吴青伟同学来说，他还清晰地记得去年国际儿童图书日时，在校长的主持下，他在国旗下向全校同学朗声倡议的情景。
而更多的时刻，在读书日之外，吴青伟和他的同学们一起，每天雷打不动地保持着晚饭后至少半个小时的阅读习惯，阅读学校推荐的经典书籍。
实验学校这么重视课外阅读，从某种程度上来说，也是被逼出来的。
“就我校而言，生源大部分来自农村，文科底子薄，知识面与阅读量都与城区的孩子有较大差距……没办法，我们必须花时间抓阅读。
没有有效地开阔学生视野，根本就没有办法与兄弟学校竞争。
十多年的实践告诉我们，坚持课外阅读是比较有效的。
”实验学校江伯法校长这样告诉记者。
上个世纪末，温岭市中小学生必读书目出来以后，实验学校就是通过每天半小时的阅读奠定了书香校园的基石。
“这种持续默读，是保持孩子阅读兴趣进而激发其阅读热情的最有效途径，它让普通的阅读有了一种神圣的仪式感。
”2002年调入实验学校的郭永军老师和全体语文组成员对推进课外阅读指导活动开始了理性的探索。
跟着新课程改革的有力步伐，在行家的指点下，200 3年实验学校确立了一个全校性的研究课题：《初中生课外阅读指导方略的实践与研究》，并积极开展了有序的实践探索和理性分析工作。
经常会听到一些父母在教训孩子，不好好学习，又看闲书！有益的课外书常常被一些父母、教师认为是“闲书”，觉得这些书对孩子们的成绩提高没什么帮助，甚至担心会对孩子有负面影响。
儿童文学阅读书目
儿童文学阅读书目曹文轩的作品：《青铜葵花》、《野风车》、《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦黑瓦》、《根鸟》、《细米》、《狗牙雨》等。
黄蓓佳的作品：《我要做好孩子》、《今天我是升旗手》、《我飞了》、《漂来的狗儿》、《亲亲我的妈妈》、中短篇小说集《小船，小船》、《中国童话》梅子涵推荐的儿童文学作品：《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《安徒生童话》、《格林童话》、《小淘气尼古拉》系列、《时代广场的蟋蟀》《哈利波特与魔法石》、《狗来了》、《小熊温尼.菩》、《小王子》《夏洛的网》、《一百条裙子》、《五毛钱的愿望》沈石溪作品：《第七条猎狗》《退役军犬黄狐》，《一只猎雕的遭遇》，《狼王梦》，《带银铃的长臂猿》，《最后一头战象》，《再被狐狸骗一次》，《疯羊血顶儿》，《混血豺王》、《雄狮去流浪》，《鸟奴》，《红飘带狮王》、《王妃黑叶猴》等。
晓玲叮当魔法系列：《梦想风暴》、《时间宝藏》、《快乐咒语》、《奇迹树》、《阳光的味道》、《忧愁国历险》、《从夏令营开始》、《寻找精灵谷》晓玲叮当魔法小仙子系列：《勇敢配方》、《天使铃铛》、《变大变小咒》、《梦境批发站》、《珠宝星归来》七鼠记者系列:《地铁幽灵》、《无名地木乃伊》、《奶酪色的野营车》、《猛鬼猫城堡》、《寻找沉没的宝物》、《红宝石神殿》安妮系列:《花季的安妮》、《彩虹谷的安妮》、《壁炉山庄的安妮》、《梦中小屋的安妮》、《安妮的传奇故事》、《爱德华岛的安妮》、《风吹白杨的安妮》、《绿山墙的安妮》名著系列:《柳林风声》、《汤姆索亚历险记》、《王子复仇记》、《热爱生命》、《森林报故事》、《白鲸》、《金银岛》、《苦儿流浪记》、《鲁宾孙漂流记》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《八十天环游地球》、《小飞侠彼得.潘》、《月亮宝石》、《卓雅和舒拉的故事》、《小公主》、《绿野仙踪》、《七侠五义》、《青鸟》、《老人与海》、《钢铁是怎样炼成的》、《格列佛游记》、《会飞的教师》、《假如给我三天光明》、《汤姆叔叔的小屋》、《昆虫记》、《童年》、《伊索寓言》少年特种兵系列：《零号谜团》、《红蓝对抗》、《不争第一》、《噩梦成双》、《真实战场》世界动物小说经典品藏系列:《野性的呼唤》、《山雀的日历》、《义犬博比》、《狼王洛波》、《黑骏马》、《五个孩子一个怪兽》、《没有尾巴的狼》、《刀疤豹母》、《白牙》、《荒野的呼唤》、《红脖子》、《小战马》、《海浪》、《大个子老鼠小个子猫》、《老虎哈雷》、《西顿动物故事集》、《蓝鲸斯巴达克》、《眉飞色舞的飞猪》、《黑珍珠》新故事大王:《小精灵的秋天》、《爱睡觉的狮子王》、《没有牙的大老虎》、《坐在大树墩上的熊》、《美丽的露珠项链》、《一只会飞的猫》、《挂满星星的风筝》、《红怪物和蓝怪物》、《弯弯的七彩桥》、《地球爷爷的好孩子》小淘气尼古拉绝版故事:《要开学喽》、《木皮先生》、《新邻居》、《爸爸的办公室》、《巧克力草莓冰激凌》樱桃园系列:《流浪狗和流浪猫》、《最美的一课》、《亲爱的笨笨猪》、《小蛙人游大海》、《仙女蜜儿》、《最后的晚餐》张秋生经典童话:《顶呱呱的呱呱先生》、《蓝天里的蜗牛》、《哭鼻子的灰小狼》、《爱打扮的豹先生》《有魅力的怪草莓》《打喷嚏的兔子》其他作品:《英雄人物故事》、《闹别扭的星期一》、《神奇的太阳花女孩》、《神奇女生祝如愿》、《我可以抱你吗？宝贝》、《我比新娘还漂亮》、《小屁孩日记》、《我对老师有点怀疑》、《无聊男生飞猪》、《无缺王子的真面目》、《小女生的游戏》、《天使坐在轮椅上》、《胖姐的狂想日记》、《魔法师的帽子》、《十一月的姆咪谷》、《丁丁历险记》系列、《窗边的小豆豆》、《父与子全集》、《永远讲不完的故事》、《我是一个可见可大的小人》、《一年级大个子二年级小个子》、《漂亮老师和坏小子》、《五三班的坏小子》、《那个骑轮箱的蜜儿》、《神秘的女老师》、《男生日记》、《女生日记》、《笑猫日记-小白的选择》、《永远讲不完的童话》、《我们一起走，迪克》、《杨红樱---假小子戴安》、《我是实验王10、11、12、13》漫画系列、《异想天开基金会》、《非同凡响粉丝团》、《长腿邮递员》、《奇妙的梦幻之旅》、《梦想风暴》、《海魂衫哥哥》、《蓝宝石失窃案》、《舒克送你一只神来笔》、《奥吉塔的幸福舞鞋》、《蓬蓬裙在春天降落》、《姆咪谷的彗星》、《姆咪谷的夏天》、《鲁西西和大侦探乔麦皮》、《最后一块拼图》、《塔克的郊外》、《菜鸟魔法师》、《好小子童年故事》、《小乔治的神奇魔药》、《世界冠军丹尼》、《魔法手指》、《大作家都皮皮鲁的顺风耳》。
初中短篇小说阅读
初中短篇小说阅读在我们初中的阶段，短篇小说的阅读是我们中文课堂上的重要组成部分，也是培养我们阅读能力和情感表达的有效途径。
下面，我将为大家分享几篇精选的初中短篇小说，并对其进行简要的解读和评价。
故事一：《失落的铅笔盒》故事描述了一个背井离乡的孩子，受贫困之苦，生活艰辛，但保持了乐观积极的态度。
他在成长的过程中，遭遇了很多挫折与困难，但他凭借自己的韧劲和勇气，最终实现了自己的梦想。
这个故事给我们传递了一个积极向上的信念，那就是人生中没有畏惧，只要坚持下去，就会迎头赶上成功。
故事通过描述主人公坚持不懈的奋斗和乐观向上的心态，激发出我们内心对梦想的追逐和坚持不懈的勇气。
故事二：《暖心的礼物》故事围绕一个孤独的小男孩展开，他没有朋友，没有快乐的童年。
直到有一天，他遇到了一个慈祥的老奶奶，她送给小男孩一个捧心意的礼物，并给予他温暖和关怀。
从此，小男孩不再孤独，并学会了友爱与分享。
这个故事告诉我们，友情和爱是让人快乐和幸福的源泉。
它温情而感人，勾起我们对真挚情感的思考和渴望。
故事三：《勇敢的蜗牛》故事以蜗牛为主人公，讲述了它在面对各种困境和挑战时，勇敢地前行的故事。
虽然蜗牛行动缓慢，但通过持之以恒的努力，最终实现了自己的目标。
这个故事告诉我们，成功需要勇气和毅力。
无论困难多大，只要我们坚持不懈地追求，就一定能够取得成功。
通过蜗牛的奋斗，它传递给我们了一种勇于面对挑战和努力奋斗的精神。
以上几篇短篇小说都是以初中生活为背景，以青少年成长为主题，通过描述主人公们的遭遇和成长经历，传递出积极向上的价值观念。
这不仅有助于我们培养正确的人生观和价值观，还能激发起我们对未来的憧憬和追求。
短篇小说能够凝练精神，唤起读者的共鸣。
我们可以从中感受到生活的美好和困难，感悟到爱与奉献的伟大，以及勇气与坚持的力量。
通过阅读这些短篇小说，我们不仅能提升自己的阅读理解和表达能力，更能够获得一份心灵上的满足和思想上的启迪。
综上所述，初中短篇小说的阅读对我们在语文学习中具有重要的意义。
《呼唤》阅读附答案
《呼唤》阅读附答案阅读下文，回答问题。
呼唤谢璞一次偶然的机缘使我和一只美丽的斑鸠交上了朋友。
一天，我在家乡的土屋里写作，一直写到腰酸背痛才起身运动四肢。
见屋外阳光那么迷人，便从后门走出，想到屋后的一片树林予里去晒晒太阳。
我刚走出凡步远，便见j只鹞鹰从高空俯冲下来，伸出铁钩似的爪子，一把猛抓住一只什么鸟，可是没抓紧，猎物惨叫一声逃窜掉了。
鹞鹰很生气，好似责备我不该突然出现，它麻碌碌的大翅膀在低空打得啪啪作响。
猝然身子一斜，翻了个身，狠狠地瞪了我一眼，就气势汹汹地飞远了。
出于好奇心，我四处张望。
希望找到那只死里逃生的鸟雀。
我很快发现了，，原来是一只斑鸠遭到了袭击，它像一个标本似的，钉在我家屋子后墙上，连气也不敢出，爪子很深地扣进泥墙里。
当我把它从墙上小心翼翼地拿下来时，它浑身哆哆嗦嗦，没有一丝反抗的力量，头颈软绵绵的，耷拉在我手掌的虎口上，背上流着殷红的血，眼睛里仿佛还有泪花。
我借了一只方形的鸟笼子，把斑鸠关在里头。
它也安静了一阵子。
我用紫药水给它涂伤口，用小茶杯盛了黄豆和清水放在笼子里供它吃喝。
然而，它只用宝石般的小眼睛瞅了瞅，没有动口。
不一会儿，满村的孩子都来看望斑鸠了。
突然，斑鸠张皇失措地乱冲，神色大变。
我仔细一看，才发现不远的灶台上的老猫在发野。
它如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。
孩子们见了，一阵吆喝，把老猫从灶台上赶走了。
谁知，还有只不识时务的公鸡，它也凑热闹，竖着脖子上的五彩羽毛，张开一对翅膀准备向斑鸠发起进攻。
孩子们当然不客气地把它轰走了。
考虑到斑鸠的安全，我发愁起来，因为说不定什么时候它还会受到侵犯。
这时，我听到走廊上有节奏的手杖敲击地面的笃笃声，这是年过八十的父亲来了。
一听我说起斑鸠的来历，便微笑着叫我把笼子挂在屋檐下，并递手杖给我往高处挑。
果然这一来，任何侵略势力都威胁不了它了。
从此，我天天用清水和黄豆喂它，不到一个月功夫，它的伤口愈合了，也换上了不少新的羽毛，脖子下端还有个花圈儿。
初中生课外阅读推荐书目
初中生课外阅读推荐书目
一、杂志：
《读者》、《杂文选刊》、《视野》、《青年文摘》
二、书籍：
A．散文类
1．《人间草木》（汪曾祺）
2．《守望的距离—周国平散文集》（周国平）
3．《一个人的村庄》（刘亮程）
B．小说类
1．《活着》（余华）
2．《狼图腾》（姜戎）
3．《麦田里的守望者》（塞林格）
C．诗歌类
1.席慕容诗集
2.汪国真诗集
D、励志类
1．《品人录》易中天
2．《犹太名人读本》
三、其他
1.《消失的地平线》作者：(英)詹姆斯希尔顿云南人民出版社
2. 《会跳舞的向日葵》作者：秦文君北京十月文艺出版社
3.《我在雨中等你》作者：(美)加思斯坦译者：林说俐南海出版公司
4.《到古代去旅行》作者：艾嘉杨宁石油工业出版社
5.《没有我们的世界》作者：(美)艾伦韦斯曼出版社：上海科学技术文献出版社
6.《心中的旷野》作者：鲁枢元学林出版社
四、如果有关于对联的书籍，也可以买一些。
《呼唤》诗歌
《呼唤》诗歌《呼唤》诗歌《呼唤》诗歌1我独自走在这漫长的大道上没有光只有触手可及的黑暗锋利的岩石划破了我的肌肤我不能停因为我的母亲还在前面等着我栖在树梢上的乌鸦用发着绿光的眼睛看着我我害怕极了但我依旧不能停因为我的母亲还在前面等着我四周冒出浸着毒液的荆棘和蒺藜我小心翼翼地避着我不能停因为我的母亲还在前面等着我我一步一步艰难地走着耳边总是风声凄凄似鬼魂般的尖叫渐渐地，渐渐地我看到黑暗中有星星亮光紧接着，听见了我期盼已久的声音——“过来吧，孩子，我就在这边。
”《呼唤》诗歌2去年的爆竹声声犹在耳畔去年您的音容笑貌犹在眼前您宽厚的手掌翻手为情覆手为爱温暖着我们全家四季如春又到岁末浓浓的年味搅拌着我们手足相连的记忆我冰冻的泪滴击不穿僵硬的土地父亲这个无雪的冬天您独自在远方，冷吗？又过年了回来吧老父亲穿越时空我们全家围坐炉前过年把盏共饮团圆举箸同尝浓浓的思念《呼唤》诗歌3一动物依赖本能自动地生存，饿了就觅食，困了就睡觉，它们没有思想，没有感情，没有想象力和创造力，没有生的烦恼和死的恐惧，没有关于过去的回忆和对未来的憧憬，没有忧虑、苦闷、悔恨、孤寂、失望……而这一切，恰恰是人的宿命！人是唯一会思考生命的本质和意义的动物，这种思考充满了痛苦和不幸。
个体生命是那样的短暂而艰难，又是那么的虚幻和荒诞。
我是谁？为什么要在一个偶然的时间里把我扔进这个世界，又在一个不可期的将来把我抛出这个世界？活着是需要理由的，如果找不到理由，那么，它就会成为死亡的理由。
任何事物本身都是没有意义的，只有人才会赋予它意义；人的存在也是这样。
诗人的存在就是为这个世界提供价值，诗歌所捍卫的正是人的生存中不可缺少的东西。
人类为什么需要诗歌？说到底，就是为生命寻找一个理由。
李白的理由是“此行不为鲈鱼[鱼会]，自爱名山入剡中”，杜甫的理由是“致君尧舜上，再使风俗淳”，王维的理由是“行到水穷处，坐看云起时”，刘禹锡的理由是“天地肃清堪四望，为君扶病上高台”，柳宗元的理由是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，巴尔蒙特的理由是“为了看看阳光，我来到世上”……所以荷尔德林说：“人类诗意地栖居在这个星球上。
中学生必读书目
星期五那天，一个爱读书的学生请求我给她列一个读书单。
今天，我把美国与中国两个不同国度的必读书列在这里，喜欢读书的学生可以做个参考。
美国中学生必读书目（有的版本说是24部，这里只列了20部）1、麦克白斯（英莎士比亚）2、哈姆雷特（英莎士比亚）3、坎特伯雷故事集（英乔叟）4、失乐园（英弥尔顿）5、傲慢与偏见（英奥斯汀）6、伊利亚特（古希腊荷马）7、奥德赛（古希腊荷马）8、理想国（古希腊柏拉图）9、政治学（古希腊亚里士多德）10、伊尼特（古罗马维吉尔）11共产党宣言（德马克思恩格斯）12美国民主（法国托克维尔）13、罪与罚（列夫.托尔斯泰）14美国独立宣言（托马斯.杰弗逊）15、哈克贝利.芬历险记（马克.吐温）16、草叶集（美惠特曼）17、麦田守望者（美塞林格）18、红字（美霍桑）19、愤怒的葡萄（美斯坦贝克）20、圣经中国教育部指定中国初中生必读书目：1、《初中生必背优秀诗文》2、《西游记》3、《水浒传》4、《中国新诗精选》5、《繁星〃春水》6、《朝花夕拾》7、《呐喊》8、《骆驼祥子》9、《小桔灯-冰心儿童文学作品选》10、《宝船-老舍儿童文学作品选》11、《中外历史故事精选》12、《中外民间故事精选》13、《伊索寓言》14、《童年》15、《名人传》16、《假如给我三天光明》17、《爱的教育》18、《昆虫记》19、《八十天环游地球》20、《海底两万里》21、《鲁滨逊飘流记》22、《格列佛游记》23、《汤姆〃索亚历险记》24、《福尔摩斯探案集》25、《钢铁是怎样炼成的》26、《呼啸山庄》27、《野性的呼唤》28、《简〃爱》高中生必读书：1、《高中生必背优秀诗文》2、《论语通译》3、《孟子选注》4、《庄子选译》5、《孙子兵法》5、《西厢记》7、《三国演义》8、《红楼梦》9、《子夜》10、《边城》11、《围城》12、《鲁迅杂文精选》13、《朱自清散文精选》14、《普希金诗选》15、《泰戈尔诗选》16、《哈姆莱特》17、《匹克威克外传》18、《大卫〃科波菲尔》19、《巴黎圣母院》20《欧也妮〃葛朗台》21、《红与黑》22、《茶花女》23、《复活》24、《老人与海》25、《莫泊桑短篇小说精选》26、《契诃夫短篇小说精选》27、《欧〃亨利短篇小说精选》28、《歌德谈话录》中学生阅读行动指南来源：2013年4月22日《中国教育报》初中文学本领域图书注重扩展学生的阅读视野，众多大家耳熟能详的作品不再收入，且每位作家一般只收录一部代表性作品。
儿童文学课阅读书目
儿童文学课阅读书目儿童诗《豌豆花?蝴蝶》郭风《下巴上的洞洞》鲁兵选自《中国新时期儿童诗选》新蕾出版社1982《爸爸的老师》任溶溶选自《任溶溶作品选》广东人民出版社1983 《帽子的秘密》柯岩选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983 《中国当代儿童诗歌选》张继楼彭斯远四川少年儿童出版社1984 《外国儿童诗选》文成英李融编选四川少年儿童出版社1987★《蓝萤火》金波《一片红枫叶》徐鲁《地球的孩子早上好》邱易东《水果们的晚会》杨唤《小草的歌》诗琳通公主（泰国）王晔邢慧如译选自《儿童文学》1984年第7期《我是一个可大可小的人》（中国幽默儿童文学创作丛书）任溶溶浙江少儿1998《一行有一行的颜色》罗大里（意大利）中国少年儿童出版社任溶溶译《一行有一行的气味》罗大里（意大利）中国少年儿童出版社《小鹿》金波选自《金波儿童诗选》人民文学出版社1983《寄到汤姆斯河去的诗》袁鹰《强强穿衣裳》任溶溶《一个怪物和一个小学生》任溶溶《流萤》金波《嘀哩嘀哩》望安选自《儿童音乐》1980年第五期《弟弟惹出了什么事情》柯岩《第一行诗》金波《夏弟弟》圣野选自《“儿童文学”诗选》（下，1949－1979）人民文学出版社1979《金色的海螺》阮章竞选自《儿童文学选（1954.1－1955.12）》人民文学出版社1956《时光老人的礼物》袁鹰选自《袁鹰作品选》中国少年儿童出版社1980 《马莲花》熊塞声《小队长的苦恼》金近选自《儿童文学选（1954.1－1955.12）》人民文学出版社1956《我们来唱白云、银河……》郭风《春姑娘》艾青《风筝》贺敬之《在我们的村子里》金近《“小兵”的故事》柯岩（《帽子的秘密》选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983）《欢迎小雨点》圣野选自《中国儿童阅读文库》（新诗篇）浙江人民美术出版社《海边的孩子》于之《你说我爸爸是干什么的》任溶溶《我爱我的祖国》田地选自《儿童时代》1982年第17期《大海的歌》刘饶民选自《1958年儿童文学选》中国少年儿童出版社1958《小小的船》叶圣陶选自《叶圣陶集》第4卷江苏教育出版社1987年7月版《喂得猪儿肥油油》张秋生《一个孩子的诗园》斯蒂文森（英）《破坏大王》马尔夏克（苏联）《一个稀里糊涂的人》马尔夏克（苏联）《新月集》泰戈尔（印度）人民文学出版社寓言：《骄傲的风筝》（樊发稼寓言精选）樊发稼《船夫和他的孩子》金江《乌鸦和猪的“谅解”》湛庐《伊索寓言》伊索（古希腊）中国妇女出版社1997《中国古代寓言故事》邶笪钟编写北京人民文学出版社2003《克雷洛夫寓言全集》克雷洛夫（俄国）裴家勤译译林出版社2000 《中国寓言精选》凡夫选编春风文艺出版社《小蝴蝶花》申均之《拉封丹寓言》拉封丹（法）倪海曙译上海译文出版社2001《科学家和定律》吴广孝选自《猫法官》少年儿童出版社1983《兔儿们》、《猫和空罐》冯雪峰（《雪峰寓言》）《习惯》严文井选自《严文井作品选》中国少年儿童出版社1979 《五卷书》（寓言童话集）《百喻经》（古印度著名的寓言集）《聪明人和傻子和奴才》、《立论》、《狗的驳诘》（鲁迅散文集《野草》）《扇子和热水袋》金江《老鼠偷油》何公超《中国现代寓言集锦》江苏人民出版社1982 《乌鸦兄弟》金江选自《乌鸦兄弟》少年儿童出版社1956《猴子磨刀》湛卢选自《猴子磨刀》少年儿童出版社1956《孔雀》轲夫选自《帆和舵》中国少年儿童出版社1979《蜜蜂与蝴蝶》申均之选自《高山和洼地》山东人民出版社1962 《寓言的寓言》鲁兵选自鲁兵《寓言的寓言》新蕾出版社1982《乳燕》莱辛（德）《弓的主人》莱辛（德）儿童故事★《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司2000《外国民间故事》（上、下）伍钚编中国少年儿童出版社《成语故事３６５》帆女阿雪等国际文化出版公司1992《一千零一夜》（古代阿拉伯著名民间故事集）《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社2001 《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社2001 《汉字的故事》梅子涵著上海科普出版社★《阿凡提的故事》赵世杰编译中国少年儿童出版社1981 ★《鲁天飞打赌》张明观《鸡先生和鸡太太的故事》李嘉雯《365夜故事》少年儿童出版社《动物故事》《科幻故事》《益智故事》《少年奇才故事》《寄给小城》邱易东《地球的孩子早上好》邱易东《时间雕刻刀》滕毓旭《贝尔格莱得出了乱子》德拉干鲁凯奇（南斯拉夫）《中国古代文学家的故事》《中国古代科学家的故事》《中国古代军事家的故事》《中外名人故事》《世界伟人故事》《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社1999《小猫钓鱼》金近《蜗牛送信》（《娃娃画报》）《圈儿?圈儿?圈儿》（《1949——1979上海儿童文学选》）《萝卜回来了》（《1949——1979上海儿童文学选》）《卡佳和马莎》列?托尔斯泰《春秋故事》《东汉故事》《俄罗斯民间故事》阿?托尔斯泰任溶溶译童话：《安徒生童话》《格林童话》《陈伯吹童话》陈伯吹《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社1983《张天翼童话》张天翼《郑渊洁童话》郑渊洁《黑猫警长》诸志祥《鸡毛鸭》周锐★《怪老头儿》（小布老虎丛书）孙幼军春风文艺1998 《怪雨伞》孙幼军《小贝流浪记》孙幼军《亭亭的童话》孙幼军《我和我的影子》（张之路非常可笑系列）张之路浙江少儿《复制瞌睡羊》（管家琪幽默童话系列）管家琪浙江少儿《捉拿古奇台风》（管家琪幽默童话系列）管家琪浙江少儿《快乐小子丛书》（全6册）杨老黑周锐等中国少年《小朵朵与半个巫婆》汤素兰江苏少儿《小老虎历险记》（月光岛丛书）汤素兰浙江少儿★《快乐王子》王尔德（爱尔兰）广西师范大学出版社★《艾丽丝漫游奇境记》刘易斯卡洛尔（英）陈伯吹译上海科技教育版1996《假话国历险记》姜尼?罗大里（意大利）★《骑鹅旅行记》拉格格夫（瑞典）王泉根译北京少年儿童2001 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兴趣·意境·积累——引导学生阅读儿童文学的三部曲
堂之夕、趣意境积累——引导学生阅读儿童文学的三部曲口文／郑国梁素质教育的深化，正在呼唤文学教育时代的到来，文学教育就是中—丛童盔堂堑圭速闺这塑叁壁蕉鱼。
翌垒：塑笪型呈兰垒塑堡些童盔学．让学生在阅读中学会观察．学会驾驭文字，从而潜移默化地陶冶情矍，篁耋丛塑，堕当塞堑：!三叠塑!!。
第一步：激发兴趣——给学生一把阅读的“金钥匙”阅读是一种独立、自立、受主体潜意识驱使的心智活动。
对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。
因此，激发兴趣，是培养学生阅读主动性的基础。
一要营造氛围。
在学生教室四周的墙壁上，可以贴上一些有关阅读的名人名言。
学完课文《景阳冈》《草船借箭》，在《阅读园地》里可以贴上同学们的读《水浒传》《三国演义》读书心得。
“浓缩就是精华”，可以用简介的形式推荐他们自己最喜欢的作品，每次出去参观、春游、秋游时，让他们随身带上一本书，这一切从空间上蕴含着丰富而强烈的阅读感染力，学生置身其间，时刻都会感受到文学的熏陶，诗意的启迪，格言的激励。
二要读中引趣。
儿童、少年时期，孩子需要的是童话、神嘲黧鑫集善害訾喜篓芸篇黧裟薯展自由心灵，张开想像翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧，教师在引导学生在阅读过程中，可以通过故事会等一些丰富多彩的读书活动，比如诗歌朗诵比赛、《三字经》诵读、讲《安徒生童话》故事比赛等等，这些活动都可以激发学生热爱儿童文学，阅读儿童文学的热情。
第三，要学会感悟。
教师在引导学生阅读的过程中，要成为学生的一名顾问，一名指导者，一位交换意见的参加者，在阅读中，互相交流、讨论、让教师、学生、作品三者之间进行心灵的碰撞，只有这样，他们才会感悟到作品的思想，感悟到作品的语言，才会对作品的阅读理解总是充满灵性，从而激发阅读兴趣。
第二步：创设意境——让学生进入儿童文学中的美妙世界让学生领会儿童文学作品的意境，就是要创设意境，引导学生多角度、多渠道、全方位从作品中积累文化知识，获得情趣体感。
一要让学生学会赏析语言。
儿童经典诵读作品
儿童经典诵读作品儿童经典诵读作品是指适合儿童朗读的经典文学作品。
这些作品不仅故事情节有趣，而且语言简单易懂，能够培养孩子的语言表达能力和阅读兴趣。
下面是一些符合题目要求的儿童经典诵读作品。
一、《小红帽》《小红帽》是一则著名的童话故事，讲述了小红帽出门给奶奶送食物的经历。
途中遇到了狼，最终被猎人救出，故事富有教育意义，能够教导孩子们不随便相信陌生人。
二、《三只小猪》《三只小猪》是一则经典的英国童话故事，讲述了三只小猪分别建造房屋，面对大灰狼的袭击，最终只有坚固的砖房才能保护他们的生命。
故事告诉孩子们勤劳和智慧的重要性。
三、《白雪公主》《白雪公主》是一则著名的德国童话故事，讲述了一个美丽善良的公主被恶毒后母嫉妒，被迫逃亡到森林中，最终被七个小矮人救出的故事。
这个故事教育孩子们要保持善良和勇敢。
四、《长袜子皮皮鲁》《长袜子皮皮鲁》是瑞典作家阿斯特里德·林格伦创作的系列儿童小说，讲述了一个名叫皮皮鲁的男孩的冒险故事。
皮皮鲁机智勇敢，善于解决问题，是孩子们喜爱的角色。
五、《安徒生童话》安徒生童话是丹麦作家安徒生创作的一系列经典童话故事，包括《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
这些故事富有想象力，让孩子们了解到世界上的不同故事和价值观。
六、《小王子》《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里创作的一部儿童文学作品。
故事讲述了小王子在行星间旅行，认识了各种各样的人和动物，最终明白了友谊和爱的真谛。
这本书不仅适合儿童阅读，也是成人喜爱的经典之作。
七、《小屁孩日记》《小屁孩日记》是美国作家杰夫·金尼创作的系列儿童小说，讲述了一个小男孩格雷格的日常生活和疯狂冒险。
这个系列小说幽默风趣，引人入胜，能够带给孩子们欢乐和启发。
八、《哈利·波特》系列《哈利·波特》是英国作家J·K·罗琳创作的一系列奇幻小说，讲述了一个孤儿哈利·波特在魔法学校霍格沃茨的冒险故事。
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把少年文学的阅读还给少年——初中生的经典阅读呼唤儿童文学摘要：新课程标准实施之后，儿童文学越来越成为中小学语文教学重要的教学资源；但是，初中阶段对少年文学在经典阅读中的重视程度十分滞后，很有必要为孩子呼唤：把少年文学的阅读还给少年！本文从“为什么要让初中生阅读儿童文学？”和“哪些儿童文学是最需初中生阅读的？”两大问题入手，侧重从理论上厘清儿童文学与初中生的密切关系；再从“教师如何进行阅读指导”和“学生怎样获取阅读成果”两大方面展开，侧重从实践上提供师生可供参考的操作方式。
关键词：儿童文学少年阅读经典“童年的情况，便是将来的命运。
”鲁迅先生的一句话，道出了童年生活对人一生的重要性；因而他在上个世纪初大声疾呼：救救孩子！近一个世纪过去，在那场中小学语文改革激烈的大讨论中，北师大王富仁教授2000年在《读书》上呼唤：把儿童世界还给儿童！同时，他冷静地分析道：“一个民族的儿童必须有属于自己的独立的世界，有能够养成自己梦想的适宜的土壤。
在这时，我想到的是儿童文学。
”[1]21世纪也进入了第十个年头，儿童文学阅读在0-12岁儿童间的推广已颇具规模，形势良好；而孩子一进入初中就好像不再是“儿童”，初中学生的经典阅读中出现“儿童文学”好像就显得太幼稚。
所以，我们替本是“儿童”的初中生呼唤一声：把少年文学的阅读还给少年！什么是儿童? 1989年11月联合国大会通过的《联合国儿童权利公约》界定：“儿童是指18岁以下的任何人。
”什么是儿童文学?儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
众所周知，中小学语文教学的教学对象正是18岁以下的学生，因而在很大程度上，儿童文学与语文教学可以说是“一体两面”之事。
特别在新课程标准实施之后，儿童文学越来越成为中小学语文教学重要的教学资源，在新编初中语文教材，选篇中儿童文学作品所占比例与传统教材相比有大幅度的上升，儿童文学的体裁也更加多样化。
同时，《语文课程标准》中明确规定必须加强学生的课外阅读，要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上”。
并提出了“适合学生阅读的各类图书的建议书目”，其中有大量读物正是我们熟知的中外儿童文学名著；人教版初中教材每册附录的“名著导读”中，如《伊索寓言》、《西游记》和《格列佛游记》等超过半数属于广义儿童文学的范畴。
一、为什么要让初中生阅读儿童文学？由于多年来常识的遮蔽，这个本是不需要辩解的问题确实成了诸多站在教育立场师长们的一大困惑。
因而，有必要罗列几本普及性教材的重要观点对这个问题作简要的阐释：1、个体需求。
儿童是一个广义的概念，按儿童心理学的分法，初中阶段13-15岁的儿童为少年，高中阶段16-18岁的儿童为青少年。
“少年文学是为12岁至13岁到17至18岁（中学阶段）的少年服务的文学” [2]，而儿童文学则是为所有少年儿童提供的文学的总称。
儿童文学独立于成人文学之外，从本质上讲是因为它将儿童当作首要的读者对象；初中生要看儿童文学（特别是少年文学），天性使然。
2、独特价值。
浙师大周晓波主编的《少年儿童文学》（第2版）中对少年儿童文学的价值功能强调了三点：培养积极健康地审美情感，担当完善与塑造少儿人格的使命，帮助建立审美的人生观。
儿童文学经典中的想像、幽默、诗意和游戏精神等，对儿童的成长尤为重要。
童年阶段的经典儿童文学阅读是美好人性的起点、审美情感的起点、性格塑造的起点，在充满好奇、探索、发现与体验的阅读中国，孩子们能接受到潜移默化的独特滋养。
3、学科发展。
儿童文学和语文教学有相同的服务对象（学生和儿童）与相似的功能（语言学习和人文教育），两门学科在发展中越来越紧密地走到了一起，儿童文学已经成为语文教育的重要课程资源。
这是因为儿童文学是儿童本位的文学，是美和快乐的文学，是关于语言的文学。
国内首次地将儿童文学与中学语文教学密切结合的专著《儿童文学与中小学语文教学》（王泉根、赵静等著）中明确提出：“儿童文学与中小学语文教学所面对的都是18岁以下的广大少年儿童。
如何为少年儿童提供品质优美的精神食粮，使他们感悟文学之美、母语之美，促进民族下一代精神生命的健康成长，无疑是儿童文学与语文教学共同的文化担当与终极目标。
”二、哪些儿童文学是最需初中生阅读的？对青少年阅读而言，我们已清楚地认识到其成长发展的阶段性；与此同时，我们也可以肯定：哪些书最需要读？什么是好书？这些问题的解答是有着不受年龄限制的共通性。
2010年2月27日下午温家宝总理与网友分享三点读书体会时，他说：好书是那些给人以感染和力量的书，让人了解大学问家的思想和风范的书，特别是那些震撼人的灵魂的书……毋庸置疑，许多优秀的儿童文学作品就是这样的好书。
让我们略窥学生阅读现状后再作探讨。
1、功利性的必读书目。
作家宗璞曾说过：“童话是每个童年的好伴侣。
近年来更体会到，真正的好童话，也是成年人的知己。
”在我们可以列举许多成年人为儿童文学作品而倾倒的同时，也应清楚地看到：举国上下的“读经”运动还在从婴幼儿就开始轰轰烈烈地持续着，给初中生开列的各种书目中大部分是成人化的经典作品。
因为“他们所谓的有用就是在学校考试中能得高分的，在升学中用得上的，到社会能赚到钱的，他们并不把儿童自身的阅读乐趣作为主要的标准” [3]。
而特别在校园阅读中，一旦这种压力解除，学生们可能会变得厌恶或恐惧阅读，一等毕业许多“逼”读的书成为废品就是明证。
2、娱乐化的自由阅读。
那么，初中生的自由阅读的现状又是怎样的呢？相信对此略作了解的老师们都会心存忧虑：电视、电脑等电子媒介的普及已经导致儿童过早地成人化，日益多样化的出版物让儿童的阅读趋向娱乐化。
要想妥善解决学生沉迷电视和上网成瘾等社会问题，儿童文学能为他们心灵的成长提供特殊的养料；因此，倡导儿童文学阅读，对于电子媒介时代童年生态的优化是必然的。
曹文轩先生认为：儿童文学的使命在于为人类提供良好的人性基础；然而他最近也尖锐地指出，面对鱼龙混杂的读物，儿童阅读面临着严重的“生态危机”。
怎样引导初中生在当前电子媒介背景下的娱乐时代阅读真正的少年文学经典，是个亟待解决的重大课题。
3、真本位的文学经典。
该列举几本经典了，比如《安徒生童话》，这对于我们而言已是常识，但是有多少人用心去触摸安徒生那颗闪光的童心呢？七年级的教材中还选了《丑小鸭》和《皇帝的新装》呢！再如《宝岛》、《小王子》、《彼得·潘》、《柳林风声》、《夏洛的网》……这些是国内儿童文学研究权威在《中国儿童文学5人谈》中推荐的，更多古今中外的儿童文学经典作品还可到《中国儿童阅读6人谈》和《孩子喜欢的101本书》等专题研究书籍中进行优选。
“儿童文学的名著和经典，很可能不是一个孩子立即就爱不释手的书。
但它们属于高的枝头上的。
……把这样的书放在孩子面前，是因为阅读的成长、成长的生命竖起一把梯子，修一个往上的坡。
而阅读那些平俗和滥造，只是在垃圾桶边跳去跳来的舞蹈。
”“人往高处去，孩子渴望‘长大’，这才是本质上的‘儿童本位’。
尊重这个本质和本位，是真正的敬重童年、敬重生命。
是护卫他们的人格，也是为他们的以后建设尊严。
”[4]这是国内儿童阅读“点灯人”梅子涵先生的精彩论述。
外国的儿童文学经典可从梅先生著述的《阅读儿童文学》和《相信童话》中找，他精准的眼光便于我们的选择；阅读中国儿童文学经典，则首选被誉为“中国儿童文学世纪长城”的《百年百部中国儿童文学经典书系》。
三、教师如何进行阅读指导在新媒介迅速发展的时代里，在阻止文学阅读式微的过程中，语文教师应该是最需要发动的主力队员。
在小学老师将儿童阅读推广开展得有声有色、高中老师将经典阅读赏评得有板有眼的同时，初中老师绝不能任学生的经典阅读处于自然状态，应该搭建起一座起由儿童文学走向经典文学的桥梁。
1、更新观念。
据2007年的一项调查显示，小学生各阶段对儿童文学很喜欢的比例基本上在50%以上，而初中三年的比例分别为%、%和%。
[5]与这项数据相映照的事实是：今天我国99%的中小学语文教师没有接受过系统的儿童文学理论教学与修养。
从某种意义上讲，儿童文学的不被重视更多的是源于人们的不甚了解。
因此，在教师专业化发展的路上，别忘加强自身的儿童文学素养；为了孩子（一定要包括我们自己的孩子）的未来着想，多翻几本书肯定大有所获，笔者近几年就是为了自己的孩子找最合适的书看而逐步走近儿童文学的。
除前面列出的几本好书之外，方卫平主编的《中国儿童文化》（系列丛书已出五辑）包容大气，王泉根的《中国儿童文学新视野》视野开阔，朱自强的《儿童文学概论》发人深省……正是在翻阅过这些书籍后，笔者坚定地相信：初中生的经典阅读一定要有儿童文学！而七年级是关键，因为它作为初中三年的起始年级，既有较大的伸缩空间，又给学生攀登经典的文学阅读一个纯正的起点；同时，作为一至六年级学习的自然延伸，还能弥补大多数孩子小学未能圆满完成的重要一课。
2、推荐作品。
遇到一个会开列书单的好老师是学生的幸运，提供书单是最简单的阅读指导，既可从上述书籍中精心选取，也可从《通向儿童文学之路》等研究著作中获取现成的“初中学生文学阅读书目”。
课堂教学是教师的主阵地，构建课内外联系对推广少年文学的阅读极其重要。
由《金色花》拓展到泰戈尔的《新月集》，由《荷叶母亲》拓展到《繁星·春水》，我们平常不就在这样教吗？由《斑羚飞渡》拓展到沈石溪动物小说，由《孤独之旅》拓展到曹文轩的纯美小说，教学相长何乐而不为？当然，再由此延伸开去，进行“成长小说”的专题阅读，那还非得教师下足功夫备“大”课：经典如《雾都孤儿》、《汤姆·索亚历险记》和《麦田里的守望者》，流行如《追风筝的人》、《草房子》和《三重门》，只有深入阅读比较之后，才能真正合作探究点东西出来。
引导学生订阅《儿童文学》、《少年文艺》和《读友·少年文学》，能让学生更自主地了解少年文学的经典与流行。
安排时间进行阅读方法的指导是很有必要的，笔者曾开设《阅读儿童文学》专题指导课，受校内外交流的多个班级的初中生欢迎；因为交给孩子“自身体验”、“大奖荣誉”、“精品丛书”和“名家引领”等择书标准，又何仅只是初中生阅读少年文学的必要？3、组织活动。
在校园生活中，考试就是指挥棒；这几年初中各校逐步注重课外阅读，一大功劳要记在语文中考试卷中直接加强了对初中必读书目的深入考查。
因此在指导学生自主阅读的同时适当进行形成性评价是非常必要的，将课外阅读成绩纳入语文综合成绩的尝试已让不少学校尝到了甜头。
笔者也曾在参拟全市课外阅读竞赛试卷中将“儿童文学”单独列出10%左右的比重，通过选择填空等最简单的题型突出少年文学阅读的重要性。
对初中生来说，在静心阅读的基础上，心动和行动都需教师用心指导。
阅读群组和阅读基地的建立，都能极大程度地调动学生的积极性；班级图书架、学校图书室是硬件，阅读交流、漂流接力是软件。